六年级上册数学教案-3.6分数除法整理和复习｜人教新课标
六年级上册数学教案－3.6分数除法 整理和复习 ｜人教新课标
我今天要为大家带来的是六年级上册数学教案中的3.6分数除法
整理和复习。
一、教学内容
我们今天的主要内容是分数除法的整理和复习，我们将复习之前学习的分数除法的基本概念和运算方法，包括分数除以整数，分数除以分数，以及分数的乘法和除法的运算规则。
二、教学目标
通过今天的复习，我希望学生们能够熟练掌握分数除法的基本概念和运算方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
今天的教学难点是分数除以分数的运算方法，以及如何将实际问题转化为分数除法的运算问题。教学重点则是分数除法的基本概念和运算规则。
四、教具与学具准备
为了更好地进行今天的教学，我已经准备好了PPT和一些实际的例子，以便更好地解释和展示分数除法的运算方法。
五、教学过程
我会通过一个实际的情景引入今天的内容，例如，假设有一块巧克力，我们要将它平均分给几个小朋友，这时就会涉及到分数的除法。
在讲解分数除以分数的运算方法时，我会通过一些实际的例子，让学生们能够更好地理解和掌握这个运算规则。 我会通过一些综合性的练习，让学生们能够将所学的知识运用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。
六、板书设计
我在黑板上会列出分数除法的基本概念和运算规则，以及一些实际的例子，以便学生们能够更好地理解和掌握这些概念和方法。
七、作业设计
今天的作业我会设计一些实际的题目，让学生们能够将所学的知识运用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。
八、课后反思及拓展延伸
通过今天的复习，我希望学生们能够更好地理解和掌握分数除法的基本概念和运算方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析
对于这些重点细节，我想进一步补充和说明。实际情景的引入不仅仅是激发学生兴趣的手段，更重要的是，它能够帮助学生理解数学与生活的紧密联系。例如，在讲解分数除法时，我可以提出这样一个问题：“如果有一个生日蛋糕，你想把它平均分给几个朋友，你会如何计算每个人能分到多少蛋糕？”这个问题既贴近学生的生活，又能够自然地引出分数除法的概念。
至于板书设计，我认为它应该是简洁明了的，能够将分数除法的基本概念和运算规则清晰地展示给学生。我会在黑板上列出一些关键的公式和规则，比如“分数除以整数等于分数乘以它的倒数”，“分数除以分数等于分子乘以分母的倒数”等。同时，我还会用不同的颜色标注出一些重要的步骤，让学生能够一目了然地看出分数除法的运算过程。 总的来说，通过关注这些重点细节，我相信学生能够更好地理解和掌握分数除法的基本概念和运算方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。同时，这也是我作为一名教师，不断反思和成长的过程。
本节课程教学技巧和窍门
在讲解本堂课程时，我注意到了一些教学技巧和窍门，希望能够与大家分享。
我发现在讲解分数除法时，语言语调的使用非常重要。我尽量保持语调的平和和清晰，让学生能够听得懂，同时也能够引起他们的兴趣。我会用一些简单的语言解释分数除法的概念，让学生能够容易理解。
时间分配也是非常重要的。我会合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我会给学生充分的时间思考和解答，同时也会留出时间进行随堂练习，让学生能够及时巩固所学的知识。
课堂提问也是提高学生参与度的有效方式。我会提出一些引导性的问题，激发学生的思考，并鼓励他们积极参与课堂讨论。通过提问，我可以了解学生对分数除法的理解程度，并及时进行解答和指导。
情景导入是激发学生兴趣的关键。我通过设计一些与学生生活相关的情景，让他们能够将数学与实际情境联系起来，从而更好地理解和记忆分数除法的概念。
总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地讲解分数除法，提高学生的参与度和理解能力。同时，我也会不断反思和改进教案，以提高教学效果。 课后提升
为了让学生们更好地巩固今天所学的分数除法知识，我为他们准备了一些丰富的课后练习题，并提供了详细的答案。
题目1：小明有一块巧克力，他想把它平均分给4个小朋友。如果每个小朋友能分到1/4块巧克力，那么这块巧克力总面积是几块？
答案：这块巧克力总面积是4块。
题目2：已知分数3/4除以整数2等于3/8，求分数3/5除以整数2的结果。
答案：3/5除以整数2的结果是3/10。
题目3：将分数1/3除以分数2/5，转化为乘法运算，并计算结果。
答案：1/3除以2/5等于1/3乘以5/2，结果是5/6。
题目4：小华有一本书，他想把这本书的页数平均分给他的3个朋友。如果每个朋友能分到20页，那么这本书共有多少页？
答案：这本书共有60页。
题目5：已知分数4/7除以分数5/6，求分数3/8除以分数5/6的结果。
答案：3/8除以5/6等于3/8乘以6/5，结果是9/20。
题目6：一家工厂生产一批产品，计划将产品平均分给4个车间。如果每个车间能分到200个产品，那么这批产品共有多少个？
答案：这批产品共有800个。
通过这些课后练习题，学生们可以进一步巩固分数除法的运算方法，并提高他们解决问题的能力。同时，我也会在课后关注学生的练习情况，及时进行解答和指导。
六年级数学 分数除法的意义和整数除以分数教案 人教新课标版
4÷2
5 分数除法的意义和整数除以分数
教学目标：
通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。
动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。
培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。
教学重点：
使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。
教学难点：
使学生理解整数除以分数的算理。
教学过程：
一、复习
1、复习整数除法的意义
（1）引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
