四年级下册第七单元《我的“自画像”》习作教学解读和教学设计分享
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是一个关于自我介绍的写作练习。
通过让学生写一篇关于自己的文章，让他们介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力、表达力和创造力。
教材中提供了几个例文，供学生参考和学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想。
但是，学生在描述自己的外貌和性格特点时，往往会比较困难，不知道如何表达。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
2.培养学生自我认识的能力，提高他们的观察力和表达能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高他们的交流和沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
2.教学难点：如何引导学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
2.示范法：教师通过示范，引导学生学会如何描述自己的外貌和性格特点。
3.合作学习法：学生分组合作，互相交流和沟通，提高他们的交流和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括课题、例文、写作指导等。
2.学生准备笔记本，用于记录和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来写一篇关于自己的文章，向大家介绍一下自己。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例文，让学生阅读并思考：这些例文中的同学们是如何描述自己的？他们用了哪些词语和句式？3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己，发现自己的特点，并运用恰当的语言表达出来。
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编人教版四年级语文下册第七单元的一篇作文。
本节课的主要内容是让学生通过绘画和文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察能力和表达能力。
教材以生动有趣的方式，引导学生认识自己，发现自己的特点，进而学会用语言表达自己。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并能够用语言进行简单的描述。
但部分学生对自己的认识还不够全面，对自己的特点和优点把握不准。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确认识自己，鼓励他们大胆地表达自己的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，全面了解自己的外貌、性格、爱好等特征，并用文字进行描述。
2.过程与方法目标：学生通过绘画和文字相结合的方式，培养观察能力、表达能力及自我认识能力。
3.情感态度与价值观目标：学生学会欣赏自己，树立自信，养成良好的自我认识和自我表达习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够全面了解自己，用文字描述自己的特点。
2.教学难点：学生对自己的特点进行生动、具体的描绘，学会自我欣赏和自我表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、文字等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一组自我画像，引导学生关注自己的外貌特点，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：（1）教师引导学生观察自己的外貌，如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等，并用自己的语言描述。
（2）学生互相交流，分享自己的描述，教师给予点评和指导。
（3）教师引导学生思考自己的性格特点和爱好，如勇敢、善良、热爱运动等，并用文字进行描述。
（4）学生互相交流，分享自己的描述，教师给予点评和指导。
3.课堂练习：学生根据自己的描述，绘制一幅自我画像。
部编(统编版)四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》
部编（统编版）四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的习作内容。
本节课主要让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力和表达能力。
教材提供了例文和写作指导，帮助学生顺利完成习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于分享自己的生活和感受。
但在写作过程中，部分学生可能会面临如何具体、生动地描述自己的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.提高学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。
