心脏与血管教学设计精品
血管和心脏教案
血管名称
动脉
静脉
毛细血管
概念
分布
管壁特点
管腔大小
血流速度
血管和心脏教案2
教学目标：
科学学问目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。
科学探究目标：依据现象合理猜想，能够利用简洁的表格、统计等方法整理资料。
情感看法与价值观目标：培育学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的学问用于生活。
老师可演示模型来加深学生对静脉瓣防止血液倒流的相识。
老师提问：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？
学生回答：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。
老师依据挂图讲解并描述毛细血管的结构特点：：
（1）毛细血管极细，内径仅有8~10微米，
（2）管壁极薄，仅有一层上皮细胞。
但毛细血管数量大，分布广，一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。
2022血管和心脏教案
血管和心脏教案
作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要用到教案来协助教学，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。则写教案须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的血管和心脏教案，欢迎大家共享。
血管和心脏教案1
教学目标
学问目标
1．通过视察使学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。
二、自主探究，相识心脏。
1、想一想，猜一猜
依据学生已有阅历先让学生揣测位置，在揣测中发觉问题，老师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。
课件出示心脏模型、位置。
师生沟通总结：心脏位于人体胸腔中部偏左。伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。
《心脏和血管核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《心脏和血管》导学案一、导学目标：1. 了解心脏和血管的结构和功能；2. 掌握心脏和血管在人体内的作用；3. 能够描述心脏和血管的相关疾病及预防方法。
二、导学内容：1. 心脏的结构和功能；2. 血管的种类和作用；3. 心脏和血管的协调工作；4. 常见的心脏和血管疾病及预防方法。
三、导学过程：1. 心脏的结构和功能：心脏是人体重要的器官之一，位于胸腔中央。
它主要由心房、心室、心瓣和心肌组成。
心房和心室通过心瓣相连，起到防止血液倒流的作用。
心肌是心脏的主要组织，卖力心脏的收缩和舒张，从而推动血液循环。
2. 血管的种类和作用：人体内有动脉、静脉和毛细血管三种类型的血管。
动脉将氧气和养分输送到全身各个组织和器官，静脉则将二氧化碳和废物带回心脏。
毛细血管是动脉和静脉的毗连点，起到营养物质和废物交换的作用。
3. 心脏和血管的协调工作：心脏和血管之间密切合作，形成了循环系统。
心脏通过收缩和舒张推动血液流动，动脉将氧气和养分输送到全身各个组织和器官，静脉则将废物和二氧化碳带回心脏，形成闭合的血液循环。
4. 常见的心脏和血管疾病及预防方法：心脏和血管疾病包括高血压、心脏病、中风等。
预防这些疾病的方法包括保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等，定期体检并及时治疗。
四、导学总结：通过本次导学，我们了解了心脏和血管的结构和功能，掌握了它们在人体内的作用，了解了心脏和血管的协调工作原理，掌握了常见的心脏和血管疾病及预防方法。
希望大家能够重视心脏和血管健康，保持健康的生活方式，预防心脏和血管疾病的发生。
小学科学五年级下册《心脏与血管》教学设计
4．实验探究心脏的运动。
5.认识血管的分类。
6.学生自学有关心脏和血管作用的资料。
7.学生画出人体血液循环简图
通过课件、实物模型及模拟试验，学生充分感知心脏和血管，有更加深入的了解。通过老师的由扶到放，学生交流，共同探讨人体的血液循环系统。
