人教版部编七年级历史上第3课远古的传说导学案
历史人教七年级上册(2016年新编) _第3课 远古的传说(导学案)
第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课远古的传说【学习目标】①了解华夏族的形成和炎帝、黄帝的重要发明。
②知道尧舜禹的禅让制，了解早期国家的产生。
③认识到我们祖先对人类文明发展所作出的贡献，增强民族自豪感和自信心。
【课前预习】一、炎黄联盟1、部落首领：炎帝、黄帝、蚩尤2、战役①阪泉之战结果：黄帝胜影响：炎黄联盟形成。
②涿鹿之战结果：炎黄联盟胜影响：华夏族逐渐形成，后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，海内外华人也以“炎黄子孙”自称二、传说中炎帝和黄帝的发明1、炎帝的发明①农业：教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；②手工业：制作陶器，发明纺织，会煮盐。
③商业：教人们交换物品。
④音乐历法：制作乐器琴瑟，有最早的天文和历法知识。
2、黄帝的贡献①皇帝发明：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，教人炼銅，发明了弓箭。
②下属发明：仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，嫘祖擅长纺织并会缫丝。
三、尧、舜、禹的禅让1、禅让制的含义：将部落首领位子传给贤德之人。
2、推举人才的标准——贤德3、禅让制的实质：民主推选部落首领的制度4、尧舜禹的功绩尧——鼓励人们开垦农田，适时耕种舜——制定刑法，完善制度，稳定局势，派禹治水，解除水患禹——大禹治水，三过家门而不入（疏导方法治理黄河水患）【课中探究】探究一：问题:从材料中可以看出华夏民族形成有什么特点？解析：是众多民族在不断交往、交流过程中逐渐融合形成。
探究二：问题：远古传说和真实历史之间是什么关系？解析：事实与传说，既有联系又有区别的。
传说中被考古资料证明的部分是可信的；没有被证明的就是暂时不可信的内容。
探究三：问题：材料歌颂的是哪位历史人物？他采用了什么方法使三江五湖，注之东海？他身上体现了中华民族什么样的精神品质？你从中得到了什么启示？解析：人物：大禹方法：疏导品质：创新、无私奉献、坚持不懈，高度的社会责任感。
启示：要有创新意识，做任何事都要坚持不懈等。
部编版七年级历史上册第3课远古的传说导学案
3.归纳概括华夏族的形成过程，并且思考回答：为什么后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖？
炎黄部落联盟以后不断融合其他民族逐渐形成为华夏族，后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外华人也以“炎黄子孙”自称。黄帝和炎帝进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为中华民族的人文始祖。
有高尚的品质，受到百姓爱戴。包括生活俭朴，克己爱民；宽厚待人，以身作则；与群众同甘共苦，一心为群众着想……
3.大禹治水：禹和鲧治水的方法有什么不同？结果怎样？我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质？
疏导——成功，堵塞——失败。传说大禹治水历时13年，三过家门而不入，历尽艰辛，充分体现了中华民族坚忍不拔、勤劳勇敢、无私奉献的高尚品格。
情感态度价值观目标
通过学习传说中人物的精神，树立起热爱祖国、保卫祖国的思想和信念。
教学重点
黄帝、炎帝的贡献
教学难点
禅让制
课标要求
知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
教学方法
探究式教学、启发式教学、史料分析法、分组讨论法
知识链接
课时分配
1课时
教学过程设计
第一步：回顾旧知（课件出示复习问题，学生记忆互查，5分钟）：
3.讨论：关于黄帝的神话，哪些是可信的？哪些是带有神话色彩的？怎样看待才更科学？
传说黄帝时期已能建造宫室、制作衣裳、挖掘水井、制造舟车、创制文字、编出乐谱等有可信的一面。如建造宫室指能造房子；创制文字，指有了原始文字。河姆渡原始居民时就掌握了挖掘水井这门技术。制造舟车，在河姆渡遗址也出现过木桨等。但说这些是黄帝、嫘祖、仓颉或伶伦的个人发明，就带有神话色彩了。实际上，其中的任何一项发明都不是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索、实践的结果。因此，历史上的这些记载反映的应该是黄帝那个时代我们祖先的聪明才智。但由于黄帝是公认的华夏始祖，所以人们也就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了。
部编版七年级历史上册第3课《远古的传说》教案+导学案
第3课远古的传说1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：传说中炎帝和黄帝的发明教学难点：炎黄联盟；禅让制2教学过程一、导入新课“我祖赫赫，开辟洪荒。
