河津市第二小学四年级数学下册四观察物体第1课时看一看教案北师大版
1 第1课时 看一看
教材第53～54页的内容。
1．观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2．通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3．初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
重点：能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
难点：画出从不同角度观察简单物体的形状。
多媒体课件、若干个相同的小正方体、方格纸、投影仪
师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？
指名学生背诵。
师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？
学生低声讨论后汇报：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看一看从不同角度观察会有什么变化。(板书课题：看一看) 2
1．观察并画出从立体图形的正面看到的形状。(我搭你画)
(1)出示一个正方体，引导学生说一说：从正面看到的是什么？ 学生独立画图，教师指名用投影仪展示：看到的是一个正方形。
(2)出示由两个小正方体搭成的立体模型。师：现在你从正面看到的是什么？请画出来。 学生独立画图，教师指名展示：看到的是两个正方形竖着一列。
(3)出示由三个小正方体搭成的立体模型。师：像这样又增加了一个小正方体，摆在竖着的两个小正方体的前面，你还能画出从正面看到的形状吗？
引导学生观察、交流，并汇报：从正面看到的还是两个竖着一列的正方形，但这两个正方形不在同一个平面上，画出来是。
2．体会“形”与“体”之间的联系。(看看淘气画出的图形) 师：淘气从正面观察上面由三个小正方体搭成的立体图形，画出来的图形是，看上去是两个正方形组成的一个长方形。你知道他是怎么画出来的吗？ 学生讨论交流，师课件出示图形，同时讲解，使学生明确，虽然这两个正方形不在同一个平面上，但我们将它画出来时，看上去还是由两个正方形组成的一个长方形。体验在增加正方体个数的情况下，立体图形的形状改变了，但从正面看到的形状并没有改变。
3．辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状。
(1)课件出示教材53页中间例题的情境图。师：淘气、笑笑、小鸟也想参与我们的观察活动，看，他们三个分别是从什么位置观察的？
生1：淘气从正面观察，笑笑从左面观察，小鸟从上面观察。
师：我们刚才已经学习了如何从正面观察物体，你们知道应该如何从左面观察物体吗？
生2：走到物体的左边，平视立体图形。
师：描述得非常清楚。那我们应该怎样从上面观察呢？
生3：走到正面，眼睛从立体图形的上方，视线垂直向下看。
(2)师：观察的姿势真标准！下面请你们仔细观察，完成书中的连线题。
学生独立完成后，全班对照，做错的学生改正错误。
(3)师：对比从正面、上面和左面看到的形状，它们的形状一样吗？
生：不一样。
师：这说明了什么呢？
3 生：说明从不同的方位去观察同一个物体，看到的形状不一样。
4．画出表示从正面、上面和左面观察立体图形所看到的形状的平面图形。
课件展示教材第53页最后一幅主题图。
师：看来三个立体图形难不倒大家，接下来我们把难度加大，用四个正方体搭成这样一个立体图形。请同学们搭出这样一个立体图形，独立观察，并把你从正面、上面和左面看到的形状画在方格纸上。
课件出示注意事项：①所画的小方块要与方格纸的横竖线重合。
②画出的小方块要与立体图形的位置对应，可以不考虑画出图形的大小。
学生画好后小组交流，集体订正。
师：来看看观察的结果，你有什么发现？
生汇报师板书：同一物体从不同的方向看，会看到不同的形状。
完成教材第54页“练一练”。(第1、2、3、4题学生独立解决，集体订正。第5题小组内摆一摆，讨论解决。)
这节课你有什么收获或有什么不明白的地方？
本节课的重点在于引导学生学会观察由正方体搭起来的物体，分别从正面、上面、侧面观察，得出由几个正方形构成，并把观察到的几个正方形的形状画出来。
我引用苏轼的一首诗《题西林壁》，借助苏轼从不同角度观察庐山的形状，以此唤醒学生以前所学观察物体的知识要点——从不同方向所观察到物体的形状是不一样的。教学过程中，我为学生创造了轻松、民主的课堂氛围，把自己放在与学生平等的位置上，使学生能畅所欲言，积极主动地学习。为学生创设充分从事数学活动的机会，通过一系列学习活动，让学生自主探索，合作交流，积极参与拼搭、观察、感知，使学生搭建起丰富的表象。
