部编版小学三年级下册语文第二单元复习教案
部编版小学三年级下册语文第二单元复习教案
复习目标：
1.掌握第二单元的生字词。
2.会写语文园地中的日积月累内容。
3.能按课文内容填空
复习内容:第二单元的知识
复习过程:
（一）导入：今天我们来复习第二单元的知识。首先让我们来复习读课文。
（二）复习课文。
1.采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2.指名背诵课文。
3.出示填空：
翠鸟的颜色非常_______。头上的羽毛像橄榄色的_______，_______了翠绿色的花纹。背上的羽毛像__________________。腹部的羽毛像赤褐色的_______。 翠鸟小巧_______，一双____________的眼睛下面，长着一张____________的嘴。翠鸟鸣声_______，爱__________疾飞。尽管小鱼这样机灵，还是难以_______翠鸟锐利的眼睛。它______苇杆，像_____一样飞过去，_____起小鱼，_____着水面往远处飞走了。
听到消息后，居民们_______走出家门，_____着料峭的春寒，_____着满天飞舞的大雪，_____着冻得坚硬的山路，____________冻僵的燕子。从这些所填的词中，我们体会到人们对动物的____________。
补充修正：
（三）复习第二单元要求会写的生字。
1.请小朋友们翻到课本168页，同桌互相考生字。
2.开火车认读生字。
3.复读学生读错频率较高的生字。
对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。
4.堂上听写，集体订正，及时反馈。
（四）复习第二单元复习要求会认的生字。
1.请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。
要求不会读的生字做出记号，课后补缺。
2.开火车认读生字。
3.复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
4.课件出示，指名回答
秆（ ）陡（ ）饲（ ）喘（ ）复（ ）
杆（ ）涉（ ）词（ ）端（ ）腹（ ）
犁（ ）殊（ ）泛（ ）骤（ ）
黎（ ）珠（ ）眨（ ）聚（ ）
疲（ ）踏（ ）葱（ ）砍（ ）
皮（ ）稻（ ）匆（ ）欢（ ） 裸（ ）州（ ）颗（ ）洲（ ）
（五）复习语文园地二。
1.我的发现
2.复习反义词，同桌相互提问。
（六）我会填。小黑板出示：
清对（ ） 廉对（ ）
功对（ ） 正对（ ）
奖对（ ） 优对（ ）
善对（ ） 勤对（ ）
（七）补充下列句子。
，千山响杜鹃。
漠漠漠水田飞白鹭， 。
雨里鸡鸣一两家， 。
，点水蜻蜓款款飞。
，叶底黄鹂一两声。
部编版三年级语文下册第二单元习作(教案+反思)
部编版三年级语文下册第二单元习作(教案+反思)
作看图画，写一写
［教学目标］
1.学会从整体到局部、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。
2.学会有条理地记叙一项活动，发挥想象，将人物的动作、语言描述具体。
3.能与同学分享作，并能根据同学的意见修改作。
［教学重难点］
能按一定的顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？（指名说）
2.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写有关放风筝的文章。（板书：看图画，写一写）
二、确定顺序，观察图画
1.指导看图的方法。
（1）有序观察，把握图意。（由远及近，从天空到地面，从景到人）
（2）从图上能够看出事情的时间、地点、人物、起因、经过等。
（3）在仔细观察图画、精确理解图意的基础上，进行合理想象。
2.指导看图。
（1）图画上有哪些人？他们在干什么？（学生相互交流）
教师出示例文片断： 星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有老鹰风筝、蝴蝶风筝、金鱼风筝……
（2）他们放风筝时的动作是怎样的？（学生相互交流）
教师出示例文片断：
XXX也迫不及待地拿出自己带来的风筝，请XXX帮忙一起放。只见XXX双手托举起风筝，小方右手拿着线轴，向前小跑着，等到放出一米来长的线时，小方喊了声“放”。XXX立刻松开双手，风筝便迎风而上，慢慢地，小方越跑越快，风筝也越升越高。
（3）观察人物的动作、神情，联系自己的经历想一想怎么能做到具体、形象。比如，近处两个小男孩的鹞子会飞上天吗？如果XXX飞上天，他们会说些什么？如果XXX没能飞上天，他们又可能说些什么？做些什么？
明确：看图作文的重点还应是写看到的，三年级的学生往往不克不及准确把握这一点，把想象部分写得很多，偏离主题，图画上的内容很少，从而导致作重点不突出。提醒学生在把观察到的写清楚之后，适当加入一些想到的便可。
部编版三年级下册第二单元语文园地二优质教案教学设计
三下语文园地二
教学目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
【核心素养】
文化自信：结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。
语言应用：借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。
思维能力：认识两种格式的词语,并能写出相同结构的词语;练习描写人物动作、神态的提示语;能按照正确的格式写一个通知。
审美创造：引导学生观察、仿写，积累特殊词语，学会把句子写具体、生动。
教学重难点
重点：1.引导学生阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言的感受和认识。
2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
3.借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。
