《克、千克、吨的认识》教学设计
《克、千克、吨的认识》教学设计
第一篇：《克、千克、吨的认识》教学设计
《克、千克、吨的认识》教学设计
【教学内容】
小学数学二年级下册76-78页，克、千克、吨的认识。
【教材解析】
结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重，根据千克推测1吨有多重。【教学目标】
1、知识与技能：
1、结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重，根据千克推测1吨有多重。
2、在认识重量单位的同时，引导学生感知数学知识和生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
2、过程与方法：
培养学生用本单元所学的知识在生活中解决和重量有关的问题的能力。
3、情感态度与价值观：
培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。【教学重、难点】
教学重点：克、千克、吨的认识 教学难点：根据千克推测1吨有多重 【教学手段】
多媒体课件 【教学方法】
我采用了“活动探究”、“小组合作”等教学方法。使学生在数学学习活动中相互合作，主动探索，通过猜测，验证的方法，让学生通过实践操作来推导出1吨有多重
【教学过程】
一、观察教学插图，提出问题
1、教师用实物投影出示教学插图，让学生观察图画：你看到了什么动物？指名说。 2、你对这些动物有哪些了解？让学生说说自己获得这些知识的途径，教师鼓励学生多读书。
3、教师出示书中出现的相关数学信息，让学生说说自己读到了什么？想说些什么？
对学生进行爱护动物的教育。如果学生对动物的重量感到惊讶，就养他说说惊讶的原因。
4、你能提出什么数学问题？让学生充分的说，教师板书学生提出的和本节课相关的数学问题。
二、1克有多重？
1、让学生拿出自己准备的生活中常用的小物体，猜测一下1克有多重？现在小组中说一说，教师参与学生的小组活动，小组长做好记录。
2、全班交流自己的答案，教师：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告诉大家。教师出示天平，告诉学生成物体质量的方法。
3、学生自己操作，称出重约1克的物体，全班交流，说一说重约1克的物体有什么特点。
4、教师：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻的物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。
5、掂一掂准备的较轻的物品有多重？指名说，让学生说说自己的理由。
6、用天平验证一下自己掂的是否接近。
三、1千克有多重
1、猜测一下1千克有多重？现在小组中说一说，教师参与学生的小组活动，小组长做好记录。
2、全班交流自己的答案，教师：1千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告诉大家。教师出示台秤，告诉学生成物体质量的方法。
3、学生自己操作，称出重约1千克的物体，全班交流，说一说重约1千克的物体有什么特点。
4、教师：表示较重的物品的质量，常用千克作单位，1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。 5、猜一猜：1千克=（）克，教师板书：1千克=1000克
6、说一说自己知道哪些物品的质量和千克有关？教师强调：人的体重就和千克有关。
四、1吨有多重
1、让学生说说在哪里见过“吨”这个单位？
2、让学生猜猜1吨有多重？教师板书：1吨=1000千克，计量什么样的物品的质量用吨作单位？指名说。教师：吨用“t”表示。
五、教师指板书引导学生小结本节克所学的内容。
作业设计：称一称自己的体重是多少？到超市里看一看经常买的物品的质量是多少？
板书设计： 克、千克、吨的认识
物品的质量 较轻
克g 较重
千克（公斤）kg
1千克=1000克 很重 大宗
吨t
1吨=1000千克
第二篇：吨克千克认识
课题: 认识吨 教案序号：2 课型：新授 教学时间：2014.9.3 教学目标 : 知识与能力 1.认识吨。
2.知道吨与克、千克之间的关系。
3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
过程与方法
1.初步感受1吨有多重。
2.能进行重量单位间的简单换算。
情感态度价值观
感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。教学重难点 ：
建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教具与学具准备： 袋装大米 板书设计 ： 认识吨（t）1吨=1000千克
教法与学法设计 ： 在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体