4 / 15 一 四则混合运算第四课时
第四课时
教学内容
教材p4-7 例4 课堂活动1 ，2 练习二
教学目标
经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
教学重点
重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合
教学难点
重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合
教学过程
复习与铺垫
128-（80÷16×3）280×（280÷14）+44 （53+19）÷（12×2）（253-195）×（72÷6）
让同学们自己动手做在课堂作业本上。
做完后对答案，说说你是怎么做的？|运算顺序是怎么样的？
二、自主探索
1、出示引出中括号。“这是什么符号？它有什么作用呢 ？”
2.老师直接引出知识“[]中括号，（）小括号，把前面学习的（）叫小括号，中括号与小括号的作用都是改变运算顺序，一般来说，在小括号不够用的时候就用中括号。中括号一般放在小括号的前面。”
3.请同学们猜一猜，如果算式里面既有小括号，又有中括号，计算时应该先算哪个括号里面的呢？
4.引导学生讨论例4
5.随即抽取一名学生，提出问题：第一步如果写成了1800÷25×3行吗？
如果这样行吗？
1800÷[（15=10）×3]
=1800÷25×3
=1800÷75
=24
6.引导学生总结有中括号的混合运算的运算顺序。
三、课堂活动
学生独立完成课堂活动 2、3
四、巩固练习
P8练习一2，4，5，思考题
五、课堂小结
今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？
六、布置作业
5 六 可能性
1.认识事件发生的可能性。
2.会比较事件发生的可能性大小。
1.进一步感受事件发生的可能性,会分析简单的可能性问题,会比较事件发生的可能大小。
2.会按可能性大小设计事件。
3.体验在现实生活中存在着大量与可能性有关的现象,感受数学与日常生活是互相联系的。
1.在游戏活动中体验事件发生的可能性大小。注意设置一些具体情境,让学生观察、分析,联系事件的可能性大小,进而从游戏中感受可能性。
2.在学生通过摸球实验体验可能性大小后,教师还应组织活动,引导学生比较“可能性大”与“一定”“可能性小”与“不可能”之间的区别。
3.教师应进一步组织不同内容、不同形式的实践活动,让学生在丰富的情境中,将教学重心从实践试验向理性思考转移,培养学生思维的开放性和创造性,鼓励学生设计多种解决问题的方案。
2课时
可能性及其大小
教材第64~66页的内容。
1.经历和体验收集、整理和分析数据的过程,认识游戏规则的公平性。
2.加深对可能性和可能性大小的体会,能够联系实际问题,学会用可能性知识预测简单游戏的结果。
3.培养学生参加活动的热情,增加学习数学的兴趣。
重点:理解游戏规则的公平性。
难点:认识可能性,会按可能性大小设计事件。 6
不同颜色的球,口袋,纸牌等。
师:今天我们来做一个摸球的游戏,咱们看看哪个小组的同学合作得好。
1.实验活动。
(1)课件出示教材第64页例1,从口袋里任意摸出一个球,可能摸出哪种颜色的球?
① 宣布规则,判断结果。
从口袋里任意摸出1个球,摸后放回,一共摸10次,记录每次摸出球的颜色。小组合作,一人摸球,一人记录,并列表统计。
请同学猜想:可能摸到哪种颜色的球?
② 实验。
分组摸一摸,记一记。把摸到球的结果记录下来。
③ 交流。
说一说,在摸球活动中,你有什么体会?
同学讨论。
教师引导,口袋里放着两个球,1个红球,1个黄球。从口袋里任意摸出1个球,每次摸出的可能是红球,也可能是黄球。
④ 对比判断。
请小组中负责记录的同学出示统计表,对比判断,引出课题。
教师小结:通过摸球活动,我们发现,口袋里的每个球都有可能摸出,这就是事件的可能性。
⑤ 进一步猜想。
同学们想想,如果黄球个数不变,把里面的红球换成2个、3个、4个,或更多个呢?或者红球个数不变,把黄球换成更多个呢?带着这些疑问,我们接着往下看。
(2)课件出示教材第65页例2,把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上,任意摸出1张,可能摸出哪一张?摸之前能确定吗?
①判断结果。
由前面的摸球活动可知,每张牌都有可能被摸到,摸之前不能确定。也就是说,每张牌被摸到的可能性是一样的,摸出的可能是红桃A,也可能是红桃2、红桃3或红桃4。
② 深入探究。
如果把“红桃4”换成“黑桃4”,从中任意摸出1张,摸出的扑克牌是红桃的可能性大,还是黑桃的可能性大?
分组摸一摸。把摸到的结果记录下来。
③ 交流讨论。
说一说,在摸牌过程中,你有什么体会?
