小学语文《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质课教案及教学反思
习作：我的“自画像”【教材分析】本次习作是写《我的自画像》，方法主要是抓住人物的外貌、爱好、特长等方面的特点，来展现自我形象。
我的“自画像”是一个非常有趣的介绍自己的方法，领会介绍人物的基本要领，抓住人物的整体形象、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序完成习作，学生的兴趣较浓厚。
在本次习作中，可以设计小组合作及拓展活动，口头自我介绍和书面白我介绍相结合，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。
通过对比口头自我介绍和书面自我介绍，找出两者之间的差距，为以后加强学生的语言规范性训练打下基础。
【学情分析】四年级是属于小学中段的作文教学中，只要孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。
在此基础上，老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自己有了一定的积累。
这次习作又对内容进行了引导，学生写起来会得心应手。
【教学目标】1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。
【教学重难点】抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。
【教学策略】1.选择好内容从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。
但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。
2.安排好布局要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。
3.修改作文在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。
读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。
在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解自我介绍的要求。
2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。
部编(统编版)四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》
部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》一. 教材分析《我的“自画像”》这篇习作是部编版四年级语文下册第七单元的一篇习作。
本单元的主题是“我”，通过一系列的课文和实践活动，让学生更加了解自己，培养他们的自我认知能力。
这篇习作旨在让学生通过绘画或写作的方式，展示自己的特点和个性，同时培养他们的观察力、表达力和创造力。
教材内容主要包括以下几个部分：首先，引导学生观察自己的外貌特征，如五官、发型、身材等，并思考这些特点对自己的意义；其次，让学生思考自己的性格特点和兴趣爱好，以及这些特点对自己的影响；最后，鼓励学生用绘画或写作的方式，将自己的“自画像”展示出来，并分享给同学们。
二. 学情分析学生在进入四年级后，已经具备了一定的观察力和表达能力。
他们在之前的语文学习中，已经接触过一些关于描写人物的文章，对于如何观察和描述人物有一定的了解。
然而，学生在进行自我描述时，往往存在一定的困难，如难以准确表达自己的内心感受，对于自己的特点和个性认识不够深入等。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察自己，思考自己的特点和个性，并帮助他们用恰当的语言表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，并用恰当的语言表达出来。
2.过程与方法目标：学生通过绘画或写作的方式，展示自己的特点和个性，培养观察力、表达力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过自我描述，增强自我认知，培养自信心和自尊心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，并用恰当的语言表达出来。
2.教学难点：学生如何准确地表达自己的内心感受，如何用恰当的语言描述自己的特点和个性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动观察和思考自己的特点和个性。
2.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，互相启发和借鉴，提高表达力和创造力。
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编人教版四年级语文下册第七单元的一篇作文。
本节课的主要内容是让学生通过绘画和文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察能力和表达能力。
教材以生动有趣的方式，引导学生认识自己，发现自己的特点，进而学会用语言表达自己。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并能够用语言进行简单的描述。
但部分学生对自己的认识还不够全面，对自己的特点和优点把握不准。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确认识自己，鼓励他们大胆地表达自己的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，全面了解自己的外貌、性格、爱好等特征，并用文字进行描述。
2.过程与方法目标：学生通过绘画和文字相结合的方式，培养观察能力、表达能力及自我认识能力。
3.情感态度与价值观目标：学生学会欣赏自己，树立自信，养成良好的自我认识和自我表达习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够全面了解自己，用文字描述自己的特点。
2.教学难点：学生对自己的特点进行生动、具体的描绘，学会自我欣赏和自我表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、文字等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一组自我画像，引导学生关注自己的外貌特点，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：（1）教师引导学生观察自己的外貌，如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等，并用自己的语言描述。
