人教版七年级历史上册第一单元第3课《远古的传说》教案设计、学案
七上历史第3课《远古的传说》精品教案
七上历史第3课《远古的传说》精品教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册第3课《远古的传说》，主要讲述黄帝、炎帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水功绩。
详细内容如下：1. 炎帝与黄帝的传说炎帝的农耕文明黄帝的发明创造2. 尧、舜、禹的治水故事尧的德政舜的孝行禹的治水成就二、教学目标1. 了解炎帝、黄帝的传说故事，认识中国古代文明的起源。
2. 掌握尧、舜、禹的治水功绩，体会他们为人民造福的精神品质。
3. 培养学生的民族自豪感和家国情怀。
三、教学难点与重点重点：炎帝、黄帝的传说故事；尧、舜、禹的治水功绩。
难点：理解炎帝、黄帝传说中蕴含的文化内涵；体会尧、舜、禹的德政与治水精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“大禹治水”的故事，引发学生对远古传说的兴趣。
2. 新课导入：（1）炎帝与黄帝的传说a. 炎帝的农耕文明b. 黄帝的发明创造（2）尧、舜、禹的治水故事a. 尧的德政b. 舜的孝行c. 禹的治水成就3. 例题讲解：分析教材中的插图，解读炎帝、黄帝的传说故事。
4. 随堂练习：让学生复述炎帝、黄帝的传说故事，巩固所学知识。
六、板书设计1. 炎帝与黄帝炎帝：农耕文明黄帝：发明创造2. 尧、舜、禹尧：德政舜：孝行禹：治水成就七、作业设计1. 作业题目：（1）简述炎帝、黄帝的传说故事。
（2）分析尧、舜、禹的治水方法，谈谈你的认识。
2. 答案：（1）炎帝：传说中，炎帝教民农耕，尝百草，开创了中华农耕文明。
黄帝：传说中，黄帝发明了宫室、车船、兵器等，为中华文明的发展奠定了基础。
（2）尧：以德治水，注重民生。
舜：以孝治水，关爱百姓。
禹：采用疏导的方法，成功治理洪水，为人民造福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述炎帝、黄帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水功绩，让学生了解中国古代文明的起源，培养学生的民族自豪感。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他远古传说的资料，了解中华民族悠久的历史文化。
2024年七上历史第3课《远古的传说》教案
2024年七上历史第3课《远古的传说》教案一、教学内容本节课选自2024年七年级上册历史教材第3课《远古的传说》。
详细内容包括：对黄帝、炎帝等远古传说中的人物及其贡献进行学习；探讨华夏族的起源与形成；分析远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
二、教学目标1. 让学生了解远古传说中的人物及其贡献，掌握华夏族的起源与形成。
2. 培养学生分析、理解远古社会形态及文化特点的能力。
3. 激发学生对历史的学习兴趣，培养学生正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：黄帝、炎帝等远古传说中的人物及其贡献，华夏族的起源与形成。
难点：远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘黄帝、炎帝的壁画，引发学生对远古传说的好奇心。
2. 新课内容：结合教材，讲解黄帝、炎帝等人物的事迹及其对华夏族的形成所做出的贡献。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
4. 例题讲解：分析一道关于黄帝、炎帝的题目，引导学生正确理解远古传说。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《远古的传说》2. 内容：远古传说人物：黄帝、炎帝华夏族的起源与形成社会形态及文化特点七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对黄帝、炎帝的认识。
2. 答案要求：要点包括黄帝、炎帝的事迹、贡献以及他们的形象在华夏族形成中的作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对本节课内容的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读与远古传说相关的书籍，了解更多关于黄帝、炎帝的故事，提高学生的历史素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思与拓展延伸一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密结合教材，突出远古传说中的人物及其贡献，华夏族的起源与形成等核心知识。
人教版七年级历史上册第3 课 《 远古的传说》教学设计
板书设计
第3课远古的传说
一、炎黄联盟
二、传说中炎帝和黄帝的发明
三、尧舜禹的“禅让”
1、尧、舜、禹的“禅让”
2、禅让制的特点
教后记
展望提高
课后组织学生讨论：尧、舜、禹有什么优秀品质值得我们学习。
你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？
教师设问：“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？”教师简要总结说明
各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互交流，相互讲述，增强历史课堂的趣味性。
举出实例说明（德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事）。