同学讨论。
四年级下册数学教案-4.1《看一看》北师大版
四年级下册数学教案-4.1《看一看》北师大版
教学目标
- 知识与技能
- 让学生理解图形的观察方法，学会从不同角度观察物体。
- 学生能够识别从不同方向看到的简单物体的图形。
- 过程与方法
- 通过观察和操作活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。
- 学生能在观察物体和图形的过程中，发展初步的空间观念。
- 情感态度价值观
- 培养学生对数学学习的兴趣，增强合作学习的意识。
- 学生能够体验数学与生活的密切联系，增强数学的应用意识。
教学重点与难点
- 重点
- 从不同方向观察物体和图形。
- 难点
- 能够识别从不同方向看到的简单物体的图形。
教学准备
- 教具准备：多媒体课件、各种形状的实物模型。
- 学具准备：学生自带简单的立体图形，如正方体、圆柱等。
教学过程
1. 情境导入（5分钟）
利用多媒体展示一组图片，让学生观察并说出从不同角度看到的图形。引导学生思考：为什么同一个物体从不同的角度观察，看到的图形会不一样呢？
2. 探究新知（15分钟）
- 小组活动：观察物体（10分钟）
将学生分成小组，每组发放一个立体图形，如正方体或圆柱。要求学生从不同的角度观察这个物体，并记录下从每个角度看到的图形。 - 分享与讨论（5分钟）
每个小组分享他们的观察结果，讨论为什么同一个物体从不同的角度观察，看到的图形会不一样。
3. 巩固练习（10分钟）
出示一些立体图形的图片，让学生尝试从不同的角度观察，并说出从每个角度看到的图形。
4. 拓展与应用（10分钟）
- 实践活动：制作观察手册（5分钟）
让学生用纸张制作一个简单的立体图形，如小房子或小汽车。然后从不同的角度观察这个立体图形，并把自己看到的图形画在手册上。
- 分享与交流（5分钟）
学生之间互相分享他们的观察手册，讨论从不同角度观察同一个物体时看到的图形有什么不同。
5. 课堂小结（5分钟）
通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容，引导学生总结从不同方向观察物体和图形的方法。
四年级数学下册教案-《看一看》北师大版
四年级数学下册教案-《看一看》北师大版
一、教学内容
《看一看》选自北师大版四年级数学下册第五章“观察与测量”，本节课主要包括以下内容：1. 认识角度和角的度量；2. 观察物体，了解物体的前面、侧面和上面；3. 运用观察和角度知识进行简单的方向判断；4. 通过实践活动，培养学生的观察能力和空间想象力。具体内容包括：学习角的分类、度量方法；利用角度知识观察物体，进行简单的方向判断；通过动手操作，加深对物体形状和空间关系的理解。
二、核心素养目标
《看一看》这节课的核心素养目标主要包括：1. 培养学生的空间观念，通过观察和操作，提高对物体形状、大小、位置关系的认识和理解；2. 培养学生的度量意识，掌握角的分类和度量方法，提高解决问题的能力；3. 培养学生的观察能力，学会从不同角度观察物体，提高发现问题和分析问题的能力；4. 培养学生的合作意识，通过小组合作完成观察任务，提高沟通与协作能力。这些核心素养目标与新教材的要求紧密相连，旨在帮助学生建立扎实的数学基础，发展数学思维能力，为今后的学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）角的分类和度量方法：本节课的核心内容是让学生掌握角的分类（锐角、直角、钝角等）和度量方法（度量和比较角度大小），以及如何运用这些知识观察物体。
举例：通过观察不同类型的角，学会使用量角器测量角度，并能比较角度大小。
（2）观察物体：培养学生从不同角度观察物体，理解物体的前面、侧面和上面。
举例：通过观察教室内的物体，如铅笔、书本等，让学生描述它们在不同角度下的形状和特征。
（3）空间想象力：通过实践活动，提高学生对物体形状、大小、位置关系的想象能力。
举例：在纸上画出不同角度观察到的物体，让学生根据这些图画推测物体的真实形状。
2. 教学难点
（1）角的度量方法：对于四年级学生来说，掌握量角器的使用和角度的准确度量是一大挑战。
难点突破：通过教师演示和分组练习，让学生在动手操作中逐步掌握量角器的使用方法，并能准确度量角度。
四年级数学下册教案 - 4.1看一看 北师大版
四年级数学下册教案 - 4.1看一看
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）使学生通过观察、操作，初步认识图形的平移现象，知道平移的含义。
（2）使学生通过观察、操作，初步认识图形的旋转现象，知道旋转的含义。
（3）能够辨认生活中的平移和旋转现象。
2. 过程与方法：
（1）通过观察、操作活动，培养学生的观察能力、动手操作能力以及空间想象能力。
（2）让学生在活动中感受数学与生活的联系，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生良好的合作意识，增强团队精神。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：使学生通过观察、操作，初步认识图形的平移现象，知道平移的含义；使学生通过观察、操作，初步认识图形的旋转现象，知道旋转的含义。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、动手操作能力以及空间想象能力。
三、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、教学图片、剪刀、胶水等。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子、剪刀、胶水等。
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）教师出示教材第52页主题图，引导学生观察。
（2）学生观察后，教师提出问题：“同学们，你们在图中发现了什么现象？”
（3）学生回答后，教师总结：“同学们观察得很仔细，发现了图形在平面上的移动现象。今天我们就来学习图形的平移和旋转。” 2. 探索平移现象
（1）教师引导学生观察教材第52页的例1，并提出问题：“同学们，你们知道什么是平移吗？”