（2）学生互相交流，分享自己的描述，教师给予点评和指导。
（3）教师引导学生思考自己的性格特点和爱好，如勇敢、善良、热爱运动等，并用文字进行描述。
（4）学生互相交流，分享自己的描述，教师给予点评和指导。
3.课堂练习：学生根据自己的描述，绘制一幅自我画像。
部编版四年级语文下册第七单元《 习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第七单元的习作是《我的“自画像”》。
这是一篇指导学生通过描写自己的外貌、性格、爱好等来介绍自己的作文。
教材以简洁明了的语言，引导学生从多个角度来认识自己，并通过具体的例子来展示写作技巧。
本课旨在培养学生的观察力、表达力和创造力，使他们能够用生动的语言描绘出自己的特点和魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对于自己的外貌和性格有一定的了解。
但是，他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 描述不具体，语言平淡；2. 重点不突出，主次不分；3. 表达方式单一，缺乏创意。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，运用生动的词语，发挥想象力，使作文更具个性和特色。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，用具体、生动的语言描绘自己的外貌、性格和爱好，展示自己的特点和魅力。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论交流，学会从不同角度来认识自己，提高观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生增强自信心，乐于展示自己的个性和特长，培养积极向上的心态。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用具体的词语描绘自己的外貌、性格和爱好，使作文具有生动性和个性。
2.教学难点：学生如何抓住自己的特点和魅力进行描写，使作文富有创意和吸引力。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师引导学生观察自己的外貌、性格和爱好，发现自己的特点和魅力。
2.案例分析法：教师通过具体例子，分析如何用生动的语言描绘自己的特点。
3.小组合作法：学生分组讨论，互相交流，分享自己的观察和感悟。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的创造力和想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过谈话引导学生思考：“你们知道自己有什么特点和魅力吗？”激发学生的兴趣。
2.观察发现自己：教师引导学生观察自己的外貌、性格和爱好，发现自己的特点和魅力。
小学语文《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思
小学语文《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思一、说教材本次习作以“我的‘自画像’”为题，教材中给了学生大概的引导，如从自己的外貌特点，性格特点、最大的爱好和特长，用什么事例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面来写。
二、说学情有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自己有了一定的积累。
这次习作又对内容进行了引导，学生写起来会得心应手。
三、说教学目标【知识与技能】1．以“我的‘自画像’”为题，写一篇介绍自己的习作。
2．写完后，读给家人听，根据家人的建议改一改自己的习作。
【过程与方法】1．初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序进行自我介绍。
2．运用多种方法写出人物的特点。
【情感、态度与价值观】认识自我、了解自我、展示自我。
四、说教学重难点能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明，写作时能详略得当。
五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。
学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。
说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。
仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是本册教材中的一个重要组成部分。
本习作旨在让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力和表达能力。
教材以生动有趣的方式，引导学生认识自我，发现自我，从而增强自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于表现自己，对自己的外貌和性格有一定的认识。
但部分学生可能在表达上存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生可能对“自画像”这一概念较为陌生，需要教师进行详细的解释和引导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解自己的外貌特征，提高观察力和表达能力。
2.引导学生正确评价自己，培养自信心。
3.培养学生热爱生活，关注自我，勇于表达自我的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己的外貌特征，用恰当的语言进行描述。
2.教学难点：如何引导学生正确评价自己，既不夸大也不贬低，培养自信心。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的观察力和表达能力。
2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，进行示范，引导学生学会描述自己的外貌特征。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例，以及学生的“自画像”示例。
2.学生准备绘画或文字形式的“自画像”。
