留守儿童的基本情况
留守儿童群体的基本状况
留守儿童群体的基本状况留守儿童是指不随父母或监护人生活在一起，而是留在家乡或户籍所在地的儿童。
他们的父母或监护人因工作、生活条件等原因，无法与孩子一同生活在同一地方。
据统计，中国留守儿童的总数已经达到了6000万以上，占儿童总数的15%左右，是一个庞大的儿童群体。
留守儿童的基本状况可以从以下几个方面来描述：家庭背景、生活状况、教育状况和心理健康状况。
一、家庭背景留守儿童的家庭背景比较单一，多数家庭都属于农村家庭，经济状况较差。
父母或监护人在外打工，家中通常只有老人或其他亲属照顾孩子。
由于监护人不在身边，留守儿童在家中的地位和角色经常比较模糊，他们往往面临着品德观念、价值观念和思想观念等多方面的问题。
二、生活状况留守儿童在生活方面面对很多的困难和挑战。
首先，饮食和睡眠方面的质量无法得到保障。
由于家长不在身边，儿童的饮食方面无法得到很好的照顾，容易出现偏食、挑食等现象。
其次，留守儿童在日常生活中缺乏家庭温暖和关爱，无法得到父母亲的陪伴和指导。
这种缺失容易让留守儿童产生孤独感和焦虑感。
此外，由于在同村或者同校的留守儿童数量较多，容易形成“留守儿童圈子”，产生孤立和自闭现象。
三、教育状况留守儿童在教育方面面临一系列问题。
由于监护人不在身边，对孩子的学业状况无法进行有效的监督和指导，很容易让留守儿童在学习方面落后。
同时，留守儿童在学校中往往被忽视，被老师和同学少加关注。
由于家庭背景差，留守儿童的入学准备较差，学习成绩普遍较差；但是同时也有一些优秀的留守儿童，他们在家庭的压力下更加努力学习，以此提高自己的竞争力和未来的生存能力。
四、心理健康状况留守儿童的心理健康问题是个大问题。
由于长期的孤独和缺乏关爱，留守儿童容易产生自卑、虚荣、自闭等问题。
同时，缺乏家庭的步步督促，孩子往往会产生恶习、不良习惯等问题。
而这些问题往往需要早期教育和及时干预才能有效解决。
同时，由于缺乏亲情，留守儿童还容易产生心理上的依赖，并且不成熟的心理容易产生出轨问题。
小学留守儿童的基本情况调查报告
小学留守儿童的基本情况调查报告调查报告：小学留守儿童的基本情况背景信息：留守儿童指的是父母或监护人由于工作、务农、经商等原因，长期不在家陪伴孩子，由其他亲属、邻居或留守儿童自己独自居住或寄宿在他人家中。
小学留守儿童则是指就读于小学的留守儿童群体。
以下是对小学留守儿童基本情况的调查结果：1. 小学留守儿童的数量：根据调查数据显示，小学留守儿童在我国的数量相当庞大，大约有1000万左右的小学生被定义为留守儿童。
这个数量在农村地区相对较多，城市地区也有一定数量的留守儿童。
2. 家庭情况：绝大多数小学留守儿童的家庭主要由父母经济支持家庭，但由于工作原因无法常年陪伴孩子。
留守儿童的家庭多为农村家庭，也有一部分城市家庭因为父母忙于工作而无法照顾孩子。
3. 留守情况：大部分小学留守儿童仍然在家乡生活，由于父母工作远离家，他们需要独自在家或者和其他亲戚、邻居一起居住。
也有一部分小学留守儿童会被送往镇上或城市的中心学校就读，并在寄宿制学校寄宿。
4. 心理困扰：由于与父母分离和长期的独处，小学留守儿童常常面临孤独、焦虑、自卑等心理问题。
他们缺乏得到父母关爱的机会，容易感到内心不安。
此外，缺乏家庭的支持和关注，也可能使他们的学业和生活出现问题。
5. 学业问题：小学留守儿童由于无法获得家人的指导和教育支持，他们在学业上面临一些困难。
有些留守儿童无法专心学习，对学习缺乏兴趣；有些留守儿童由于家庭经济困难，无法获得良好的教育资源，导致学业成绩不佳。
6. 社会关系：小学留守儿童缺乏与父母和亲人的交流，并且由于长期在外面生活，他们在社会关系方面也存在困扰。
他们可能无法融入集体生活，与同学、老师之间的关系有时候较难建立。
结论：小学留守儿童是一个需要特殊关注的弱势群体，他们面临着心理困扰、学业问题以及社会关系的困境。
政府、学校、家庭和社会应当共同努力，提供更多的关怀和支持，帮助这些孩子健康成长，融入社会。