聚光灯
课件出示心脏跳动的视频和音频
播放微视频
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
一、创设情境，激趣导入
上课伊始。我会走到学生跟前，拿起他的手腕，模拟中医诊脉的情境，引发学生探究兴趣。教师谈话导入。
创设中医诊脉的情境，引发学生兴趣。
导入新课
课件
二、探究活动
认识心脏和血管的基本常识。
1.对血液循环的总体认识
2．认识心脏的形状和位置。
青岛版小学科学五年级下册《心脏与血管》教学设计
学校
设者
学科（版本）
义务教育课程标准实验教科书五年级下册
章节
第一单元第三课《心脏和血管》
学时
1
年级
五年级
教学目标
1.通过查阅书刊、上网等方式了解心脏和血管的相关知识，亲身经历体验、查阅和整理信息等科学探究过程。
2.通过小组合作，认识心脏和血管及其作用，愿意合作交流，能从活动中体验到合作的乐趣。
3.学以致用，知道用知识保障健康，珍爱生命。
教学重点难点
以及措施
教学重点是：知道心脏和血管的基本常识；教学难点是：了解心脏和血管的作用及怎样保护它们。我计划充分运用微视频及电子白板的各种功能，结合实物模型和实验探究，进行有效突破。
学习者分析
本课教学的对象是五年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已经掌握了一定的科学知识，已经具备初步自主研讨的能力；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。所以本课从学生的生活体验入手，遵循学生的情感需求，调动学生学习的主动性和求知欲望，在师生互动、生生互动中不断发展完善自己。
《心脏和血管导学案》
《心脏和血管》导学案导学目标：1. 了解人体心脏和血管的结构和功能；2. 掌握心脏和血管在循环系统中的作用；3. 理解心脏和血管相关疾病的预防和治疗方法。
一、心脏和血管的结构和功能1. 心脏的结构：心脏是人体最重要的器官之一，位于胸腔中间，由心房和心室组成。
心脏中有四个腔室：摆布心房和摆布心室。
2. 心脏的功能：心脏主要功能是泵血，将富含氧的血液通过动脉输送到全身各个组织和器官，同时将含有二氧化碳的血液通过静脉送回肺部进行气体交换。
二、心脏和血管在循环系统中的作用1. 血管的结构：血管分为动脉、静脉和毛细血管三种，动脉将血液从心脏输送到全身各个组织和器官，静脉将含有二氧化碳的血液从组织和器官送回心脏，毛细血管毗连动脉和静脉，进行气体交换和营养物质的运输。
2. 循环系统的作用：循环系统通过心脏和血管将氧气和养分输送到身体遍地，同时将代谢产物带回心脏，维持身体的正常代谢和生命活动。
三、心脏和血管相关疾病的预防和治疗方法1. 预防心脏病：保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒，控制体重和血压等，可以有效预防心脏病的发生。
2. 预防高血压：减少盐分摄入，保持适当的运动量，避免过度劳累和情绪紧张，定期监测血压，可有效预防高血压的发生。
3. 预防动脉硬化：保持血脂和血糖正常水平，避免高脂饮食和高糖饮食，控制体重，定期进行体检，可以有效预防动脉硬化。
结语：通过进修本导学案，希望同砚们能够了解人体心脏和血管的结构和功能，掌握其在循环系统中的作用，同时了解心脏和血管相关疾病的预防和治疗方法，保持良好的生活习惯，预防心血管疾病的发生，增进身体健康。
愿大家都能拥有健康的心脏和血管，享受美好的生活！。
《心脏和血管》五年级科学教案青岛版.docx
《心脏和血管》五年级科学教案青岛版《心脏和血管》五年级科学教案青岛版1 •情感态度与价值观：学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观2•过程与方法：学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，会制作简易听诊器的学习活动，提高动脑动手的科学学习能力，能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神。
3•知识与技能：学生小组合作学习，学生能够珍爱生命，了解和掌握心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。
二、教学重点：心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。
