外研版六年级下册英语第八模块M8U1 教学设计

Module 8

Unit1 Why do you have cups on your heads? 教学设计

一、教材分析：

教学内容：本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起始《新标准英语》第八册Module 8 Unit1 Why do you have cups on your heads?

本册教材图文并茂，即吸引学生的注意力，又很好地开发了学生的语言思维能力，较适合高年级的小学生学习。本课围绕mistakes这一主题展开运用? Why

do you have cups on your heads? Why are you…? Because I …句式用以询问不理解的事情的原因的语言交际活动，学生在情境中掌握教学内容。本课的生词有四个planned (plan的过去式), cup, baseball, more, smile, with, said(say的过去式)，mistake，make mistakes.但事实上cup, more, with, said这四个单词学生均已学过。本课的句式较为口语化，简单易学，语法知识点覆盖现在进行时与过去时两种。本课主要培养学生积极主动参与英语活动和不怕犯错、大胆开口说英语的良好品性。

二、学情分析：

一般特征：六年级学生已拥有近四年的英语学习史，对英语较感兴趣，拥有运用英语进行交流的欲望；表现欲强，急于得到别人特别是老师的肯定，具有集体荣誉感；在英语听力、跟读、书写方面的能力有了一定的基础，大部分学生具备了课堂学习中输入、内化语言、重组并输出语言的能力。但少部分学生在语言表达和书写能力方面仍显得吃力，需要教师的巧妙引导；喜好创新与挑战性强的知识点；拥有一定的自学理解能力，可放手让学生大胆进行推理、并尝试根据图片或提示写出简单的句子。

初始能力：有一定的英语知识储备与英语学习方法，能够较好地与英语老师进行课堂教学中的互动并能把握学习的主动权。

信息素养：学生具有课堂学习环境下学习英语的经验，了解计算机操作，具有初步在多媒体教室学习的经验。

三、教学目标：Teaching Aims

新《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析及本教材的特点，我将教学目标确定为：

（一）语言知识目标：Knowledge aim

1、学习目标语句、能听懂语句：Why do you have cups on your heads?并能口头运用 Why are you…? Because I …询问不理解的事情的原因。

2、能听懂、会说、会读单词cup, planned, baseball, more, smile, with, said,

mistake, make mistake.书写单词with, say---said。

（二）语言技能目标：Ability aim

能听懂语句：Why do you have cups on your heads? 并能口头运用 Why are

you…? Because I …询问不理解的事情的原因。

（三）情感态度目标：Emotion aim

教学过程中，通过创设情境和游戏活动，营造轻松愉悦的教学氛围从而更进一步交流现实生活中不理解的事情的原因的表达方式，培养学生的积极主动参与和不怕犯错、大胆开口说英语的良好品性，调动学生学习英语的持续兴趣和积极性。

（四）学习策略目标：

形成正确的英语学习策略，开展有效学习，积极与他人合作，共同完成学习任务。

（五）文化意识目标：

了解在语言学习中常见由语音混淆的单词所引发的差异。

教学重点：

1、能听懂、会说、会读单词cup, planned, baseball, more, smile, with, said,

mistake, make mistake。书写单词with, say---said。

2、能听懂语句：Why do you have cups on your heads? 并能口头运用 Why are

you…? Because I …询问不理解的事情的原因。

教学难点：

1、全体学生掌握四会单词：with, say-said

2、在真实情景中运用句型：Why do you have cups on your heads? Why are

you…? Because I …与他人交流所不理解的事情的原因。

四、教学过程：

Step One: Warm-up

1、Greetings.

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Miss Li

T: Where’s my bag? Oh, it’s on the table. I brought these bookmarks for you. If

you want to get it, come on please!

