教育部召开全国优秀教师座谈会的意义
教育部关于做好庆祝2023年教师节有关工作的通知
教育部关于做好庆祝2023年教师节有关工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2023.08.23•【文号】教师函〔2023〕7号•【施行日期】2023.08.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于做好庆祝2023年教师节有关工作的通知教师函〔2023〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：2023年9月10日是我国第39个教师节，也是党的二十大胜利召开后的第一个教师节。
组织做好2023年教师节宣传庆祝工作，对于集中展示教育系统深入学习贯彻党的二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，充分展现新时代新征程高质量教师队伍建设的突出成就和广大教师立德树人、自信自强的精神风貌，大力营造全党全社会尊师重教的良好氛围，激励广大教师和教育工作者积极投身教育强国建设实践，具有十分重要的意义。
2023年教师节的主题是：躬耕教坛，强国有我。
教育部将召开全国优秀教师代表座谈会，会同中央有关部门和媒体举办教师节专题新闻发布会，开展“时代楷模”、全国教书育人楷模、最美教师选树宣传活动，全国优秀特岗教师巡回报告活动，“城市亮灯”感念师恩尊师活动，乡村优秀青年教师学习宣传活动，“教师风采短视频和感人瞬间”微视频展播活动，教师走访慰问活动，联合全国总工会举办第四届全国中小学青年教师教学竞赛，教师主题电影电视剧《此生有约》《芳草满天涯》《追光的日子》等展播活动等。
各地各校要围绕主题，结合本地实际，认真组织开展系列宣传庆祝活动。
现将有关工作通知如下。
一、突出精神引领，强化使命担当。
各地各校要紧密围绕学习宣传贯彻党的二十大精神，结合学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，组织广大教师深入学习贯彻习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习和在北京育英学校考察时的重要讲话精神，引导广大教师深刻认识在教育强国、科技强国、人才强国建设中肩负的光荣使命与重大责任，以人民教育家为榜样，牢固树立“躬耕教坛，强国有我”的志向与抱负，以培养堪当民族复兴大任的时代新人为己任，全员全方位全过程强化师德养成，争做“四有”好老师和“四个引路人”，努力培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
学校思想政治理论课教师座谈会召开
学校思想政治理论课教师座谈会召开
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平 3 月 18 日上午在京主持召开学校思想 政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，向全国大中小学思政课教师致以诚挚的问候和崇 高的敬意。他强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养 什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主 义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的 根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会 主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动 和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担 当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
——中国教育新闻网
全国民族地区学前教研工作坊启动
为加快补齐民族地区学前教育短板，日前，教育部民族教育发展中心启动了以“三区三 州”教育扶贫为主题的全国民族地区学前教研工作坊。
据了解，目前我国民族地区学前教研员专职少兼职多、专业少非专业多，事务性工作多、 业务性工作难开展。该工作坊是利用优质资源提升民族地区教学质量的互助型组织，将实施 教研员、一线教师、专家学者合作互动、共同成长的新机制，通过建立“学前专家工作坊”“学 前特级教师工作坊”及民族地区“学前教研工作坊”，重点服务于“三区三州”教育扶贫攻坚， 助力薄弱民族地区学前教研工作开展，为提升学前教育质量赋能。
——新华网
《中国教育现代化 2035》发布