关爱帮扶留守儿童情况汇报
关爱帮扶留守儿童情况汇报近年来，我国留守儿童问题一直备受关注。
留守儿童是指父母长期在外地务工，孩子长期留在老家由老人或其他亲戚照顾，父母很少回家看望孩子的一类特殊群体。
他们的成长环境和条件与父母不在身边的孩子相比存在很大的差异，他们面临着更多的心理、生活、学习等方面的问题。
因此，关爱帮扶留守儿童是当前社会关注的焦点之一。
一、留守儿童的基本情况据统计，我国目前留守儿童数量已经超过了6000万，主要分布在农村地区。
这些孩子大部分生活在父母不在身边的环境中，他们缺乏父母的关爱和教育指导，容易产生孤独、焦虑、自卑等心理问题。
同时，由于留守儿童的家庭经济条件一般较差，他们的生活条件也比较艰苦，教育资源匮乏，学习环境较差，这也给他们的成长带来了一定的困难。
二、留守儿童问题的成因分析留守儿童问题的形成有多方面的原因。
首先，是我国城乡经济发展不平衡，农村地区的劳动力大量外流，导致大量农村家庭的父母长期在外务工。
其次，是农村教育、医疗等公共服务设施不完善，导致留守儿童在教育、医疗等方面存在较大的问题。
再次，是留守儿童家庭教育观念相对滞后，对孩子的教育关注程度不够，导致孩子缺乏家庭教育的指导和关爱。
三、关爱帮扶留守儿童的措施针对留守儿童问题，政府和社会各界采取了一系列的帮扶措施。
首先，加大对农村教育、医疗等公共服务设施的投入，改善农村基础设施，提高留守儿童的生活条件。
其次，加强对留守儿童的心理援助和辅导，帮助他们解决心理问题，增强自信心。
再次，加强对留守儿童家庭的帮扶和指导，提高家长的教育水平，增强家庭教育的力量。
四、我国留守儿童问题的未来展望随着我国城乡经济发展的进一步平衡，农村地区的公共服务设施的不断完善，留守儿童问题将得到一定的缓解。
同时，随着社会的进步和发展，人们对留守儿童问题的关注程度也将不断提高，各界对留守儿童问题的帮扶措施也将不断加强，留守儿童的生活条件和成长环境将得到明显改善。
综上所述，留守儿童问题是一个凸显的社会问题，需要政府和社会各界的共同关注和努力。
留守儿童现状调查报告
留守儿童现状调查报告近年来，随着城市化进程的不断加速，留守儿童问题逐渐引起了人们的关注。
留守儿童，是指由于父母外出打工或其他原因，长期在家乡寄宿亲友或被临时监护人照顾，无法与父母一同生活的儿童。
留守儿童较普遍的分布在农村地区，他们面临着一系列与成长、教育和心理健康相关的问题。
本报告旨在通过调查研究，总结并分析留守儿童的现状，以期对这个群体的问题提供一些有益的建议。
一、留守儿童的背景信息根据我们的调查数据显示，留守儿童的主要特征如下：1. 年龄分布广泛：留守儿童从幼儿到青少年都有，其中以低龄留守儿童占比较高。
2. 家庭出迁主要集中在农村地区：由于农村土地收益有限，大批农民外出务工，使得留守儿童问题在农村地区更加突出。
3. 孩子们的父母大部分在工厂、餐馆、建筑工地等行业打工，由于工作时间长且不规律，使得和孩子的交流和照顾难以保证。
二、留守儿童面临的问题1. 教育问题：由于父母亲不在身边，留守儿童在教育方面常常面临着缺乏关注和支持的困境。
他们的学习资源有限，不利于个人发展和社会进步。
2. 心理健康问题：缺乏父母的陪伴，留守儿童常常感到孤独和失落。
这对他们的心理健康造成了很大的负面影响，如焦虑、抑郁等。
3. 人际交往困难：由于长期与父母分离，留守儿童的社交能力可能受到影响。
他们可能不擅长与其他儿童相处，导致与同龄人的交往困难。
三、解决留守儿童问题的建议1. 增强家庭观念，改善劳动力流动形态：政府应通过加大对农村地区的扶持力度，鼓励和帮助家庭发展本土产业，减少外出务工的需要。
2. 完善教育资源分配：各级政府部门应加大对农村地区教育资源的投入，提升乡村学校的硬件设施和教学质量，确保留守儿童能够获得优质的教育。
3. 加强社会支持与帮扶：社会各界应积极参与留守儿童的关爱和帮扶工作，建立志愿者团队，定期开展亲子活动和心理辅导，为他们提供情感支持和关爱。