(设计意图：教师师准备了一些小书签，写着英语单词cup， cap， cat， kite ，miss， mess等和To make a mistake is a human.人无完人，作为教师在课堂上对学生的评价方式之一。)

2、Review the verbs and their past form. Get the students say the past form of the verbs.

see--- come--- bring--- are--- go---

Tell--- do--- buy---

（设计意图：由动词过去式的复习，为本课扫清了语法学习的障碍，唤醒学生的注意力，并把课堂教学重点明确地牵引到一般过去时的学习。学生在教师课堂用语---I brought these bookmarks for you.的引导下不知不觉进入了本课时态学习的环境，让学生在课伊始，便在教师的课堂组织语言中潜移默化地吸收着英语语法知识的渗透。）

Step Two: Presentation

1、复习一些动词过去式，由play引出运动名称。

2、通过复习运动名称，学习本课所涉及到的新运动词汇：

baseball baseball cap baseball game play a baseball game

教师指着自己的手和头，让学生说出head 和hand,如果有人说错了，教师顺势学习新词mistake, make mistake, with和句子It’s easy to make mistakes with

English words.

课件出示其他新单词，教师教读。(smile, cup, planned, more, say---said)

3、Game: Big eyes.慧眼读词。

教师师课件出示本课单词，用聚光灯指向其中一个单词，由学生抢读。

（设计意图：使用点交互式一体机的放大功能，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，起到巩固单词的目的）

4、教师出示图片，在这些单词laughing-happy, crying-sad, sleeping—tired,

running-afraid.的提示下，学习本课重点句型：Why are you…? Because I…

Why is she laughing? Because she is happy. Why is he crying? Because she is sad.

Why is she sleeping? Because she is tired.

Why is he running? Because he is afraid.

（设计意图：在师生对话和生生对话的练习中学习了本课的重点句型，降低了课文难度，为课文学习扫清了障碍，为下面的课文教学做好了铺垫。）

5、（此次课件出示课文插图，自然导出课题）They are Amy, Lingling, Daming

and their friends.? Why are they laughing? Why do they have cups on their heads. Do

you want to know? Let’s learn the text.

（1）Listen, point and find the sentences with ‘why’第一次听录音，指句子，寻找含有why一词的句子。

（设计意图：在初次接触语篇学习时，寻找why一词的句子，让学生带有一定的目的来学习课文，实现任务教学法。）

（2）Listen again and read the text after the tape or teacher. Circle the

preposition and verb’s past form. At last, try to answer the questions together:

① Why are they laughing?

Because they put cups on their heads.

② What did they plan to do?

They planned to play a baseball game.

③ What was in Sam’s bag?

There were baseball caps.

④ What did they do then?

They went to the playground and played baseball together,

（设计意图：听读课文录音后，课件展示教师提出的与课文相关的四个问题，学生们尝试回答，引导学生理解语篇。）

（3）T：It’s easy to make mistakes with English. Don’t be afraid of making

mistakes Now let’s have a look。再次引入cap， cup，教师引导学生读出字母a和u的不同发音。Why do they have cups on their heads? 引导生回答Because

Lingling made a mistake. She brought cups for the baseball game.

Step Three: Practice

教师收集学生平时英语学习中英语发音较易混淆的单词课件出示，让学生加以辨别.

如：cat head big sheep word miss horse smell

kite hand pig ship world mess house smile

（设计意图：辨析这些易混淆的单词，帮助学生更好的掌握英语单词读音，并教育学生在英语学习中不要害怕犯错误，才能学好英语。）

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外研版英语八下_Module 8 Unit 3 学历案

M8 Time off

Unit 3 Language in use学历案

【学习目标】

1.通过对照课前任务单，复习本节课重点词汇，掌握词汇的词性、拼写及扩展词,能够根据音标及提示写出相应的单词

2.通过对语法的梳理，能够掌握并正确使用能够用that宾从正确写出句子，描述自己的旅游经历或计划。

3.通过列框架、讨论、展示，能自主完成并完善自己的作文

Task 1 Language points

复习M8U1和M8U2的重点内容，完成词形转换、短语和句子的翻译，并上传到app。

一、单词词组知识点回顾

1.(用复数)风景；名胜 ______

2.千米；公里_______

3.外形；形状___________

4.人___________

5.小路；路径___________

6.浪费；滥用 ____________

7.拉，牵，扯__________（反义词）____________

8.唤醒；醒来___________(过去式)___________(过去分词)___________

adj.

