2011年高考诗歌鉴赏题
高考诗歌鉴赏之贬谪诗
高考诗歌鉴赏之贬谪诗
翻阅唐代文人的生平，不难发现，大多数文人都曾在政坛上活跃过，更不可忽视的是，其中大部分人有过被贬谪流放的经历。这些悲剧式的经历反映在文人的作品中，便透出了一种或深或浅的悲剧色彩。唐朝的文人们大都有着积极的出仕愿望，期待着乘势而起，走进政坛，立功立名。但这种参政意识和功名意识又不同于一般意义上的追求富贵名利，他们中的多数人是自觉地关心民生、系心社会的。因此，对功名的重视，对社会政治的热衷和参与，使文人超越了小我，将自身与国家的安危治乱、民生否泰联在了一起，责任感、使命感便成了自我约束和激励的重要因素，也使他们的自我感觉相应地崇高起来。然而，这同时也变成了他们的绊脚石：强烈的自信，使他们生出强烈的功名意识及对政治未来的美好展望；自我的过高期许和重视，使他们很难与现实政治相容，由此形成了对个体主观精神的突出强调，并以自我意识取代客观现实。这就免不了出现政治窘境：或性格刚直，直言谏君；或缔结党派，互相排挤；或期望过高，时事不容……于是，贬谪流放的命运就不可避免了。这是理想与现实不可调和所造成的悲剧结局，是高远志向无法在现实政治中得以实现的命运悲态。在这种冲突与矛盾中，便产生了浓厚和强烈的悲剧感和悲剧意识。体现在贬谪诗人作品中的悲剧感主要是对人生遭遇的感慨和自我生命的悲叹，是在对命运的观照、把握和感怀中形成的深沉的悲伤和孤愤。
探究一：贬谪诗中，诗人一般会抒发什么样的情感？（贬谪诗一般写哪些内容？）
1、抒发被贬的委屈不平、牢骚不满，乃至忠而被贬的愤慨之情。
2、思念故园亲友（对京城的思念，其实是对往昔美好生活及亲友的想念，包含对政治理想甚或权力的依恋与追求）。如柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》：“海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。”
3、时光易逝、壮志难酬的感慨。如辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 ……了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”（当时辛弃疾被免官闲居江西带湖）
诗歌鉴赏 突破有法——以2011年高考诗歌鉴赏题为例
诗歌鉴赏突破有法
一、标题突破法
标题是文章之眼，诗歌的标
题亦然。在古代诗歌标题中，有的
揭示了作品的主要内容，有的暗
示了诗歌体裁，有的揭示了作品
的线索，有的奠定了诗歌的情感
基调。抓住诗歌的标题，挖掘其中
蕴涵的信息，能有效帮助考生打
开鉴赏之门。本法尤其适合于考
题中仅给出诗歌材料而没有其他
提示或注释的情形。例如山东卷
诗歌鉴赏，从标题切人突破解析
全诗，简捷有效：
咏山泉
储光羲 山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
本诗标题为“咏山泉”，考生
至少可以从标题上得到两方面的
重要信息：第一，一“咏”字揭示了
诗歌在内容上以歌咏为主，“山
泉”则揭示了歌咏对象，从整个标
题看，全诗写作内容侧重于山泉
的形象特点或精神风貌；第二，标
题暗示了诗歌体裁是咏物诗及其
应有托物言志的基本写作特点，
进而可以推知，全诗应是借歌咏
山泉以表达诗人的某种独特情
怀。从全诗看，本诗表现出了山泉
得天地之声色，具有满涧平池之
能的同时，又表现了山泉恬淡自
然、清高自守的品格。诗人正是借
歌咏山泉的这一品格来表达自己
淡泊清高、率性自然的情志。而这
些又恰好是本诗的重要命题出发
点
＠ 语文秋学通讯２０１２ ５／Ａ 以２０１ １年高考诗歌鉴赏
◎特级教师／陈金华
二、注解突破法
高考诗歌鉴赏的选材，大多
数是经典但又不为考生熟知的古
代诗歌，为降低考生对诗歌的理
解难度，往往在原诗之后附有一
定的注释。仔细阅读这些诗后注
释，可以帮助我们有效了解作者、
作品的相关情况，进而准确地理
解作品内容和情感。如全国新课
标卷诗歌鉴赏，注释的提示不可
忽视： 春日秦国怀古
周 朴①
荒郊一望欲消魂②，
泾水萦纡 远村。
牛马放多春草尽，
原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，
烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，
不堪回首思秦原。
［注］①周朴（？一８７８）：字太
高考诗歌分类鉴赏练习：咏史怀古类
高考诗歌分类鉴赏练习：咏史怀古类
【2016年高考江苏卷】阅读下面这首宋词，完成文后各题。
八声甘州
辛弃疾
夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。
谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年②。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
【注】①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。
1．本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？
第一问：霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高难封侯。第二问：通过对这些事迹的提炼铺陈，营造了英雄晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。
2．下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。