（2）根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5）
2、口算下面各题
51×3 43×32 83×38 94×43 121×6 115×51
二、新授
1、教学例1
（1）出示插图及乘法应用题，学生列式计算：100×3＝300（克）
（2）学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。
A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？ 300÷3＝100（克）
B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？ 300÷100＝3（盒）
（3）将100克化成101千克，300克化成103千克，得出三道分数乘、除法算式。
101×3＝103（千克） 103÷3＝101（千克） 103÷3＝3（盒）
（4）引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数。都是乘法的逆运算。
2、巩固分数除法意义的练习：P28“做一做”
3、教学例2
（1）学生拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的54平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。
（2）小组汇报操作过程，得出：将一张纸的54平均分成2份，每份是这张纸的52。
人教版小学六年级上册数学《第三单元分数除法》教案【五篇】
分數除法的意義和分數除以整數
教學目標：
1、 通過實例，使學生知道分數除法的意義與整數除法的意義是相同的，並使學生掌握分數除以整數的計算法則。
2、 動手操作，通過直觀認識使學生理解整數除以分數，引導學生正確地總結出計算法則，能運用法則正確地進行計算。
3、 培養學生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。
教學重點：
使學生理解算理，正確總結、應用計算法則。
教學難點：
使學生理解整數除以分數的算理。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、復習整數除法的意義
（1）引導學生回憶整數除法的計算法則：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。
（2）根據已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關的兩個除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5）
2、口算下麵各題
×3 × ×
× ×6 × 二、新知探究
(一)、教學例1
1、課件出示自學提綱:
（1）出示插圖及乘法應用題，學生列式計算。
（2）學生把這道乘法應用題改編成兩道除法應用題，並解答。
（3）將100克化成 千克，300克化成 千克，得出三道分數乘、除法算式。
2、學生自學後小組間交流
3、全班彙報：
100×3＝300（克）
A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？ 300÷3＝100（克）
B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？ 300÷100＝3（盒）
×3＝ （千克） ÷3＝ （千克） ÷3＝3（盒）
4、引導學生通過整數題組和分數題組的對照，小組討論後得出：
分數除法的意義與整數除法相同，都是已知兩個因數的積與其
中一個因數，求另個一個因數。都是乘法的逆運算。
（二）、鞏固分數除法意義的練習：P28“做一做”
（三）、教學例2
（1）學生拿出課前準備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的 平均分成2份，並通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。
（2）小組彙報操作過程，得出：將一張紙的 平均分成2份，每份是這張紙的 。 （3）引導學生數形結合，對照不同的折法，說出兩種不同的計算方法。
人教版六年级上册数学分数除法教案
人教版六年级上册数学《分数除法》教案
教学目的
1、使学生学会驾驭“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能娴熟地列方程解答这类应用题。 2、进一步培育学生自主探究问题解决的实力和分析、推理和推断等思维实力，进步解容许用题的能 力。 教学重点： 弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。 教学:难点： 分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。
教学重难点
教学重点： 弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。
教学:难点： 分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。
教学过程
一、复习
出示复习题：
1、下面各题中应当把哪个量看作单位“1”?
2、用方程解下列各题。
3、依据测定，成人体内的水分约占体重的 2/3，而儿童体内的水分约占体重的4/5 ，六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克?
让学生视察题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。
选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。
小明的体重×4/5 =体内水分的重量 。
4、指名口头列式计算。课件出示。
二、新授
1、教学例1
依据测定，成人体内的水分约占体重的 2/3 ，而儿童
体内的水分约占体重的 4/5 ，小明体内有28千克水分，
他的体重是爸爸体重的 7/15 ，小明的体重是多少千克?