近日，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化 2035》，并发出通知，要求各地区各部门 结合实际认真贯彻落实。《中国教育现代化 2035》提出，推进教育现代化的总体目标是：到 2020 年，全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳动年龄人口 平均受教育年限明显增加。到 2035 年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成 为学习大国、人力资源强国和人才强国。
教育部教师工作司负责人就《国家银龄教师行动计划》答记者问
教育部教师工作司负责人就《国家银龄教师行动计划》答记者问文章属性•【公布机关】教育部,教育部,教育部•【公布日期】2023.08.30•【分类】问答正文教育部教师工作司负责人就《国家银龄教师行动计划》答记者问近日，教育部等十部门联合印发了《国家银龄教师行动计划》（以下简称《计划》）。
教育部教师工作司负责人就相关问题回答了记者提问。
问：《计划》出台的背景是什么？答：党的二十大报告指出，实施积极应对人口老龄化国家战略。
人口老龄化是社会发展的重要趋势，也是我国今后较长一个时期的基本国情。
“十四五”期间，我国老年人口将突破3亿。
教育领域也将迎来教师的退休高峰。
教师是教育高质量发展、科技创新、人才培养的基础保障。
面对新形势新任务，通过实施国家银龄教师行动计划，搭建国家层面老有所为的广阔平台，挖潜退休教师资源优势，发挥其有益补充、示范引领和传帮带作用，助力青年教师和青少年学生发展成长，有利于积极应对人口老龄化，加快建设高质量教育体系。
国家银龄教师行动计划前期已有试点探索。
教育部于2018年启动实施中小学银龄讲学计划，2020年启动实施高校银龄教师支援西部计划，累计招募20000余名中小学退休教师，近1000名部属高校、部省合建高校等“双一流”建设高校退休教师开展支教支研，既发挥了退休教师余热，又提升了受援校、受援地教育发展水平，形成了多赢的良好局面，有基础、有条件在新形势下实现优化升级，发挥综合效益。
问：请您简要介绍一下《计划》的研制过程？答：教育部高度重视《计划》研制工作，成立工作专班，多次组织召开调研座谈会，听取地方教育部门及援受学校意见建议。
通过整理分析高校银龄教师支援西部计划月报、中小学银龄讲学计划年度调研、部分受援校实地调研和座谈调研情况，全面总结梳理已有银龄计划实施情况，了解掌握各方需求，形成相关调研报告。
结合调研情况，综合考虑国家战略急需、学科分布、退休教师现状与积极性等因素，确定了高等教育、职业教育做大做强，基础教育适度扩大，终身教育、民办教育灵活实施的基本思路，通过坚持公平招募、双向选择，推动优秀退休教师自愿参与，发挥银龄教师的“种子”作用。
我国师德规范建设40年
从道德标杆到治理手段：我国师德规范建设40年自1979年起，在党和国家加强社会主义精神文明建设的过程中，我国开启了长达40年的师德规范建设，这一建设历程可以分为三个阶段：继承为人师表传统，树立道德标杆；突出师德管理功能，融入法治精神；回归师德规范本位，加强师德治理。
这40年的师德规范建设历程呈现出三个特点：师德规范的主要功能从道德教育转向伦理治理；师德规范的主要准则从一般要求转向职业道德；师德规范的主要条规从追求崇高到偏向底线。
我国师德规范建设应该在提炼师德核心价值观、构建师德规范体系、健全师德惩处机制等方面继续加强研究，实践尝试，不断推陈出新，建立具有中国特色的师德规范新样态。
我国师德传统重视教师言行对学生的表率作用，将为人师表作为教师的首要职业素养，全社会对教师的师德水平寄予了希望，然而，在较长的时间里却没有成文的全国师德规范。
改革开放以后，我国继承优秀师德传统，适应时代发展需要，制定《中小学教师职业道德规范》，并不断调整和优化规范内容，加强规范的针对性和实效性，师德规范从早期的道德标杆发展为对教师队伍进行综合治理的有效手段，在我国教师队伍建设过程中发挥着越来越重要的作用。
一、我国师德规范建设的基本历程1979年党和国家提出在建设高度物质文明的同时，加强社会主义精神文明建设。
与此同时，在全国各地优秀教师的倡议下，教育部开启了师德规范建设。
(一)初创阶段：继承为人师表传统，树立道德标杆1979年9月，党的十一届四中全会提出要在建设高度物质文明的同时，建设高度社会主义精神文明。
随后，全社会掀起了“五讲四美三热爱”活动热潮。
在这个活动中，广大教师争做师德楷模蔚然成风。
1981年12月28日，出席全国中小学工会思想政治工作经验交流会的全体代表向全国教育工作者发出了关于建设社会主义精神文明、开展“五讲四美”为人师表活动的倡议书，提出教师“要在文化修养、思想境界、道德情操各方面真正成为青少年学生的表率。
教育部就建设高校师德长效机制意见答问
1.问：社会各界对高校师德建设工作十分关注，请介绍一下文件出台的背景。
答：教师节前夕，习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时指出，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批有一批好老师则是民族的希望。”“‘师者，人之模范也。’合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”“好老师要有‘捧着一颗心来，不带半根草去’的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。”习总书记的重要讲话从战略高度阐明了教师队伍在教育事业乃至整个国家和民族发展中的关键地位和战略意义，是当前和今后一个时期教师队伍建设特别是师德建设工作的纲领和指南。