难点：借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。
教学过程
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。相机板书（语文园地二）
二、交流平台——熟读精思，品读寓言
1.这些寓言故事蕴含着哪些道理？出示图片，学生说道理。
1）守株待兔告诉我们做事要靠自己努力，不要有侥幸心理。
2）陶罐和铁管告诉我们人和事物都有长处和短处，我们要正确看待。
3）鹿角与鹿腿让我们知道事物各有自己的价值，不要因为他的长处而看不见他的短处，也不要因为他的短处而否定他的长处。
4）池子与河流让我梦懂得不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多做贡献。
2.读寓言故事，读懂故事，明白道理，联系生活
3.请你选择一个寓言故事，说一说这个寓言故事让你想到了哪些人，那些事？受到了什么启发？学生畅所欲言。
二、日结月累
部编版小学语文三年级下册第二单元解读与单元整体教学设计
部编版小学语文三年级下册第二单元解读与单元整体教学设计
本文旨在解读三下二单元的教学内容以及整体教学设计。该单元主要涉及到阅读理解、语音、语法、写作等方面的内容，旨在提高学生的英语综合能力。
阅读理解部分主要包括课文阅读和相关练。通过阅读课文，学生可以了解不同文化背景下的生活、风俗惯等内容，同时也能提高阅读理解能力。练部分则包括选择题、填空题等，旨在帮助学生掌握相关知识点。
语音部分主要涉及到音标、重音、连读等内容。学生需要通过练掌握正确的发音方法，以便更好地进行口语表达。
语法部分主要包括动词时态、语态、句型转换等内容。学生需要通过练掌握相关知识点，以便更好地理解和运用英语语法。
写作部分主要涉及到句子结构、写作技巧等内容。学生需要通过练提高自己的写作能力，以便更好地表达自己的思想和观点。
在整体教学设计方面，教师需要根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，包括课前预、课堂教学、课后作业等环节。同时，教师还需要根据学生的研究情况及时调整教学策略，以便更好地帮助学生提高英语综合能力。
总之，三下二单元的教学内容丰富多彩，旨在帮助学生全面提高英语综合能力。在教学实践中，教师需要灵活运用教学方法，以便更好地帮助学生取得良好的研究效果。
关于人文主题“寓言是生活的镜子”，本单元主要讲解寓言故事。寓言是一种文体，通过假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训，属于民间文学的一种。编者将寓言故事分布于中低年级，让学生接触民间文学，增强感情认识。本单元的研究目标是让学生“读懂寓言故事，明白其中的道理”。
本单元的寓言故事包括《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》，不同于一二年级的单篇课文编排。学生要“读懂”故事，理解故事背后的道理，还要能够感受人物的变化。在阅读训练要素方面，本单元要求学生了解多种寓言故事形式，阅读文言文，联系生活实际，表达自己的观点。
表达训练要素是“把图画的内容写清楚”，与之前相互呼应的还有其他表达训练要素。这些要素都旨在提高学生的表达能力，让他们能够清晰地表达自己的想法和观点。
部编版小学语文三年级下册第二单元集体备课教材分析主讲
1
第二单元 寓言故事
一、对教材和丛书的分析
1. 教材分析
本单元以“寓言故事”为人文主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。《守株待兔》一文通过主人公愚蠢可笑的行为，揭示了故事的内涵；
《陶罐和铁罐》一文通过对陶罐和铁罐的语言、神态的具体描写表现了其不同的性格特点，从而让读者读懂故事，明白其中的道理；
《鹿角和鹿腿》一文，作者对鹿的心情变化进行了细腻的描写，在心情变化的转折处，教师应引导学生对鹿的说法做出评价，深化学生对寓意的理解；《池子与河流》一文，教师应引导学生联系生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法，加深对故事的理解。“交流平台”引导学生对寓言的基本特点进行总结梳理。“快
乐读书吧”栏目，在激发学生阅读寓言故事的兴趣的同时，还明确了阅读寓言故事的基本方法——“先要读懂故事内容，再体会故事中的道理”“联系生活中的人和事，深入地理解故事中的道理”。
本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”。要求学生学会 2
按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
2. 丛书分析
与本单元教材配套的是“语文主题学习”丛书三下1《可爱的生灵》中的“专题阅读二”和“整本书阅读”。见下表：
丛书内容 教材内容
范文阅读
《南辕北辙》《掩耳盗铃》 《守株待兔》
《云雀明白了》《爱自夸的牛》 《陶罐和铁罐》
《野山羊和牧人》《牛和苍蝇》 《鹿角和鹿腿》
《狐狸和葡萄》《鹰和蜜蜂》 《池子与河流》
组文阅读 《鹰和云雀》《两只蚂蚁》《猫的礼物》《小老鼠立志》
自由阅读 《杞人忧天》《一叶障目》《买椟还珠》《丑女效颦》《大眼筛子和小眼筛子》《得到金子的喜鹊》《知了和蚂蚁》《竹竿与篾绳》《城鼠与田鼠》《狼与狗》《玫瑰树根
部编版语文三年级下册第二单元语文园地教案与教学反思
语文园地
▶落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆教学目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
▶教学重难点
理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。
▶教学策略
1.交流平台
引导学生交流对寓言这一文体的初步认识，可回顾自己学过、读过的寓言故事,并用自己的语言简单复述，结合生活经验说明寓言故事中蕴含的深刻道理。
