2020青岛小学科学五上《8 心脏和血管》word教案 (1)
8. 心脏和血管-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案
心脏和血管-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案教学内容心脏和血管是人体的重要器官，本节课的教学目标是让学生了解：1.人体心脏和血管的功能和结构；2.心脏和血管的作用。
教学步骤第一步：导入首先，教师可以通过提问来导入本节课的知识内容。
例如：1.什么是心脏和血管？2.它们在人体中的作用是什么？第二步：学习重点介绍学习重点：1.人体心脏和血管的功能和结构；2.心脏和血管的作用。
第三步：知识点讲解1. 心脏和血管的功能和结构1.心脏是人体的一个肌肉器官，它负责将血液从全身的血管系统中收集起来，然后通过血液循环将氧气，营养物质等物质输送到各个组织和器官中去，起到不断供给和更新细胞内的物质的作用。
2.血管是输送血液的管道，包括动脉、静脉和毛细血管；动脉和静脉分别由三层组成，中间有一层血管壁构成的肌肉层可以收缩和放松，控制血液在管道内流动的速度和方向。
毛细血管壁只有一层，它们很细而脆弱，但数量很多，覆盖了身体的各个角落，靠近细胞，起到散发和收集物质的作用。
2. 心脏和血管的作用1.心脏和血管协同工作，构成了血液循环系统。
2.它们能够保持机体的内环境相对稳定，包括细胞内外水平衡、酸碱平衡、体温及离子浓度稳定等。
第四步：小结在本节课的学习中，我们学习了：1.心脏和血管的功能和结构；2.心脏和血管的作用。
第五步：展示学生可以通过PPT展示获得更好的表现机会。
教学规划教学时间本节课所需时间为50分钟。
教材和工具本节课所需教材为《青岛五四学制2001版五年级科学上册》。
教学方法本节课采用以学生为中心的教学方法，包括讲解、提问、展示等教学方法。
此外，鼓励学生讨论和交流，加强互动性。
评估方式本节课采用实际情况和学生的表现进行评估。
可以透过学生的表现和答案来进行评估。
教学反思本节课的知识点较为简单，但是需要通过多种形式来讲述、展示、提问等融入多种活动和互动形式，使学生更加深入地解析并掌握其中的知识。
同时，多维度来评价学生的能力和处理问题的能力。
2020年小学科学《心脏和血管》教学设计精编版
青岛版五年级科学下册《心脏和血管》教学设计教学内容：青岛版五年级科学下册第一单元第3课《心脏和血管》课型：解暗箱教学目标：1.科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。
2.科学探究目标：根据现象合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。
3.情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。
教学材料准备：1.模拟心跳实验材料：一次性输液管（中间部分）、红色的水、五色无色的水、培养皿等实验材料；2.听诊器、心跳测试记录表、血液循环彩色图片、彩色粉笔；3.多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1.教师：我们中国的中医技术已经有几千年的历史，它的诊断方法讲究望、闻、问、切，同学们知道都各自代表什么意思吗？生1：望，就是看看病人的气色。
生2：闻，就是闻一闻病人发出的气味。
生3：问，就是询问病人的病情。
师：那有谁知道“切”是什么意思吗？生：就是搭脉。
师：你们会搭脉吗？（学生自己试着搭脉，很多姿势不正确。
）师：现在请同学们跟老师一起学习搭脉的正确方法。
首先伸出我们的左手平放在桌上，露出手腕，然后伸出右手中间的三根手指，放在左手手腕横纹处的外侧。
感受一下，你有什么发现？生1：感觉到一跳一跳的。
生2：感觉到脉搏的跳动。
师：同学们真聪明，知道跳动的是脉搏。
那你们认为脉搏的跳动是由我们身体中的什么器官的活动引起的吗？生：心脏的跳动。
师引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管）二、活动过程（一）自主探究，认识心脏。
1.想一想，猜一猜根据学生已有经验先让学生猜测心脏的位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。
课件出示心脏模型、位置。
师生交流总结：心脏位于人体胸腔左侧，形状像倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。
（让生伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。
）【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。
五年级科学上册第8课心脏和血管精选教学PPT课件1青岛版
3.心脏和血管
少年儿童在正 常情况下，每 分钟心跳 60~100次。
人在情绪激动、从 事体力劳动或体育 运动时，心跳明 显加快。
一、心脏
位于胸腔左侧，大小和自己的拳头差不多。
心跳就是心脏的收缩和舒张
心脏的结构
左心房 右心房 右心室
左心室
那么，心脏到底是怎么工作的呢？
由此可知，心脏在每一次搏动中借心室的收 缩把血液压送到动脉内，同时借心房的舒张把血 液自静脉引回，故心脏是血液循环的泵。
心脏总是在有规律地收缩和舒张. 收缩时,心脏把血液压入动脉血 管;舒张时, 血液从静脉血管流回 心脏。心脏不停地收缩和舒张， 从而推动全身的血液不停地流动. 心脏每收缩和舒张一次,我们就 感觉到心跳一次.
