部编版五年级上册语文第2课《落花生》PPT
部编版五年级语文上册教师用书2落花生
2 落 花 生
教材解析
《落花生》是一篇叙事散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。
课文内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序叙述，共15个自然段，可以分为三部分。第一部分(第1自然段)写在母亲的提议下我们种花生、收花生;第二部分(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备;第三部分(第3～15自然段)写过收获节时一家人一起尝花生、议花生，这一部分是课文的重点，详写了父亲和我们的对话，父亲对于花生的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心，悟出了做人的道理。
课文中父亲的话给了作者很多启示。许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携眷搬到祖籍福建龙溪。他公务繁忙，很少参与家事活动，所以第3自然段中说父亲的到来“实在很难得”。从课文的叙述中，可以看出作者和哥哥姐姐都很尊敬父亲，珍惜和父亲在一起的时光。
课文在表达上颇具匠心，通过选取落花生这一平凡事物，围绕全家聚会这件小事展开叙述，语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义，以小见大，引人深思;内容安排详略得当，略写种花生和收花生，主要篇幅写了父亲与子女之间的对话，没有雕琢和修饰，通俗易懂，父亲和孩子们的一同一答，亲切自然，平易质朴。课文插图清淡质朴。画面展现的是在朦胧的月光下，低矮的花生丛中，一家人聚在茅亭中过收获节的情景。令人感觉到一家人言欢惬意、温馨和美的生活情趣，有助于学生理解课文内容。
教学目标
1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“面、播”等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。
五年级上册语文 2.《落花生》第二课时(人教部编版)【教案】
第2课 《落花生》教案
教学目标：
1.知识与技能目标
了解文中父亲的良苦用心，并指导现实生活。
2.能力、方法培养目标
分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3.情感、态度、价值观目标
理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。
教学重点：
理解文章内涵，准确把握花生的默默无闻的精神。
教学难点：
理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。
第2课时
一、课前导读
谈话导入：
1．上节课我们学习了生字，朗读了课文，还品尝了美味的花生。这节课，让我们继续走进课文，走进许地山一家，和他们一起“议花生”，并感悟其中的做人道理。
师：下面就让我们继续来探究课文吧。
2.看视频，品读课文。想一想：
（1）作者是按什么顺序来写的？
（2）“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”的含义。
二、课文精讲 学习第一段：（种花生——收花生）
轻声读第一自然段，用“
”画出描写花生生长过程的词语，说一说种植花生的过程。
1．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
课文中写种花生需要买种,翻地,播种,浇水。
这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒。
2.我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然．．收获了。
（1）居然:表示出乎意料；竟然。
“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。
（2）开火车比赛朗读这段话并用“居然”造句。
造句:小小的种子居然有这样令人惊奇的力量。
学习第二自然段：（尝花生）
1. 默读第二自然段，说一说你从中了解到了什么。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
部编版五年级上册第2课《落花生》听课与反思
部编版五年级上册第2课《落花生》听课与反思
五年级上册《落花生》教学反思1
《落花生》是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生——收花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。我在教学时着重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交换，感悟，收到较为满意的效果。
（一）读中品位，理解感悟
本课语言精美，情绪诚挚，含义深入对学生极有教育意义。我在设计时作到以读为本，学生通过各种情势的读（自读，师生合作读，生生配合读，分角色读，齐读等，去体味文章的语言，去感受多的蕴涵的哲理，这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情绪的体验。
（二）接洽生活，情绪升华
《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”“讲体面是什么意思”并点拨学生接洽周围的生活实例深谈，学生在我的启发下，感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”教师等工作都是具有花生品德的人。使学生明辨是非，强化了情绪的熏陶。
（三）器重积聚，灵活运用
《语文课程标准》指出：学习语文要重视感悟积聚语言和运用语言。
在组织学生学完《落花生》一课后中的精美语言，在此基础是上，引导学生进行语言实践活动，我设计了几个主题，1、描写一种物品2、描写一个人3、叙述一件阐明道理的事件，从而激励学生灵活运用课文里的语言，从而体会到运用语言的方法和积聚语言的乐趣。
