初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
1 第八章 压强
第1节 压强
【教学目标】
知识与技能：1．能通过实验，探究压力作用效果跟压力大小和受力面积的关系。
2．能描述压强概念的建立过程。能熟练的写出压强的公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算。
3．会用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并解释与压强有关的物理现象。
过程与方法：1．通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。
2．通过参与科学探究，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．
情感态度价值观：1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。
2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
【教学重点】建立并理解压强概念。
【教学难点】1.理解压力和压强的概念。 2.比值定义法定义压强。
【设计理念】1.从生活走向物理，从物理走向社会。
2.注重科学探究，注重学生的亲身体验，过程与知识并重。
【教具准备】
教师演示实验器材：多媒体课件、气球、缝衣针、水桶、锯条等。
学生分组实验器材：气球、锯条、铅笔、面粉、酒瓶、水等。
【教学过程】
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设
情景
导入
新课
通过“桶压气球”这一神奇的实验引入，可以引起学生的强烈的好奇心和求知欲。
(多媒体课件:展示课题《压强》)
板书：压强
观看实验并引起强烈的好奇心和求知欲。
使用在学生意识中“不太可能”的现象，引起学生的注意，激起学生求知的兴趣。并愿意探索其中的奥秘。
2 新
课
教
学 什
么
是
压力
？ (多媒体课件:播放压力及在压力作用下形变有关的幻灯片）
教师引导学生思考并ppt展示问题：图中的压力的方向有什么相同点？什么是压力？压力的作用点在哪个物体上？压力的作用效果是如何体现的？ 回忆力的三要素和作用效果是什么,并与图片结合:得出力可以使物体产生形变.
为后面压力的作用效果与什么因素有关作铺垫。
压
力
与
重
力
的
区
别
教师演示实验:“压力VS重力”
(多媒体课件:压力与重力的不同)
学生实验，教师演示学生思考并讨论提出的问题。
通过锯条在水平、倾斜、竖直三种不同放置情况下形变程度的不同，很自然的得出压力与重力并不是同一种力。
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
新
课
教
学 探
究
压
力
的
作
用
效
果
与
哪
些
因
素
有
关
教师提出质疑：一个手指觉得疼另一个却不疼；，说明这些压力的作用效果是不同的。那么压力的作用效果与哪些因素有关呢？
课堂活动：“推铅笔”
学生参与活动
小组讨论 创设情景，发现问题。体现了从生活走向物理的教学理念。借助媒体演示情景，提出问题。层层引导、步步深入。为下一步学生猜想做准备。
教师让各小组展示猜想与假设
(教师板书)学生猜想内容。 学生猜想:
1.与压力的大小可能有关
2.与受力面积可能有关
……
抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步靠近主题。
教师在各小组间来回巡视，引导学生如何利用控制变量法进行实验，及时发现并帮助解决各小组在实验中遇到的问题，确定展示的小组。
分小组进行实验。 进一步让学生掌握控制变量法研究物理问题。加强学生的动手动脑，积极参与的意识。
3
【板书设计】
小组展示实验设计思路和实验过程。
学生先在下面做实验，然后再抽几组进行展示。 通过不同的实验器材的选择，体现学生的创新能力。并培养学生的语言表达和动手能力
(多媒体课件:实验结论。)
得出结论。
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
新
课
教
学 压
强
概
念 教师提出质疑：在物理学中用什么来表示压力的作用效果呢？
(多媒体课件:压强的概念、物理意义、定义式、单位)
介绍帕斯卡
学生回答屏幕上出示的问题。
利用自学的方式有利于提高学生的自主学习能力。
(多媒体课件:出示大象和芭蕾舞演员的体重和与地面间的受力面积)
教师将全班同学分成大象组和演员组，分别计算它（她）对地面的压强。 全班同学分两组进行计算，各组请一名同学到黑板板书过程。 通过对压强定义式的运用加深对压强的理解。
增
大
或
减
小
压
强
的
方
法 (多媒体课件:播放增大压强和减小压强的图片）
教师提出问题：结合我们刚学习的压强的公式,你能说出它们都用到哪些增大压强和减小压强的方法? 学生观看思考回答：增大压强和减小压强的方法。 结合公式并通过具体的事例来归纳总结增大和减小压强的方法.加深对公式的理解。
课堂小活动：“身边的物理”
要求学生说出日常生活中增大压强和减小压强的事例。 从生活走向物理，再将物理知识应用于生活。
课
堂
小
结 今天这节课你有什么收获？ 与老师一起进行课堂小结。 通过小结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识。
压强
一、压力的作用效果与哪些因素有关
二、压强
1、表示：压力的作用效果
2、定义：压力与受力面积之比
3、公式：P=F/S