动脉血管
流 通 的 血 液
毛细血管
静脉血管
三种血管的结构与功能特点比较表 血管 名称
动脉 血管 静脉 血管 结 构 管壁特点
正常心率≈75次
注意：饮酒对心脏和血管有害。
心率低于60次每分钟的，叫做心动过 缓（运动员除外），高于100次每分 钟的，叫做心动过速。
人体某一器官有病，也常会使心跳发生 快慢、强弱的变化。不同年龄的人，心 跳会有不同。
四、怎样保护我们的心脏和血管？
1.科学饮食，少吃高脂肪、高胆
固醇的食品。2.经常参加体 Nhomakorabea锻炼。A.动脉 C.毛细血管
B.静脉 D.无法知道
血 管
动 脉血管： 将血液从心脏输送到全身
各部分去的血管
静 脉血管： 将血液从全身各部分送回
心脏的血管
毛细血管： 连通于最小的动脉与静脉
之间的血管
三、血液在人体内流动着，血液循 环有什么作用呢？
【优质教案】青岛小学科学五上《8 心脏和血管》word教案 (1)
生：心脏不停的跳动，能推动血液在血管中不停地流动。
师：（讲解）同学们有什么想说的吗？
生：心脏和血管很重要。
师：心脏是人体的发动机。
生：要保护好心脏的健康。
师：如果心脏和血管不健康，人会有哪些症状？
生：会有心脏病，还有动脉硬化。
师：你是怎样知道的？生：通过看书和查阅资料知道的
师：在查阅资料中，你还有其他发现吗？
生：心脏由发达的心肌构成，内部有空腔，可分为四个腔，左右心房，左右心室，左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左边与右边不通，四个腔都与血管相通。
师：说的真好。通过学习，你对血管有了哪些了解？
生：（手按脉搏）我感觉到了脉搏的跳动。血管是遍布全身的（展示血液循环图）
师：还有高血压，因此你认为应怎样保护我们的心脏和血管呢？
生：我认为应该经常参加体育活动，可以增强心脏功能。
生：吃一些清淡的蔬菜。
师：小结，对，应该少吃高脂肪高胆固醇的食品，经常参加体育锻炼，另外也不能吸烟和饮酒。
自由活动：
师：（展示听诊器）解释：大家用前准备的材料，自制一个简易听诊器，听同伴或自己的心跳，注意填写实验记录单，进一步了解影响心跳次数的因素。
拓展活动：
1.收集本家庭血管疾病的有关资料，写一份调查报告。
2.给亲人写一份利于保护心脏的生活建议。
课后
反思
通过本节学习，使学生初步了解了心脏的基本结构、位置以及心脏、血管、血液之间的关系，但只是表面粗浅的认识，着重是懂得了一些医疗基础知识，如：摸脉搏，知心跳及心跳次数、运动与心跳次数的关系、简易听诊器制作和使用的方法。
教学重点难点
【新版】青岛版五年级上学期科学《心脏和血管》【创新教案】
《心脏和血管》教案教学目标科学探究：1.能提出探究的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关的资料。
2.指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。
情感、态度与价值观：1.想知道、爱提问；尊重证据；愿意合作与交流；珍爱生命；2.乐于用学到的知识改善生活质量。
知识与技能：1.培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。
2.使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。
教学重难点了解心脏和血管的作用，血液循环的功能。
教学准备1.心脏模型图、长胶管、钟表、漏斗等。
2.多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
1.让学生猜自己的心脏在身体的位置。
2.学生猜出“心脏”位置后，揭示课题“心脏和血管”。
（板书课题）二、认识心脏的位置、形状、结构、作用。
1、指导学生认识心脏的位置。
（1）出示心脏的图片。