五年级上册《落花生》教学反思2
一、落花生的精神在当今竞争激烈的时代似乎有过时之嫌，然而它经久不衰，也让我们感到了默默无闻、不图名利的可贵之处。课上让学生自读自悟，体现个性解读，明白学生的价值取向，看到学生的个性张扬。
二、提出一个问题要比解决一个问题更为重要。在课上鼓励学生质疑，创设民主氛围，对提出有价值的问题给予表扬。如：为什么父亲很难得跟我们在一起？父亲在批评苹果、桃子、石榴吗？在买种，翻地，播种，浇水，中间为什么加上逗号，不加顿号呢？还有许多的问题生成。这样不仅满足了学生的需要，还让学生能够带着一个问题走进课堂，带着更多的问题走进生活。
部编版五年级上册第2课《落花生》第二课时优秀说课
部编版五年级上册第2课《落花生》第二课时优秀说课
一、说教材
《落花生》是人教版语文五上的一篇精读课文，同组的课文还有《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》，共同体现的主题是生活的启示。从课文表达的对象看，钓鱼、登塔远望、养珍珠鸟等对小学生而言，不是很熟悉的事情，而《落花生》所选取的生活对象——花生更平常一些。这篇课文篇幅不长，语言基本上明白如话，由花生所引发的启示——做人要做一个有用的人，看上去也不是什么深奥的道理，但不少教师的教学中，学生在理解借物喻人的道理时，却出现过歧义，因此我觉得如何引导学生从简单的语言中体会作者所表达的人生的意义以及表达效果，就是第二课时教学的重点和难点所在，同时这也是同组课文共同的学习要求之一。
点评：教材分析既立足于对单元主题的整体观照，又凸显对文本特点的通透审视，更指向教学重难点的精准把握，全面、深刻、准确，为后续教学目标的确立与教学流程的设计奠定了坚实的基础。二、说教学目标
根据第三学段教学目标和单元教学要求，结合对文本的深入解读，我确定了本课的第二课时教学目标是：
1.围绕父亲的话，理解比较方法的运用，体会做人的道理。
2.学习借物喻人的表达方法，注意挖掘母亲的形象。
3.迁移运用，练写从常见的植物获得生活的启示。 课文内容中有种花生、收花生、尝花生等，但都是略写，重点详写的内容是议花生；而在议花生中，其他人的话句子都很简短，只有父亲的话句比较长，而且还运用了比较的方法，包含着做人的道理，所以，我觉得理所应当列入教学目标之中。这是目标1的确定理由。
目标2学习借物喻人的方法，是同组课文中本课所特有的表达方法，而挖掘母亲形象是我努力寻找到的解决课文表达中从花生到做人的道理之间相互连接的桥梁，缺了它，学生理解起来觉得比较生硬甚至有突兀的感觉；关注了母亲形象在表达上的特殊作用，学生对借物喻人的领悟就水到渠成了。
目标3是力求做到学以致用，一课一得；重点是在写作生活启示时学会找到中间的桥梁。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案
一、教学内容
本节课选自部编版五年级上册语文教材第二课《落花生》。教学内容主要包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者描绘落花生的形象和品质；学习生字、新词，掌握课文中的语言表达；通过课文学习，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学目标
1. 理解课文内容，了解落花生的生长特点，体会作者对落花生的喜爱之情。
2. 学习生字、新词，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点
教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者对落花生的喜爱之情。
教学重点：学习生字、新词，掌握课文内容，培养学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程 1. 导入：通过展示一组大自然中植物生长的图片，引导学生关注大自然，引出本节课的主题——《落花生》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，了解落花生的生长特点。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析课文中的拟人修辞手法，帮助学生理解作者对落花生的喜爱之情。
4. 生字、新词学习：学生通过查字典、交流讨论等方式学习生字、新词，提高词汇积累和语言表达能力。
5. 随堂练习：教师设计一些关于课文内容的填空、选择、简答题，检验学生的学习效果。
6. 实践活动：学生分组讨论，观察身边的植物，尝试用拟人修辞手法进行描绘。
六、板书设计
1. 课文《落花生》
2. 生字、新词：落、花、生、喜爱、拟人、修辞等。
3. 课文重点：落花生的生长特点、拟人修辞手法。
七、作业设计
1. 作业题目：观察身边的植物，用拟人修辞手法进行描绘，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课的教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，调整教学进度，确保学生掌握重点知识。 2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察大自然，尝试用所学知识进行创作，提高学生的语文素养。
部编版五年级上册语文落花生课文及教案
第 1 页 共 19 页 部编版五年级上册语文落花生课文及教案
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序言
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部编版五年级上册第二课《落花生》知识点+练习题
《落花生》知识点
一、重点课文内容
许地山：笔名落华生,现代小说家、散文家。《落花生》是一篇叙事散文,采用借物喻人的写作方法,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格,告诉我们,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。（有没有实际用处,主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。）