课堂小结：在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为“人文之祖。
二、传说中炎帝和黄帝的发明
观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》提出设问：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’？
教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。
各个小组根据《传说中黄帝对中华文明的贡献》及其课本中的文字内容，小组相互合作
三、尧舜禹的“禅让”
出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？
讲授新课
一、炎黄联盟
出示问题：
1、“涿鹿之战”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怎么回事？
阅读教材中的小字内容小组
讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果；在此基础上思考华夏祖的形成。
2、华夏族是怎样形成的？
引导学生分析第13页材料研读，在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目
课题：第3课远古的传说
教
学
三
维
目
(新)人教版七年级历史上册第3课《远古的传说》优质教案
(新)人教版七年级历史上册第3课《远古的传说》优质教案第3课远古的传说教案【课标要求】知道XXX、XXX和XXX、XXX、XXX的传说，了解传说和史实的区别。
【教学目标】一、识记与理解1、识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖。
2、理解XXX、XXX与农业起源传说的实质。
3、理解“禅让”的含义和实质。
二、能力与方法1、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。
2、回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。
三、情感态度与价值观1、培养学生研究历史、热爱历史的情感。
2、了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。
3、体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。
【重点难点】1、重点:1、农业起源的传说和华夏族的形成2、禹治理水的方法及其可贵的品行二、难点:1、部落、部落联盟的组成和性子以及他们之间的战争与融合2、“禅让”的含义和实质【授课类型】新课。
【讲授时间】1课时。
【讲授准备】教师准备：炎、XXX的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治水的幻灯、布置学生收集我国历史上的传说。
学生准备：了解、收集我国古代的传说。
【教学方法】讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。
【教具媒体】计算机与课件。
【教学过程】（结合旧知识导入新课）师：前两课我们研究了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。
但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的历史传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。
传说虽然难免夸张虚构，但不少传说生动地反映了人类的历史，包含了极有价值的内容。
问：同学们，你们知道哪些远古传说？（出示课题）第3课远古的传说一、XXX和XXX的传说(选定一位或两位同学上台报告XXX或XXX的传说，以此调动学生参与课堂的积极性)联系XXX和XXX的传说，开展讨论，根据课本介绍的有关XXX、XXX的传说事迹，总结归纳XXXXXX对中华文明演进所做的贡献。
人教部编版七年级 历史 上册 第3课 远古的传说 教案设计
第一单元史前时期：中国境内人类的活动第3课远古的传说一、教学目标知识与能力：阪泉之战；涿鹿之战；炎帝、黄帝对华夏族的形成所做的贡献；尧舜禹的禅让制；过程与方法充分利用多媒体手段，增强课堂的热烈氛围和教学的直观性。
采用讲述法和启发式、讨论式相结合的教学方式，开展师生的双向交流。
情感态度与价值观通过本课的学习，培养学生树立正确的社会发展观。
第一，认识到我们祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；第二，充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，激发学生的爱国之情，增强民族意识。
二、教学重难点：重点：传说中炎帝和黄帝的发明、禅让制。
难点：炎黄联盟、尧舜禹的禅让。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课光明日报西安4月5日电，4月5日上午，己亥（2019）年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县桥山隆重举行。
海内外万余名中华儿女代表齐聚黄帝陵祭祀广场，共同祭奠人文初祖轩辕黄帝。
上午9点50分，公祭典礼正式开始。
34咚鼓声象征着全国各省、自治区、直辖市，香港、澳门特别行政区和台湾地区以及海内外中华儿女对初祖的无限景仰和感恩情怀，9响钟鸣代表着中华民族崇敬初祖的最高礼数。
鼓声雄浑，钟声悠远，回荡在桥山沮水间。
《黄帝颂》响彻全场，拉开典礼大幕。
黄帝为什么受到后人尊敬？他对中华民族有什么贡献？（二）、讲授新课：一、炎黄联盟大约4000多年前，我国大地上分布着许多部落。