三、教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。
四、教学准备课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。
五、教学过程一）【课前预习】1 •在父母的帮助下，在手腕找到自己的脉搏。
测一测自己和父母的脉搏，一分钟跳动的次数。
你有什么发现？2.什么是血管，血管分为哪几类？3•心脏在我们身体的哪里？大小如何？在下图中标出各个部分。
课题3：心脏和血管二）预习汇报。
1•小组内交流自己的预习成果。
2.预习汇报。
小组选派代表进行汇报。
三）【自主学习】1•在下图中标出人体的动脉，静脉、毛细血管、心脏的部分结构名称，并用箭头标出血流方向。
课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3 :心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管2.心脏是怎样进行工作的？3.血管有什么作用？4.怎样注意心脏和血管的保健？5.在小组内交流讨论上述问题。
四）【自主学习展示】小组代表进行讲解。
鼓励学生作图，板书进行讲解。
也可以利用多媒体。
心脏和血管教案
心脏和血管教学目标：1、通过本课教学，了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。
2、能提出探究活动的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
3、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。
教学重难点：体验并了解心脏和血管的作用。
课前准备：心脏纵剖面、血液循环途径示意图、相关多媒体课件教学过程：一、导入师：同学们，前几天，老师生病了，就到中医院去看中医，你们有没有看过中医？生：师：那，你们知道中医是怎样给病人看病的吗？（停顿）生：（生示范）（引出摸脉）师：好了，同学们说的很对，中医就是靠把脉（切脉）来给病人查找病因。
师：中医在给老师看病的时候，老师仔细观察了，他们是这样做的，大家一起来做一做。
伸出左臂平放在桌上，左手微微攥拳，右手中间三个手指并拢，用指肚压在左手手腕横纹外侧。
（师示范）仔细感觉，仔细体会，你摸到了什么呢？1生：一跳一跳的（心脏跳动）师：你摸到的“一跳一跳的”是由谁引起的？生：心脏跳动（脉搏，为什么会有脉搏，是由谁引起的）板书：心脏师：这“一跳一跳的”，在医学上叫做脉搏，它是由于心脏的收缩，舒张引起的。
中医通过感觉脉搏来判断病人的病情。
也就是说脉搏就是心脏的跳动。
二、内容新授师：心脏在我们身体的什么位置？它的大小，形状是怎么样的？师：哪位同学起来说一说？（用1—2个学生说）生：自己比画师：心脏就象一个倒放的梨，大小和自己的拳头差不多。
同学们伸出拳头来比一比。
（课件）生：（伸出手在胸前模拟比画）师：（停顿）心脏对人来说如此的重要，它的主要作用究竟是什么呢？生：血液循环（心脏就是负责让血液在全身各处循环流动。
）师：心脏靠什么把血液输送到全身各处呢？（是谁承担了血液循环的管道呢？）生：血管板书：血管师：心脏和血管是怎样完成血液循环的？（板书“和”，完成板书）师：（设想组合）心脏要通过血管把血液输送到全身各处。
血管和心脏教案
血管和心脏教案血管和心脏教案1教学目标：科学学问目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。
科学探究目标：依据现象合理猜测，能够利用简洁的表格、统计等方法整理资料。
情感看法与价值观目标：培育同学小组合作意识；珍爱生命，并将学到的学问用于生活。
教学材料预备：1、模拟心跳试验材料：橡胶球、塑料瓶、塑料管、红色的水四种材料；2、多媒体课件；3、听诊器、心跳测试记录表、血液循环绘图板、彩色笔。
教学过程：一、激趣导入1、出示听诊器，老师问：知道它是用来干什么的吗？通过同学的沟通，引入本课讨论主题：心脏和血管〔板书：心脏和血管〕2、同学沟通关于心脏想知道的问题。
依据沟通状况，引入下一环节：熟悉心脏。
【通过让同学思索听诊器的作用，引出心脏，引出本课的讨论主题，这样既直入主题、不铺张时间，又能激发同学的爱好，活跃课堂气氛。
】二、自主探究，熟悉心脏。