7．问：《意见》为何要明确高校师德建设工作的责任主体？
答：高校师德建设工作一直以来都是各部门齐抓共管，没有明确责任人和牵头部门，导致谁都可以管，谁都管不好的现状。此次明确高校是师德建设的责任主体，主要负责人是师德建设的第一责任人，并要求高校明确牵头部门，由相关责任部门组成师德建设委员会。建立一岗双责的责任追究机制。
5．问：《意见》的惩处机制中划出哪些师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ禁行行为？
答：《意见》划出对高校教师具有警示教育意义的师德禁行行为“红七条”，即：损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；其他违反高校教师职业道德的行为。对高校教师有“红七条”情形的，依法依规分别给予相应处分。
——在全国中小学教师远程培训暨教育技术能力建设计划实施工作经验交流会议上的讲话
今 天 我们 在 这 里 召 开 全 国 中小 分也对教育相关的使命 和任务进行 日， 温家宝 总理 与北京 师 范大学 免 费
学 教 师远 程 培 训 暨教 育 技术 能力 建 了多方面 阐述 ， 形成 了许 多新 的 战略 师 范生 进 行 座谈 时强 调 ： 国家兴 衰 “ 设 计 划实施 工作经 验交 流会议 。 这次 思路 和方 针政策 。 的十七 大 明确 提 在于教 育 ， 育好 坏在 于教 师 。从 这 党 教
会议 的主要 任务是 ， 真学 习贯彻 教 出 ， 育 是 民 族振 兴 的基 石 ， 育 公 认 教 教
一
点来 说 ， 师范教 育可 以兴邦 。这 对 ”
育 部关 于 加强 和改 革 中小 学 教 师 培 平是社 会公 平 的重要 基础 ， 要求 我 们 教师教育工作既是鼓舞激励 ， 更是期 训工作 的要求 ， 总结 交流 中小 学 教师 全面贯彻党 的教育方针， 坚持育人为 望 和要 求 。 我们 要认 真贯彻 落实 十七 教育 技 术 能力 建 设 计划 实 施 情 况 和 本 、 德育 为先 ， 施素质 教 育 ， 高教 大精 神 ，按 照 中央 和 教育 部 党 组 要 实 提 经 验 ， 如何 充分 利用 现代 远程 教 育现代化水平 ， 研究 培养德智体美全面发 求 ， 抓住 机遇 ， 开拓进 取 ， 为建 设高 素 育 手 段 ， 强 中小 学 教 师 培训 ， 别 展 的社 会 主义建设 者 和接 班人 ， 加 特 办好 质教师队伍 ， 提高教育质量作 出新的
２０ ｏ ３年 ９月 ，教 育部 启 动实 施
针对性 和实效 性 。 强调 要 特别重 视和 训 中小学教 师 ， 力提 高广 大 教师应 了“ 国教师教 育 网络 联盟计 划 ”这 努 全 。 发 挥 “ 村 中小 学 现代 远 程 教 育 工 用信 息技术 的积极 性 和能 力 ， 进远 项计 划 的 目标就 是要 构建 “ 网 、 农 促 天 地 程” 的设施 设 备在农 村 教师培 训 中 的 程 教育 “ 班班 通 ” “ 、 堂堂 用 ” 这对 于 网 、 网” 结 合 的教 师 终 身学 习 体 ， 人 相 重要 作 用 ， 断提高 广 大农村 教 师信 提 高 教育教 学质量 ， 高教育 现 代化 系 ， 广大 教师依 托现代 远 程教育 平 不 提 使 息 技术 素养和 教育 技术 应用水 平 ， 水 平具 有重要 意义 。 充 分 运 用 现代 远 程 教 育手 段 开 展 教 师 台 ，共享优 质教 育资 源 ，大规模 、 “ 低 我 国 中小 学 教 师 培训 工 作 的一 成本 、 高效 益” 展教师 培训 。 开 教师 网
人力资源和社会保障部、教育部关于评选全国教育系统先进集体和全国模范教师全国教育系统先进工作者的通知
人力资源和社会保障部、教育部关于评选全国教育系统先进集体和全国模范教师全国教育系统先进工作者的通知文章属性•【制定机关】人力资源和社会保障部,教育部•【公布日期】2009.05.12•【文号】人社部函[2009]146号•【施行日期】2009.05.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文人力资源和社会保障部、教育部关于评选全国教育系统先进集体和全国模范教师全国教育系统先进工作者的通知（人社部函〔2009〕146号）各省、自治区、直辖市人力资源社会保障（人事、劳动保障）厅（局）、教育厅（教委），新疆生产建设兵团人事局、劳动保障局、教育局，解放军总政治部：党的十七大以来，全国广大教师和教育工作者坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真实施科教兴国和人才强国战略，努力办好人民满意的教育，积极促进社会主义和谐社会建设，涌现出一大批先进集体和个人。