相传，在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。
在南方，蚩尤领导者一个强大的部落。
炎帝和黄帝原来都生活在黄河上游一带，后来两大部落又都向中原发展。
为争夺土地和财富，黄帝部落和炎帝部落产生尖锐矛盾，终于爆发阪泉之战，经过三场恶战，黄帝最后取得胜利。
战败的炎帝表示愿意服从黄帝的领导，黄、炎部落结成黄炎联盟。
1、阪泉之战神农尝百草图炎帝姓姜，号神农氏。
他教民农耕，是农业生产的创始人。
同时还是医药之神，“尝百草之滋味，一日而遇七十毒” 。
2024年七年级历史上册《远古的传说》精彩教案
2024年七年级历史上册《远古的传说》精彩教案一、教学目标1.让学生了解中国古代神话传说中的盘古开天辟地、女娲造人、伏羲画卦等故事，理解这些传说对中华民族的影响。
2.培养学生对中国古代神话的兴趣，激发他们对历史的好奇心。
3.引导学生思考神话传说与历史的关系，提高他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：盘古开天辟地、女娲造人、伏羲画卦等神话传说的内容及其对中华民族的影响。
2.教学难点：神话传说与历史的关系，如何引导学生正确看待神话传说。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习《远古的传说》。
在我们的生活中，神话故事无处不在，比如动画片、电影、电视剧等。
那么，神话传说究竟是什么呢？它们与我们的生活又有什么关系呢？2.盘古开天辟地师：我们来了解一下盘古开天辟地的传说。
相传，在很久很久以前，宇宙还是一片混沌，没有天地、日月、星辰。
有一天，盘古在这片混沌中诞生了。
他用神力开辟了天地，创造了日月星辰。
同学们，你们知道这个故事的意义吗？生：这个故事告诉我们，盘古是我们中华民族的祖先，他具有无比的力量，开创了我们的世界。
师：非常正确！这个故事强调了盘古的伟大，也体现了我们中华民族对祖先的敬仰。
3.女娲造人师：我们来看看女娲造人的传说。
相传，女娲是我国古代的一位女神，她用泥土捏造了人类。
同学们，你们觉得这个故事有什么特别之处？生：这个故事说明了人类是由女娲创造的，她是我们人类的母亲。
师：没错！这个故事强调了女娲对人类的关爱，也体现了我们中华民族对女性的尊重。
4.伏羲画卦师：我们来看看伏羲画卦的传说。
相传，伏羲是我国古代的一位伟大智者，他观察自然现象，发明了八卦。
同学们，你们知道八卦是什么吗？生：八卦是一种符号，用来表示自然界的各种现象。
师：非常正确！伏羲画卦的传说，体现了我国古代人民的智慧和对自然规律的探索。
5.神话传说与历史的关系师：同学们，通过学习这些神话传说，你们觉得神话传说与历史有什么关系呢？生：神话传说可能是对历史事件的夸张或者想象，但它们都反映了古代人民的生活和思想。
《第3课 远古的传说》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史统编版七年级上册
《远古的传说》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解中国遥古传说的时代背景和基本观点。
2. 掌握传说中重要人物和事件，理解其对中国历史的影响。
3. 培养学生对中国历史文化的兴趣和探究精神。
二、教学重难点：1. 重点：传说中重要人物和事件的理解，以及它们对中国历史的影响。
2. 难点：如何将传说与历史事实区分，以及如何理解传说的象征意义。
三、教学准备：1. 准备相关传说人物的图片和视频素材。
2. 制作PPT，包括背景资料、地图和问题等。
3. 安排教室讨论和小组合作，鼓励学生积极参与讨论和探究。
4. 准备相关历史资料书籍和参考资料，供教师备课和参考。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《盘古开天地》视频，请学生简单描述视频内容。
2. 引入遥古传说时代，引导学生了解中国历史劈头。
3. 引导学生思考：遥古传说与历史事实的干系。
（二）新课讲授1. 讲述炎帝、黄帝部落联盟的形成和壮大，引导学生理解炎帝、黄帝部落联盟的意义。
2. 介绍尧、舜、禹的品德和治国理念，引导学生理解禅让制的特点和意义。
3. 引导学生讨论：禅让制为何能成为上古时代的政治制度？（三）教室互动1. 组织小组讨论：从遥古传说中我们可以学到哪些精神品质？2. 鼓励学生发言，教师进行点评和补充。
3. 针对学生的疑惑和问题进行解答和讨论。
（四）教室小结1. 总结本课的主要内容，强调遥古传说的历史价值和意义。
2. 引导学生思考：遥古传说与历史事实的差距，以及我们应该如何看待历史传说。
3. 安置作业：搜集有关炎帝、黄帝、大禹等人物的其他传说故事，下节课与同砚分享。
（五）课后延伸1. 推荐阅读相关书籍，如《史记》、《山海经》等，拓展学生对遥古传说的了解。
2. 鼓励学生通过参观博物馆、考察遗址等方式，亲身感受遥古传说的历史氛围。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解炎帝、黄帝等重要人物及其事迹，理解华夏族的形成过程；2. 过程与方法：通过分析传说故事，培养学生对历史的理解力和分析力；3. 情感态度价值观：感受华夏文明的源遥流长，培养民族自豪感。
人教版历史七年级上册(2016年新编)《第3课远古的传说》(教学设计)
人教版历史七年级上册（2016年新编）《第3课远古的传说》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第3课《远古的传说》主要介绍了中国远古时期的三位传说人物：黄帝、炎帝和尧舜禹。
这一节课旨在让学生了解中国古代的传说历史，理解传说中的人物及其对中国历史的影响。
教材内容丰富，通过故事性的叙述，使学生感受到远古时代的氛围，同时培养学生对中国历史的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但远古历史对他们来说较为陌生。