1、想一想，猜一猜依据同学已有阅历先让同学猜想位置，在猜想中发觉问题，老师引导同学：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。
课件出示心脏模型、位置。
师生沟通总结：心脏位于人体胸腔中部偏左。
伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。
【通过同学猜想，摸一摸，找出心脏的位置，最终出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、样子。
同学在亲身感受中验证自己的猜测，符合学校生的认知规律。
】2、摸一摸、听一听对比着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。
摸摸有什么感觉？同学自己摸摸心脏，感受心跳。
指导正确使用听诊器的方法：将听筒置于耳内，用有膜片的这端放到心脏的位置。
没有轮到你的同学可以把耳朵贴近同伴的左胸心脏的位置，悄悄的感受心脏的声音和节奏。
同学用听诊器听心跳。
同学沟通听到的声音，师生共同总结：有规律的、有节奏的一跳一跳的。
【这个环节设计是想通过听诊器，让同学清楚的听到心跳，在听中感受心脏，同学对这个试验的爱好很深厚，但肯定要给同学讲解听诊器的正确使用方法，才能让同学更好的试验。
心脏和血管 优质课公开课教案 (4)
青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案【教学内容】小学科学青岛版五年级下册第一单元第3课【教学目标】1．了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环，探究心跳与哪些因素有关。
2．能提出探究活动的大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
3．想知道，爱提问；愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
4．意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和他人的生命。
【教学重点、难点】教学重点：了解心脏和血管的功能及血液循环的作用。
教学难点：正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系。
【教具、学具】秒表、塑料瓶、剪刀、水、长胶管、有关血管和心脏方面的文字、图片【教学过程】一、创设情境，引出课题谈话：同学们，在生活中有时候会生病。
如果生病了怎么治疗的？打吊瓶的时候从哪儿输液呢？这节课我们就学习血管及相关知识。
板书：心脏和血管二、活动探究活动一：学生自学师出示学习提纲，生自读教材，自己先解决问题。
活动二：同位互学学生自己解决不了的问题，同位两个互相探讨，共同解决。
学生在小组中相互找，汇报交流：自己的发现和怎样知道的。
活动三：学生汇报学生汇报自己已经解决的问题，师板书（血管）并出示分析相关的图文资料1、血管：管状构造遍布全身分类：动脉血管、静脉血管、毛细血管。
动脉血管：血液从心脏流出的血管，我们几乎用肉眼看不见动脉血管。
静脉血管：血液流回心脏的血管，我们身体上看到的蓝色血管就是静脉血管。
毛细血管：在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管。
2、心脏：（出示心脏外观图）生从位置、形状、大小、结构和工作几个方面来汇报。
（1）心脏位于胸腔左侧；（师出示心脏位置图）生把手放在左胸的位置寻找心脏、初步感知心脏的跳动。
（2）形状像个倒置的梨，上大下小；（3）大小如自已的拳头；（指导生握拳，认识自己心脏的大小）（4）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。
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心脏与血管教学设计
<输送血液的泵-- 心脏>
一.情景导入
猜谜语——出示谜面“四个小房结构巧, 拳头大小似红桃, 日日夜夜泵血忙,时时刻刻咚咚跳。
”请学生猜谜。
谜底是心脏，请学生根据已有的知识和经验说出谜面所含心脏的信息。
（心脏的大小、颜色、跳动射血等。
）
说到心脏，日常听说过下面这些说法吗：①你偏心吗？②你有心尖吗？③大家的心眼一样多吗？④你的心每时每刻都在淌血吗？（淌在了哪里？）⑤你的心累吗？对于学生的回答先不做评判，指出本节将明确心脏的特点.