4. 推行亲子交流项目：政府、学校和社会组织可以联合推出亲子交流项目，为留守儿童和父母提供相互沟通的机会，缓解他们的焦虑和孤独感。
留守儿童现状
留守儿童现状一、背景在中国，留守儿童是指由于父母长期外出务工或其他原因，导致孩子长时间不能和父母在一起生活，而留在农村老家由老人或其他亲戚照看的儿童。
这一现象在中国农村地区较为常见，造成了许多社会问题。
二、留守儿童的主要问题1. 教育问题由于缺乏父母的关爱和监督，留守儿童在教育方面存在诸多问题。
他们缺乏家庭作业辅导和学习指导，学习成绩常常较差，影响了他们的学业发展。
2. 心理问题长期与父母分离，留守儿童容易产生焦虑、孤独和抑郁等心理问题。
缺乏亲情的滋润，他们的心理健康常常受到损害。
3. 身心健康问题缺乏正常的家庭生活，留守儿童的身心健康也面临许多挑战。
饮食、作息不规律，缺乏运动和娱乐活动，容易导致身体健康问题的出现。
三、政府和社会的关注与帮助目前，中国政府和社会各界都对留守儿童问题给予了高度关注，并采取了一系列措施来帮助他们。
1. 政府关爱政策政府出台了一系列针对留守儿童的关爱政策，包括加强对农村教育的支持、建立留守儿童关爱服务站点等。
2. 社会组织帮助许多社会组织也纷纷加入到留守儿童帮助的行列，提供心理咨询、教育支持等服务，为他们创造更好的成长环境。
四、建议1. 家庭教育父母在外务工时，应加强与留守儿童的沟通，多关心孩子的学习和生活情况，尽量保持和孩子的亲密关系。
2. 社会关爱政府和社会各界应共同关注留守儿童问题，加大投入，建立更加完善的留守儿童关爱机制，为他们提供更多的帮助和支持。
五、结语留守儿童现状是一个需要引起广泛关注的社会问题，我们每个人都应该为解决这一问题出一份力。
希望通过社会的关心和努力，留守儿童能够得到更好的关爱和成长环境，迎接更美好的未来。
农村留守儿童生活现状调查报告(精选10篇)
农村留守儿童生活现状调查报告（精选10篇）农村留守儿童生活现状调查报告 1儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。
为了全面了解开发区留守儿童家庭生活、教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，通过问卷调查、走访座谈等形式，对开发区(园区)留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查。
一、基本情况开发区随着农村剩余劳动力的转移(入)，留守儿童形成了一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注。
1、开发区(城南学校施教区)现有留守儿童256名。
调查显示，有31.3%的属父母外出务工，一个星期左右与孩子联系一次，36.5%的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。
由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。
2、留守儿童家庭生活环境情况。
从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。
其中78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守儿童与其他亲戚一起生活，2%的留守儿童由老师或其他人担当监护人，隔代抚养情况较为普遍。
3、留守儿童学习情况。
从调查情况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。
学龄留守儿童中，学习优秀占15.9%;学习良好，占35.9%;学习成绩一般，占43.7%;学习成绩较差占4.4%。
其中，有72.6%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占18.7%。