2.词句段运用
这一部分安排了三项内容，可引导学生先观察并思考两组词语在结构上的特点，然后照样子写出类似的词语；可通过读例句，体会人物说话时描写神态、动作的语句的作用；先读范例，了解通知的格式，明确正文的关键信息，根据题目要求选择一种情况写一写，完成后师生共同评议。
3.书写提示
可先让学生读一读提示语，了解横画或竖画较多的字的书写要点，教师结合示例进行范写提醒，学生自主练习，最后同学互评。
4.日积月累
“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在学习前可让学生查阅资料，阅读相关寓言故事。学生在理解中反复朗读，达到熟读成诵。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时 ▶课时目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
▶教学过程
板块一 熟读精思，品读寓言
1.交流令你印象深刻的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印象？尝试用自己的话跟我们分享一下吧！
部编版小学语文三年级下册 第二单元 习作：看图话,写一写(教案)
课时目标
教学过程
1. 能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2. 能把自己看到的、想到的写清楚。
3. 学会与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
能按照一定的顺序观察图画，准确描述画面的内容。展开想象，将画面转化为文字写清楚。
1 课时
第 一 课 时
1. 观察图画，描述画面的内容。（重点）
2. 掌握看图写作的技巧，做好写作准备。（重点）
3. 从多元角度创设情境，启迪学生展开想象。（难点）
荣德基小学课件资源
导入新课
导入类型：图画导入。
教师口述：请同学们观察教材第 28 页的图画，写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
写作指导
1. 审题指导
本次习作的内容是看图写话，因此，写话时必须根据给出的图画展开想象来写，不能脱离图画
随意写作。习作的重点是仔细观察图画，发挥想象将这幅图画的内容写清楚。通常我们在观察图画
时，要关注时间、地点、人物以及他们在干什么，还要发挥想象，想想他们会说些什么。因此，我
们在观察时就要注意时间、地点、人物、事件这些关键的点，再发挥一定的想象力即可。
2. 思路导航
“看图画，写一写”首先要看得懂图画。在观察图片时，要注意四点：
（1）看全面。图画上有的内容要全部看到。
（2） 有顺序。图画上的内容往往有很多，看的时候要把握一定的顺序，比如从远到近、从上到下、
从整体到部分、从主要的到次要的…… 习 作 看图画，写一写
教具准备
一
二 教学目标
教学重点
教学难点
教学课时 （3） 抓重点。要学会抓住图画主要展现出来的内容，以防止写作时偏离主题。从教材上的图画可知， 这幅图画的核心内容是放风筝，所以在写时，就要以它为重点。
（4） 要发挥联想和想象力。看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知
识和已有经验的基础上，由眼前的画面内容引发，联想到与此相关的另外的一些人、事、景、 物的具体形象。写作时，要突出文章的主次，详略得当。
部编版三年级语文下册第二单元语文园地教案及教学反思
课题
语文园地二
课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。
2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。
教学
重点 1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。
2. 写会笔画多的汉字。
教学
难点 1. 学会人物的动作、神态描写。
2.学写通知。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
新课
教学
（ ）分钟 二、交流平台
板块一：交流平台
本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。（板书：了解寓言故事）
1.（课件出示2）
“许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过之后就不会忘。”
（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深。？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。
【设计意图：分析交流寓言的语句，深入了解寓言这种文体。】
预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。
预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。
2.（课件出示3）
“寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。”
本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？
（1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。
（2）《鹿角和鹿腿》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。
部编版小学语文三年级下册第二单元语文园地教学设计
第1页 共11页 语文园地二
【教学目标】
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
【教学重点】