功化神圣，世代仰望。
”2018年4月5日上午，戊戌年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县隆重举行。
黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们来学习第3课《远古的传说》。
二、新课讲授目标导学一：炎黄联盟1．课堂活动：(1)课前学生分组合作搜集有关人类起源或早期社会的神话与传说；(2)课上分组讲述；(3)评比讲述精彩的传说故事。
2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳部落联盟时期的主要人物和部落战争。
3．问题思考：华夏族的由来？谁被尊称为人文始祖？4．教师讲述：(1)炎黄在阪泉大战，炎帝失败，归顺黄帝，两大部落联盟。
(2)炎黄部落与蚩尤部落在涿鹿激战，蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领。
(3)这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。
目标导学二：传说中炎帝和黄帝的发明1．图片展示：湖南炎陵县炎帝陵庙(左为外景，右为内景)2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳炎帝的一系列发明，感知炎帝对中华早期文明所作的贡献。
提示：(1)生产—耕种、制作工具、种植；(2)生活—制陶、纺织、煮盐、通商、制作乐器等。
3．图片展示：多媒体链接相关图片4．学生自主学习：阅读教材归纳黄帝的贡献。
提示：造船、炼铜、发明弓箭等。
5．教师讲述：传说难免有神秘色彩，但透过其神秘的外壳，我们可以得到关于真实历史的很多信息。
越来越多的考古发现也更多地印证了传说的内容，我们要学会通过了解到的历史史实，提取传说中的真实历史成分。
目标导学三：尧舜禹的禅让1．课堂活动：学生通过小品自编自导自演尧舜禹禅让过程，形象地了解禅让制。
2．图片展示：尧、舜、禹3．教师提问：禅让制要经过哪几个步骤？提示：征求各部族首领意见，推举品行高尚的人做继承人。
4．教师提问：禅让制最突出的特征(或实质)是什么？思考禅让制对我国今天的社会主义建设有什么借鉴意义？提示：是史前时代的一种民主推选部落联盟首领的制度，被推举的部落首领没有任何特权。
人教版部编七年级历史上第三课远古的传说导学案
岗子中学导学案年月年级科目初二课题远古的传说编号003 主备人李永春修订人班级姓名学习目标1. 知道炎帝和黄帝的传说，了解炎帝和黄帝对中华文明作出的贡献，掌握华夏族的传说。
2. 知道尧舜禹的传说，理解并掌握禅让制。
3. 学习远古传说时代的发展进程，了解传说与真实历史的区别。
4.通过本课的学习，知道中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而形成的。
了解炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，从而激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。
学习重点学习难点了解炎帝黄帝蚩尤的传说，认识“逐鹿之战”的意义。
难点：掌握炎帝和黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖的原因，了解对中华文明作出的贡献。
学生自主学习方案课堂同步导案一、课前预习1、炎黄联盟_年前，我国进入部落联盟时期。
炎帝、黄帝、蚩尤等部落活动在＿＿＿＿＿．2、阪泉之战交战双方：_________PK_________结果：_____________________________________________ 3、涿鹿之战（中华文明的奠基之战）交战双方：___________PK__________结果：________________________________影响：黄帝部落打败蚩尤之后，________被推选为部落首领。
4、黄帝部落以后逐渐形成_______.后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的___________.海内外华人以“＿＿＿＿＿＂自称。
二、合作探究展示传说中的炎帝和黄帝的发明1、传说中的炎帝发明炎帝活动范围：＿＿＿＿＿＿传说中的发明：①教民耕种，制作生产工具，种植＿＿＿＿＿②制作＿＿＿、发明＿＿＿、会＿＿＿＿，教人＿＿＿＿＿③制作乐器＿＿＿，并具有最早的天文和历法知识。
2、传说中黄帝的发明黄帝，姓＿＿＿＿，名＿＿＿＿＿传说中黄帝的发明：①为避暑寒能建造＿＿＿＿②制作衣裳③挖掘水井，制造船只，会炼＿＿，并发明了弓箭和＿＿＿＿（涿鹿之战中黄帝部落运用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，打败蚩尤）3、传说中其他人的发明：＿＿＿创造文字，伶伦制作＿＿＿＿，学法指导重难点分析各环节操作思路板书设计课后教学反思以及其他需要补充的内容1、黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。