二、存在问题儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的`关键时期，他们不但要接受学校的教育，还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。
尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。
1、隔代教育力不从心。
学校留守儿童自查情况汇报
学校留守儿童自查情况汇报近年来，随着城乡发展不均衡和人口流动加剧，学校留守儿童问题日益突出。
为了解学校留守儿童的真实情况，我们进行了自查工作，现将情况汇报如下：一、学校留守儿童基本情况。
学校留守儿童主要集中在农村地区，他们的父母大多在城市务工，或者因其他原因长期不在家。
在我们学校，共有留守儿童XX名，其中男生XX名，女生XX名。
他们的年龄分布在6岁至16岁之间，主要集中在小学和初中阶段。
二、留守儿童生活状况。
留守儿童的生活状况较为艰苦，他们通常由老人或者其他亲戚照顾，缺乏父母的关爱和教育。
由于家庭条件有限，他们的生活质量较低，饮食不均衡，缺乏文化娱乐活动，甚至存在安全隐患。
在学习方面，由于缺乏家长的督促和引导，留守儿童的学习成绩普遍较差，存在辍学和逃学的情况。
三、学校对留守儿童的关心和帮助。
学校高度重视留守儿童问题，制定了一系列的帮扶措施。
首先，学校建立了留守儿童关爱小组，由班主任、心理老师和志愿者组成，定期走访留守儿童家庭，了解他们的生活情况，开展心理疏导和帮助。
其次，学校组织各类文体活动，丰富留守儿童的课余生活，提高他们的综合素质。
同时，学校还设立了留守儿童奖学金，鼓励他们努力学习，改善家庭状况。
四、社会各界的关注和支持。
除了学校的关心和帮助，社会各界也对留守儿童问题给予了广泛关注和支持。
当地政府出台了一系列扶持政策，为留守儿童提供生活和学习上的帮助。
同时，各类公益组织和志愿者也积极参与到留守儿童关爱工作中，为他们送去温暖和关爱。
五、下一步工作计划。
针对学校留守儿童问题，我们将进一步加大关爱力度，完善帮扶措施，努力改善留守儿童的生活和学习环境。
同时，加强与家长的沟通和联系，促进家校合作，共同关心孩子的成长。
希望通过我们的努力，能够让每一个留守儿童都能感受到关爱和温暖，健康快乐地成长。
以上就是我们学校留守儿童自查情况的汇报，希望能够得到各位领导和老师的关心和支持，共同为留守儿童营造一个更加美好的成长环境。
留守儿童基层情况汇报材料
留守儿童基层情况汇报材料近年来，随着城市化进程的加快和农村劳动力外流，留守儿童问题日益凸显。
作为基层工作人员，我们深入了解了留守儿童的基层情况，并进行了相关调研和汇报，现将情况汇报如下：一、留守儿童基本情况。
留守儿童是指父母一方或双方长期在外地务工，留下未成年子女在农村或城市的家中独自生活或由亲戚邻居照看的儿童。
根据我们的调研，留守儿童的数量呈现逐年增加的趋势，主要集中在农村地区。
他们通常生活在老人或亲戚家中，与父母长期分离，缺乏家庭关爱和教育指导，心理健康和社会适应能力存在较大问题。
二、留守儿童的生活状况。
留守儿童的生活状况存在诸多问题。
首先是教育问题，他们由于父母长期不在身边，缺乏家长的教育关怀，学习成绩和学业发展受到一定的影响。
其次是心理健康问题，长期的孤独和缺乏关爱容易导致留守儿童产生自卑、孤独、焦虑等心理问题。
再者是生活习惯问题，缺乏监督和教育，留守儿童的生活习惯和行为习惯需要引起重视和关注。
三、基层工作情况。
针对留守儿童问题，我们基层工作人员积极开展相关工作。
首先是加强宣传教育，通过举办家长学校、留守儿童关爱讲座等活动，提高父母对留守儿童问题的关注和重视程度。
其次是建立留守儿童关爱机构，为留守儿童提供心理辅导、学习辅导等服务，帮助他们健康成长。
同时，我们也加强了对留守儿童家庭的走访和帮扶工作，帮助他们解决生活和学习中的困难。