9.渴的_______

10.（表示面积单位）平方米的 __________

11.淡水的___________

adv.

12.几乎不；几乎没______ 13.向四周；向各处___________

pron.

14.某人；有人___________

二、短语和句子回顾

Unit1

1.占去（时间或空间）______________ 2. 指出；指明______________

3. 在...的顶端______________ 4. 唤醒某人______________

5.听说______________ 6.以...而闻名______________

7. 去游泳______________ 8.加油；快点______________

2023外研社小学英语课件(一起点)单元备课卡 Module8

外研版英语五年级下学期第八模块单元备课卡

单元主题 Module 8 Unit 1 He lives in the east of the US.

Module 8 Unit 2 It’s in the north of China.

课标要求 1.能听懂、认读、会说、会写 map, speak, north, south ;能听懂认读会说best，capital ,country, have a rest, maybe, rest

2.能听懂会说：He lives in the east of the US. It’s in the west of the US.

It’s in the north of China.It’s in the south of China.

3.能理解文本大意；能正确、流利地朗读课文。

4.能运用所学方位词描述自己所在城市不同场所的方位。

5.能仿写本课重点句型。

6.通过谈论国家城市位置，了解主要英语国家的首都及重要城市，了解外国文化，增强祖国意识。

模块内容（结构化）

Topic: Position

Grammar: simple present tense

Words: best north south rest country speak rest capital

Unit 1 Phrases: have a rest, speak English, in the east of..., in the

west of..., live in, want to ..., the capital of...

Sentences: He lives in the east of the US.

It’s in the west of the US.

外研版英语五下m8u1练习题

外研版英语五年级下册第八模块第一单元的练习题可以包括以下几个部分：

1. 词汇复习：

- 列出本单元的重点词汇，并要求学生写出它们的中文意思。

- 给出一些句子，要求学生用正确的形式填空。

2. 语法练习：

- 针对本单元的语法点，设计一些选择题或填空题。

- 例如，如果本单元学习的是一般过去时，可以让学生改写句子为过去时态。

3. 阅读理解：

- 提供一篇与本单元主题相关的短文，并设计几个问题，要求学生阅读后回答。

4. 听力理解：

- 准备一段与本单元主题相关的听力材料，并提出几个问题，让学生在听完后回答。

5. 口语练习：

- 设计一些情景对话，让学生与同伴一起练习对话。

6. 写作练习：

- 要求学生根据给定的主题写一篇短文或日记。

7. 综合应用： - 结合本单元的词汇和语法点，设计一些综合性的练习题，如完形填空、改错等。

以下是一些具体的练习题示例：

词汇复习：

- Word: visit - 中文意思：访问

- Word: museum - 中文意思：博物馆

- 填空：I went to the _______ last weekend. (museum)

语法练习：

- 选择题：What did you do yesterday?

A. I am reading a book.

B. I read a book.

C. I was reading a book.

- 正确答案：B

阅读理解：

- 阅读以下短文，并回答问题：

"Last weekend, Tom visited the Science Museum. He saw many

interesting things there. He learned about the solar system

and watched a show about dinosaurs."

外研版八年级下册英语Module8 Unit1课文翻译

1Look at the photo and listen.部分翻译 Look at the

photo and listen. What is the conversation about?看照片，听录音。对话是关于什么的？2Listen again and choose the

correct answer.部分翻译 1 Tony has／hasn't heard about

Beihai Park.托尼听说过／没听说过北海公园。2 Tony

guesses that the park is very popular/ not very popular．托尼猜测这个公园很受欢迎／不受欢迎。3 Lingling suggests

that they spend the day there/Daming and Betty come too.