3.教师准备相关评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自己的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来学习如何用文字描述自己的外貌。
”2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并介绍自己的外貌特征，让学生初步感知如何描述自己的外貌。
然后，学生互相展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的外貌特征。
小学语文四年下册《习作：我的”自画像”》说课稿 共两套 附教学反思
小学语文四年下册《习作：我的”自画像”》说课稿共两套附教学反思我的‘自画像’》是小学语文四年级下册第七单元的作主题。
这次作的主要目的是向班主任介绍自己，让他更好地了解你。
在写作之前，要明确人物的外貌特点、主要性格特点、最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。
选择自己最想介绍的几方面内容写下来。
写完后，读给家人听听，听取他们的建议并改进。
教学目标包括：以“我的‘自画像’”为题向班主任介绍自己；明确人物的外貌特点、主要性格特点、最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明；写完后读给家人听听，听取他们的建议并改进。
教学重难点是明确人物的外貌特点、主要性格特点、最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。
根据学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文研究紧密联系，才能拓宽语文研究的渠道。
本次作练采用“主体参与，分层指导”的原则，同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。
以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。
在导入环节，老师出示XXX、葫芦娃和XXX的图片，让学生说出人物是谁，并追问他们是怎么认出来的。
通过这个活动，引导学生认识到人物的特点。
教学过程建议在1个课时内完成。
In this class。
we will draw "My Self-Portrait." The teacher introduces the topic and emphasizes the importance of capturingthe unique characteristics of the subject to make the drawing easily recognizable.1.n: After learning about oral n in the us class。
students XXX。
Today。
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》，这是一篇写作训练教材。
通过这篇习作，让学生学会如何描绘自己，锻炼他们的观察力、表达力和创造力。
教材以引导学生自我认知、自我表达为主线，通过观察自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面，让学生用文字把自己的形象描绘出来。
教材内容贴近学生生活，富有启发性，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对自我有一定的认知。
但部分学生可能对自己的描述过于简单，不能全面展示自己的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入观察自己，发现自己的独特之处，并用恰当的语言表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察自己，用文字描绘出自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点。
2.过程与方法目标：学生在描绘自己的过程中，提高观察力、表达力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生学会欣赏自己，树立自信，增强自我认知。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的语言描绘自己的特点。
2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，用生动的语言进行表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：引导学生欣赏一组描绘人物特点的图片，激发学生对描绘自己的兴趣。
2.讲解示范：讲解如何描绘自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点，示例引导学生发现自己的独特之处。
3.学生练习：学生分组讨论，互相帮助，构思自己的“自画像”。
4.展示分享：学生上台展示自己的“自画像”，分享自己的特点和收获。
5.总结反馈：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生欣赏自己，树立自信。
七. 说板书设计板书设计如下：我的“自画像”外貌性格兴趣爱好八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
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小学语文《习作：我的“自画像”》说课稿
及教学反思
一、说教材
本次习作以“我的‘自画像’”为题，教材中给了学生大概的引导，如从自己的外貌特点，性格特点、最大的爱好和特长，用什么事例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面来写。
二、说学情
有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自己有了一定的积累。
这次习作又对内容进行了引导，学生写起来会得心应手。
三、说教学目标
【知识与技能】
1．以“我的‘自画像’”为题，写一篇介绍自己的习作。
2．写完后，读给家人听，根据家人的建议改一改自己的习作。
【过程与方法】
1．初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序进行自我介绍。
2．运用多种方法写出人物的特点。
【情感、态度与价值观】
认识自我、了解自我、展示自我。
四、说教学重难点
能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，