重让学生感知吨有多重，从而认识吨。教学过程：
一、沟通旧知
1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克
有多重。（可以举例说明）2.填空。
1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克
5000克＝（）千克
思考交流 口头解答
【设计意图】：
这是本节课所创设的第三个情境，也是对教材原有情境的延
伸。
二、创设情境 提出问题 1.在（）里填上合适的单位。
一筐苹果约重25（）小兰体重约20（）
一个鸡蛋约重50（）
一条鲸鱼体重约34（）2.师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。
这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨（板书课
题：吨的认识）独立计算，汇报交流
三、自主探索 研究问题 1.教学吨的认识 提问：那么1吨到底有多重呢？
引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少
千克？
40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让
每个同学都背一背，实际感受一下）像这样40个同学的体重约是
1000千克，也是1吨。（板书：1吨＝1000千克） 提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100 千克，几桶油重1吨？
教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量
大约都是1吨。
出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。【设计意图】：
备好学生，了解学生的知识基础，用好教材的练习题。2.教学千克与吨的换算
出示： 3吨＝（）千克
8000千克＝（）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的
强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克
就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000 千 克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨 各小组汇报课
课前所 做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟 父母一起去 商店买5千克的粮食、油或蔬菜„„自己拎回家，体会其重量．学 生 汇报时，教师及时板书有关数量（学生自由发表意见）
根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就 是„„的重量”。
举例：重量大约是1吨的物品。独立计算，然后汇报
练习质疑① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨② 一只大象体重6 吨，是（）千克
四、巩固与反思
1.日常生活中计量哪些东西的重量 用吨作单位？写
出几种来。
2.2吨＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）
吨
9000克＝（）千克
3.一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？ 独立计算，然后汇报 【设计意图】：
通过本练习，检查学生对知识的掌握情况，达到对学过的知识
查漏补缺与再现，并体现算法多样化，尊重了学生的个性特长。
五、小结
这节课学习了什么？你学到了哪些本领？ 自由交流
六、作业设计 课外小调查：调查常见物品的质量 教学反思：
吨作为一个质量单位对学生而言非常的陌生，他们没有感性的认识，只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。教学时
借助一袋大米来学生来搬一搬，亲身感受25千克有多重，以此帮
助学生感知一吨的重量。
第三篇：《克、千克、吨的认识》教学设计
《克、千克、吨的认识》微课教学设计及点评
【教学内容】
小学数学二年级下册76-78页，克、千克、吨的认识。
【教材解析】
结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重，根据千克推测1吨有多重。【目标预设】
1、知识与技能目标：
1、结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重，根据千克推测1吨有多重。
2、在认识重量单位的同时，引导学生感知数学知识和生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