部编版七年级历史(上)《第3课 远古的传说》教学设计
部编版七年级历史（上）《第3课远古的传说》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第3课远古的传说》一课主要介绍了中国古代的三位神话人物——盘古、女娲和伏羲的传说故事。
通过这些故事，学生可以了解到中国古代神话传说中的人物形象和特点，以及这些神话传说在中华民族历史文化中的地位和影响。
教材内容丰富，既有神话故事的文本阅读，也有与故事相关的插图和注释，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。
二. 学情分析七年级的学生对神话传说有一定的了解，通过学习本课，学生可以进一步拓展对古代神话传说的认识。
在教学过程中，教师需要关注学生对神话传说的兴趣，激发学生的学习热情，引导学生在阅读和讨论中积极思考，提高学生的历史文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代神话传说中盘古、女娲和伏羲的故事，理解这些神话传说在中华民族历史文化中的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代神话传说的兴趣，增强民族自豪感，提高历史文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：盘古、女娲和伏羲的传说故事及其在中华民族历史文化中的地位和影响。
2.教学难点：神话传说中的象征意义和寓意，以及引导学生理解神话传说在历史文化中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置神话故事的情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的探究能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（上）《第3课远古的传说》2.课件：根据教学内容设计的课件3.教学资源：与神话传说相关的图片、视频等资源4.课堂活动准备：神话故事角色扮演、小组讨论等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示神话故事的相关图片，引导学生回顾已知的神话传说，激发学生对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现盘古、女娲和伏羲的传说故事，同时配合相关插图和注释，帮助学生更好地理解故事内容。
历史人教七年级上册(2016年新编)《第3课远古的传说》(教学设计)
历史人教七年级上册（2016年新编）《第3课远古的传说》（教学设计）一. 教材分析《第3课远古的传说》是人教版七年级上册历史新编教材的第一课，主要介绍了中国古代的传说时代，包括黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物。
教材通过讲述这些传说人物的故事，引导学生了解中国古代文明的开端，以及中国古代社会的特点。
本课内容为学生提供了丰富的历史文化知识，有助于激发学生对中国古代历史的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，对新鲜事物充满好奇。
他们对历史故事有一定的兴趣，但历史知识相对匮乏。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，激发他们的学习热情。
同时，学生对于传说时代的了解相对片面，教师需要在教学中引导学生辩证地看待传说时代的历史价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的故事，掌握传说时代的基本历史事实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的故事及其历史意义。
2.教学难点：如何引导学生辩证地看待传说时代的历史价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述故事、角色扮演等方式，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生兴趣。
2.问题驱动法：设置问题引导学生思考，培养学生的批判性思维。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、音频等资料。
2.教学素材：准备相关的历史故事、文献资料等，用于课堂讲解和讨论。
3.投影仪：确保投影仪正常使用，方便展示课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述一个引人入胜的传说故事，如“黄帝战蚩尤”，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们听说过这些传说人物吗？他们有哪些故事？”引导学生分享自己了解的传说人物，为课堂学习做好铺垫。