4、单位：1N/m2=1Pa
三、增大压强
四、减小压强
4 【学情分析】
对于压强知识，学生几乎是一无所知，多数学生学习时会感到困难，原因是涉及的知识多、综合性强，既要有实验探究的思路，又要有理性思维，而学生又缺少压强方面的体验。
虽然压强的概念学生非常陌生，但压强的实例在生活中却很广泛，素材非常丰富。从学生的认知水平和认知特点来看，只要把两者有机地结合起来，应用和理解压强都将变得容易，也为后面液体﹑气体压强和流速与压强的学习打下基础。
1、学生已具备的前置认知基础：八年级下学期的学生已经有了一定的认知基础、观察能力也具备了较强的独立思维能力，学生的好奇心强，又积极好动，具有强烈的问题意识，这对学习有很大帮助，加上压强与生活联系紧密，学生在前两章中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力并学习了两个重要的力：重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础。
2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对探究实验以及如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。
3、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。
【效果分析】
一、调查基本情况
本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。此
次调研活动累计听课54人次，主要从学生课堂表现，学习效果评价和教学环境，设施状况四个方面展开调查。
二、调查结果与分析
（一）调查结果
项目
序号 调查
项目
调查内容 调查结果
优 良 中 差
5
1
学生课堂表现 携带教材、配套习题册等学习资料。
90﹪
10﹪
0﹪
0﹪
2
课堂无吃东西、交头接耳、睡觉、玩 手 机、看 课 外 书 籍 等 现 象。
100﹪
0﹪
0﹪
0﹪
3
课 堂 学 习 氛 围 活 跃，踊 跃 发 言、积 极参 与、形 成 师 生 良好 互 动。 75﹪ 15﹪ 0﹪ 0﹪
4 能跟随教师的教学思路、认真做 好 课 堂 笔 记、完 成 课 堂 练习。 90﹪ 0﹪ 0﹪ 0﹪
5 学习效果评价
学 生 理 解 和 接 受 授 课 内 容。 75﹪ 10﹪ 5﹪ 0﹪
6
教学环境设施 课桌椅摆放整齐、课室照明、卫 生 情 况 良 好。
95﹪ 5﹪ 0﹪ 0﹪
7 教 学 用 具 准 备 齐 全。
90﹪ 10﹪ 0﹪ 0﹪
8 教 学 设 备、设 施 正 常 运 行。 95﹪ 5﹪ 0﹪ 0﹪
（二）调查分析
1、学生课堂表现
（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正，但仍存在着不带课本现象。
（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。
2、学习效果评价
第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理 解 教 学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。
3、教学环境、设施运行情况第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。
三、结果分析
（一）打造具有个人教学特色的教学。认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习知识的基础上，主动利用以有的知识构建新的知识体系。
初中物理_液体的压强教学设计学情分析教材分析课后反思
1 《液体的压强》
教科版物理八年级下册 第九章 第二节
【教学目标】
（一）知识与技能：
1．知道液体对容器底和侧壁的压强，知道液体压强的存在；
2．知道液体压强的特点，理解液体压强的公式；
3．会使用微小压强计初步研究液体内部压强的特点。
（二）过程与方法：
1．通过实验探究，总结液体压强的规律，液体压强公式的推导，使学生经历探究过程、学习科学方法，培养发现问题和解决问题的能力；
2．实验和理性思维相结合，定性与定量研究相结合，培养学生的科学探究能力。
（三）情感态度与价值观：
在实验中，培养学生严谨的科学态度和勇于探究的精神；通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。
【教学重点】探究液体压强与哪些因素有关；
【教学难点】推导液体压强的计算公式。
【教学过程】
2
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 提出问题：潜水员在深浅不同的水域，为什么要使用不同的潜水服？
观察、思考 引起学生兴趣，激发学习新知识的愿望和热情。
新
课
教
学
一、体验液体压强的
存在
提出问题：1、固体能产生压强，那么液体能产生压强吗？
2、怎样才能显示液体压强的存在呢？
板书：§9.2液体的压强
【学生活动一】
利用桌上的实验器材体验液体压强的存在
板书：一、液体有压强
提出问题：液体对容器朝各方向都有压强，那么液体内部有压强吗？
【学生活动二】
利用桌上的实验器材体验液体内部产生的压强。
视频：液体内部把气球压瘪的实验
提出问题：液体压强与哪些因素有关？
介绍微小压强计的使用
巡视并指导
板书：二、液体压强的特点
引导学生根据实验现象得出结论
结论：1、液体内部向各个方向都有压强.