玲玲建议他们在那儿度过一天／大明和贝蒂也来。4 Lingling

thinks/doesn't think the park will be busy．玲玲认为这个公园会／不会人山人海。3Listen and read.部分翻译 Lingling:

Here we are. Welcome to Beihai Park.玲玲：我们到了。欢迎来到北海公园。Tony:Wow! It's so quiet here that I can

even hear the birds singing! I can believe we're jn the city

centre.托尼：哇！这里如此安静以至于我甚至能听见鸟儿在歌唱！我几乎不能相信我们在市中心。Lingling：This park is

famous for its lake, bridges and the ancient buildings on

外研版小学英语(新标准一起)五年级下册M8教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册M8教学设计

教材分析本模块的话题是说明自己的决定，并讨论手工制作的步骤。语言上进一步综合强化运用一般将来时、一般现在时和一般过去时。Unit 1通过Daming和Fangfang讨论准备何种礼物，呈现了如何向他人提建议以及如何说明自己的决定，进一步强化了一般将来时的用法。Unit 2通过描述制作风筝的过程，进一步帮助学生练习一般过去时。

模块教学目标一、语言知识目标

全体学生能理解：Chinese, drew, piece, painted, scissors, stick, tied,

string

全体学生能运用：Chinese, drew，部分学生能运用：piece, painted, scissors,

stick, tied, string

二、语言技能目标

全体学生都能听懂并会说：I’ll make a kite! Will you help me? Of course, I

will. I made a kite. 全体学生能正确认读本单元所学单词，能正确朗读对话，阅读相关短文，能写出2-3个语句来表达观点，提出建议。

三、情感态度价值观目标

了解中国传统文化，能初步注意到中外文化的异同。热爱中国文化，增强爱国主义意识.

教学重点及难点全体学生能初步运用：Chinese / drew; I’ll make a kite!

Will you help me? Of course, I will. I made a kite.

教学辅助 CD-ROM, PPT

教学策略学生在学习中能够集中注意力，能积极与他人合作，共同完成学习任务。

教学过程

第一课时Module 8 Unit 1 Will you help me? 教学设计

教材分析大明要去美国，他想为表哥Simon准备一份礼物，便和芳芳展开讨论什么礼物合适。

小学英语新外研版(一起)四年级上册M8U1 教案

小学英语新外研版（一起）四年级上册

课题 M8U1 内容教材44—46页内容课型新授

教学

目标 1、掌握When did they come? They came last Wednesday. What did she play? She

played the flute.能谈论过去发生的事件。

2、通过小组合作进行课文的学习和巩固。

3、学生增强合作意识，互相帮助。

重点一般过去式的特殊疑问句难点用过去式询问过去发生的事。关键能对过去发生的事情做简单的提问和回答。

教学

准备教师 PPT,CD-ROM

学生 books

环节

时间教学内容师生活动复案

一、自主感受3

二、自主理解15

导入

新授

一、 Warmer

1.Greetings to each other.

2. Review the words: go- went, take-took

buy-bought, see-saw, eat- ate, have-had

二、Presentation

1、Lead in：Teacher asks: yesterday, what did you do?

Then let’s watch the video. What did the dog do

yesterday? What did he see yesterday?

2、Presentation：some English children came to China

last week? Do you know why they come to China?

Let’s find out? Did they come for the music

competition?