学生在学习过程中可能对传说人物和事件产生疑问，因此需要教师在教学中进行引导和解答。
此外，学生对故事性的内容较为感兴趣，因此在教学过程中应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄帝、炎帝、尧舜禹三位传说人物的事迹，理解他们在中国历史中的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国历史的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：黄帝、炎帝、尧舜禹三位传说人物的事迹及其对中国历史的影响。
2.教学难点：传说时代的历史真实性以及传说人物的神话色彩。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究、合作讨论，培养学生的主体意识。
3.讲解法：教师对重点知识进行详细讲解，解答学生的疑问。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、动画、视频等多媒体元素的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备与课程相关的人物图片、地图等道具，方便学生更好地理解教材内容。
3.参考资料：教师提前查阅相关历史资料，以便在教学中为学生提供更多拓展知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示黄帝、炎帝、尧舜禹三位传说人物的图片，引导学生思考：你们对这些人物有什么了解？他们在中国历史中有什么地位？从而激发学生的学习兴趣。
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2.禅让制最突出的特征(或实质)是什么？思考禅让制对我国今天的社会主义建 设有什么借鉴意义？
四、随堂演练 1. 禅让制的依据是（ ）
A.财产
B.武力
C.才德
D. 门第
2. 某台湾旅行团要来内地拜祭中华民族的人文始祖，他们应该去（ ）
A.黄帝陵
B.大禹陵
C.秦始皇陵 D. 中山陵
3. 下列各项，与炎帝无关的是（ ）
2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳炎帝的一系列发明，感知炎帝对中华早期文明所 作的贡献。
提示：(1)生产—耕种、制作工具、种植；(2)生活—制陶、纺织、煮盐、交换物品、制作 乐器等。
3．图片展示：多媒体链接相关图片 4．学生自主学习：阅读教材归纳黄帝的贡献。 提示：造船、炼铜、发明弓箭等。 5．教师讲述：传说难免有神秘色彩，但透过其神秘的外壳，我们可以得到关于真实历史 的很多信息。越来越多的考古发现也更多地印证了传说的内容，我们要学会通过了解到的历 史史实，提取传说中的真实历史成分。
第一单元 史前时期：中国境内人类的活动
第 3 课 远古的传说学案
一、学习目标
1.记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和中华人文初祖。理解传说与史
实的联系与区别，理解“禅让”的含义与实质。
2.培养提取有用信息的能力，帮助学生掌握以传说应正历史的基本方法。
3.了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华名族人文始祖的情感。
黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们来学习第 3 课《远古的传说》。
二、新课讲授 目标导学一：炎黄联盟 1．课堂活动：(1)课前学生分组合作搜集有关人类起源或早期社会的神话与传说；(2)课 上分组讲述；(3)评比讲述精彩的传说故事。 2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳部落联盟时期的主要人物和部落战争。 3．问题思考：华夏族的由来？谁被尊称为人文初祖？ 4．教师讲述：(1)炎黄在阪泉大战，炎帝失败，归顺黄帝，两大部落联盟。(2)炎黄部落与 蚩尤部落在涿鹿激战，蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领。(3)这一部落联盟以后逐渐形 成为华夏族，因此后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。 目标导学二：传说中炎帝和黄帝的发明 1．图片展示：湖南炎陵县炎帝陵庙(左为外景，右为内景)
情感态度 认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的人 与价值观 文初祖，体验作为中华儿女的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神
【重点难点】 教学重点：传说中炎帝和黄帝的发明 教学难点：炎黄联盟；禅让制
一、导入新课
2 教学过程
“我祖赫赫，开辟洪荒。功化神圣，世代仰望。”2018 年 4 月 5 日上午，戊戌年清明公 祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县隆重举行。
人教版七年级历史上册第一单元第 3 课《远古的传说》教案 设计、学案
第 3 课 远古的传说教案设计
1 教学分析 【教学目标】 知识与能力 了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说
搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故 过程与方法 事，思考和认识传说与史实的区别
二、自主预习
1.炎黄部落和东方的蚩尤部落结成联盟以后逐渐形成为
，因此后人
尊崇炎帝和黄帝为中华民族的
，海内外的华人也以“炎黄子孙”
自称。
2.传说中的炎帝，其部落主要活动于
。
3.相传在黄帝时期，
创造文字，
制作音律，
发
明算盘。
4.