2、在同一深度，液体向各个方向的压强相等.
3、液体的压强随深度的增加而增大.
思考
分组实验
回答问题
思考
观察
思考并回答
思考
分组实验
初中物理_中考一轮复习《压强》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题
名称 中考一轮复习——压强 课型 复习课 课时 1课时
授课
时间
授课
教师
教学
模式 “整-分-合-补-测”五环节教学模式；情景引路，形成思维导图。
教
学
目
标
知识与
技能 1、记忆类知识：
（1）压力的定义，方向，影响压力效果的因素。
（2）压强的物理意义，定义，公式，单位，增减压强的方法 。
（3）液体压强的产生原因，规律，公式及应用。
(4)大气压强及实例，大气压和高度的关系，测量方法
（5）流体压强和流速的关系
2、实验类知识：
（1）探究影响压力作用效果的因素
（2）探究影响液体内部压强规律的因素
3、计算类知识：压强公式的计算，能正确写出解题思路
过程与
方法 经历建构知识体系的过程,了解知识的内在联系，形成系统化、整体性认识。
情感态度与价值观 通过对基础题的复习、巩固、回忆、强化，增强学生自信心，调动学生复习的积极性。
复习
重点 探究影响压力作用效果的因素
探究影响液体内部压强规律的因素
复习
难点 正确写出解题思路
教学
方法 小循环多反馈教学模式、范例教学。
教学
设计
说明 1本部分复习整体设计是课前—课堂模式，课前以基本概念为主，课堂以问题解决模式为主线。
2整个课堂教学过程按照“整-分-合-补-测”五环节教学模式进行 整体规划，在分环节辅以小循环多反馈教学模式，形成问题串讲练结合。
3．本节课中的复习内容以双基为主，实施针对性的复习。
4.情景引路，形成思维导图。
教学
程序 教学内容及活动
复习
目标
（整） 将本章考基要点按照章节进行整体规划，让学生明确本章复习的任务，形成整体框架。
分板块进行复习（分） 板块1：第一节压强 1 1.出示本节整体考级要点，学生掌握。
2 2.重点知识复习,典型例题示范.
3 反馈练习一
板块2：第二节液体压强 4 1.出示本节整体考级要点，学生掌握。
初中物理_《液体压强》教学设计学情分析教材分析课后反思
1 《液体的压强》教学设计
一、教学目标
（1）知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强；
（2）通过实验探究活动，知道液体内部压强规律；
（3）在实验探究活动中学会使用压强计；
（4）利用液体压强公式进行计算。
二、教学重难点
重点是液体压强的特点和液体压强的大小。
难点是应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。
三、教学资源准备
多媒体课件、压强演示器、烧杯、水、塑料手套、饮料瓶、微小压强计。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1．播放视频：学生模拟帕斯卡裂桶实验
观赏思考，提出问题：为什么一盆水的重力可以让水从坚固的桶的缝隙中喷射而出。 动画、图片直观感受，学生乐于接受。贴近生活引思设疑，积极进入学习状态。 2 新课教学
（30分钟） 一、液体压强的特点
水对容器底是否有压强？怎样显示水对容器底的压强？液体对容器底部的压强方向向哪？
观察橡皮膜平还是不平？向哪个方向凸出？这说明什么？
观察容器底部橡皮膜，然后倒入水，观察到橡皮膜发生了形变（如图），这说明液体对容器底部有压强。因为橡皮膜是向下发生了形变，说明液体对容器底部的压强方向向下。产生这个压强的原因就是液体受到重力。
橡皮膜向外凸出，说明液体对容器侧壁有向外的压强。
积累感性经验，为下面的探究做准备。
3 讲述：液体对容器侧壁有压强的原因是液体具有流动
性。那么，液体内部是否有压强呢？
老师：既然液体内部有压强，它的大小可能与哪些因素有关呢？
这些猜想是否正确，还需要实验来证明，设计更合理的实验进行检验。这个更精密的测量工具就是压强计，介绍压强的构造和原理。压强计主要由一侧装有橡皮膜的金属盒、橡皮管、U形玻璃管（内装着色液体）、刻度板等组成。 学生动手实验，将塑料手套套在手上伸入水中观察现象，体会收的感觉。手套紧贴在手上，手有压迫感，这说明液体内部也存在压强。
学生猜想：液体密度，深度，方向等等
初中物理_压强复习整合教学设计学情分析教材分析课后反思
6 第八章 压强
【课程标准】
·知识目标
1、通过实验，理解压强概念。知道日常生活中增大和减小压强的方法。
2、通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
3、通过生活实例，知道大气压强及其与人类生活的关系。
4、通过现象，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。
·方法目标