2.教学难点：如何帮助学生学会用具体、生动的语言描述自己。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生观察自己，发现自己的特点，激发学生的写作兴趣。
2.案例分析法：通过分析例文，让学生学会如何描述自己。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、合作，提高表达能力。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备学生的习作样本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生关注自己的外貌、性格、爱好等特征，激发学生的兴趣。
示例提问：请大家观察一下自己，你们有什么特点？你们知道自己的优点和缺点吗？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例文，让学生初步了解如何描述自己。
示例呈现：教材中的例文，让学生看到如何用具体、生动的语言描述自己。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生相互分享自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
示例操练：请学生们以小组为单位，互相描述自己的特点，并用文字或绘画的形式呈现出来。
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》说课稿(1)
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》说课稿 (1)一. 教材分析部编版语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》，这是一篇以描写自己外貌特征为主要内容的习作。
教材通过提供例文和指导，引导学生观察自己的外貌特征，用恰当的语言进行描绘，培养学生的观察能力、表达能力及自我认识能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对自己和周围事物的认识也在逐步提高。
但在写作方面，部分学生可能会存在以下问题：1.观察不够细致，描述不够准确；2.表达方式单一，缺乏生动的描绘；3.自我认识不足，难以用文字表达自己的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够仔细观察自己的外貌特征，用准确的语言进行描绘，提高观察能力和表达能力。
2.过程与方法目标：通过小组交流、讨论，学会倾听、思考、表达，培养良好的沟通能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：引导学生正确认识自己，树立自信，尊重他人。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够仔细观察自己的外貌特征，用准确的语言进行描绘。
2.教学难点：如何引导学生观察细致，用恰当的词语表达自己的特点，以及如何进行自我认识。
五.说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动观察、思考、表达。
2.运用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，培养团队协作精神。
3.利用多媒体手段，展示优秀习作，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问方式引导学生思考自己的外貌特征，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生仔细观察自己的外貌，思考如何用语言描绘。
3.小组交流：学生互相展示自己的“自画像”，讨论如何用更准确、生动的语言进行描述。
4.教师指导：针对学生在交流中出现的问题，教师进行针对性指导，帮助学生改进表达方式。
5.练习写作：学生根据讨论结果，修改自己的“自画像”，完成习作。
6.展示评价：学生展示自己的习作，互相评价，教师给予肯定和鼓励。
部编(统编)语文四年级下册教学设计-第七单元《习作 我的“自画像”》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教学设计-第七单元《习作我的“自画像”》带教学反思一. 教材分析《习作我的“自画像”》是人教部编版四年级下册第七单元的一篇习作。
这篇习作要求学生通过描绘自己的外貌、性格、爱好等特征，向读者展示一个真实的自己。
教材以生动的语言和富有童趣的插图，激发学生的写作兴趣，培养学生观察自己、认识自己的能力，提高学生用语言表达自己的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句型和词汇进行表达。
但在写作过程中，部分学生可能会对自己的特点认识不足，不知道如何下笔。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，帮助他们建立起自信心，鼓励他们用语言表达自己。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察自己，发现自己的特点，并用语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达等环节，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对自己全面的认识，增强自信心，学会用语言展示自己。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察自己，发现自己的特点，并用语言表达出来。