，即将联盟首领的位子传给贤德之人。
三、合作探究 1.说说为什么我们称自己为“炎黄子孙”?
3 板书设计
4 教学反思 通过图片资料帮助学生了解炎帝和黄帝的贡献，是全课的重点。通过小组讨论的方式探 究问题，正确认识尧舜禹的禅让的含义和实质。通过图片，让学生对传说中的炎帝、黄帝和 尧舜禹有直观了解；设计了小组讨论的环节，培养学生初步综合分析历史问题的能力和小组 合作能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。
目标导学三：尧舜禹的禅让 1．课堂活动：学生通过小品自编自导自演尧舜禹禅让过程，形象地了解禅让制。 2．图片展示：尧、舜、禹
3．教师提问：禅让制要经过哪几个步骤？ 提示：征求各部族首领意见，推举品行高尚的人做继承人。 4．教师提问：禅让制最突出的特征(或实质)是什么？思考禅让制对我国今天的社会主义 建设有什么借鉴意义？ 提示：是史前时代的一种民主推选部族联盟首领的制度，被推举的部族首领没有任何特 权。选举贤能、重用人才等。 5．材料展示：《史记·夏本纪》记载的禹治水的传说：“劳身焦思，居外十三年，过家门 不敢入。” 我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质？ 提示：创新精神，不屈不挠、坚持不懈的斗争精神，无私奉献精神，敬业精神，高度的 社会责任感等。 三、课堂总结 四五千年前，炎帝、黄帝部落结成部落联盟，在涿鹿之战中打败蚩尤，逐渐形成了日后 的华夏族，他们是中华民族的共同祖先。尧、舜俭朴谦让、克己利人的精神和大禹治水三过 家门而不入的敬业态度，已成为中华民族传统美德的一部分。
A．制作耒耜
B．尝百草，寻药物
C．具有天文和历法知识
D．发明陶器
4.“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，
惟有我先。”孙中山先生的这首诗歌颂的是（ ）
A．女娲
B．黄帝
C．炎帝
D．禹
5．今天汉族的前身是（ ）
A．蚩尤部落 B．华夏禅让制”，原始社会末期联盟首领的选拔是由（ ）
A．前任联盟首领任命
B．部族首领推选
C．全体氏族成员表决
D．德高望重的人竞选
7．传说中的原始联盟首领出现的先后顺序是（ ）
①舜 ②尧 ③禹 ④黄帝
A.①②③④
B.②③①④
C.④②①③
D．③④①②
五、课后反思
【答案】 二、自主预习 1.华夏族 人文初祖 2.陕西渭河流域 3.仓颉 伶伦 隶首 4.禅让制 三、合作探究 1.（1）炎黄在阪泉大战，炎帝失败，归顺皇帝，两大部落联盟。（2）炎黄部落 与蚩尤部落在涿鹿激战，蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领。（3）这一部落 联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖。 2.禅让制是史前时代的一种民主推选联盟首领的制度，被推举的联盟首领没有 任何特权；选举贤能、重用人才等。 四、随堂演练 1.C 2.A 3.A 4.B 5.B 6.B 7.C