2、过程与方法目标：
培养学生用本单元所学的知识在生活中解决和重量有关的问题的能力。
3、情感目标：
培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。【教学重、难点】
教学重点：克、千克、吨的认识 教学难点：根据千克推测1吨有多重 【教学设想】 我采用了“活动探究”、“小组合作”等教学方法。使学生在数学学习活动中相互合作，主动探索，通过猜测，验证的方法，让学生通过实践操作来推导出1吨有多重
【教学过程】
一、观察教学插图，提出问题
1、教师用实物投影出示教学插图，让学生观察图画：你看到了什么动物？指名说。
2、你对这些动物有哪些了解？让学生说说自己获得这些知识的途径，教师鼓励学生多读书。
3、教师出示书中出现的相关数学信息，让学生说说自己读到了什么？想说些什么？
对学生进行爱护动物的教育。如果学生对动物的重量感到惊讶，就养他说说惊讶的原因。
4、你能提出什么数学问题？让学生充分的说，教师板书学生提出的和本节课相关的数学问题。
二、1克有多重？
1、让学生拿出自己准备的生活中常用的小物体，猜测一下1克有多重？现在小组中说一说，教师参与学生的小组活动，小组长做好记录。
2、全班交流自己的答案，教师：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告诉大家。教师出示天平，告诉学生成物体质量的方法。
3、学生自己操作，称出重约1克的物体，全班交流，说一说重约1克的物体有什么特点。
4、教师：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻的物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。
5、掂一掂准备的较轻的物品有多重？指名说，让学生说说自己的理由。
6、用天平验证一下自己掂的是否接近。
三、1千克有多重
1、猜测一下1千克有多重？现在小组中说一说，教师参与学生的
三年级下册数学教案-第4单元 千克、克、吨-北师大版
三年级下册数学教案 第4单元 千克、克、吨北师大版
教案：三年级下册数学教案 第4单元 千克、克、吨北师大版
一、教学内容
本节课的教学内容为北师大版三年级下册数学的第4单元，主要包括千克、克、吨的认识和单位换算。本节课通过学习，使学生能够理解千克、克、吨的概念，能够进行单位之间的换算，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标
1. 让学生掌握千克、克、吨的概念，理解它们之间的关系。
2. 能够进行千克、克、吨之间的单位换算。
3. 能够运用千克、克、吨的知识解决实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：千克、克、吨之间的单位换算。
2. 教学重点：让学生能够理解千克、克、吨的概念，掌握它们之间的关系，并能够进行单位换算。
四、教具与学具准备
1. 教具：电子秤、天平、砝码、重量物品。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如书、文具盒等，估计它们的重量，并讨论如何用千克、克、吨来表示它们的重量。 2. 概念讲解：通过教具演示，让学生了解千克、克、吨的概念，并讲解它们之间的关系。
3. 单位换算练习：让学生通过实际操作，使用电子秤和天平，进行千克、克、吨之间的单位换算练习。
4. 例题讲解：讲解一些有关千克、克、吨的例题，让学生理解并掌握解题方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些有关千克、克、吨的练习题，巩固所学知识。
6. 应用拓展：让学生运用所学知识，解决一些实际问题，如估算家庭物品的重量，计算购物时需要支付的金额等。
六、板书设计
板书设计如下：
千克、克、吨
1千克 = 1000克
1吨 = 1000千克 = 1000000克
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）填空题：1千克等于____克，1吨等于____千克，1吨等于____克。
（2）计算题：有一本书重250克，它等于____千克，等于____吨。
小学数学三年级下册第四单元《千克、克、吨》单元课 教案
小学数学三年级下册《千克、克、吨》单元课 教案
一、单元教材分析
（一）前后知识联系
本单元是在学生已经认识了长度单位、时间单位、人民币单位等常见的量的基础之上，认识质量单位有关内容，为后续学习度量事物其他属性积累经验。
表1：《千克、克、吨》单元前后知识联系
已学相关知识 单元主要内容 后续学习内容
认识元角分及相互关系
认识长度单位及相互关系
认识时单位及相互关系
24时计时法 认识千克、克、吨及相互之间的关系
体验质量单位的实际意义
解决有关的实际问题 认识面积单位及关系
认识体积单位及关系
（二）单元学习内容