化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。
【解析】 “桑麻杜曲”指的是杜甫《曲江三章》第三首的“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年”诗句。作者在诗题后的小序中说“晁楚老、杨民瞻约同居山间”，这就是以杜甫思慕李广之心，隐喻晁、杨亲爱自己之意，盛赞晁、杨不以穷达异交的高风，与开头所写霸陵呵夜事形成鲜明的对照。其中“看风流慷慨，谈笑过残年”一语，上应“落魄封侯事，岁晚田园”句，表现了作者宠辱不惊、无所悔恨的坚强自信。“汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲”一句，借汉言宋，感慨极深沉，讽刺极强烈。
一、阅读下面这首诗，完成问题。
公安县怀古①
杜 甫
野旷吕蒙营，江深刘备城。
寒天催日短，风浪与云平。
洒落君臣契，飞腾战伐名②。
维舟倚前浦，长啸一含情。
【注】①本诗作于大历三年深秋。是年夏，吐蕃进犯灵武、邠州，京城震动。杜甫因好友严武去世，便离开蜀地到荆楚一带的公安县暂住。②此二句主要写了三国时刘备君臣的关系及吕蒙的战绩。
高考语文诗词鉴赏试题解析
高考语文诗词鉴赏试题解析
鉴往以知今，对近四年高考语文诗词鉴赏试题进行归类汇总，把握出 题规律，对于预测今后高考命题趋势，科学合理的指导考生应对这类 试题应该是不无裨益的。
一、近四年江西语文高考诗歌试题
1、 2012年14•阅读下面这首诗按要求回答问题。（8分） 江城子
秦观
西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧 野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时 休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
［注］①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。
（1） 概括 杨柳”飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4
分）
（2） 词中便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从问君能有几 多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较 两者的异同。（4分）
2、 2011年14.阅读下面这首诗按要求回答问题。（8分）
清明①
黄庭坚
佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。
雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。
贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
【注】北宋诗人黄庭坚①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之 推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居锦山 被烧死。
（1） 这首诗首联写抒情有什么特点？ （ 4分）
（2） 指出 人乞祭余骄妾妇”这句话体现了作者怎样的思想背景？
（ 4
分）
3、2010年14,阅读下面这首诗，然后回答问题。（6）
送人归京师①
陈与义②
门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河 南洛阳人。
（1）指出诗中 子规”意象的含义。（2 分）
（2）诗中 故园便是无兵马”与 犹有归时一段愁”是否矛盾？为什 么？
（ 4分）
4、2009年14，阅读下面这首诗，然后回答问题。（6） 喜外弟卢纶见宿①
高考语文诗歌鉴赏人物形象题
高考语文诗歌鉴赏人物形象题
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归时每日斜。
1. 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
- 解析：
- 从“移家虽带郭，野径入桑麻”可知他的家在城边，却要沿着野外小径才能到达，周围是桑麻地，可见他幽僻高雅，热爱自然。
- “近种篱边菊，秋来未著花”，种菊却还未开花，表明他随性洒脱，不急于求成。
- “扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归时每日斜”，家中无人，去山中，而且每日到很晚才回来，体现出他超尘脱俗、寄情山水、潇洒自在的隐士形象。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2. 试简要分析“蓑笠翁”的形象。
- 解析：
- 从环境描写“千山鸟飞绝，万径人踪灭”来看，天地间一片寂静、寒冷，在这样极端的环境下，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。
- 这个“蓑笠翁”是孤独的，他独自在孤舟上垂钓，周围没有其他人的踪迹。
- 同时他又是清高、孤傲的，在如此严寒、孤寂的环境中，他不为外界环境所动，坚守自己的行为，有一种遗世独立的高洁品质。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
3. 这首诗塑造了一个怎样的小儿形象？ - 解析：
- “蓬头稚子学垂纶”，“蓬头”写出小儿不加修饰、天真可爱的样子。
