统编版语文四年级下册第七单元 《习作我的自画像》 公开课一等奖创新教学设计
新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课教案一. 教材分析《习作：我的“自画像”》这一课旨在让学生通过描写自己的外貌、性格、爱好等特点，提高学生的写作能力，同时让学生更加了解自己，增强自我认知。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子描述事物。
但部分学生在描写自己时，可能会存在无从下笔、词不达意等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并运用恰当的词语表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用具体、贴切的词语描述自己的外貌、性格、爱好等特点。
2.过程与方法：学生通过观察、思考，学会如何描绘自己，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生增强自我认知，培养自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用具体的词语描述自己的特点。
2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，用恰当的词语表达出来。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生观察自己，发现自己的特点，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学：教师与学生、学生与学生之间进行互动，分享自己的特点，互相启发。
3.案例分析法：教师展示优秀范文，让学生分析、学习，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：优秀范文、写作指导、评价标准等。
2.学生准备：观察自己，准备描述自己的特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生关注自己的外貌、性格、爱好等方面，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生分析、学习，掌握描写自己的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，互相描述自己的特点，培养观察力和想象力。
4.巩固（10分钟）教师引导学生独立写作，要求学生用具体、贴切的词语描述自己的外貌、性格、爱好等特点。
5.拓展（10分钟）学生分享自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
部编版四年级语文下册第七单元习作《我的自画像》教学设计教案(公开课详案)
部编版四年级语文下册第七单元习作《我的自画像》教学设计教案(公开课详案)教学设计：我的自画像教学目标：1.能够准确抓住自己的主要特点，写出自己的“自画像”。
2.能够选择具体的事例来突出人物形象。
3.能够和同伴及家人分享作，并根据他们的建议进行修改。
教学重点：1.能够准确抓住自己的主要特点，写出自己的“自画像”。
2.能够选择具体的事例来突出人物形象。
教学难点：能够选择具体的事例来突出人物形象。
教学准备：1.教学课件。
2.优秀的自画像片段。
教学过程：一、导入1.介绍“自画像”的概念，即自己画自己。
2.引导学生思考自己的特点，如外貌、性格、爱好等。
3.提出本节课的主题：“我的自画像”。
二、认识不同的自己1.外貌特点：学生上台描述自己的外貌，其他同学点评、提意见。
要抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典型特点的描写要生动。
2.性格特点：通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
学生写片段，教师巡视指导。
写后，交流片段，师生共同点评修改。
3.爱好特长、优点缺点：介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。
同桌间交流。
三、指导作1.出示要求：介绍时，抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写；运用最典型的事例表现特点，注意把事例写具体；写好后和同伴交流，根据同伴提出的建议进行修改。
2.交流课前积累的相关的优秀词句。
3.动笔完成自己的“自画像”。
写好后可以和同伴互相读一读并提意见，进行修改。
四、点评作。
核心素养目标四下习作七我的自画像 一等奖创新教案
【核心素养目标】四下习作七我的自画像一等奖创新教案四下习作七：我的“自画像”教学目标1能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