主要学习认识千克、克、吨以及相互关系，体验质量单位的实际意义，解决相关问题
本单元的学习要点如下：
表2：《千克、克、吨》单元学习内容
课题 知识 方法 核心素养
有多重 认识千克、克 操作
推理
计算 运算能力
应用意识
推理能力
度量意识 1吨有多重 认识吨
二、单元教学目标
（一）学科性目标
1.结合具体情境，了解各种称重的工具，认识质量单位千克、克、吨，感受1克、1千克、1吨的实际质量。
2.掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算
3.结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单实际问题，感受质量单位在实际生活中的广泛应用。 （二）创新性目标
能结合具体情境对物体质量进行估计，积累数学活动经验，发展量感。
（三）教育性目标
主动体验参与物体质量的学习活动，学会与他人合作、交流，增强学好数学的信心。
三、单元三课规划
（一）原教材教学规划
表3：《千克、克、吨》单元原教材教学规划
内容
建议课时数
情境课题 知识课题
有多重 认识千克、克 1
1吨有多重 认识吨 1
三、单元三课教学规划
表4：《小数的意义和加减法》单元三课教学规划
目的 课型 内容 建议课时数
知识概览+形成 单元课+学时课1 形成结构性知识，认识千克、克实际意义 1
知识形成+应用 学时课2+整合课 千克、克、吨的关系以及在生活中的运用 1
克、千克、吨的认识
第1课时 克、千克的认识
【教学内容】
教材第1~2页内容，第4页课堂活动第1题及练习一第1题。
【教学目标】
1.在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义。
2.在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念，能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。
3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。
【教学重点】
建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。
【教学难点】
在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。
【教具准备】
教师准备：8台盘秤，天平秤，电子称，1角硬币，糖等物品
学生准备：一袋500克的盐，梨，1角硬币，大米，黄豆等物品。
【教学过程】
一、情境引入
课件呈现超市购物称重量的对话情境，同学们，画面中的对话说了什么？（学生交流）教师由对话中用到的克、千克、吨切入引入课题：克、千克的认识。
二、新知探索
1.认识工具称。
呈现引入情境画面中的一种物品，要知道这个物品有多重，怎么办的呢？（用秤称）
同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们要用到计量物品质量的工具——秤。我们先来认识一下常见的几种秤，你们认识这些不同的称吗？谁来介绍一下，结合实物称或图片做简要介绍。 2.认识克。
（1）称一称。
我们认识了各种称，你们想用称称一称物品的重量吗？下面各小组在组长的组织下，从老师给你们准备的糖中，分别称出1克、2克、3克、4克糖，看哪个小组操作有序，动作快，按要求称出糖后，观察糖的多少。
学生操作称盐，教师巡视指导。
活动小结：大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？
引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻。
（2）掂一掂。
①我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币（呈现1角硬币），介绍一角硬币重1克，大家放在手掌心内掂一掂，感受一下1克有多重。
②把小组的硬币放在一起，掂一掂，感受一下有多重。
克、千克、吨的认识测试题
1 第七单元练习
一、快乐填空。
1、常见的计量物体轻重的单位有（ ）
2、填上合适的单位。
一瓶酱油重1（ ） ，卡车载重8（ ） ， 1名三年级学生重30（ ） ，一张白纸约重3（ ），一头大象约重2（ ），一个西瓜约重4（ ）。
3、在（ ）里填上＞、＜或=。
5kg（ ）500g 90g（ ）1kg 1000kg（ ）10吨
2吨（ ）2000kg 4000g（ ）4吨 15kg（ ）1500g
4、填空
2kg =（ ）g 8kg=（ ）g ( )吨= 2000 kg
3000g=（ ）kg 6000kg=（ ）吨 （ ）kg=5000克
5、连线
2kg 100kg 200g 55g
6、称量体重，一般用（ ）作单位，称量一枚硬币的重量，一般用（ ）作单位。
7、学校食堂有8吨煤，用了3000kg，还剩（ ）吨。
二、是非审判庭（正确的画“√”错误的画“×”）.