2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，进行生动、具体的描绘。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们发现自己的特点。
2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，为学生提供写作示范。
3.互动式教学：学生之间相互交流、讨论，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例。
2.学生准备绘画自己的“自画像”。
3.教师准备相关写作素材，帮助学生丰富表达能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生思考：你们知道自己有什么特点吗？想不想让大家更好地了解你们？从而激发学生的兴趣，导入本节课的习作。
2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的特点。
然后邀请几位学生上台展示自己的“自画像”，并简单介绍自己的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己的“自画像”，思考自己的特点。
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是本册教材中的一个重要组成部分。
本习作旨在让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力和表达能力。
教材以生动有趣的方式，引导学生认识自我，发现自我，从而增强自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于表现自己，对自己的外貌和性格有一定的认识。
但部分学生可能在表达上存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生可能对“自画像”这一概念较为陌生，需要教师进行详细的解释和引导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解自己的外貌特征，提高观察力和表达能力。
2.引导学生正确评价自己，培养自信心。
3.培养学生热爱生活，关注自我，勇于表达自我的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己的外貌特征，用恰当的语言进行描述。
2.教学难点：如何引导学生正确评价自己，既不夸大也不贬低，培养自信心。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的观察力和表达能力。
2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，进行示范，引导学生学会描述自己的外貌特征。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例，以及学生的“自画像”示例。
2.学生准备绘画或文字形式的“自画像”。
3.教师准备相关评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自己的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来学习如何用文字描述自己的外貌。
”2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并介绍自己的外貌特征，让学生初步感知如何描述自己的外貌。
然后，学生互相展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的外貌特征。
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案 (1)
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案一、教案背景分析本节课是部编版语文四年级下册的第七单元习作，题目为“我的‘自画像’”。
通过这个习作，学生将有机会自我表达，展示自我认识，同时培养学生的审美能力和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：了解“自画像”的概念，学会适当表达自我；2.能力目标：培养学生对自我形象的认识，提高学生的描述能力和表达能力；3.情感目标：培养学生对自我和他人的尊重，增强学生的自信心和自尊心。
三、教学重难点•重点：引导学生表达自我特点和情感；•难点：提升学生的审美能力，引导他们使用生动的语言描述自己。
四、教学准备1.部编版语文四年级下册教材；2.板书、彩色笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍“自画像”的概念，鼓励学生思考自己的特点和喜好。
第二步：示范与讲解（10分钟）教师展示一份精美的“自画像”样张，解释其中的内容和表达方式，引导学生学会使用生动的语言描述自己。
第三步：学生练习（20分钟）学生根据教师要求，在草稿纸上先画出自己的“自画像”，然后开始写作描述自己的特点和情感。
第四步：展示与分享（10分钟）学生自愿展示自己的作品，并进行班级分享，互相欣赏和评价。
第五步：讨论与总结（10分钟）教师与学生一起讨论“自画像”对自我认识的影响，总结今天的学习收获，并鼓励学生保持自信、独立和积极向上的心态。