1.引导学生阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言的感受和认识。
2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
3.借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。
【课前准备】
1. 搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。相机板书（语文园地二）
出示课件1：
第2页 共11页 一、 交流平台--熟读精思，品读寓言
1.师：中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来既轻松有趣又发人深省。说说你读过哪些寓言故事呢？
学生自由发言。
出示课件2.3.4.5：
2.这些寓言故事有哪些相似的地方？
学生讨论发言。
出示课件6：
3.阅读教材中学习小伙伴的话，结合本单元的课文，说说对这些寓言的理解和体会。
学生小组讨论。
出示课件7.8：
第3页 共11页
预设：《陶罐和铁罐》中我明白了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，要懂得尊重别人，和睦相处。
4.引导学生阅读《快乐读书吧》中《叶公好龙》的故事，并说一说你明白了什么道理？
部编本人教版小学三年级语文下册第二单元《看图画写一写》教案
教案序号： 课题：看图画 写一写
教学目标：1.通过引导学生细致地观察，引导学生将一个活动场面写完整。
2.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
3.初步培植学生勇于个性表达的心态，培养自主修改作文的习惯。
教学重点：指导学生留意观察，把活动经过写具体。
教学难点：搜集描写户外活动和户外环境的词语。
师生活动 设计意图
一、谈话导入新课
1.春暖花开的时候，你喜欢到户外活动吗？
预设：
喜欢，可以到户外放风筝、野餐、春游、骑自行车、晒太阳……学生自由谈体会。
2.说起户外活动，你想到了哪些词语？
预设；
鸟语花香 山清水秀 碧草蓝天 春风拂面
白云朵朵
你追我赶 兴高采烈 欢呼雀跃 笑逐颜开……
3.老师这里有一张照片，请你看一看，然后请你写一段话，把上面这幅图画介绍给大家。
二、根据要求谈感受
1.观察图上都有哪些人？
2.图上的人在干什么？
通过与大自然的接触，得到很多感受，同学们也愿意展示。
3.他们的动作怎样？
4.他们可能说了什么？
5.你看到这幅图有什么感想？
三、观察图片写作文
在写之前，我们先来观察一下这幅图。
1.图上都有谁？
预设：
放风筝的人。说一说谁是主角，谁是配角，谁是群众演员。
2.他们在干什么？
预设：
从漫天的风筝可以看出他们在放风筝，从人物的动作可以看出他们玩得很开心。
3.展开想象的翅膀，让画面动起来，想象画面前后的情节。
预设：
让人物跑起来、跳起来、痛快地喊叫起来、让风筝飘起来、落下来。总之，要让画面活动起来，这样的作文才会有声有色、真实可感。
四、小组讨论
小组成员交流一下你的所见、所想、所感。
五、写作构思
1.小组同学之间交流自己获取的信息。
2.把自己的所见、所想、所感写下来。
3.跟同学交换阅读、评价，提升作品。
4.抓住图上的主要内容。 培养学生的语言表达能力。
观察在写作中的重要性。
预设：时间、地点、人物、事件。
部编人教版三年级语文下册第二单元《习作：看图画,写一写》教案及教学反思
课题 看图画，写作文
课型 习作 授课
时间 1课时
教学
目标 1.能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
2.把看到的、想到的写清楚。
3.学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
教学
重点 观察画面，合理想象，真实表达感受。
教学
难点 透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话引入，激趣写作
1．引：同学们，你们都喜欢放风筝吗？你能给大家说说放风筝的过程吗？（课件出示2：放风筝图片）
学生代表发言。
2．指名说放风筝带来的乐趣。
导：你这么喜欢放风筝，能说说放风筝的乐趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表达。）
3．教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！
【设计意图：创设情境，展示图片，说说放风筝的过程，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】
新课
教学
（ ）分钟 二、观察图画，引导想象。
1．（课件出示3：课本插图）多媒体出示课本图片。
2．初步感知图片内容：你看到了些什么？（注：指名两三位同学自由表达，只要是画面的内容即可，不必作指导，旨在让学生初步感知内容。）
3．观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。但是如果我们就这样将你们说的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？（注：生一定回答不是）看来，看图作文，不仅仅只是罗列画面的事物，我们还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展现成一段有声有色的电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。
4．指导按一定的顺序观察图画。
（1）引：我们作看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序呢？（由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等）（板书：按一定顺序）
（2）再看图画，按顺序观察图画。