1、一辆长安小货车载重1kg。 （ ）
2、1kg铁和1000g棉花一样重。 （ ）
3、小兰体重30g。 （ ）
4、一头成年蓝鲸重30kg。 （ ）
2 5、300g＞1kg。 （ ）
三、火眼金睛（选填正确答案的代号）
1、2袋水泥重100（ ）。
《吨的认识》优秀教学设计(优秀9篇)
《吨的认识》优秀教学设计（优秀9篇）
吨的认识教学设计一等奖 篇一
使学生认识质量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立吨的概念，知道1吨=1000千克，并进行简单的单位换算。
1000克=（ ）千克 5千克=（ ）克
说说你的体重是多少千克。
1、 导入，引出课题。
回答：谁能告诉大家这个情景里告诉我们了一件什么事情？限重一吨是什么意思？引出课题，板书。
2、 认识“吨”：老师问“吨是个什么单位？你们知道1吨有多重吗？”1吨=1000千克，请同学们和教师一起读二次。我们知道了1吨=1000千克，同学们想一想，这些小动物能不能一起过桥？为什么？你是怎么知道的？引导学生将四个小动物的体重加起来，与1吨作比较。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一吨要重，所以这些小动物不能一起过桥。
3、 那它们应该怎么才能完全的通过桥到达对岸呢？请同学们四人一小组的讨论看哪个小组想的办法最多。
4、 在同学们的帮助下这些小动物终于顺利的过河了，再想一想在我们的生活中哪里见过用吨作计量单位的标志。
5、初步建立1吨的质量观念
（1）引导学生看情境图，“什么东西大约重1吨？”如两头牛大约重1吨，两只马与1只熊合起来大约重1吨。等。
（2）同桌之间互相背一背说说自己的体重，互相感受1个同学的体重有多少。几个同学的体重加起来大约是1吨重。
（3）千克与吨的换算
出示例题：3吨= 千克 6000千克= 吨
让学生独立填写指名口答，你是怎样想的？（1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，就是3000千克）
1、完成例7下面“做一做”中的第1题，说说生活中用吨作单位的物品还有哪些。
2、完成做一做第2题，让学生独立解答后指名口述想法。
《克、千克、吨的认识》复习课教学设计
《克、千克、吨的认识》复习课教学设计
教学目标：
1．在操作活动中，感受质量单位，帮助部分孩子再次建立质量观念。
2．在活动中体验质量观念，增强估计能力，结合生活实际，解决质量有关的简单问题。
3．能够根据实际情况选择合适的质量单位，利用数学知识解决生活实际问题。
4．增加数学文化熏陶，增强学习兴趣，获得积极的情感体验。
教学重难点：
1．积累生活经验，帮助孩子再次建立质量观念。
2．培养孩子简单描述本单元的学习内容，以及解决实际问题的应用能力。
教学过程：
一、导入课题
借助质量日记引入课题
意图：培养学生写日记的好习惯，初步了解孩子的质量观念
二、知识梳理
1.自主完成简单的知识回顾
关于克、千克、吨你都学到了哪些知识？回想一下，简单说一说
意图：放手让孩子独立回顾知识，完成对本单元的初步认识。
2.共同梳理基础知识，建立核心内容。
3.再次建立质量观念，增强估计能力。
活动形式：抢红包
活动目的：通过抢红包的环节，活跃气氛，增加学习复习课兴趣，揭秘红包里的重要知识点。
红包一：鼓励积极表现并奖励参与
红包二：估一估，一个旺旺饼干，一袋奶粉大约有多重？
意图：通过估一估、掂一掂、比一比、称一称深刻建立质量观念。要做到心中有“一杆秤”，1克有多重，1千克是多重，然后用“这杆称”去衡量，做出争取的判断。
1吨比较抽象，无法用手感知体验，借助情境，提出要求：谁来抱一抱老师？猜猜老师的体重？假如老师的体重是50千克，那么多少个老师的体重是1吨。通过活动经历和推算，感知吨的质量单位。（经历体感-数感-量感的过程） 红包三：1千克石头和1千克棉花哪个重？、根据实际情况填合适的单位
意图1：深刻理解质量单位的概念，不要停留在表象。
意图2：利用“一杆秤”填合适的计量单位，分清长度单位和质量单位。
意图3：发扬奥运精神，培养良好的学习习惯和学习态度。
红包四：奖励积极参与，认真思考
红包五：解决承重问题
意图：会运用所学知识解决生活中的实际问题，训练并提高分析解决问题思路的能力，考虑问题要严谨，全面。
教学设计：克、千克、吨的认识（第1课时）