1、能从日常生活、自然现象或实验现象中发现与物理学有关的问题，尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想，培养学生提出问题，有依据的猜想与假设的能力。
2、经历设计实验与制定计划的过程，培养学生科学的解决问题的能力。
3、经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，锻炼学生分析归纳、科学表达的能力。
·情感目标
1、通过分析日常生活、自然现象，拉近知识与学生的距离，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2、通过交流与讨论，培养学生交流与合作的意识。
3、通过了解压强知识在生活中的具体，树立知识改变生活，学习让生活更安全、方便、美好的
·内容设计
1、观看春游泉城的视频素材，参与小组讨论，能正确解释相关现象，在学案上形成整章知识框架。
2、利用课前调研“压力作图典型错误”，分析压力与重力的区别与联系，能正确作图。
3、利用课前调查的“固体压强计算典型错误”，规范格式，能正确计算。
4、观察针筒演示实验，辨析课前调查的“连通器和液压机”区别，能在应用现象中识别。
5、观察分析“改进机翼实验”，会解释机翼获得升力的原因，领悟器材改进思路。
学习重点和难点
1.重点：重现实验，完成规律探究的前提下，体验器材选择和优化的重要性，培养学生实验能力。利用物理规律解释实验现象及生活现象，感受物理与生活、社会的联系。
2.难点：重现实验的过程中体验器材选择和优化的重要性，培养学生实验能力。
6 教法和学法
讲授、演示、讨论、练习。
探究学习、合作学习
教学准备
教学课件：教学PPT。
多媒体投影、实物展台。
初中物理_压强实验复习教学设计学情分析教材分析课后反思
1 《压强实验复习》教案
课题 压强实验复习 课型 复习课 授课人
教学
目标 1.回顾探究压力的作用效果、探究液体压强和大气压强的相关实验；
2.经历实验探究中遇到的困难和易错点分析，领悟其中的科学研究方法；
3.通过学习感受到科学方法对探索知识的重要性，培养严谨的科学态度和协作精神。
重点 探究压力的作用效果、探究液体压强和大气压强的相关实验的实验过程
难点 领悟并能运用实验探究中的科学方法
教法
学法 整-分-合-补-测教学模式、问题串引领——小循环多反馈模式
学习
模式 类比-迁移、范例-拓展、分类-解决模式
主 要 教 学 过 程
教学
环节 教学内容 教师活动 学生活动
整
视频引入：汽车落水自救
展示本节课学习目标：
1. 探究压力的作用效果；
2. 探究液体压强的规律；
3. 大气压强的相关实验。
提问：从打不开车门到击破玻璃自救而出，主要用应到了哪些物理知识？
观看视频
思考问题，完成回答
2 分一 探究压力的作用效果
1.展示居家实验精彩瞬间
2.明确实验结论
3.总结实验运用的科学方法：
（1）转换法——小桌下陷深度表示压力的作用效果
（2）控制变量法——受力面积一定，改变压力；压力一定，改变受力面积。
反馈练习一
课件展示：
1.引导学生回顾居家实验的精彩瞬间
2. 引导学生回顾实验过程、结论和运用的研究方法
3.通过展示不准确的实验方法引发学生思考并寻找正确做法
观看照片、视频
回顾、思考
学会正确的方法
分二 探究液体压强
1.模拟实验进入水中的车门打不开
2.学生展示自制压强计，并讲解自己的制作过程
总结其中的实验方法：转换法和缺点列举法
3.练习使用液体压强计
并验证：液体压强规律
反馈练习二
进行实验，引导学生观察思考
评价自制过程
引导学生练习液体压强计的使用方法并验证液压规律
初中物理_9.1压强教学设计学情分析教材分析课后反思
1 ☆课题
人教版 八年级 第九章 压强 第1节 压强 教学设计
☆授课人 ☆授课时间
☆教材分析
1.压强是力学中的一个重要概念，是对压力的作用效果的进一步描述，是初中物理课程的重要教学内容。
2.本节由“压强”和“怎样减小或增大压强”两部分内容组成。
3.本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。
4.本节内容集情感体验、实验探究、计算、应用于一体，涉及的知识多、综合性强。
☆学情分析
同学们掌握了一定的力学知识，具备了一定的科学探究方法，并且对压强有一定的感性认识，有了一定的学习基础。
☆教学目标
1.能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。
2.能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。
3.会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。
☆教学重点和难点
重点：压强概念的形成，压强概念及应用。
难点：压强概念的形成，公式的应用。
☆教具和学具