四、存在的问题和建议。
在开展留守儿童工作中，我们也面临一些问题。
首先是资源匮乏，缺乏专业的留守儿童关爱机构和人才队伍。
其次是社会支持不足，需要更多的社会力量参与到留守儿童关爱工作中来。
针对这些问题，我们建议加大政府投入，增加留守儿童关爱机构和专业人才队伍的建设力度；同时，加强社会组织和志愿者的参与，形成社会共治的力量，共同关注和关爱留守儿童。
综上所述，留守儿童问题是一个涉及到家庭、教育、社会等多个领域的综合性问题，需要各方共同努力来解决。
我们将继续加大留守儿童工作的力度，促进留守儿童健康成长，为构建和谐社会作出我们的贡献。
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一．留守儿童的基本情况公安县孱陵小学地处孱陵新区，属城乡结合地段，外出务工者多，受户籍、经济、居住等客观条件的限制，他们的子女大多在家乡接受教育，或生活在有父母一方抚养的“单亲家庭”里或由祖父母、亲戚朋友代为抚养。
有的孩子甚至独自留在家中，从而形成了一支庞大的“留守儿童”队伍。
目前，全校总人数二、本学年，我们再次对这些留守儿童的学习生活心理情况等方面做了调查统计。
< 一>。
调查所得的数据，：很少与父母联系的23.9％认为一个幸福的家庭应该和父母在一起的79.3％非常想父母的65.0％做错事被批评时当面顶撞的8.4％拉帮结派、打架斗殴的12.3％在学校里基本上没有朋友的17.5％害怕陌生人的40.0％遇到困难自己解决的45.5％和（外）祖父母生活在一起的43.5％觉得自己很一般的52.7％学习上听老师的话，很刻苦的25.3％觉得身边得人不太关心自己的49.1％总是害怕被身边人欺负34.7％觉得社会不公平、看不到希望的11.9％从以上统计状况可以看出，相当一部分留守儿童渴望父母的关爱，希望多与父母进行心灵交流。
有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。
而有资料显出：留守儿童心理问题的检出率高达57.14％，解决农村留守儿童心里问题已是迫在眉捷。
留守儿童心理健康问题正在成为一个严重的社会问题。
亲情缺失，家庭教育缺失、家庭监管缺位是产生留守儿童心理健康问题的主要原因<二.>分析现状：农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。
由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的则会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现一定的“留守儿童综合症”。
全国留守儿童2300万，它们的心理健康问题已经成为一个不容忽视的社会问题。
根据某调研结果显示：心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，且表现为隐性，不容易发现但影响深远。
主要表现如下：1、性格柔弱内向。
留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。
在调查中发现，有21.1％的外出务工父母一个星期左右和孩子联系一次，34.1％的一个月联系一次或很少联系。
很多父母半年以上回家一次，有的甚至几年不回家，这种长期的父母分离导致孩子自卑封闭，逆反心理严重。
2、自卑心理障碍。
儿童大都具有攀比心理，具有强烈的的自豪感，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。
据调查，仅有15％的孩子能够自觉学习，大多数孩子需要在督促下学习。
还有不少孩子上网成瘾，荒废学业，义务教育没有完成就流落社会。
3、寂寞无聊心理。
父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，进而产生心理骚动和抑郁等问题。