六、动物趣闻 克、千克、吨的认识
《义务教育教科书·数学》青岛版五年制二年级下册第六单元信息窗1，第76页-第77页。
【教材分析】
克、千克是学生接触长度单位和时间单位的基础上又掌握的又一重量单位。通过情景图所提供的信息，学生对这一新的重量单位有一初步的认识，从而提出探究的问题。克与千克单位间的进率及根据物体选择质量单位来描述物体的质量是本单元的重点也是难点。
【教学目标】
1．通过猜、掂、比、称等实践活动，使学生从不同的角度建立1克和1千克的重量概念，培养学生实际而具体的质量观念。
2．初步了解克与千克单位间的进率。
3．初步培养学生的合作能力和实践能力。
【教学重点】
1千克=1000克的这个进率关系。
【教学难点】
描述较轻、较重物体或宗物品能选择合适的质量单位。
【教学准备】
回形针、瓜子、2分硬币、大米、鸡蛋、苹果、盘秤等。
【教学过程】
一、创设情境，提供素材 ，感受物体的重量，初识“克”和“千克”
1．想必大家都知道了我们今天要学习的内容，是——板书：克和千克
2．你在哪里见到过“克”和“千克”掂一掂自己桌面上的物体,说说你的感觉是怎样的
3．你对克和千克的知识已经知道些什么适时板书
知道了那么多关于“克和千克”的知识，这节课我们来进一步认识克和千克。
【设计意图：创设生活中有关物体质量的情境，引导学生利用已有的生活经验提出问题，激发学生估计质量的意识。】 二、解决问题，建立“克”和“千克”的概念
1．建立“克”的概念
⑴猜猜看哪些物体大约重1克
⑵师出示2分硬币，生用手掂一掂它的重量，有什么感觉
⑶找找看生活中的“1克”。组织同桌活动填表——汇报
⑷不用天平，1克黄豆大概有多少粒呢5克呢你有什么好方法
2．建立“千克”的概念
⑴1个2分硬币是1克，2个2分硬币有多重呢10个呢50个呢1000克板书有多少个2分硬币呢这可是个很大的数目了。
⑵1小袋盐是多少重你怎么知道的2袋是多重说一说逛超市的对掂物体的感受
《克、千克、吨》教案
单元 第一单元 主备人
教学课题 吨的认识 教 学 时 间 第 课时
2021年 月 日 总 节
教学
目标 １.使学生认识质量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立１吨的观念，知道１吨＝1000千克。
2.能进行质量单位间的简单换算。
3.培养学生初步的观察能力，估算重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。
重点 认识质量单位吨，
难点 能进行质量单位间的简单换算。
教具 小黑板 课件
教学环节 师生活动 自主调控区
自主预学，提出问题
1.出示投影，展示水果贸易市场情景。
（1）一个苹果重200（ ）
（2）一箱苹果重15（ ）
（3）（一辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车苹果的重量。（如：约3吨）
2.揭示课题：吨的认识（板书）
合作共学，解决问题 1.直观感知，初步认识“吨”。
（1）请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体？（如：桌、椅、电视机、书柜、书包、书本等用什么作单位比较合适？）
（2）哪些物体可以用吨作单位呢？（请同学举例）
（3）出示投影。
（大象、轮船的载重量、工地的石堆等，用“吨”作单位比较合适）
2.认识吨。
（1）让学生说说自己的体重，请出4个体重之和大约是100千克的同学站在一起。
（2）引导学生思考：
A、4个三年级同学大约重100千克。
B、8个这样的同学大约重多少千克？
C、40个这样的同学大约重多少千克？
（3）小结。 计量很重的物品有多重通常用吨作单位，1吨=1000千克（板书）
（4）联系生活实际说一说，还有哪些地方用到吨？
（5）填一填：
2000千克=（ ）吨 4吨=（ ）千克
让学生装填完后说一说自己是怎样填的。
（6）算一算。
A、出示投影图。
B、观察投影图，分析题意。
求还剩多少吨桔子，就要把原有的5吨桔子减去运走的2000kg桔子。
C、单位不同，怎么办？
第五册第三单元《千克、克、吨》单元教学设计
第五册第三单元《千克、克、吨》单元教学设计
银河小学数学科三年级备课组
一、学生学习情况分析