爸爸的体重是多少千克?
例1的第一个问题：小明的体重是多少千克?
(1)读题、理解题意，并画出线段图来表示题意：
(2)引导学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式。 小明的体重× 4/5 =体内水分的重量
(3)这道题及复习题相比有什么一样点和不同点?
(一样点是它们的数量关系是一样的;不同点是 水分28千克， 水分占体重的4/ 5 。 体重 ?千克 水分28千克 已知条件和问题变了)
人教版六年级数学上册分数除法教案
第三单元：分数除法
1. 分数除法
第一课时：分数除法的意义和分数除以整数
教学内容：书第 28-29页例 1、例 2. 教学目标：
1. 通过分析、 比较、讨论发现分数除法的意义与整数除法的意义相同 ,知道分数除法 分数乘法的逆运算 .
2. 掌握分数除以整数的计算方法 ,并能利用法则准确的进行计算 .
3. 渗透联系和发展的辨证唯物注意观点 ,培养学生的迁移、抽象、概括的能力 . 教学过程：
一、复习整数除法的意义
1. 说说下面算式的意义：
板书： 3 盒水果糖重 300 克,每盒有多重？
300克水果糖,每盒 100克,可以装几盒？
师：这两个问题谁会计算呢？（口答）
板书： 300÷3=100（克）
300 ÷ 100=3（盒）
2. 师：如果我们把 100克、300 克改写成 1/10 千克、 3/10千克,这个问题又将怎样列式呢？
板书： 1/10×3=3/10（千克）
3/10 ÷3=1/10（千克）
3/10 ÷1/10=3 （盒）
师：请同学们观察每组三个算式之间有什么关系？想想分数除法是一种什么样的运算？比 较它的意义和整数除法的意义是否相同？
3. 小结分数除以整数的意义：分数除法的意义和整数除法的意义相同 , 都是已知两个因数的
积与其中的一个因数 , 求另一个因数是多少的一种运算 练一练：出示书 28
页做一做
三、分数除以整数的计算方法
出示例 2 及第一问题：“每份是张纸几分之几？”
1. 拿出课前准备好的纸 , 自己试着折一折、涂一涂、算一算
2. 交流各自的折纸方法、计算过程和算理 板书： 4/5 ÷ 2=4÷2/5=2/5 师：谁63 × 28 = 1764 25 × 1.4 = 35 （ ）÷（ ） =（ ）（ ） ÷（ ） （
（ ）÷（ ） =（ ）（ ） ÷（ ） （
二、教学分数除法的
1. 出示例 1 插图及3盒多重？”算 75÷5 144÷12 2. 根据乘法算式写除法算式：
人教版数学六年级上册 分数除法教案设计
小学六年级数学上册《分数除法》教案设计
教学目标：
1、使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。
2、使学生在理解算理的基础上掌握分数除以整数和一个数除以分数的计算方法，并能正确的进行计算！
3、培养学生分析能力，知识的迁移能力和语言表达能力，使学生的抽象思维能力得到发展。
教学重点：
理解分数除以整数和一个数除以分数的算理，掌握其计算方法。
教学难点：
正确地归纳出分数除法的计算方法，并能准确地计算。
教学过程：
一、创设情景导入:
同学们,前面我们学习了分数乘法，掌握了它的意义和计算法则，并用它解决了相应的实际问题。这节课开始老师将和你们一起去逐步探究分数除法的计算法则，还要解决相应的实际问题。
二、新知探究:
一学习例1
1、小组学习活动:
问题⑴：把一张纸的错误!平均分成2份,每份是这张长方形纸的几分之几？
小组学习活动要求：①先独立动手操作,再在组内交流②讨论：通过折纸操作和计算,你发现了几种折纸方式，每种方式应怎样列式计算？你发现了什么规律？
2、汇报学习结果:
思路一：把错误!平均分成2份，就是把4个错误!平均分成2份，每份是2个错误!，也就是。
思路二：把错误!平均分成2份，求每份是多少，就是求错误!的错误!是多少，也就是错误!÷2=错误!X错误!= 错误!