【核心素养】文化自信：能抓住主要特点写出自己的“自画像语言应用：认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己写自画像。
思维能力：抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。
审美创造：学会用多种方法写出人物的要点。
教学重难点重点：能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明，写作时能详略得当。
难点：学会用多种方法写出人物的要点。
教学过程第一课时一、创设情境，激发欲望经过口语交际课“自我介绍”的学习，我们都能根据需要介绍自己。
假如我们班要新来一位班主任，他想尽快熟悉各位同学，你会怎么介绍自己呢？请以“我的'自画像为题，写一篇自我介绍，向新来的班主任老师介绍自己吧。
要求：请将课前填好的表格拿出来，读一读自己的自我介绍。
今天我们一起来学习习作：我的“自画像”温馨提示：要想让别人记住自己，就要把自己介绍清楚，通过细致的描写、鲜明的语句，突出自己的特点，才能给别人留下深刻的印象。
刚才几位同学分别从外貌、性格、爱好、特长等方面来进行了自我介绍，给人留下深刻的印象。
怎样才能写好这几个方面呢？我们一起来研究一下。
请同学们读下面几段话。
二、案例研究，开启思路我的外貌对着镜子或照片，找找自己长相的特点有一个小女孩，今年九岁，扎着一个马尾辫，眼睛小小的，笑起来成了一条缝。
个子高皮肤白是她最大的特点，她小时候脸蛋经常被大人摸来捏去。
因为个子高还没上小学，到公园、乘车都要买票了。
她，就是我。
我的性格：我觉得自己是个（）的孩子我是一个大大咧咧的男孩，对小事从不计较。
踢足球、打篮球、玩滑板、骑自行车，都是我的最爱。
但是有时候我也很胆小。
夜晚,上楼梯的时候，没有路灯，在黑漆漆的楼道里，我总怕摔跤，还怕有“鬼”突然出现。
部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教案附教学反思
部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教案附教学反思一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编四年级语文下册的一篇作文课。
这篇作文课旨在让学生通过自我描述，提高学生的语言表达能力和观察力，同时让学生更好地了解自己，增强自信心。
教材以引导学生通过观察自己的外貌、性格、兴趣等方面，进行自我描述，并要求学生用生动、贴切的词语和形象的比喻来描绘自己，使读者能感受到学生的个性和特点。
二. 学情分析学生在经过三年的语文学习后，已经具备了一定的语言表达能力和观察力。
但是对于自我描述，部分学生可能会存在缺乏自信、不敢表达等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情绪，鼓励学生大胆表达，同时引导学生用准确、生动的词语来描述自己。
三. 教学目标1.让学生通过观察自己的外貌、性格、兴趣等方面，进行自我描述，提高学生的语言表达能力和观察力。
2.引导学生用生动、贴切的词语和形象的比喻来描绘自己，使读者能感受到学生的个性和特点。
3.培养学生热爱生活、自信自强的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己，选择突出的特点进行描述，用准确、生动的语言表达出来。
2.教学难点：如何让学生用贴切的词语和形象的比喻来描绘自己，使读者能感受到学生的个性和特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察自己，激发学生的表达欲望。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，鼓励学生大胆表达。
3.互动式教学法：学生之间相互评价，教师进行总结性评价，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备好相关教学材料。
2.学生准备：观察自己，准备进行自我描述。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生关注自己的外貌、性格、兴趣等方面，激发学生的表达欲望。
示例：同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们要进行一项有趣的任务，那就是画一画自己的“自画像”。
你们准备好了吗？2.呈现（10分钟）教师展示优秀的学生作文样本，让学生初步了解自我描述的要求和特点。
部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教学设计一、教学目标1.让学生了解“自画像”是什么，体会自我意识的培养和自我描述的重要性。