多媒体课件、小桌、海绵、砝码、铅笔等。
☆教学方法
讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
☆教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
复习提问 力的作用效果是什么？ 回答问题 复习相关知识
引入课题 1.播放本节节首图。
2.指导学生阅读课本第29页“想想议议”。 阅读、体验、思考。
创设情景，吸引学生兴趣，引出课题。
进行新课
（一）压力
5min
1.什么是压力
1.师生共同分析以下几种情况物体表面受到压力的情形，并画出表面所受压力的示意图。问：它们所受的压力有什么共同特点？（引导学生回答压力的作用点和方向）
2.总结什么是压力及相关知识：
（1）压力定义：垂直压在物体表面的力叫压力。
（2）压力作用点：被压物体的表面。
（3）压力方向：垂直于受压物体表面且指向受压物体内部。
初中物理_八年级下册第九章第一节 压强教学设计学情分析教材分析课后反思
压强 教学设计
一、教材分析： 在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系。
二、学情分析：
在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，也基本掌握了的物理的探究方法。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力的作用效果和压力的区别，也是本节课要解决的难点所在。
三、教学目标： （一）知识与技能 1、了解压强的概念 2、理解压强的大小跟哪些因素有关 3、了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强的物理意义 4、了解压强的增大和减小的主要方法
（二）过程与方法 1、观察生活中各种跟压强有关的现象 2、探究压力的作用效果跟什么因素有关 3、能运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力 （三）情感态度与价值观 1、培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度 2、通过探究性物理学习活动，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心
四、教学重点、难点 （一）重点：压强大小决定因素及其概念的理解
（二）难点：应用压强的知识说明生活实例
五、教学方法：情景法、探究法
六、教学过程 （一）图片引入新课
七、（二）通过实验引入新课 观察雪地里的两位同学对雪地的作用效果，并提出问题引发学生思考（二）压强 体验：1、同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。 2、分别用不同大小的力让笔尖接触手指，体验有什么不同感觉
从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗？
（经体验，学生感受到接触笔尖和笔帽的手的疼痛感觉不同，而这都是由于压力在物体上产生的效果不同） 明确探究课题：压力的作用效果与什么因素有关？
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
3
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导
入
新
课 首先，简单介绍下压力概念和方向；
听老师讲解压力，了解压力的产生和方向。
使学生在内心了解压力的概念不是和重力等效，为了下面与第一章内容联系引出压力的作用效果。
新
课
教
学
知
识
铺
垫
播放下面图片，引起学生回忆：力的作用效果可以使物体产生形变。
回忆力的作用效果是什么,并与图片结合:得出力可以使物体产生形变. 为下面雪地上的脚印是压力的作用效果作铺垫。
压力及压力的作用效果的问题的提出
结合上边图片，把小孩换成大人，让学生思考会怎样？是什么造成这种不同。
播放下面的图片情境，让学生思考关于“雪地上的脚印”的问题。
教师再针对学生的回答，进行引导提练给出：
压力的作用效果与什么因素有关
然后分别对这两个问题进行探究。
学生进入教师设定的情境，并思考老师提出的问题。
１.如果小孩换成大人木板会有什么变化？是什么因素造成的这种不同；
2.雪地中两人压力大小差不多为什么脚印有的深有的浅？
3.压力的作用效果与什么因素有关？
… … 通过小孩坐在木板上图片和脚印图片，引起学生的注意，为问题的提出创造可行性情境。
（１）提出问题 创设情景，发现
3
探究压力的作用效果与哪些因素有关
播放下图幻灯片，展示刚才提出的问题。
（２）猜想与假设
请同学们猜一猜：压力的作用效果可能跟哪些因素有关？有什么样的关系？并把你猜想的依据说给同学们听一听。
