人教版七年级历史上册第一单元第3课《远古的传说》教案设计、学案

A．制作耒耜
B．尝百草，寻药物
C．具有天文和历法知识
D．发明陶器
4.“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，
惟有我先。”孙中山先生的这首诗歌颂的是（ ）
A．女娲
B．黄帝
C．炎帝
D．禹
5．今天汉族的前身是（ ）
A．蚩尤部落 B．华夏族
C.匈奴族
D．东夷部落
6．根据“禅让制”，原始社会末期联盟首领的选拔是由（ ）
情感态度 认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的人 与价值观 文初祖，体验作为中华儿女的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神
【重点难点】 教学重点：传说中炎帝和黄帝的发明 教学难点：炎黄联盟；禅让制
一、导入新课
2 教学过程
“我祖赫赫，开辟洪荒。功化神圣，世代仰望。”2018 年 4 月 5 日上午，戊戌年清明公 祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县隆重举行。
3 板书设计
4 教学反思 通过图片资料帮助学生了解炎帝和黄帝的贡献，是全课的重点。通过小组讨论的方式探 究问题，正确认识尧舜禹的禅让的含义和实质。通过图片，让学生对传说中的炎帝、黄帝和 尧舜禹有直观了解；设计了小组讨论的环节，培养学生初步综合分析历史问题的能力和小组 合作能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。
第一单元 史前时期：中国境内人类的活动
第 3 课 远古的传说学案
一、学习目标
1.记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和中华人文初祖。理解传说与史
实的联系与区别，理解“禅让”的含义与实质。
2.培养提取有用信息的能力，帮助学生掌握以传说应正历史的基本方法。
3.了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华名族人文始祖的情感。
2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳炎帝的一系列发明，感知炎帝对中华早期文明所 作的贡献。
提示：(1)生产—耕种、制作工具、种植；(2)生活—制陶、纺织、煮盐、交换物品、制作 乐器等。
3．图片展示：多媒体链接相关图片 4．学生自主学习：阅读教材归纳黄帝的贡献。 提示：造船、炼铜、发明弓箭等。 5．教师讲述：传说难免有神秘色彩，但透过其神秘的外壳，我们可以得到关于真实历史 的很多信息。越来越多的考古发现也更多地印证了传说的内容，我们要学会通过了解到的历 史史实，提取传说中的真实历史成分。
黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们来学习第 3 课《远古的传说》。
二、新课讲授 目标导学一：炎黄联盟 1．课堂活动：(1)课前学生分组合作搜集有关人类起源或早期社会的神话与传说；(2)课 上分组讲述；(3)评比讲述精彩的传说故事。 2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳部落联盟时期的主要人物和部落战争。 3．问题思考：华夏族的由来？谁被尊称为人文初祖？ 4．教师讲述：(1)炎黄在阪泉大战，炎帝失败，归顺黄帝，两大部落联盟。(2)炎黄部落与 蚩尤部落在涿鹿激战，蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领。(3)这一部落联盟以后逐渐形 成为华夏族，因此后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。 目标导学二：传说中炎帝和黄帝的发明 1．图片展示：湖南炎陵县炎帝陵庙(左为外景，右为内景)
二、自主预习
1.炎黄部落和东方的蚩尤部落结成联盟以后逐渐形成为
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
，因此后人
尊崇炎帝和黄帝为中华民族的
，海内外的华人也以“炎黄子孙”
自称。
2.传说中的炎帝，其部落主要活动于
。
3.相传在黄帝时期，
创造文字，
制作音律，
发
明算盘。
4.
，即将联盟首领的位子传给贤德之人。
三、合作探究 1.说说为什么我们称自己为“炎黄子孙”?
目标导学三：尧舜禹的禅让 1．课堂活动：学生通过小品自编自导自演尧舜禹禅让过程，形象地了解禅让制。 2．图片展示：尧、舜、禹
3．教师提问：禅让制要经过哪几个步骤？ 提示：征求各部族首领意见，推举品行高尚的人做继承人。 4．教师提问：禅让制最突出的特征(或实质)是什么？思考禅让制对我国今天的社会主义 建设有什么借鉴意义？ 提示：是史前时代的一种民主推选部族联盟首领的制度，被推举的部族首领没有任何特 权。选举贤能、重用人才等。 5．材料展示：《史记·夏本纪》记载的禹治水的传说：“劳身焦思，居外十三年，过家门 不敢入。” 我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质？ 提示：创新精神，不屈不挠、坚持不懈的斗争精神，无私奉献精神，敬业精神，高度的 社会责任感等。 三、课堂总结 四五千年前，炎帝、黄帝部落结成部落联盟，在涿鹿之战中打败蚩尤，逐渐形成了日后 的华夏族，他们是中华民族的共同祖先。尧、舜俭朴谦让、克己利人的精神和大禹治水三过 家门而不入的敬业态度，已成为中华民族传统美德的一部分。
A．前任联盟首领任命
B．部族首领推选
C．全体氏族成员表决
D．德高望重的人竞选
7．传说中的原始联盟首领出现的先后顺序是（ ）
①舜 ②尧 ③禹 ④黄帝
A.①②③④
B.②③①④
C.④②①③
D．③④①②
五、课后反思
【答案】 二、自主预习 1.华夏族 人文初祖 2.陕西渭河流域 3.仓颉 伶伦 隶首 4.禅让制 三、合作探究 1.（1）炎黄在阪泉大战，炎帝失败，归顺皇帝，两大部落联盟。（2）炎黄部落 与蚩尤部落在涿鹿激战，蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领。（3）这一部落 联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖。 2.禅让制是史前时代的一种民主推选联盟首领的制度，被推举的联盟首领没有 任何特权；选举贤能、重用人才等。 四、随堂演练 1.C 2.A 3.A 4.B 5.B 6.B 7.C
2.禅让制最突出的特征(或实质)是什么？思考禅让制对我国今天的社会主义建 设有什么借鉴意义？
四、随堂演练 1. 禅让制的依据是（ ）
A.财产
B.武力
C.才德
D. 门第
2. 某台湾旅行团要来内地拜祭中华民族的人文始祖，他们应该去（ ）
A.黄帝陵
B.大禹陵
C.秦始皇陵 D. 中山陵
3. 下列各项，与炎帝无关的是（ ）
人教版七年级历史上册第一单元第 3 课《远古的传说》教案 设计、学案
第 3 课 远古的传说教案设计
1 教学分析 【教学目标】 知识与能力 了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说
搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故 过程与方法 事，思考和认识传说与史实的区别