一位初三的女生在日记中这样写道：“妈妈，你知道吗？自从你和爸爸还有弟弟走后，我一个人在家里由多么的寂寞，有多么的伤心。
自从你们走了以后，我几乎没有笑过，多么怀念以前我们在一起的时光。
”这种寂寞的心理必然导致精神上的空虚，进而导致行为上的出格。
4、盲目反抗和逆反心理。
留守儿童因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他，一点小事就会计较当真，与人交流时充满警惕甚至是敌意。
对老师，临时监护人的管教有比较强的逆反心理。
调查显示，54％的留守儿童和他们的临时监护人有矛盾，其中15％经常有。
53％的留守儿童表示学习上遇到困难感到无助。
39％的留守儿童表示曾经受到同学的欺负。
5、产生怨恨父母的心理。
少数孩子不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生怨恨情绪，有的孩子在父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。
三、具体措施1、课业辅导、家书手机短信送亲情、问卷调查了解了他们的生活、学习状况，同时增长了他们的知识，开阔了他们的视野，尊重了他们的人格。
与孩子们的接触与交流，丰富多采的活动内容也让我学到了很多书本上学不到的东西，让我更加理解了“纸上来的终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗的含义。
2、结对帮扶活动为了让每一位学生健康、快乐、和谐发展，特别是对学困生的思想品德加强教育，以进一步提高他们的学习成绩，经学校研究决定，本学期在全校师生中开展“师生结对帮扶”的活动。
班主任、任课教师责任到人，每名教师帮扶1－2名学困生。
要根据帮扶学生的特点及心理要求，寓帮扶活动于日常的教学之中，力争达到较好的帮扶效果。
3、关爱留守儿童社会实践活动。
“没有调查，就没有发言权”，只有自己亲身经历过才会体验到书本上没有的知识与感受。
社会实践活动为学生提供了一个走出校园、踏上社会，展现自我绚丽的舞台，也是一次让学生能投身社会、体验生活、的绝好机会。
就从我们这次深入下车乡留守儿童的调研活动来说，了解到由于他们缺少父母的关爱与教导，时常想念他们的爸爸妈妈，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一阵心痛。
但是俗话说“穷人的孩子早当家”，他们中的绝大多数在这种情况下仍然能够努力学习，为了梦想而奋斗，我不禁又感到欣慰，为他们感到高兴。
四、留守儿童教育情况反思（一）建立“留守儿童”完备的信息档案档案包括姓名、年龄、性别、家庭住址、父母外出务工地址、父母年龄、学历、家长教育态度、监护人、儿童现状、问题分析、补救措施、班主任意见、家长评语，孩子自我反思小结，孩子特长爱好、身体状况、联系电话等。
周期性地进行调查统计工作（一般是一季度一个周期），便于分析总结和采取行之有效的补救措施，把关注留守儿童健康成长纳入到日常工作来。
总之，学校要对这些孩子的情况做到心中有数，在线监控，便于有针对性地进行教育、教学。
（二）走出去家访，探寻问题之根本，共商措施，对症下药兵法云：夫战，妙算者胜。
这就要求我们走出校门，关注社会之变化，对存在严重问题的留守儿童，详细调研，摘出问题之根本。
留守儿童犹如无根据地的军队，其问题实质还是来自于家庭。
作为家庭，首先要解决孩子没人管的问题。
考虑到隔代教育带来的种种问题，因此我在教学之余有目的地家访，如实反映孩子在学校的各方面情况，指出优点以及缺点。
同时向家长了解孩子在家的真实情况，针对孩子的不足，与家长共同商量，提出改进措施，承担起应有的责任。
我会做好典型的家访记录，交流的内容包括学习、纪律、思想、身体状况等，以及家长意见，老师的补救措施，孩子的认识以及他（她）努力的方向等等。