人教版七年级历史上册第3课远古的传说导学案
________中学“小组合作学习”导学案课题《远古的传说》备课组：初一历史备课组主备人：________ 时间：2021年9月11日一．学习目标知识与能力1、识记远古传说中的主要人物以及中华民族的前身和始祖。
2、理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质。
3、知道尧舜禹的“禅让”的含义和实质。
过程与方法1、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。
2、回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。
情感态度价值观1、培养学生学习历史、热爱历史的情感。
2、了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。
3、体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。
二．学习重点1、农业起源的传说和华夏族的形成2、禹治理水的方法及其可贵的品行三．学习难点1、部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合2、“禅让”的含义四．课时安排：1课时五．学习过程（一）知识回顾：比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，分小组讲解河姆渡人与半坡人生活上有什么不同？（二）新知学习：【导】教师：每逢清明时节，海内外炎黄子孙纷纷从各地来到这里举行祭祖活动，以寄托念祖之情。
为什么对黄帝和炎帝有着如此念祖之情呢？今天就让我们走进《远古的传说》，共同探寻答案。
1.自主学习（独学）【思】1.炎黄联盟四五千年前，中国进入氏族________时期。
黄帝联合一些部落与炎帝在______大战，最后炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结盟。
后来炎黄部落与东方的蚩尤部落在________激战，最终打败蚩尤，势力和声望大增，________被推举为部落联盟首领，这一部落联盟以后逐渐形成华夏族。
因此后人尊崇________和________为中华民族的始祖，海内外的华人也以“__________”自称。
2.传说中炎帝和黄帝的发明传说中炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植________和蔬菜；还制作________，发明纺织，学会煮盐，教人们________交换。
人教部编七年级历史上册第3课《远古的传说》导学案(无答案)
6、在我国，文字的渊源可追溯到传说时代，相传文字的创造者是（ 帝 D．伶伦
）A．仓颉 B．嫘祖 C．黄
【课后思】
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人教部编七年级历史上册第 3 课《远古的传说》导学案（无答案） 6/6
4、（2016•六盘水 21 中期末）传说中，植五谷，制作生产工具，首创耒耜，兴贸易，开创了我 国原始农业文明的始祖是（ ）A．炎帝 B．蚩尤 C．尧 D．舜
5、每年都要举行祭袒黄帝大典。人们祭祀黄帝是因为他对中华民族作出了杰出的贡献。以下选 项中能够反映黄帝贡献的是（ ）①建造宫室②造船③制衣④造车 A．①②③④B．①②C．① ②③D．①
2．形成：
（1）黄帝联合一些部落在
打败炎帝，两大部落结成联盟。
（2）炎黄部落在
一战中大败东方蚩尤部落。黄帝被推举为部落联盟首领。
3．影响：炎黄部落联盟逐渐形成为 海内外华人自称为“
， ”。
被尊称为中华民族的人文始祖，
传说中炎帝和黄帝的发明
1．主要发明：
炎帝
教民 学会
，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；制作陶器；发明纺织， ，教人们通商交换。制作乐器琴瑟，
材料
（轩辕）与炎帝战于阪泉之野。三战，然后得其志。蚩尤作乱，不用帝命。于是黄帝乃征师诸侯， 与蚩尤战于涿鹿之野，遂禽杀蚩尤。
──司马迁《史记•五帝本纪》
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人教部编七年级历史上册第 3 课《远古的传说》导学案（无答案） 任务三：【小组探究】【1．请结合课本说一说传说中的炎帝和黄帝，他们有哪些发明？并用史料 等证明这些传说是否真实。2．用所学知识证明这些发明是否他们本人所完成的。3．做游戏，并 思考传说为什么会有很多版本？远古传说与真实历史之间有什么区别和联系？对历史研究是否 有意义？有什么意义？
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岗子中学导学学案年月
年级
科目
初二课题远古的传说编号003 主备人李永春修订人班级姓名
学习目标1. 知道炎帝和黄帝的传说，了解炎帝和黄帝对
中华文明作出的贡献，掌握华夏族的传说。
2.
知道尧舜禹的传说，理解并掌握禅让制。
3.