六、作业布置布置作业：继续完善自己的“自画像”作品，可以选择用更生动的语言描述和丰富图片描绘。
七、教学反思本节课通过“自画像”这个主题，引导学生认识自我，学会用语言表达自己的特点和情感，是一堂既有趣又有意义的语文课。
在今后的教学中，可以多利用这种方式帮助学生更好地理解自己，提高语文表达能力。
以上就是本节课的教案设计，希望能对教师们在教学中有所帮助。
部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案(含2课时)
部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案（含2课时）一. 教材分析《习作我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的习作部分。
本节课主要让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察能力和表达能力，同时激发学生认识自我、欣赏自我的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在生活中对自己的外貌和性格特点有一定的了解。
但是，如何将这些特点生动有趣地表达出来，对于部分学生来说仍然是一个挑战。
此外，学生对于如何欣赏自我、接纳自我还需要进一步引导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，准确地表达自己的外貌特点。
2.培养学生用生动的语言描绘自己的性格和爱好。
3.引导学生认识自我、欣赏自我，培养自信的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体生动的语言描述自己的外貌、性格和爱好。
2.教学难点：如何引导学生正确认识自我，用恰当的语言表达自己的特点。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，引导学生观察、思考、表达和交流。
六. 教学准备1.准备一些关于自我介绍的图片，用于引导学生观察和思考。
2.准备范文，用于启发学生的写作思路。
3.准备黑板，用于板书关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些关于自我介绍的图片，引导学生关注自己的外貌、性格和爱好等特点。
让学生思考：你喜欢自己的哪些特点？有哪些特点你想要改变？2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于自我介绍的范文，引导学生注意范文中描述外貌、性格和爱好的方法。
让学生思考：这篇范文有哪些地方值得我们学习？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互描述对方的外貌、性格和爱好。
要求学生用具体生动的语言进行描述，培养学生的表达能力。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们用语言描述自己的外貌、性格和爱好。
其他学生认真倾听，判断是否符合实际情况。
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四年级下册第七单元《我的“自画像”》习作教学解
读和教学设计分享
【教学目标】
1.能从外貌、性格爱好和特长等多个方面介绍自己的特点。
2.学习抓住特点把自己介绍清楚，能用事例帮助说明自己的特点。
3.虚心听取同伴及家人的建议，并根据建议修改习作。
【教学重难点】
学习抓住特点把自己介绍清楚，能用事例帮助说明自己的特点。
【教学准备】
教师准备:搜集同班同学有特点的照片。
学生准备: 学生画一张突出自己特点的照片。
收集描写人物外貌、性格等方面的好词好句。
【习作策略】
习作前策略：
学生画一张突出自己特点的照片。
习作中策略：
1.用讲解的方式讲述图画内容。
2.用动作、神态体现人物特点。
【习作支架】
范例支架图表支架
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
板块一情境导入，明确“画”什么
一、创设情境
同学们，上节口语交际课，我们练习了根据不同的对象和目的作自我介绍，这个本领在生活中用的机会可多了。
如果咱们班下学期要来一位新的班主任，有什么方法帮助他尽快熟悉你吗？(课件配合创设情境)
预设：给新班主任作自我介绍，把介绍自己的内容写下来给他看，附上照片……
二、揭题目明任务
1.今天这节课，我们就来描绘一幅我的“自画像”，为新班主任尽快认识和了解你做准备。
(板书:我的“自画像”)
2.什么叫“自画像”？
预设：为自己画一幅像。
3.学生把课本翻到第116页，默读提示，用笔勾画出关键信息。
你的外貌有什么特点？
你的主要性格特点是什么？
你最大的爱好和特长是什么？
你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么事例来说明？
板块二讨论写法，明确怎么“画”
一、抓住主要特征
1.今天老师给大家带来了几幅画像，大家来猜一猜他们是我们班的谁？
2.出示人物特点图，引导学生通过同桌，找出一两处对方的外貌特点。
3.教师小结:介绍自己的外貌时，不需要把你所有的特点都写出来。
介绍时，只要把你最有特点、你认为最需要写的地方写出来就可以了，要抓住自己最突出的点。
二、如果这样介绍自己，你觉得怎么样？为什么？
过渡语：外貌介绍有三分像了。
如果需要达到十分像，还需要怎么样呢？
1.教师出示泡泡提示语里的话：