3. Listen to the tape and find the answers and discuss

Review the

Module8Unit1Willyouhelpme_(作业设计方案)英语五年级下册

附件1

参赛作业设计模板

作业设计团队所在学校（签章）：眉山市东坡区复兴镇柳圣小学

作业涉及教科书版本：外研版年级及册次：（五年级下册）

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：外研版五年级下册第八模块主要学习表达请求和意愿以及谈论过去的行为。 Module 8 Unit1 Will you help me ？第一单元的是围绕Daming即将去看望在纽约的表兄Simon,Daming向Fangfang征求建议带什么礼物，Fangfang最初建议带一个玩具熊猫，Daming 说Simon 有玩具熊猫，Fangfang 建议带一个风筝，Daming 认为这个主意不错，于是Daming想要给表兄制作一个龙风筝，并寻求Fangfang的帮助。本单元主要通过Daming向Fangfang请求制做风筝学习表达请求，并通过听对话、小组表演等形式掌握本单元重点内容，并进行学科融合，让学生学会感谢别人提供的帮助，乐于帮助他人。第二单元U2 I made a kite.是紧接第一单元Daming 制作的龙风筝，描述自己如何制作龙风筝，本单元的学习重点是通过描述制作的某个东西学习一般过式，了解关于中国的吉祥物龙的一些知识，同时与美术学科相结合让学生小组合作剪纸窗花、，增强学生的合作能力，让学生增强对中国传统文化的自豪感，树立文化自信、热爱和弘扬中国传统文化。

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：李娟、周明清

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）

第一单元

Daming将要去纽约看望表兄Simon ,给表兄带风筝，寻求Fangfang 的帮助。

进一步拓展请求的用语知道感恩他人的帮助，并学会主动帮助他人

制作一个手工制品向家长表达感恩。

第二单元

外研版七年级英语下册教案：M8U1七、下

外研版英语七年级下册

编号：

课题

课型 Listening

and

vocabulary 课时 The

first

period

三维目标知识与技能 1. 行为动词一般过去时、陈述句的肯定、否定形式

2. 能听懂听力素材并依托听力素材复述课文

3. 能用过去时讲故事

过程与方法 1、Interactive approach

2. Practicing and consolidating.

情感态度与价值观 Develop the good habit of reading stories.

教学

重点 1. simple past tense

教学

难点 1. simple past tense

教学

手段 Practicing and consolidating. 教学

方法 Listening ,speaking, Pair work and

Group work

教学

准备 Tape recorder, video, a clock

教学过程

教学

环节教师活动学生活动备注

Step1

新课导入 Step1: 新课导入

1. 检查词汇预习

（1）展示my daughter 的动作图片,学生根据图片猜单词： Step1

1. 检查词汇预习

knock，push，enter，count，pick，notice，hurry

（2）朗读上述单词

2. 展示新句型

（1）Free talk : This is what my daughter did yesterday导入过去时

（2）展示动词过去时 knocked, pushed, entered, counted,

picked, noticed, hurried

（3）跟读上述单词及过去时．

（4）总结规律：小组合作，总结规则动词一般过去式的发音规则及变化规则。

四年级英语下M8Unit1He lives in the east of the US教案外研版一起

小学英语课时备课设计

课题 M8U1 He lives in the

east of the US. 课型新授课时 1 序号 1

内容

分析一、知识内容分析：

1.话题：本模块的话题是说明方位，谈论中国和美国的城市。情景：Daming向Sam介绍美国。Daming说他的表哥Simon住在美国东部。Sam又问是不是住在纽约，纽约位于美国东部，Daming说是的。Sam接着问纽约是不是美国的首都，Daming说不是，美国的首都是华盛顿特区。Daming期待有一天去美国看望表哥。

2.词汇（包含语音）：

speak，best, north, south, rest, country, capital，maybe。注意north,

south的th，ou、or的发音规则。归纳整理位置方位词、城市、国家、首都、语言的词汇。

3.语法：

用方位词极其相关短语（in the east/ west / north/ south of）和一般

现在时来说明方位。

He lives in the east of the US. Los Angeles is in the west of the

US. New York is in the east of the U.

4.功能：能用本节课学习的单词语法说明方位，谈论城市的位置。

二、知识结构分析：

词汇方面：

方位词：south, north east, west, in the east of..., in the west of...

国家城市： The US, The UK, New York Los Angeles Washington

语言：Chinese, English, Russian. 城市：New York

语法方面：She lives in ...Where’s... It’s...in the east/west of... 通过观察地图，引出并学习新的位置方位词汇south, north,west

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