- “侧坐莓苔草映身”，他侧身坐在莓苔上，被草遮掩，说明他专注于垂钓这件事。
- “路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，当路人问路时，他远远地招手而不回答，是因为害怕惊到鱼，这一细节生动地表现出他天真无邪、聪明机灵又做事专注的形象。
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
4. 本诗塑造了一个怎样的将军形象？
- 解析：
- “风劲角弓鸣，将军猎渭城”，劲风中角弓鸣响，将军在渭城打猎，开篇就渲染出将军的英武气概。
- “草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”，枯草中鹰眼锐利，积雪融化马蹄轻快，描写出将军打猎时的矫健英姿和高超的骑射技艺。
2011年湖南高考语文试题及答案
- 1 - 2011年高考语文湖南卷精校版答案解析版
1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A
A．揖．让yī 山岚．lán 彤．云tïng 满腹珠玑．jī
B．阆．苑làng 盛馔．zhuàn 敛衽．rân 未雨绸缪．miù
C．遒．劲qiú 毗．连bí 盥．洗guàn 鸢．飞鱼跃yuān
D．翰．墨hàn 睿．智ruì 奶酪．luî 撑天拄．地zhǔ
解析：B项未雨绸缪．mïu C项毗．连pí D项奶酪．lào
2.下列各句中，加点的成语使用不．恰当的一句是 D
A．山浪慢转，曲径轻摇，柳色乍染，黄莺初啼，几间茅屋在白云深处若隐若现，这一切令人耳目一新．．．．。
B．故乡的槐树，成簇成片，遍布四野，似乎散漫凌乱，却又井然有序；似乎千篇一律．．．．，却又各具情致。
C．满耳的阵阵蛙鼓，激昂亢奋地噪闹着，将静夜和旷野喧嚣得如同这季候一般，热情洋溢，生机勃勃．．．．。
D．野花肆意开放，花丛间常可见一队队小面伶俐的麻褐色野兔，在那里追逐嬉戏，天真烂漫，活灵活现．．．．。
解析：A项耳目一新：听到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鲜。B项千篇一律：一千篇文章都一个样。指文章、题材、写法公式化。泛指事物形式陈旧呆板。 C项生机勃勃：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。D项活灵活现：形容神情逼真，使人感到好象亲眼看到一般。与语境不符。
3.下列各句中，有语病的一句是 C
A．“感动中国”将镜头对准生动的现实生活，聚焦于推动当代中国发展进步的主体力量，解读了平凡中的伟大。
B．微博一经推出，就以其强大的即时通信功能，受到了广大网民的追捧，它正有力地介入我们的社会生活。
C．新生代农民工除了关注工资待遇外，对工作环境和社会保障条件也越发重视，那些环境恶劣、保障缺失的企业，他们将说“不”。
D．全面建设小康社会，建设社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴，为我国广大有志青年提供了创造精彩人生的广阔舞台。
【语文】专题10古典诗词鉴赏20112018年高考精编版分项汇编(浙江)(解析版)Word版
2011年-2018年高考试题精编版分项汇编之浙江专版
一、【2018年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成下面2个小题。
送王昌龄
李颀
漕水东去远，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
前望数千里，中无蒲稗生。
夕阳满舟楫，但爱微波清。
举酒林月上，解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界①，梦里金陵城。
叹息此离别，悠悠江海行。
【注】①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。
19．“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是_______________，体现出诗人______________的心情。
20．这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。
【答案】
19．（1）久留（逗留）（2）依依不舍
20．①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。
20．【试题分析】此题考查考生对诗歌手法的把握。考生首先要明确何为“点染手法”，再结合诗歌具体内容进行分析。诗歌标题点明该诗为离别诗，第一句“送君多暮情”点明伤别之情。接下来详细地描写了景物，把暮景层层铺开，渲染了幽淡惆怅，烘托了离别之情。诗歌最后“叹息此离别”再次点明别离之情，表达了对朋友远去的依依不舍。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】点染一词是借用传统国画的技法名称。国画家作画，往往用中锋点出景物，然后再用侧锋加以层层渲染，使画面显得更有立方体感。运用到诗词创作上，“点”就是正面点明主旨，“染”就是加以具体、细致的描绘、铺写，使诗歌的形象更丰厚，意味更浓郁，而不至于使诗意过于单调枯瘦。一般说，点出的是内在情感和诗歌主题，而渲染用的是外在的环境和景物形象。点染分为三种类型，先点后染，先染后点，点时加染，染中有点。此诗就是先点出离情，再以景染之，结尾再次点明别离之情。
《将进酒》高考考点诗歌鉴赏之表达技巧之用典手法真题专题训练
1 / 11