留守学生的成长，不仅关系到每个家庭的幸福，关系到社会的和谐稳定；而且关系着下一代人的整体素质，关系到国家的命运，因此还根据家长的实际情况，有意识地给家长宣讲科学文化知识，对家长进行“培训”。
孱陵小学进城务工子女教育情况一、进城务工人员随迁子女基本情况:目前,全校总人数1315人,进城务工人员随迁子女45人,占学校总数3.42%,其中学习困难的9人,受结对帮扶的9人,获得资助的5人.二、现状分析：近年来，随着城镇化的快速推进，进城务工农民子女人数日趋上升。
①但多数进城务工人员由于缺乏家庭、亲属的人脉基础，又缺乏住房等物质支撑，②文化水平偏低，收入偏低，缺乏城市人享受的政策优惠，面临的困难相对本城镇人口要多。
③作为困难较多的弱势群体，理应得到更多的扶持与帮助。
作为他们的子女享有健康成长的基本权利，社会、学校，理应对这部分未成年人给予特殊关照我校因为地理位臵的缘故,有很多学生是来自进城务工的子女,在全校学生中占有很大的比例,在学生中成为一群“特殊”的群体。
在经济飞速发展的今天，如何让民工子弟享受平等的教育，已成为我们教育教学中一个重要的课题。
担多数进城务工人员由于缺乏家庭、亲属的人脉基础，又缺乏住房等物质支撑，文化水平偏低，收入偏低，缺乏城市人享受的政策优惠，面临的困难相对本城镇人口要多。
作为困难较多的弱势群体，理应得到更多的扶持与帮助。
作为他们的子女享有健康成长的基本权利，社会、学校，理应对这部分未成年人给予关照。
三、具体措施（一）、实施行为习惯养成教育，让其养成良好的行为习惯。
进城务工子女因为父母的原因，就学环境会不断的变化,这对他们学习的连贯性有很大的影响，必然会导致形成不良的学习习惯。
学校强调教师在平时的教学中首先要做的就是养成他们学习的良好习惯。
首先，加强这些同学的行为习惯养成教育，我校通过开展《古诗文诵读活动》、《早间诵读活动》，等，让他们从中领悟我国从古至今几千年文明积淀的蕴涵，了解各种礼仪常规，树立起做“文明少年”信心。
其次，让他们在实践活动中规范自己的言行，我班通过开展“好习惯到我家”、“仪表服饰美”、“文明诚信”、“在家庭争做好孩子、在学校争做好学生、在社会争做好公民、在大自然争做好朋友”等活动的讨论、辨析，让他们找一找自身和家庭、社会中的不文明行为，在对比中学会辨别美丑；我班通过“做一做”的活动，纠正不文明言行，以此带动这一特殊群体的转变，产生学校、家庭、社会的连环效应。
再次，针对他们在独立生活时缺乏自我保护意识的现状，每年，根据专题教育活动，如：“11.9消防日”、“119火警”、“110报警电话”等内容，我班开展了“找一找”的活动，在全校范围内“找找身边的意外伤害隐患”，提高他们的防范意识；从“比一比”入手，通过小品“当陌生人来访时”等形式，帮助他们树立正确的自我保护意识。
这些类似的活动对他们的成长都具有非常重要的作用。
（二）、提倡鼓励教育,让他们获得成功体验。
相对而言，进城务工子女在成绩和个人兴趣特长等方面通常会比城里的小孩要逊色一点，和城里的小孩相比，往往会造成他们自卑心理。
让他们体验成功的乐趣，发现自己的特长就事在必行了。
例如：在教学过程中，寻找他们的闪光点，让他们体验学习和生活的成功乐趣。
比如，从他们的作业中，可以看出，其实他们是很有灵气的。
例如：进城务工人员的这些孩子有熟练的劳动技能（可能源于经常性的帮助家里劳动）更重要的是他们有良好的劳动习惯，不怕脏、不怕累，在他们身上有一种农家孩子所特有的淳朴。
在他们并不白皙的脸上经常挂着微笑，开朗、真诚，他们干活的时候很卖力、很投入。
我想对于这些孩子而言，获得成功和享受赞美似乎是奢侈的，因为我们的目光很少投向这里，但当我们为他们搭建一个平台的时候，你会发现一个全新的世界，真诚、善良、纯净。
我很幸运，我找到了本应属于孩子的快乐。
（三）、采取多种形式进行心理疏导，消除自卑感，树立自信心。
进城务工农民子女中，不少人由于家庭经济困难，学习成绩不好等原因，在心灵深处不免产生“矮人一头”的想法，容易出现缺乏自信，自我意识、集体意识、利他意识弱，爱攻击他人等不健康的心理状态。