3、学生独立阅读教材问题⑵把一张纸的错误!平均分成3份,每份是这张长方形纸的几分之几？
4、归纳总结：这节课你们学会了什么？
指导学生归纳出:分数除以一个不等于0的整数,等于分数乘以这个整数的倒数。
5、巩固与提高：写30页做一做，让学生做在练习本上，做完后集体订正。 再让两位同学板演，最后教师点评讲解。
二 学习例2
1、课件出示例题，学生读题，明确题意。
提问：这道题应该怎样解决呢？
（算出每人的速度各是多少，再比较大小。）
2、列式
提问：怎样求小明的速度和小红的速度？
引导学生利用速度=路程÷时间这个关系式列式
人教新课标六年级上册数学教案分数除法应用题教学设计
分数除法应用题
教学内容： 分数除法应用题
教学要求：
1．使学生进一步掌握分数除法应用题的结构特征及数量关系。
2．能正确解答有关的分数除法应用题。
3．提高学生分析、解答应用题的能力。
教学重难点：
分数除法应用题的结构特征及数量关系；正确解答分数除法应用题，提高学生分析、解答分数除法应用题的能力。
教学过程；
一、复习三种分数除法的基本应用题
先解答52P第4题，再比较三道题的相同点和不同点。
二、解答下面各题。
六年级有男生72人。
1．女生人数是男生的43，女生有多少人？
2．男生人数是女生的43，女生有多少人？
3．女生人数是男生的34倍，女生有多少人？
4．男生人数是女生的34倍，女生有多少人？
5．男生与女生的人数比是34，女生有多少人？
学生列式解答后，指名口答，然后小结。
三、深化练习，点拨难题。
1．学校图书馆有文艺书120本，比科技书少61，图书馆里科技书比文艺书多多少本？
（1）根据关键句先画线段图，然后分析数量关系。
（2）明确所求问题和已知条件的关系。 （3）把谁看作单位“1”，图书馆里有科技书多少本？最后求出问题。
2．一张办公桌比一把办公椅贵120元。已知办公椅的单价是办公桌的51，办公桌和办公椅的单价各是多少元？
（1）谁是单位“1”？办公椅的单价比办公桌少几分之几？
（2）这54是多少元？
（3）学生列式解答。
四、全课小结
1．这节课我们主要复习了什么内容？
2．在分析、解答分数除法应用题时应注意什么？
五、课后拓展
1．某修路队修一条公路，四月份修了全长的52，五月份修的是四月份的43。已知五月份修路24千米。这段公路全长多少千米？
2．甲、乙、丙三筐苹果的重量比是3:4:5，已知丙筐苹果比甲筐苹果重10千克。那么乙筐苹果重多少千克？
人教版小学六年级上册数学《第三单元分数除法》教案【五篇】 2
3、培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。
教学重点使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。
教学难点使学生理解整数除以分数的算理。
教具准备多媒体课件教学过程一、旧知铺垫课件出示1、复习整数除法的意义1引导学生回忆整数除法的计算法则已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
2根据已知的乘法算式5×6＝30，写出相关的两个除法算式。
30÷5＝6，30÷6＝52、口算下面各题×3××××6×二、新知探究一、教学例11、课件出示自学提纲1出示插图及乘法应用题，学生列式计算。
2学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。
3将100克化成千克，300克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。
2、学生自学后小组间交流3、全班汇报100×3＝300克、3盒水果糖重300克，每盒有多重？300÷3＝100克、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？300÷100＝3盒×3＝千克÷3＝千克÷3＝3盒4、引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数。
都是乘法的逆运算。
二、巩固分数除法意义的练习28做一做三、教学例21学生拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。
2小组汇报操作过程，得出将一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的。
3引导学生数形结合，对照不同的折法，说出两种不同的计算方法。
、÷2＝＝，每份就是2个。
、÷2＝×＝，每份就是的。
4如果把这张纸的平均分成3份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进行计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法适用的范围更广。
4、引导学生观察÷2和÷3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。
2023年人教版数学六年级上册分数除法教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册分数除法教案（推荐３篇）
〖人教版数学六年级上册分数除法教案第【1】篇〗
第4课时 分数除法实际问题
教学内容：
课本第49页例5，“试一试”和“练一练”，练习八第1-4题。
教学目标：
使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题，进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。