1、《落花生》是一篇叙事散文,采用借物喻人的写作方法,告诉我们,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。(有没有实际用处,主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。)
作者许地山通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。
2、全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。其中,议花生是课文的重点部分,作者通过花生的特点,赞美了默默奉献、不图虚名的品格。
3、许地山：笔名落华生,现代小说家、散文家。
4、理解句子：
花生的好处很多,有一样最可贵：它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
А爱慕之心：心中产生喜爱、羡慕的感情。
В这句话运用了对比的写法,把花生和桃子、石榴、苹果相比,说明花生的朴实无华、默默无闻、不计较名利。
二、重点句
花生的好处很多,有一样最可贵：它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
爱慕之心：心中产生喜爱、羡慕的感情。这句话运用了对比的写法,把花生和桃子、石榴、苹果相比,说明花生的朴实无华、默默无闻、不计较名利。
《落花生》练习题
一、生字组词
部编版五年级语文上册类文阅读-2 落花生附答案
部编版五年级语文上册第一单元类文阅读-2 落花生
巴根草（节选）
巴根草，是与我最亲近的草。打小在农村生活，满山满坡满田埂，到处可见巴根草的身影。
初春时节，遥看的草色几乎全是刚冒出芽的巴根草，密密的，碎碎的，像是同时感知了回暖的地气，成片成片地露出头来，打量着苍茫大地。
盛夏，巴根草成了农家耕牛上等的食料。夕阳西下，田埂、山坡,处处可见牛儿低头啃青的场景。牛儿啃过的田埂，草儿迅速低矮下去，别担心，要不了一周，巴根草又会疯长起来，覆过人的脚面。
秋风渐起，巴根草的叶片开始由青转黄。闲下来的农人抱上锄头，寻一条田埂，去锄巴根草。农人将刚锄下的根须上带着泥土的巴根草码成一小堆，操起镰刀把．（bà bǎ）用力敲去上面的泥土，把．（bà bǎ）草儿摊在田埂上曝晒，只消半天工夫，草儿便干透，挑．（tiǎo tiāo）回去堆到场地上，过冬就不愁了。
儿时的我曾悄悄问过母亲，田埂．（gēng gěng）上的巴根草被锄后，春来田埂会不会光秃秃的。母亲说，巴根草命强，春天一到，又会长满一条条田埂。春日又至，如母所言，被锄头深翻过的田埂，又滋生出一派盎然．．的绿意。看去真是欣喜，那些被遗留在泥土里的巴根草根须，经过漫长隆冬的疗伤，又焕发出别样的生机，在无边的旷野演绎出一场生命世代相传的传奇。
突然明白巴根草为何又叫铁线草、牛筋草。有铁一般的硬，有筋一般的韧，当然配得上这样的别名。
（选自《立体的乡愁》合肥工业大学出版社）
1.选择文章括号中正确的读音，画“√”。
2.写出下列词语的近义词。
迅速——（ ） 欣喜——（ ）
亲近——（ ） 滋生——（ ）
3.“盎然”的意思是 。用“盎然”一词造句： 。
五年级上册第二课落花生组词
部编版五年级上册第二课《落花生》的生字组词
一、生字组词
1. 亩（mǔ）：一亩、田亩、亩产。
2. 播（bō）：播种、广播、播放。
3. 浇（jiāo）：浇水、浇灌、浇花。
4. 吩（fēn）：吩咐。
5. 咐（fù）：嘱咐、吩咐。
6. 亭（tíng）：亭子、凉亭、岗亭。
7. 榨（zhà）：榨油、压榨、榨取。
8. 慕（mù）：羡慕、爱慕、仰慕。
9. 矮（ǎi）：矮小、矮个、矮墩墩。
二、生字解析
1. 亩：地积单位，1 亩等于 666.67 平方米。“亩”字为上下结构，上面是“田”字，表示与田地有关，下面的“久”字表示时间长，合起来表示长时间耕种的田地。
2. 播：撒种。左部是“扌”，表示与手的动作有关；右部是“番”，表示读音。
3. 浇：由上往下淋，洒。左边是“氵”，表示与水有关；右边是“尧”，表示读音。
4. 吩：嘱咐；口头指派或命令。“吩”字为左右结构，左边是“口”，表示与口有关，右边是“分”，表示读音。
5. 咐：嘱托；安排。“咐”字为左右结构，左边是“口”，表示与口有关，右边是“付”，表示读音。
6. 亭：有顶无墙，供休息用的建筑物，多建筑在路旁或花园里。“亭”字为上下结构，上面是“高”字的上半部分，表示高；下面是“丁”字，表示读音。
7. 榨：压出物体里汁液的器具。“榨”字为左右结构，左边是“木”，表示与树木有关；右边是“窄”，表示读音。
8. 慕：向往，敬仰。“慕”字为上下结构，上面是“莫”字，表示日落草丛中，有昏暗之意；下面是“心”字，表示与心理活动有关。
9. 矮：人的身材短。“矮”字为左右结构，左边是“矢”，表示箭；右边是“委”，表示弯曲、屈服。合起来表示箭的长度比较短，引申为人的身材短。
部编版五年级上册第2课《落花生》优秀说课稿及教案
部编版五年级上册第2课《落花生》优秀说课稿及教案
大家好!我今天说课的内容是部编版五年级上册第2课《落花生》，下面我将与各位分享一下我对课文《落花生》的教学设想。
一、说教材
《落花生》是人教版5年级上册第1单元的第2篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情
学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标 因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1.知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2.过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点;提高鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：理解这首词的思想感情;感受毛泽东博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法