（2）再出示人体半身模型，使学生感受心脏的准确位置。
2、指导学生认识心脏的形状和构造。
（1）认识心脏的形状。
（2）展示心脏的结构。
3、指导学生认识心脏的作用。
（1）让我们来听一听心脏的声音吧，把耳朵贴近同位的心脏位置，静静的感受心脏的声音和节奏，听完后，看哪个同学准确地把它描述出来。
（2）认识心脏的收缩和舒张。
三、指导学生认识血管的知识。
1.教师介绍血管的种类、血液循环的方式。
2.认识血液循环的意义。
四、测量心跳次数。
1.测量静坐时，自己每分心跳的次数。
2.测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。
3.小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，说明同一个人，心跳的快慢与运动、情绪等有关；不同的人，心跳的快慢也不同，可能与身体的胖瘦、大小、是否经常锻炼有关。
五、认识脉搏与人体健康的关系，怎样保护自己的心脏。
1.提问：有人说脉搏是人体健康的晴雨表，为什么呢？常见的心血管疾病有哪些？我们应该如何保护自己的心脏？2.学生讨论，交流、汇报。
3.师生小结：通过听和摸脉搏了解心脏跳动的情况，可以进一步了解人体健康情况，这是医生诊断人体健康状况的重要手段。
青岛版小学五年级上册科学《心脏和血管》教学设计
青岛版小学五年级上册科学《心脏和血管》教学设计一、教学目的1. 科学知识：了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环2. 科学探究：正确测量脉搏，探究脉搏与心跳的关系3. 情感态度价值观：意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和别人的生命二、教学重点了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用三、教学难点正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系四、教学准备课件、血液循环图、秒表五、教学过程（一）谈话导入同学们还记得我们的呼吸器官有哪些吗？（鼻腔、喉、气管、支气管、肺）我们吸进的空气中，（氧气）曾多了，呼出的气体中（二氧化碳）增多了，这节课我们继续来了解我们的身体，认识我们的血液循环器官心脏和血管（二）讲授新课出示人体血液循环图我们人体的血液循环器官是：心脏和血管1. 认识心脏心脏位于人体的什么部位？形状像什么？心脏位于胸腔中部偏左，形状像个桃，大小如自已的拳头。
（出示心脏纵剖面图）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。
2. 认识血管血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。
动脉血管是血液从心脏流出的血管，我们几乎用肉眼看不见动脉血管。
静脉血管是血液流回心脏的血管，我们身体上看到的蓝色血管就是静脉血管。
在小动脉与小静脉之间，连贯着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。
血管遍及全身，形成血管网。
3. 了解血液循环血液在人体中流动的路径是：从左心室——动脉——全身毛细血管——静脉——右心房——右心室——动脉——肺——毛细血管——静脉——左心房——左心室。
（血液刚从左心室出时含有很多氧，但随着从动脉经过全身毛细血管、静脉、右心房、右心室、动脉氧气渐渐的减少，直到达到我们的呼吸器官肺，肺中的毛细血管把肺中的氧气吸进其中，把二氧化碳排到肺中，在随着我们的呼吸系统把二氧化碳排出体外） 4.介绍心跳和脉搏而我们的心脏就是通过不停得收缩和跳动，从而把血液输送到我们身体的每一处，如果有一天心跳停止，也就意味着死亡的到来。