2.培养学生绘画和文字表达能力，提高他们的审美素养和创新意识。
3.激发学生思考自己的优点和特长，增强自信心。
4.促进学生间的交流和合作，增强团队意识。
二、教学重点1.理解“自画像”的含义。
2.表达自己的个性特点和情感。
3.自主创作“自画像”。
三、教学难点1.如何进行自我描述，展示自己的个性。
2.如何将文字和绘画结合起来，呈现出自己的特点和情感。
四、教学准备1.课件或教学PPT。
2.学生的绘画和写作材料。
3.教师准备好的示范“自画像”和指导材料。
五、教学过程第一步：导入教师向学生介绍“自画像”的概念，引导学生谈论自己的特点和喜好，激发学生对自我表达的兴趣。
第二步：示范与讲解教师展示自己的“自画像”，并解释其中表达的意义和技巧，引导学生理解如何表达自己的个性特点。
第三步：实践操作学生进行自我描述和绘画创作，可以根据自己的实际情况选择文字、图像或其他形式进行表达。
第四步：展示与交流学生互相展示自己的“自画像”，并进行交流和评论，分享彼此的创作感想和体会。
第五步：总结与反思教师引导学生回顾整个活动过程，总结所学到的知识和经验，反思自己在创作中的收获和不足之处。
六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生在自我表达和创作方面表现出了很大的兴趣和潜力。
但也发现一些学生在文字表达和绘画技巧方面还有所欠缺，需要进一步的指导和训练。
在今后的教学中，我将更加注重引导学生发挥自己的创造力，提升他们的表达能力，让每个学生都可以在“自画像”中找到自己的独特之处。
以上就是部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教学设计及教学反思。
愿每个学生都能在自我表达和创作中找到自己的闪光点，展现出最真实的自我。
统编版四年级下册语文第七单元 习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计
统编版四年级下册语文第七单元习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计四下第七单元习作《我的“自画像"》教学设计教学目标：1.通过本课的习作教学，学生能够获得一个认识自己、展示自己的机会。
2.学生能掌握介绍人物的基本要领，从多个方面介绍自己的特点。
3.通过课前自我观察，课堂教师指导、同学帮助，课后听取家人的意见，写一段对自己的外貌描写，并能举准确事例突出自己的性格特点。
教学重难点通过课前自我观察，课堂教师指导、同学帮助，课后听取家人的意见，写一段对自己的外貌描写，并能举准确事例突出自己的性格特点。
教学过程环节一谈话认识“我”活动一：创设情境，激趣导入1.简单复习前面学过的习作，让学生知道本次习作和“我"有关。
2.创设新班主任龙老师要来班上的情境，激发学生的学习兴趣，让学生明确本次习作的主题。
活动二：明确习作要求1.引导学生读习作内容，再结合本单元的单元导读明确本次的学习目标，即“从多方面介绍自己的特点”。
2.让学生说说自己会如何介绍自己。
3.同桌之间试着从几个方面来介绍自己。
（可以从外貌、性格、爱好、特长等）4.回顾以前《猜猜他是谁》、《身边那些有特点的人》、《小小“动物园"》，让学生明确写人可以从外貌、性格、爱好、特长等进行描写。
【设计意图】帮助学生认识自己的特点，并能从多方面去介绍自己的特点，先说，再做，降低学生后面动笔的困难。
环节二提笔描绘“我”学习任务一:猜人物，找特点活动:小游戏:猜猜我是谁1.出示图片让学生猜是班上的谁2.再出示外貌全图让学生明确写特点要选择突出特点写。
3.教师出示描写班上一位同学特点的下水文，让学生通过特点猜人物。
【设计意图】在给人物画像的时候学生一般都会落于俗套，什么都写，这个教学环节的设定就是为了让学生明确:写人物特点，不必做到面面俱到，只需要选择突出特定来写就可以了，而下水文的引领则是让学生明确:为了让作交更加吸引人，可以用上夸张、比喻等修辞手法。
部编版语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》一等奖创新教学设计
部编版语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》一等奖创新教学设计统编四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》教学设计教学目标:1.学习根据交际的需要，从外貌、性格、爱好和特长等方面多个方面介绍自己的特点。
2.学习抓住特点把自己介绍清楚，能用事例帮助说明自己的特点。
3.虚心听取别人的建议，并根据建议修改习作。
教学重点:1.学习根据交际的需要，从外貌、性格、爱好和特长等方面多个方面介绍自己的特点。
2.学习抓住特点把自己介绍清楚，能用事例帮助说明自己的特点。