并用具体的事例说明，写作时能详略得当。
五、说教法学法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。
学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。
说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。
仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。
通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论
的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。
进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
六、说教学过程：
环节一、激发情趣，游戏引路
上节课，同学们都作了自我介绍。
这次习作是要抓住自己与众不同的特点来进行写作，向大家展示一个真实的自己即可，并给自己画一张“自画像”。
只有细致的描写，鲜明的语句，突出了自己与众不同的特点，才能给人留下深刻的印象。
那你准备给自己画一幅什么样的图像呢？今天，我们就用文字给自己“画”一幅“自画像”吧。
环节二、奇思妙想，开启新路
1．交流体会，学生探究。
我们要从哪几个方面来写自己的特点，我们一起来研究一下。
请同学们看几段话。
(课件出示)
片段一：我长着一双圆溜溜的大眼睛，小小的嘴，额头左侧还有一个特殊的“印记”——一颗痣，别提有多可爱了。
片段二：我很好动，小时候最羡慕的就是孙悟空了，我喜欢学孙悟空蹦蹦跳跳的神气样。
片段三：我非常爱看书。
有一次当我正要写作业时，突然发现了一本书摆在书架上，这可把我给乐坏了，连忙把书捧在手上不知不觉就看了一个多小时，连作业都忘了写。
片段四：我喜欢帮助别人，同学们有什么困难我都会帮助他们。
我还积极参加学校的各种活动，特别是为贫困山区捐钱捐物，我都毫不犹豫地伸出友爱之手。
提问：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特点？你从哪些关键的语句可以看出？(片段一是描写外貌的。
片段二是描写性格特征的。
片段三是描写个人爱好的。
片段四是描写优缺点的。
) 2．自由表达。
你能任选其中一个特点，用书面表达的方式来介绍自己吗？
3．学生共议。
学生互相进行对比，评一评谁写得好，为什么。
4．全班交流。
我的“自画像”可以从外貌特点、主要性格特点、爱好、特长等方面进行介绍，介绍的过程中还可以用事例来说明。
环节三、佳作引路，章法引导
同学们，一篇完整的习作要详略得当，我们在写作时可以选择你突出的一两个方面特点，来进行重点描写。
(课件出示)这是一篇完整的范文，这篇范文详略得当，写作手法也一目了然。
请同学们仔细学习这篇文章的写作方法。
1．出示范文，引发思考。
学生快速阅读，找出描写人物特点和具体事例的段落。
并分析文章的开头和结尾，尝试分析这样写有什么特点和作用。
2．文章结构分析：
(1)概括特点：高、瘦写出了总体形象。
(略写)
(2)写具体事例：爱好广泛，写出了小作者的性格特征。
(这是文章的重点内容，详写)
(3)呼应开头：为自己的梦想努力学习。
3．提示章法：(课件出示)
(略写)(详写)(略写)
概括特点—具体事例—呼应开头。
4．习作指导：(课件出示)
这个方法写出来的文章可分为三个部分。
第一部分：开头、概括自己总体形象。
(略写)
第二部分：写具体事例：如爱好、性格特征、优缺点、外貌特点等。
(这是文章的重点内容，详写)
第三部分：结尾，呼应开头。
环节四、例文引正
师：说话要有口才，打仗要看兵器，修改文章要先掌握什么本领呢？现在老师手头有三个习作片断，均来自班上的小秀才们，这几位同学的习作都不错，但还有一些需要修改的地方，你们有信心帮他们改得更好吗？
1．教师提供一个关于描写外貌而未抓住典型特征的片断。
(师读，学生判断写的是谁。
)
2．教师提供一个关于描写爱好方面的片断，但存在面面俱到，描写不够具体，主要性格特点不突出等问题。
3．教师出示一个关于描写性格方面的片断，描写较为具体但存
在一些标点、用词、语句方面的问题。
环节五、互动修改
师：刚才大家已经学到了如何修改习作的本领，现在要把它运用到自己的习作评改之中。
那么，你们的习作要根据什么来修改呢？
1．学生翻开作文本，把自己的习作认真朗读一遍，边读边注意老师的评语和批改的地方，仔细领会其中的意思，在有疑问的地方打“？”以便质疑。
2．生质疑，师把学生作文通过投影显示出来，师生共同解疑。
3．俗话说：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。
只有反复修改，你的习作才能越写越好，越写越有意思。
修改时要独立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相帮忙。
七、板书设计
我的“自画像 ” ⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧外貌性格爱好
优缺点
八、教学反思
本次习作的话题是“我的自画像。
”设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好的了解自己。
在教学中，我首先先提出让学生明白写自画像这一习作的要求，是为了向新来的班主任介绍自己，让他更好的了解自己。
为了打开学生的习作思路，我通过学生回答，教师讲解以及例文赏析，提示同学们，可以介绍外貌、性格、爱好和特长这些特点，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点。
学生知道可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，为自己画像。
成功之处：本次习作练习充分体现了“主体参与，步步指导”的原则，做到以人为本。
同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。
以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。
不足之处：教学中也留下了一些遗憾：以前的习作多是自由命题自由选材，对四年级学生来说相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了约束，加之我可能对四年级的学生写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓得不准，用词不恰当等。
在今后的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。