青岛版小学科学五年级上册心脏和血管课件(1)
心率：心脏在单位时间内跳 动的次数叫心率
心率随年龄、性别和健康状况而 不同。成年人的心率平均为75次每 分钟，正常变动范围一般为60到100 次每分钟。心率低于60次每分钟的， 叫做心动过缓（运动员除外），高 于100次每分钟的，叫做心动过速。
01 教学背景
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03 教学分析
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02 教学过程
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04 教学设计
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测一测我们的心跳
人在情绪激动、从事体力劳动或体育运 动时，心跳明显加快。人体某一器官有病， 也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。不 同年龄的人，心跳会有不同。少年儿童在 正常情况下，每分钟心跳60~100次。
体育锻炼对心脏的影响：
人员 心肌 心率 每搏输 每分输出 心脏工
收缩 （次/ 出心脏的位置
心脏的形状
形状像桃子，大小跟本人 的拳头差不多，心尖向左前 方。
心脏前面观
心脏的结构
上腔静脉 肺动脉
动脉瓣 右心房 房室瓣 右心室 下腔静脉
五年级上册科学教案-心脏和血管青岛版五年制
1、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源；培养学生的制作能力。
2、知道人体血管、心脏的分布结构及作用。
知道人在不同状态和不同年龄、不同性别的人心跳次数是不一样的，并且是有规律的，了解心血管病的预防方法。
教学过程活动一：找一找我们的心脏和血管可以采用小组内交流的方式，指导学生找出自己身体中的心脏和血管。
学生找自身心脏和血管时，教师要指导学生用较规范的方法，可以在自身找出心脏和血管，也可以相互在同伴身上找，在寻找心脏和血管的过程中，引导学生提出自己的疑问，如：“血液为什么会流动”、“人为什么会有脉搏”？对于这样的问题，可以让学生试着用已有的知识经验或课前搜集的资料进行解答。
小组内交流完后，可以把小组的发现整理并在全班进行交流。
也可以在此提出小组内解决不了的疑问，求教于其他组的同学。
教师可以提供一些血液循环器官的图片、录像片，也可以让学生画出心脏和血管的简图，小组内交流。
活动二：测一测我们的心跳教师可以创设让学生运动、游戏的场景，让学生分别做轻微的运动、剧烈的运动，感受在不同运动状态下的心跳，激发学生提出“心跳的快慢是不是与运动有关”的问题。
如何证明心跳快慢到底与什么有关？教师要引导采用小组内交流的方式，指导学生找出自己身体中的心脏和血管学生运动、游戏学生制定研究计划，引导学生比较多种状态下心跳的快慢。
教师提倡学生用测脉搏的方法，也可以提倡用直接测心跳的方法，在学生认真细致测心跳的基础上，填写好实验记录单，教师要给学生充足的时间对实验数据进行比较、讨论，适时提问题：“从实验记录中，你有什么发现？”学生通过分析、比较，会发现：心跳快慢与人处在不同的状态下有关。
活动三：交流一下，怎样保护我们的心脏和血管教师可以出示有关高血压、心脏病、动脉硬化等常见的心血管疾病的统计资料，也可以让学生交流收集有关这方面的资料，认识到心血管病对人健康的危害。
在此基础上，学生讨论如何预防这类疾病，如何保护好我们的心脏和血管，这部分以学生的交流为主，教师可适时出示必要的录像片、图片辅助教学建议让学生课前了解自己长辈的心血管疾病方面的有关情况，此时，可小组交流，并分析长辈的病情，探讨预防的方案。