教学难点:虚心听取别人的建议，并根据建议修改习作。
课前准备：用五六十字来描写自己的外貌。
教学过程:板块一情境导入，明确“画”什么1.创设情境。
2.揭示题目。
今天这节课，我们就来描绘一幅“我的自画像’”，为新班主任尽快认识和了解你做准备。
这里的自画像可不是艺术家用自己绘制的镜像作品，而是通过文字的形式来介绍最真实独特的你，让别人马上就能记住你。
3.明确任务。
(1)把书翻到第118页,默读提示,用笔勾画出关键信息，借助下表读懂要求。
情境对象目的内容(2)交流审题的情况。
(3)梳理呈现:情境对象目的内容班里来了一位新班主任，需要尽快熟悉班里的同学。
新班主任让新班主任更好地了解你。
从多个方面介绍自己，如外貌、主要性格特点、最突出的爱好及其他情况。
板块二讨论写法，画特别的长相一、出示同学们的自我介绍（50-60字），猜猜他是谁？1.说到介绍自己，能给别人留下第一印象的肯定就是你的——（外貌）2.关于如何写好外貌这个问题呢，同学们已经学过了。
那现在来展示一下吧，课前同学们已经用五六十字来描写了自己的外貌，我们来猜猜他是谁。
不过老师有一个要求，请你先听完再来猜好吗？3.展示同学的自我介绍4.指名说，说说你是怎么猜出来的？——（再指名读，再猜）5.现场指导观察指两个学生上台。
观察提示：从整体到局部，从上到下，抓住突出特点，不用面面俱到。
（他的外貌突出地方在哪里？应抓住什么来介绍？）2.例文赏析（1）出示外貌描写片段，指名读。
统编版语文四年级下册第七单元 习作我的“自画像”第一课时 公开课一等奖创新教案
统编版语文四年级下册第七单元习作我的“自画像”第一课时公开课一等奖创新教案习作:我的“自画像"四二班语文白佳乐第一课时一、教学目标1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的外貌、性格、爱好特长等方面的特点。
2.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
二、教学重难点能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明，写作时能详略得当。
三、课前准备多媒体课件四、教学过程（一）猜谜导入，激发兴趣。
导入新课：同学们好，今天老师给大家带来几则谜语，请你猜猜看，他是谁呢？出示文本1、2一个长嘴大耳朵的呆子，圆身肥肚，手持一把九齿钉耙。
他身披金光闪闪的战袍，头戴金冠，显出一副威武霸气的样子，一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。
特别是他的如意金箍棒，轻轻一挥，妖魔鬼怪就都被消灭了。
同学们猜谜语。
师小结：同学们，这两则谜语都是抓住人物的独特外貌进行描写，把物人写活了。
我们在描写时也可以运用这种方法。
（二）启发思路，梳理特点。
1.创设情境教师引导：孩子们，假如新学期班里来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，我们该怎么帮助他呢？今天我们就通过“我的‘自画像’”让你的新班主任更好的了解你。
出示习作题目：我的“自画像"2.启发思路，梳理特点。
(1)了解“自画像”的含义自画像原本是指艺术家为自己绘制的肖像作品。
在这次习作中指的是用文字准确地介绍自己。
你该怎样介绍自己让他立刻知道你，了解你。
习作的对象——新班主任要达到的目的——让他认识你，了解你(2)阅读课本习作要求，提取有用信息(3)出示文本，在修改中学习方法（原文）我有一个圆圆的脑袋，一双小小的眼睛，耳朵大大的，嘴巴小小的。
这就是我，虽然不漂亮，但我是很可爱。
（修改后的例文）我的脑袋圆圆的，像一个大西瓜。
一双小小的眼睛，一笑起来就眯成了线。
耳朵大大的，看起来很有福相。
嘴巴大大的，每当向老师问好时，就会露出两排大白牙。
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统编版语文四年级下册第七单元《习作我的自画像》
公开课一等奖创新教学设计
统编四年级下册第七单元《我的自画像》习作指导教学设计
课标解读：
《义务教育语文课程标准》（2022年版）提出，第二学段表达的目标为：
1.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
能用便条、简短的书信等进行交流。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
2.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
可见，写清楚是第二学段的目标要求，积极运用积累的语言材料，正确使用标点写自己的见闻、感受和想象，并学习修改习作。
教材解读：
《我的“自画像"》是四年级下册第七单元的习作，本单元的语文要素是：