本单元是学生初次学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。千克、克、吨这几个量对学生来说比较抽象。虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重的问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识，为了帮助学生获得千克、克、吨的具体概念，教师要安排大量的操作性的活动。
二、本单元教学目标
结合具体情境，感受并认识质量单位千克、克、吨，了解1千克、1克、1吨有多重，了解用秤可以称物体的轻重。
掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题。
三、本单元学习内容的前后联系
四、本单元教学重点、难点
能正确使用质量单位，进行千克、克、吨之间的换算。
五、本单元知识框架
六、本单元评价要点
掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算，能结合实际正确运用质量单位。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：4节
教学内容教学目标计划课时授课日期
有多重1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。19.20
吨有多重1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重。
掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。19.21
练习四巩固千克、克、吨的认识，进一步了解1千克、1克、1吨有多重。
22
单元测试及测试情况反馈查漏补缺1
合计4
八、各课时教学设计
《有多重》教学设计
教学目标
结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
西师版三年级数学上册《克、千克、吨的认识》教学设计
西师版三年级数学上册《克、千克、吨的认识》教学设计
西师版⼩学数学三年级（上）教案
克、千克、吨的认识（⼀）
教学⽬标1.通过调查与交流，使学⽣了解常⽤的质量单位及计量⼯具。
2.在估⼀估、称⼀称、掂⼀掂的实践活动中感知1克物品有多重，建⽴“克”的概念。
3.培养学⽣对物品质量的估计能⼒，提⾼学⽣的操作能⼒。
教学重点
建⽴“克”的概念。
教学准备1
22分硬币、1克盐及⼀些较轻的物品。
教学过程
⼀、组织交流，了解单位与⼯具1
课前，⽼师请⼤家去了解⼀些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与⼤家交流？
学⽣交流。
⽼师把学⽣说的物品的质量写在⿊板上：如，200克、280克、1 000克、2公⽄、1千克、2⽄、1⽄、10克、50克、4吨……
教师指出：这⾥的克、公⽄、千克、⽄、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公⽄、⽄、两是中国传统的计量单位，⼀直沿⽤⾄今。克、千克、吨是国际通⽤的计量单位，是咱们将要研究的内容。2
在调查活动中，你发现了哪些⼯具可以称出物品有多重？
教师根据学⽣的回答随机出⽰教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
⼆、动⼿操作，认识克1重1克），估⼀估它的质量
请学⽣想⼀想，要⽤什么⼯具来称？
经过讨论，学⽣确定要⽤天平来称。2
出⽰天平，介绍天平的使⽤⽅法（强调指针左右摆动得⼀样就平衡了）。3
教师⽰范⽤天平称出这⼀⼩勺盐的质量是1克。
⽤⼿掂⼀掂1克的盐，说⼀说感受。42分的硬币有多重吗？谁来估⼀估
学⽣⽤天平称出2分的硬币重1克。⽤⼿掂⼀掂，说⼀说感受。51克
拿出学⽣能想到的⼀些轻的物品。6三、课堂活动1
先估⼀估，再称⼀称，然后⽤⼿掂⼀掂，并填写记录单。22页）
指导学⽣看清每格表⽰100克。
四、全课⼩结（略）
五、课后延伸
克、千克、吨的认识（⼆）
教学⽬标1.在估⼀估、称⼀称、掂⼀掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建⽴“千克”的概念。23
教学重点
建⽴“千克”的概念。
教学过程
⼀、激趣引⼊
同学们，你们测量了⾃⼰的体重吗？谁愿意说给⼤家听？