我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎。
我喜欢一个人静静地待着，所以我经常去图书馆看书……
2.这两个同学是从性格特征和兴趣爱好来介绍自己的。
大家来思考一下：如何让我们对别人产生深刻印象呢？
预设：通过一件具体的事例来体现。
3.有位小作者是这样介绍他自己的?我们一起再来欣赏欣赏。
出示例文：
我的性格是多重的，有时候很温和，有时候却很暴躁。
温和起来，我就像个女孩子，总是待在一旁静静地看书，有时候喜欢盯着一个地方发呆，一呆就是好几分钟，别人都在猜忌，我到底在想什么呢？其实我自己也不知道，很多时候我的脑子里面都是一片空白。
暴躁起来，我就六亲不认，经常和同学们吵架，甚至大打出手，搞得同学哭哭啼啼的，得老师出面才可以把问题解决好。
（1）其实，我们大多数人都和片段中的这位同学一样，有着多重性格。
比如，你有时候胆大，但有时候又会很胆小。
（2）你们的爱好是什么呢？
预设:“画画”“跳舞”“拼乐高”“打球”“朗诵”……
（3）什么是特长呢？谁愿意分享下你的特长？
出示例文二:
我是个小书迷。
我读的书种类很多，什么书我都喜欢看。
科普类、科幻类、生物类、童话类……每次，我一拿起书就停不下来了。
书就像磁铁一般深深地吸引住了我的目光。
一天，我正津津有味地看着书，忽然，一阵“吃饭啦，吃饭啦！”传到我的耳边。
可是，我还想看书，没有丝毫去吃饭的念头，于是
假装没听见，仍然沉浸在自己的图书王国里。
爸爸忍无可忍，快步走过来，还没等我反应过来就一把夺过了我手里的书，并把书藏了起来。
“我就不去吃饭，我就要看书！”我心里默念道，倔强地坐在那里。
忽然，我无意间看见了那本书。
哈哈，真是天助我也，于是我心里立刻萌生了一个计划——在厕所看书。
我把书藏在衣服里，假装去上厕所。
我着迷地看着，不知过了多久，一阵敲门声在我耳边响起“饭都凉了，还不出来！”我再不敢造次，急忙来到餐桌上，心甘情愿地吃着那碗冷饭。
点拨：请同学关注第一句话和片段的结构。
4.“所谓人无完人，每个人都有优点，也有缺点，而且还不止一个。
你觉得自己哪一个缺点常常为你带来烦恼，令你印象深刻的？”
预设:“我时间观念不够强。
”“我做事比较拖拉。
”“我做作业时会东张西望。
”“我太冲动。
”“我比较健忘。
”“我比较懒”……
出示例文三:
我有个最大的缺点——丢三落四，为此闹了不少笑话。
一天早晨，我刚起床便开始大吵大闹：“我的衣服哪去了？”可是爸妈却理都不理，因为他们知道我有这个毛病。
我没办法，只好光着身子到处找衣服，可是怎么也找不到，我急得像热锅上的蚂蚁。
这时，我的眼睛往卫生间里一看，只见衣服横挂在
浴头上。
我赶紧取下衣服穿好，又发现袜子不见了。
我翻箱倒柜地找，找来找去，真是令人哭笑不得，袜子兄弟，一只正躺在饭桌上，还有一只挂在台灯上，它们好像一个个都在戏弄我。
我背上书包要去上学了，又发现自己的书不见了，我就只好急急忙忙找书。
哪里都找遍了，可还是没有。
这时，爸爸打开冰箱找吃的，却发现里面有一本书。
呀，原来是昨晚我拿着书到冰箱里取水，顺手把书放在了冰箱里，已经放了一夜了。
我把书拿出来，已经成了大冰块了。
我一看表，快迟到了，不管三七二十一，把书装进书包里，飞速向学校跑去。
到了学校，老师要收作业本了。
我把作业本急忙取出来，却傻眼了，我的作业本怎么湿了?一摸书包，也全湿了。
原来是冻住的书融化了，它融化出来的水弄湿了书包。
我受到了老师的批评，心想：丢三落四直是个坏毛病。
预设:孩子们听得哈哈大笑，在笑的同时他们是不是也隐约找到了自己的影子——毕竟绝大多数人都“丢三落四”过——这也是我选择这个片段的原因——易产生共鸣。
5.小结：
在向别人介绍自己时，不仅要介绍自己的独特性，还可以用一件具体事例来介绍自己的特点，给别人留下深刻的印象。
介绍时，要把自己做这件事时的动作、语言、神态、心理活动等写清楚。
板块三借助写法，完成“自画像”
一、学生借助“板块二”的学习，构思习作。
二、组内交流，互相帮助。
你最突出的特点是什么？你打算怎么写清楚？和组内的学习小伙伴说一说，还有哪里不会写勇敢说出来，要耐心地互相帮助哦！
三、全班学生交流，相机点拨。
四、教师出示儿歌，小结写法：
基本信息来开头，多个方面来介绍。
外貌描写不求全，突出特点印象深。
性格爱好和特长，选择事例来表现。
抓住特点写清楚，印象深刻难忘记。
五、相信同学们已经掌握方法，明白习作的内容，摩拳擦掌准备大显身手了。
现在让我们看着自己准备的自画像及写作方法，放飞梦想，快乐习作！请拿出草稿本，把你的精彩故事写下来吧！
【板书设计】
我的“自画像”
（外貌性格爱好特长）
特点
第二课时
教学过程
板块一习作自评，以读促改
小声读一读自己的习作，对照老师出示的评价要求，找出存在的问题，修改自己的文章。
板块二同桌互评共同提升
出示互评要求：
1.用圆圈圈出错别字。
2.用“~~~~”画出写的优美的地方。
3.用“____”画出你认为需要再推敲的句子。
4.用“====”画出具体事例。
同桌互相交换习作，对照要求检查修改，重点围绕是否按学做顺序把过程写清楚了进行评价。
不但要发现同桌哪里不足，还要向同桌学习可取之处。
教师随堂指导。
板块三共评共猜激发兴趣
老师收集部分习作，选择片段展示，让大家猜猜是谁写的。
如果习作片段很容易被猜出来，就组织学生赏析。
如果写得不清楚，征得小作者同意后，请大家讨论怎么修改。
板块四家长评价写出特点
一、回家把习作读给爸爸妈妈听，请他们说说哪里写得像，哪里写得不像，再根据他们的建议改一改。
二、誊抄时不写名字，在作品纸上附上自己画的画像，张
贴、展示，互相读，互相猜。
三、制作作品集。
四、总结
每个人都是独一无二的自己，只有认识自己、了解自己、完善自己、超越自己，才能成为最好的自己。