1.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
2.学习从多个方面写出人物的特点。
习作目标之一就是从多个方面写出人物的特点。
结合习作教材梳理与单元习作要求，四年级为：从不同方面，用具体事例写特点，这是本课的教学重点，也是难点。
教学目标：
1.通过介绍自己的外貌特点、性格、爱好、特长或其他方面（优点、缺点），结合具体事例，让老师尽快熟悉自己。
2.根据他人的建议修改习作，让笔下的自己更像。
教学重点：
1.通过介绍自己的外貌特点、性格、爱好、特长或其他方面（优点、缺点），结合具体事例，让老师尽快熟悉自己。
教学难点：
根据他人的建议修改习作，让笔下的自己更像。
教学过程：
（一）明确“画”什么
教材中给了学生大概的引导，如从自己的外貌特点，性格特点，最大的爱好和特长，用什么事例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面去写。
思考：
1.自己的外貌有什么特点？
2.主要性格有什么特点？
3.最大的爱好和特长是什么？
4.还想补充介绍哪些方面？
（二）学习怎么画
教材给出的习作导向中，有一个词语反复出现：“特点、特长"，这是在告诉学生，在介绍自己要突出自己与众不同的地方，这样别人才能更快地记住你。
1.画“形”按照一定顺序，抓重点特征写外貌。
如《挑山工》一文，对挑山工人物外貌描写，就是按照从整体到局部，从上到下的顺写进行描写。
而且抓住了挑山工显著的外形特点“黑生生"“红背心”“黑黝黝"，劳苦又健壮的形象成功被刻画出来。
介绍“我”的外貌时，不需要面面俱到，注意抓住自己身上最有特点的地方来写，突出“我"的与众不同。
2.画“神”选择典型事例，写出活生生的我。
要使内在特点有说服力，必须要有典型的事例来证明，要选择最大的爱好，最擅长的特长来写，不需要面面俱到。
在叙述时，用上“中心句＋事例"的方式，让层次更清晰。
4.细致人物描写，突显内在特点
问：《”诺曼底号"遇难记》中，人物内在特点如何突显？通过语言描写，将哈尔威船长“大声吼喝”时的威严突显出来。
通过动作、神态描写，将哈尔威船长镇定自若、视死如归的形象刻画得淋漓尽致。
除此之外，我们还可以通过心理活动，将人物内在特点写得更饱满。
（三）按顺序画“我"，认识更清晰按顺序去“画”“自画像"，班主任才能更加清晰地认识“我”。
可以先介绍自己的基本情况和外貌特点；接着写性格特点；然后写爱好和特长；最后写结尾，点明这就是我，或者自然结束。
（四）在认真构思的基础上列出写作提纲。
（五）结合习作提纲开始动笔。
（六）写完后，根据以下标准先进行自评，再请老师和同学给提出建议，然后认真修改。
五、例文赏析
___ 我的自画像
我是一名十岁的小学生，长得很瘦小，每次拍集体合照都会被安排到第一排，这让我非常无奈。
好在我的脸蛋白白净净的，眼睫毛浓密纤长，这让许多人羡慕不已。
我微笑时会露出两颗大门牙，就像两位“将军"在把门一样。
（抓住“瘦小”“脸蛋白白净净"“眼睫毛浓密纤长”“大门牙"的特点来写，突出自己的与众不同。
）
我十分胆小。
有一次，我正在洗澡，窗外传来时大时小“扑哧扑哧”的声音，好像虫子在扇动翅膀。
我紧张得瑟瑟发抖:不会是什么变异外星昆虫吧？随后一个黑影窜入浴室，我定睛一看——一只大飞蛾。
顿时，我的后背发凉，手心冒汗。
飞蛾上下乱飞，我跳来蹦去地大声疾呼:“救命啊——啊——妈妈呀!"在慌乱间，我抓起花洒不断地“乱杀”。
妈妈走了进来，我紧紧地抱住她的腰，结结巴巴地说：“那儿……有……大飞蛾……"
（把自己想的、说的和做的展开来写，刻画出“我”胆小的特点。
）我最喜欢看书。
有一天，我去图书馆借了几本特别好看的书。
本来，我想把这些书拿回家细细地品味。
可是，我随手一翻就彻底钻进书的世界里，如鱼儿进入了大海，简直无法自拔。
突然，“砰"的一声，我抬头才发现自己撞到路旁的一棵大树上。
我疼得急忙捂住额头，眼中有无数的星星在跳舞……（看书撞上大树，将“我”喜欢看书的这个特点表现得很鲜明。
）打那以后，我再也不敢一边走路一边看书了。
要说我的特长，非版画莫属了。
（每一段的第一句直接点出“我"的性格、爱好和特长，清楚明了，让读者一看就明白。
）在课堂上，我全身心地投入版画世界，愉悦地画稿、刻版、拓印。
完成的版画，同学们总是赞不绝口，也经常被老师拿来装扮教室。
其中，题为《厨房的一角》的版画作品还被学校选起参加艺术节的展览呢。
（所选事
例很恰当，写出自己擅长版画，更容易让班主任了解自己。
）老师，听完我的介绍，您记住我了吗？（与老师互动，给人一种面对面交流的感觉。
）
指导老师点评：这幅“自画像”展示了“我"的外貌、性格、爱好和特长，让老师对“我”有了较为全面的了解。
小作者不仅介绍了自己的优点，还说出了自己的小缺点，让自己的形象更立体，也更可爱。
如果能多一些与班主任的互动会更好，比如写到“我"擅长版画的时候，可以让班主任老师考虑安排自己参与班上的黑板报设计。
板书设计：___
我的“自画像”
抓突出特点举典型事例。