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活动二：测心跳。学生分别汇报结果。生：心跳是有规律的，不快不慢，一直不断。
师：如果不跳了可能会怎样？
生：心脏停止跳动，就表示人已经死亡了。
师解释心跳
师：下面我们学习摸脉搏，教师计时1分钟，每人心跳、脉搏跳的次数。
师：你们数了几下？（学生交流）
师放音乐让学生跟音乐有节奏活动，越来越快，再次统一计时，数自己一分钟跳动的次数。
拓展活动：
1.收集本家庭血管疾病的有关资料，写一份调查报告。
2.给亲人写一份利于保护心脏的生活建议。
课后
反思
通过本节学习，使学生初步了解了心脏的基本结构、位置以及心脏、血管、血液之间的关系，但只是表面粗浅的认识，着重是懂得了一些医疗基础知识，如：摸脉搏，知心跳及心跳次数、运动与心跳次数的关系、简易听诊器制作和使用的方法。
青岛版五年级上册科学
心脏和血管
课文
名称
心脏和血管
课时
2
使用意见
教学
目标
1.能提出探究活动的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法，整理有关资料，会查阅书刊等其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性作品。
2.珍爱生命，善于用学到的知识改善生活。
3.了解心脏和血管的作用及保健，探究心跳与哪些因素有关。
师：在我们身体内有一个奇妙的运输网络，他们把氧气和养分运送到全身各处，就是心脏和血管。（板书：心脏和血管）
深入探究：
活动一：找身体中的心脏和血管的地方。
师：你是怎样知道的？生把手放在心口窝偏左的地方能感到心脏跳动，我还知道心脏形状像个桃，大小如自己的拳头。
师：上节课我们认识了心脏和血管，也知道了心跳快慢与人处在不同状态下有关，那么，心脏和血管有什么作用呢？
生：心脏不停的跳动，能推动血液在血管中不停地流动。
师：（讲解）同学们有什么想说的吗？
生：心脏和血管很重要。
师：心脏是人体的发动机。
生：要保护好心脏的健康。
师：如果心脏和血管不健康，人会有哪些症状？
生：会有心脏病，还有动脉硬化。
师：你是怎样知道的？生：通过看书和查阅资料知道的
师：在查阅资料中，你还有其他发现吗？
生：心脏由发达的心肌构成，内部有空腔，可分为四个腔，左右心房，左右心室，左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左边与右边不通，四个腔都与血管相通。
师：说的真好。通过学习，你对血管有了哪些了解？
生：（手按脉搏）我感觉到了脉搏的跳动。血管是遍布全身的（展示血液循环图）
师：与上次相比，这次跳动有什么不同？
生：我比上次快了20次。
生：我比上次快了30次。
师：猜一猜，可能与什么有关系？
生：上体育跑步之后，我们都会感觉心跳加快，心跳快慢与运动有关系。
师小结：
展示实验讨论单，课后同学们可合作把同人不同状态下的心跳次数记录下来。
第二课时：
活动内容：怎样保护心脏和血管？常见的心血管疾病有哪些？
教学重点难点
教学重点：心脏基本构造，动脉与静脉血管区分。
教学难点：血液运送氧和把肠吸收的养料运送到全身及血液成分的变化。
教学
准备
1.心脏模型
2.血液循环图
3.听诊器
活
动
过
程
设
计
第一课时：
导入新课
师：同学们，有时候不小心割破手指会怎样？
生：出血
师：血液是人体很重要的组成部分，它一刻不停地在我们身体中流淌，关于它，大家了解多少？（学生议论，分组、代表交流发言）
师：还有高血压，因此你认为应怎样保护我们的心脏和血管呢？
生：我认为应该经常参加体育活动，可以增强心脏功能。
生：吃一些清淡的蔬菜。
师：小结，对，应该少吃高脂肪高胆固醇的食品，经常参加体育锻炼，另外也不能吸烟和饮酒。
自由活动：
师：（展示听诊器）解释：大家用前准备的材料，自制一个简易听诊器，听同伴或自己的心跳，注意填写实验记录单，进一步了解影响心跳次数的因素。