学习远古传说时代的发展进程，了解传说与
真实历史的区别。
4. 通过本课的学习，知道中
华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而形成
的。
了解炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，从
而激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。
学习重点
学习难点
了解炎帝黄帝蚩尤
的传说，认识“逐
鹿之战”的意义。
难点：掌握炎帝和
黄帝被尊崇为中华
民族的人文始祖的
原因，了解对中华
文明作出的贡献。
学生自主学习方案课堂同步导案
一、课前预习1、传说中，黄帝和炎帝都是部落首领，他们当时活动在【D】
A.珠江流域
B.淮河流域
C.长江流域
D.黄河流域
2、下图中的人物是【B】
4、炎帝对中华民族的生存繁衍和发展作出了重要贡献。
下列关于传说中炎帝的发明的叙述，正确的有【B】①教民开垦耕种②种植五谷③炼铜④挖掘水井⑤制作乐器琴瑟⑥创造文字A.①②③④B. ①②⑤
C.②③④
D.④⑤⑥
二、合作探究展示
主要战役阪泉之战
黄帝部落与炎帝部落之间的大战。
最后炎帝
失败，归顺黄帝，两大部落结成联盟
涿鹿之战
炎黄部落与东方的蚩尤部落之间的大战。
最
后蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领
发明创造炎帝
教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷
和蔬菜;制作陶器，发明纺织，会煮盐，教
人们通商交换、制作乐器琴瑟，并具有最早
学法指导
重难点分析
各环节操作思
路
板书设计
课后教学反思
A.炎帝
B.黄帝
C.尧
D.舜
3、龙是中华民族的象征，其形象是远
古众多部落崇拜物的综合体。
与龙
形象的形成南切相关的传说是【B】
A.盘古开天
B.炎黄传说
C.禅让传说
D.大禹治水
的天文和历法知识
黄帝建造官室以避寒署，制作衣裳挖掘水井，制造船只，会炼铜，发明弓箭和指南车
仓颉创造文字
伶伦制作音律
隶首发明算盘
嫘祖会缫丝，擅长纺织
禅让制尧鼓励人们开垦农田，适时耕种;传位于舜
舜
制定刑法，完善制度，稳定局势，又派禹治
水，解除水患;传位于禹
禹
治水有功，得到民众爱戴，被尊称为“大禹”;
继位后，扩大了夏后氏部落的势力和影响
远古传说
三、课堂检测
1、“吾祖峻德,万古流芳;平定荒漠，举世称.....造车指南，辨兆万民不易之方向。
”这是宋楚瑜拜谒何处时的祭文.【B】A.炎帝陵 B.皇帝陵C.尧庙 D.大禹陵
2、丝绸是我国古代的主要手工业品,我国有着“丝国”的美誉。
传说中，会缫丝，擅长纺织的是【D】
A.黄帝
B. 炎帝
C.蚩尤
D.嫘祖
3.禅让制，是我国上古时期民主联盟首领的一种方式。
相传，下列首领的禅让顺序是【B】
A.舜→尧→禹
B.尧→舜→禹
C.尧→禹→舜
D.禹→尧→舜
4 (知识点3)每年立春以后，我国南方地区常常阴雨不断，如何治水成为社会关注的热点问题。
在我国的传说中，下列哪一人物曾治理水患并取得了成功【D】
A.黄帝
B.舜
C.鲧
D.禹
四、拓展延伸某班对“华夏之祖”进行了探究活动，请你参与史料的分析与问题的探究。
【人文始祖】
材料一轩辕乃修德振兵，治五气，艺五种，抚万民，度四方....以与炎帝战于阪泉之野。
三战，然后得其志。
蚩尤作乱，不用帝命...常乃征师诸侯，与黄尤战于涿鹿之野，遂禽杀蚩尤。
----《史记。
五帝本纪》
1.材料中的“轩辕”指谁?
2.从材料中指出“轩辕”参加过的战役名称及交战双方。
3.根据所学知识,列举“轩辕”还有哪些贡献。
【民主政治】材料二大道之行也，天下为公，选贤与
能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长....----《礼记。
礼运》材料三尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授禹。
授禹，则天下得其利而丹朱病: 授丹朱则天下病而丹来得其利。
尧日:“终不以天下之病而利一人”，而卒授舜以天下。
----《史记。
五帝本纪)
4.两则材料反映了我国古代传说中的什么制度,这种制度对当今社会有什么借鉴意义?
5.请你按担任部落首领的先后顺序排列三幅图,并分别用句话对其评价。
参考答案1.黄帝。
2.阪泉之战,黄帝与炎帝部落。
涿鹿之战,炎黄联盟与蚩尤部落。
3.建造宫室，制作衣裳，还教人们挖井，发明舟车。
4.禅让制。
用人要发扬民主,重视贤人，应通过民主方式选举干部;要以天下为己任，选拔人才应以德才兼备为标准。
5.图三、图一、图二。
尧:节俭、朴素、爱民;舜:吃苦勤劳、孝顺父母;禹:治水有功。