二.形态特征
出示心脏位置图片，描述心脏的具体位置。
从而得出每个人都偏心（胸腔中部偏左下方，两肺之间）的结论。
在自己身上摸到心脏的大致位置, 感受心脏的跳动；
设疑：你有心尖吗？出示人的心脏模型，引导学生观察桃形心脏有较尖扁的部分，明确指出这就是每个人都有的心尖。
再进一步说明心尖在人体内指向前左下方，因此根据心尖可将心脏方位，另通过让学生用手捏心脏实物两侧壁软硬，从另一角度区分心脏左右。
三.心脏四腔
通过心脏模型看清心脏有壁，引导学生得出心壁由心肌构成，
结合心脏结构图逐一观察心壁将心脏分成的四腔。
并引导学生记忆：上房（揭瓦），（入地）下室，左右相反，同侧上下相通，左右不通。
心房壁薄，心室壁厚，左心室壁最厚。
）
设疑：大家的心眼一样多吗？用实物投影仪展示心脏实物，和学生共同找心眼。
因为心脏连通血管数与心眼的数目一致，从而得出大家的心眼一样多（都是八个）的正确结论。
演示心脏灌水实验，通过回忆动脉、静脉的概念，学生思考得出：不能灌入水的是动脉，能灌入水的是静脉。
出示心脏结构图片，进一步明确心脏四腔及连通的血管名称和数量。
（总结出：室连动、房连静，静脉输血入心，动脉运血出心。
）据此引导学生分析心壁厚薄不同的原因（与输送血液的距离有关）。
四.心脏瓣膜
设疑：在心脏灌流的实验中为什么动脉不能灌入水，静脉则能呢？从而引出心脏瓣膜的学习。
继续读心脏结构示意图，找到心脏瓣膜，引导学生根据瓣膜所在位置来确定其名称并阐明瓣膜的作用.
五.泵血原理
设疑：你的心每时每刻都在淌血吗？淌在了哪里？你的心累吗？这与心脏的工作原理有关。
出示心脏工作的动画，学生很直观、清楚地看到：静脉输血入心房，心房压血入心室，心室泵血入动脉。
心脏收缩和舒张一次，就是心脏跳动一次。
结合心脏工作示意图，帮助学生分析心脏工作的过程。
六.小结拓展
展示课初问题：听说过下面这些说法吗：①你偏心吗？②你有心尖吗？③大家的心眼一
样多吗？④你的心每时每刻都在淌血吗？（淌在了哪里？）⑤你的心累吗？
请同学逐一简答
＜血流的管道-- 血管＞
一.导入
利用生活中学生熟知的实例创设问题情境，激发学生的控究热情
平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。
你是否注意过验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？
二、实验：观察小鱼尾鳍内的血液流动
引导学生明确实验目的、实验用具及实验步骤。
请同学们阅读新教材第64、65 页，明确实验目的和方法步骤。
指导学生理解教材中所设计的实验步骤的意图及所学生自主学习还不明白的问题.
（学生可能会提出许多问题如：为什么要用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来？只包裹其中的一部分行不行？如果把小鱼的头部包裹起来，小鱼会怎样？如果只用湿棉絮包裹鳃盖行不行？实验中小鱼很容易乱动，不方便观察，怎样才能解决好这个问题？实验中，显微镜的光线应该调亮还是应该调暗？为什么要用尾鳍色素小的鱼？）
对学生提出来的问题，教师组织其他同学进行解答，对于全班学生都不能解答的问题，老师可通过点播来解决，但要杜绝直接给出结果；同时，对于实验中应该注意而学生未
能提出的重要问题，老师可能采用反问的方式进行补充。
）
三.区别动脉、静脉及毛细血管
用报纸卷的纸筒来演示动脉和静脉管壁的差异，并进一步引导学生理解动脉和静脉的其它特点。
我们用报纸卷的纸筒来说明，两个纸筒外观直径一样，其中一个纸筒的层数较多——管壁厚；另一
个纸筒纸的层数比较少——管壁薄。
如果我们将报纸换成橡皮膜，哪种情况下管壁的弹性大呢？
四、静脉瓣
运用教室的门只能向一个方向开的特点演示并解释静脉瓣防止血液倒流的原理。
静脉瓣只能朝向一个方向开放，从而只允许血液向一个方向流动而不能倒流。
就象我们教室的门一样，我们从外面很轻松的可以推开进入教室，但从里面向外推时却不把门推开。
（利用教室的门演示）
五.课堂小结
由于心脏和全身各类血管的连通，形成了封闭的管道系统，血液在其中循环流动，从而保证了人体内的物质运输，所以保证管道系统畅通，直接影响着物质的运输。
希望同学们结合本节课所学的知识，在今后的生活中好好保护我们的身体。