为庆祝新中国成立60周年，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，进一步激励广大教师和教育工作者献身教育事业，吸引优秀人才投身教育事业，建设一支高素质教师队伍和教育管理干部队伍，促进教育事业的改革与发展，人力资源社会保障部、教育部决定，今年教师节联合表彰一批全国教育系统先进集体和全国模范教师、全国教育系统先进工作者。
现将有关事项通知如下：一、评选范围和表彰名额（一）评选范围“全国教育系统先进集体”的评选范围为各级各类学校和其他教育机构。
其中高等学校（含高职）的参评对象为学校内设二级机构。
“全国模范教师”的评选范围为各级各类学校专任教师。
“全国教育系统先进工作者”的评选范围为各级各类学校校长、教育行政部门干部和教育机构管理人员。
曾获得省部级以上劳动模范和先进工作者荣誉称号的人员一般不再参加评选，如确有新的突出贡献，可推荐参评。
（二）表彰名额此次表彰“全国教育系统先进集体”500个，“全国模范教师”和“全国教育系统先进工作者”800名（名额分配见附件2）。
新中国小学德育课程的演变（一）
新中国小学德育课程的演变(一)摘要：新中国成立初期，小学的课程设置源于老解放区的教育。
1951年学制改革后，小学没有单独设立德育课程。
1957年以后，为了突出政治思想教育，逐步开设小学政治课，从教材到教法，运动式、成人化和形式主义现象日益严重。
20世纪80年代初，为克服小学德育的成人化和形式主义，将政治课改为思想品德课，并不断修改与完善学科教学大纲、课程标准和与之相应的教材、教法，历时二十余年。
回顾这一变化发展过程，总结其中的经验教训，对今后这门课程的建设将起积极作用。
关键词：德育课程；政治课；思想品德课；教学大纲；课程标准新一轮的课程改革正在进行之中，新的德育课程也在建设之中。
回顾历史有助于创新，有助于改革更加深入。
建国初期的政治课新中国成立初期的德育课程源于老解放区的小学教育。
老解放区的教育方针、教育目的都是根据当时革命的中心任务确定的。
战争年代为战争服务，例如，1939年《陕甘宁边区小学规程》规定：“小学课程以政治、军事为中心”。
各门课程中都进行政治和军事教育，此外，共产党和民主政府还十分重视在学校开设专门的政治课。
当时政治课的内容以革命斗争为主，紧密结合当时的政治斗争任务，抗战时期教的是抗日战争的有关内容；国共和谈时，教材就有“和平谈判”的内容；到1947年又学习土地改革的政策。
由于老革命根据地是处在反动派的分割包围中，因此，不可能有全国统一的教材。
各根据地都从当地斗争的形势与任务出发，编写政治课教材。
这些教材思想观点明确，密切联系革命战争、阶级斗争和生产劳动实际，革命性、思想性强。
教材呈现形式有故事、问答、对比、歌谣、韵文、顺口溜等，文字通俗易懂，有的能贴近生活，符合学生的认知水平，有的还配上插图，形象生动。
但同时也存在“政治口号化”“对儿童要求过高”“反映儿童社会生活的内容太少”等弊端。
[1]除了政治课和渗透到各门学科的思想教育外，老区的德育主要通过参加各种课外实践活动进行，如生产劳动、儿童团活动（有站岗放哨、小先生教成人识字、拥军优属）等。
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教育部召开全国优秀教师座谈会的意义
近年来，教育领域的发展备受社会关注，优秀教师的培养和选拔成为教育改革的重要任务。
为了加强教师队伍的建设，提高教育质量，教育部召开全国优秀教师座谈会，这一举措意义重大。
召开全国优秀教师座谈会是为了表彰和激励优秀教师。
优秀教师是教育事业发展的中坚力量，他们辛勤耕耘，默默奉献，为学生成长提供了良好的教育环境和个性化的教学方式。
通过召开座谈会，可以向全国优秀教师致以崇高的敬意，鼓励他们继续为教育事业贡献力量。
座谈会为优秀教师提供了交流和学习的平台。
教育是一项复杂而繁重的工作，教师需要不断地更新知识、提升能力。
座谈会上，教育部可以邀请一线优秀教师分享他们的教学经验和教育理念，让其他教师借鉴和学习。
这种经验的交流和碰撞，有助于激发教师的创新思维和教育热情，提高他们的教学水平和专业素养。
第三，座谈会有助于发现和解决教育问题。
教育事业的发展面临着诸多挑战和问题，教师的工作环境、待遇和职业发展等方面存在一些困扰。
通过座谈会，教育部可以听取优秀教师的意见和建议，了解他们在教学中遇到的问题和困难，进而采取措施解决这些问题，为教师们提供更好的工作条件和发展机会。
座谈会还有利于树立教师的社会形象。
教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养人才、传承文化的重要使命。
然而，由于各种原因，教师的社会形象有时会受到一些质疑和批评。
通过召开座谈会，可以展示优秀教师的风采和贡献，增强公众对教师的认同和尊重，进而推动社会对教育的支持和关注。
教育部召开全国优秀教师座谈会具有重要的意义。
它不仅是对优秀教师的一种褒奖和激励，也是教师间交流学习的机会，更是解决教育问题和树立教师社会形象的重要途径。
希望通过这样的座谈会，能够进一步推动教育事业的发展，提高教育质量，培养更多优秀的人才。