鼓励学生大胆假设，去猜想问题可能的答案。
之后引导学生说出怎么去探究压力作用效果与这两个因素的关系，引出控制变量法。
（3）制定计划与设计实验
老师介绍实验器材，之后请同学们以小组为单位利用器材，设计能表示你的猜想的实验。过一会展示给同学们看。
（４）进行实验得出结论
老师巡视学生实验，发现问题及时解决。
（5）利用结论解决路边三堆乱石问题
对比乱石a与b、b与c乱石之间压力作用效果的大小？思考怎么比较a和c？
初中物理_第八章 压强 复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
1
八 年 级 物 理
第八章 压强
地址：
邮箱：
2 第八章 压强
一 、教学内容分析
压强是描述压力作用效果的物理量。本章在学生学习过力学基本知识之后，进一步介绍压力的作用效果和哪些因素有关，进而对固液气三态物体的压强进行研究。液体的压强是探究型课题，本章在介绍液体压强时要求学生经历用分析论证的方法探究出液体的压强与密度和深度有关，然后再利用U形管压强计进行实验验证。而其他如大气压强、流体压强与流速的关系等也都要在实验中观察、分析与总结，从而使学生获得较多的感性认识，培养学生的抽象思维能力，培养学生综合运用知识分析解决问题的能力。为了让学生有更多的机会感受研究物理的过程和方法，探究和实验基本上贯穿本章各节。每一节的编写也都采用了从生活走向物理、从物理走向社会的思路，同时本章还是学习下一章浮力的基础，所以在教材中起到承上启下的作用。
二、教学对象分析
学生在了解了物理学中力学的基本知识后，知道了力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，力的作用效果是使物体产生形变和改变物体的运动状态。而产生形变这种作用效果究竟和什么因素有关系，这是在对知识的理解的基础之上知果寻因的必然过程，同时生活中很多形变现象有强有弱，这些现象也会启发学生根据已学的力的基本知识去探究原因。本章知识比较抽象，特别是液体压强的知识需要较强的抽象思维能力，对于本章知识的教学，应该多结合实际生活中的实例，把重点放在用知识解释现象上。
三、学习目标及重难点
（一）学习目标：
1通过实验引导学生利用流体压强与流速关系，解释遇到的问题。
2.通过实验及实例分析，回顾压强概念建立的过程，并能总结归纳压强知识。
3.通过实验及实例分析，能用液体压强、大气压的相关知识解释相关问题。
4.通过实验养成严谨认真的科学态度，保持学习物理的兴趣。
（二）、教学重点难点及解决方法
1.教学重点
引导学生对本章实施进行归纳、总结、提升。
2.教学难点
初中物理_液体压强教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
第九章 第2节 教学设计
课题 第九章 第2节 液体的压强
教
学
目
标 1， 通过认证观察教师演示实验，知道液体对容器底和容器壁有压强，进而了解液体内部向各个方向都有压强。
2， 通过小组实验，经历探究液体压强的特点这一过程，认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强的特点。会利用液体压强的特点解释有关现象。
3， 初步了解“建立物理模型法”，能根据固体压强公式推导出液体压强公式，并能根据液体压强公式进行简单计算。
重点
难点 教学重点：液体压强的特点，液体压强的大小。
教学难点：应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。
教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具学具 多媒体课件、液体压强计、水槽、盐水、两端开口和侧壁开孔的玻璃管、橡皮膜。
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引
入
课
题
新
课
讲
授 复习旧知：压强的基本概念
引入新课：
我们来看大屏幕，小组讨论以下两个问题，告诉我“这是为什么？”
板书
9.2 液体的压强
真的是这样吗？我们来验证一下。
演示实验1.
将下端包有橡皮膜，上端开口的容器中装上水。
这说明什么？
原因是什么？
演示实验2.
将侧面包有橡皮膜，上端开口的容器中装上水。
这又说明什么？
原因是什么？
板书：
液体内部向各个方向都有压强 轻松回答：
小组讨论
思考回答：
“水有压强”
仔细观察并回答所看到的现象：
橡皮膜向下凸起。
液体对容器底部有压强
液体受重力
橡皮膜向侧面凸起。
液体对容器侧壁有压强
让学生在轻松的氛围中，不知不觉走进课堂。让学生始终感知“物理就是生活”。
从学生亲身经历过和已经接受的生活体验中得出“液体有压强”
进一步展示现象，用看得到的实验现象帮助学生理解“液体内部存在压强，而且是向各个方向”并且进一步分析出现这种现象的原因是“液体受重力，具有流动性”
液体由流动性