教学重点：
体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。
教学难点：
使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入 1、出示例5中两瓶果汁图，估计一下，大、小两瓶果汁之间有什么关系
出示：小瓶的果汁是大瓶的2/3。
这句话表示什么你能说出等量关系式吗
板书：大瓶里的果汁×2/3=小瓶里的果汁
如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁 自己算算看。
如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢
2、揭示课题： 简单的分数除法应用题
二、教学例5
1、出示例5，学生读题。
提问：你想怎么解决这个问题
2、讨论交流：你是怎么想、怎么算的
(1)用除法计算。
600÷2/3
引导讨论：为什么可以用除法计算依据是什么
(2)用方程解答。
讨论：用方程解答是怎么想的，依据是什么
解：设大瓶里有果汁x 升。
2/3x=600
让学生在教材中完成解方程的过程，并指名板演。
3、引导检验： x=900是不是原方程的解呢，怎么检验 交流检验的方法。
4、教学“试一试”
(1)出示题目，让学生读题理解题目意思。
(2)讨论：这里中的两个分数分别表示什么意思
这题中的数量关系式是什么
板书：一盒牛奶的升数×1/2=喝了的升数
(3)这题可以怎么解答，自己独立完成，并指名板演。
最新人教版六年级上册数学分数除法教案
第三单元 分数除法
单元教学内容:课本28页——47页，倒数的认识和分数除法的意义与计算以及解决相关的实际问题。
单元教学目标：
知识与技能：
1.使学生理解倒数的的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法的计算。
3.使学生会解决一些和分数除法相关的实际问题。
过程与方法：经历观察、推理等过程，发展合情推理和总结概括的能力。掌握分数除法的计算方法，能综合运用所学的分数除法知识解决实际生活中的问题。
情感态度与价值观：使学生体会数学与生活的密切联系，体会并掌握模型、方程、数形结合等数学思想。
单元教材分析： 本单元是在学生已经掌握了分数乘法计算方法的基础上学习分数除法。通过本单元的学习，学生一方面完成了分数加减乘除的学习任务，比较系统地掌握了分数的四则运算，掌握了解决相关实际问题的方法；另一方面也进一步加深了对乘除法关系的理解，体会数学知识方法的内在联系，为解决有关分数的实际问题提供更多的支持；同时也为后面学习比和比例、百分数打下坚实的基础。
单元教学重点：分数除法的意义和计算方法及用除法解决实际问题。
单元教学难点：分数除法计算方法的探索与理解。
单元教学措施： 1.充分利用教材，促进学习迁移。本单元教材在揭示相关知识的内在联系，提供类比思维材料方面做了不少努力。教学时，应充分利用这些资源，激活学生已有的知识经验，引导他们进行类比，促进学习的正向迁移。 2.加强直观教学，结合实际操作和图形语言，探索、理解计算方法。 3.提供丰富的问题情境，培养学生学习能力。
单元教学课时：10课时
第一课时 倒数的认识
教学内容：倒数的认识（教材第28、第29页的内容）
教学目标：
知识与技能：引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法。
过程与方法：通过探究发现活动，使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2022年人教版六年级数学上册《分数除法》教案
1 / 2 人教版六年级数学上册《分数除法》教案
教学内容：
六年级上册数学教材第28-29页的例1、例2.
教学目标：
知识与技能 ：
1、通过观察理解分数除法的意义。
2、理解分数除以整数的计算法则的推导过程，会正确地进行分数除以整数的计算。
过程与方法：
使学生经历解决问题的过程，体验归纳概括推导的学习方法。
情感态度与价值观：
感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得应用知识解决问题的成功体验。
重点、难点：
重点：理解分数除法的意义。
难点：分数除以整数的计算法则的推导过程。
教法与学法：
教法：质疑问题，自主探究。
学法：分析问题，归纳推
课前准备：
教师：课件 学生：白纸一张
教学过程：
一、复习引入
1、分数乘整数和分数乘分数的意义？
2、整数除法的意义？
二、探究新知
1、分数除法的意义
（1）、课件出示例1
1、引导学生列式。
2、把“克”改成“千克”后引导学生列式计算。
3、引导学生观察算式之间的关系，说一说它们之间的关系，从而得出分数除法的意义。
（2）、完成练习:
根据一道乘法算式写出两道相应的除法算式，并说一说除法算式所表示的意义。
2、探究分数除以整数的计算方法
（1）出示例2
1、教师布置活动要求：把一张纸的平均分成2份，想一想每份是这张纸的几分之几？
（学生动手操作，感知平均分的过程）
2、引导学生列式并计算，推到计算过程。
3、如果平均分成3份，该怎么办?怎样计算？
2 / 2 4、通过两个算式的计算过程，你发现了什么？
（2）归纳总结分数除以整数的计算方法。
三、应用反馈
÷3 ÷2 ÷5 ÷3
（指名学生板演，集体订正）
四、全课小结
通过今天的学习，你有什么收获和疑问吗？
五、课堂作业
练习八第3题
六、板书设计
分数除法
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。