诗歌鉴赏之表达技巧之用典手法专题训练（《将进酒》习题训练）
一、客观题
（一）（2012年高考上海卷）阅读下面这首诗，回答下面问题。
春江晚景
张九龄
江林皆秀发，云日复相鲜。
征路那①逢此，春心益渺然②。
兴来只自得，佳处莫能传。
薄暮津亭下，余花满客船。
[注]①那：同“哪”，怎、何。 ②渺然：广阔辽远的样子。
问题：下面对这首诗诗分析正确的一项是( )(3分)
A.本诗用典与写实相结合，含蓄而又自然。
B.本诗以咏物为题材，脉络清晰而且顺畅。
C.颔联、颈联对仗工整，符合律诗的要求。
D.全诗的语言清新淡雅，又不失朴实之风。
（二）（2017年高考课标Ⅱ卷）阅读下面这首诗，回答下面问题。
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
问题：本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（ ）（5分） 2 / 11
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。
C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
（三）（2020年高考新课标Ⅰ卷）阅读下面这首唐诗，完成下面问题。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵
陆龟蒙
2011年高考浙江卷语文解析版
2011年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）
语文试题——学生版解析
1．【答案】：D
【解析】：A、给．（gěi）予 毛坯．（pī） 强劲．（jìng） 人心惶．（huáng）惶
B、山崖．（yá） 霎．(shà)时 掳掠(lüâ) 沁人心脾．（pí）
C、馄饨．（tún） 不屑．（xiâ） 嫉．（jí）妒 令人咋．（zhà）舌
D、神甫．（fǔ） 订．（dìng）正 烙．（lào）印 摄人心魂（hún）
2. 【答案】：D
【解析】：原文看不清楚，依据文本稿推断。A笔法娴熟；B、会计《规范》第五十二条具体规定：“汉字大写数字金额如零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿等，一律用正楷或者行书体书写，不得用0、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十等简化字代替，不得任意自造简化字。”在实际工作中，我们还可以发现一些不规范的简化大写数字，如以“另”代零；以“两”代贰；以“什”代贰拾等。《规范》第五十二条还具体规定：“大写金额数字到元或者角为止的，在‘元’或者‘角’字之后应当写‘整’字或者‘正’字；大写金额数字有分的，分字后面不写‘整’字或者‘正’字。”C沾地。
3. 【答案】D
【解析】求全责备：对人对事物要求十全十美，毫无缺点，是指苛责别人，要求完美无缺。A、纵令：①放任：纵令罪犯逃脱。②连词。即使：纵里心里有气，也尽力克制，不表露出来。B、浓重：(色彩、气味、烟雾等)很浓、很重：设色浓重｜浓重的香气｜江面上的雾越发浓重了。C、投桃报李：意思是他送给我桃儿，我以李子回赠他。比喻友好往来或互相赠送东西。
4. 【答案】： B
【解析】：A、介词残缺，“得到”前加“以”；C、宾语残缺，“药品”后加“价格”；D“因”改为“受”，去掉“事件”。
5. 【答案】：C
【解析】：文段是讨论白话与文言的关系，排除D；抓住“也有文言的墨水”“ 文言的功力可济白话的松散和浅露”即可排除A、B，得出答案。
2011年高考古典诗词复习：山水田园诗鉴赏教学案
2011年高考古典诗词复习山水田园诗鉴赏教学案
教学博苑
2011-03-14 0614
2011年高考古典诗词复习山水田园诗鉴赏教学案
复习目标
1、掌握赏析山水田园诗的方法； 2、明确山水田园诗的鉴赏角度，体会诗人的思想感情。
复习过程
江水时光的流逝。 烟雾情感的朦胧、惨淡。
东风春天、美好。 西风落寞，惆怅、衰败。霜人生易老、社会环境恶劣。
露人生短促、生命易逝。 云游子飘泊。 天阴压抑、愁苦、寂寞。
菊隐逸、高洁、脱俗。 梅傲雪、坚强、不屈不挠。 兰高洁。
牡丹富贵美好。 松柏傲岸坚强、生命力。 竹气节、积极向上。
梧桐凄苦。 柳送别、伤感、春天的美好）
一、了解山水田园诗
山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法
分成山水诗和田园诗两类。山水诗主要以山水作为描写和抒发感情的对象。田园诗多以田园风光为题材。 山水田园诗的主题①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；
③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
二、体验高考
1、（2007年天津卷）阅读下面的诗，回答问题。
黄氏延绿轩
明·高启
葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。
雨过晓开帘，一时放春入。
注芜，丛生的草。
“一时放春入”表现了怎样的情景？
此题考查对诗歌内容的理解，答题时一般要描绘出其所描绘的景象，指出其所蕴涵的感情。
答案表现了春光浓重，扑面而来，以及的欣喜之情。类似的诗句还有曾公亮的“要看银山拍天浪，开窗放入大江来”，王安石的“一水护田将录绕，两山排闼送青来”等，希望同学们注意积累。
2、（2007年上海卷）阅读下面的宋词，完成题目。
阮郎归·初夏 苏轼
绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。