（2）学生回答后，教师总结：“平移就是将一个图形整体沿某一方向移动一定的距离，图形的这种移动现象叫做平移。”
（3）教师出示教材第52页的例2，引导学生观察并操作，感受平移现象。
（4）学生操作后，教师提出问题：“同学们，你们在操作过程中发现了什么？”
（5）学生回答后，教师总结：“在平移过程中，图形的位置发生了变化，但形状和大小保持不变。”
北师大版数学四年级下册--《看一看》教案
北师大版数学四年级下册-打印版
看一看
教材分析
观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。通过这部分内容的教学，不但可以使学生能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样，而且能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，通过观察模型，能辨别从正面、侧面、上面观察到的形状，并能将观察到的形状正确的画在方格纸上。通过观察、想象、画图等活动，掌握正确的观察立体图形的方法，培养和发展空间想象力和思维能力。
教学目标
【知识与能力目标】
使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状,并且能够把所观察到的结果画出来。
【过程与方法目标】
逐步培养学生的空间想象能力。
【情感态度价值观目标】
有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。
教学重难点
【教学重点】
能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。
【教学难点】
会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。
课前准备
ppt，多个相同的小正方体。
课时安排：1课时
教学过程
一、创设情境
1. 教师:谁来把这首诗朗诵给大家听。(课件出示《题西林壁》诗画图片)
指名让学生朗诵古诗,其余学生倾听。
教师:你们知道这首诗前两句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的字面意思吗?
学生:从正面看是岭,从侧面看是峰,无论是远看、近看、高处看、低处看,样子都不相同。 北师大版数学四年级下册-打印版
教师:这首诗主要是描绘庐山,我们从不同方向观看庐山,会看到庐山千变万化的美景。数学中也有好多美丽的立体图形,今天我们就来欣赏一下。
【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,激发学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入最佳的学习状态,为主动探究新知识凝聚动力】
二、启发思考
(请一名同学在前面拼搭)
教师:请同学们仔细观察,XX同学拿的是什么立体图形?每个面有什么特征?
北师大版小学数学四年级下册第四单元《观察物体—看一看》教案
《 观察物体 》单元教学设计通用模板
教学目标设计
学 情
分 析 课标
要求 经历观察用正方体搭立体图形的过程，初步发展学生的空间观念。
学习
内容 1.辨认从正面、测面、上面观察到用3-4个小正方体搭成的立体图形的形状；
2.根据不同位置看到物体的形状，还原物体。
学情
现状 1. 知识基础，第一学段已经学习过从“两个方向观察物体”和“三个方向观察物体”，具有一定的相关知识基础；
2. 生活基础，学生在生活中经常接触到俄罗斯方块、魔方等用小正方体组成的玩具，具有一定的经验基础。
学习目标 知识
技能 观察立体图形（最多由四个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、左面、上面看到的形状。
过程
方法 通过从不同方向观察同一立体图形，获得这些立体图形从不同方向观察所看到的形状可能不相同的直接经验。
情感态度与价值观 初步经历把空间观念转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
教学策略 重点
难点 重点：学会正确观察立体图形。
难点：画出从不同角度观察到的立体图形的形状。
方式
方法 小组合作学习；自主探究式学习；体验式教学
媒体
技术 1. 以多媒体课件PowerPoint为主要教学媒介组织教学。
2. 电脑屏幕投影分享学生作品。
学习评价设计
基 本
信 息 学段科目 数学 教材版本 北师大
单元主题 观察物体 课题名称 看一看 评 价 内 容 方 法 工 具（ 规 则 ）
正面观察3-4个小正方体搭成的立体图形的形状 能在方格纸上画出正面观察到的图形形状
多么面观察立体图形 说一说你看到的平面图形的特点
在方格纸上画出观察到的图形形状
教学策略设计
单 元
教 学
安 排 课时 主要教学活动内容 授课教师
第一
课时 辨认从正面、测面、上面观察到用3-4个小正方体搭成的立体图形的形状；
第二
课时 根据不同位置看到物体的形状，还原物体。
小学数学北师大版四年级下册第四单元观察物体《看一看》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1
1 小学数学北师大版四年级下册第四单元观察物体《看一看》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
【比赛获奖教案】
一、学习目标
知识与技能：观察立体图形（最多用4个正方体搭成）能在方格纸上画出从它的正面，上面，左面看到的形状。
过程与方法：通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直观经验。
情感态度与价值观：初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
二、学习重点
观察立体图形能在方格纸上画出从它的正面，上面，左面看到的形状。
三、学习难点
通过观察形状不同的立体图形，初步经历把空间图形转化为平面图形的过程。
四、教学过程
情境导入
1.自由回答，茶壶的构造。
2.请4名同学分别从前后左右观察茶壶，回答看到的壶嘴在壶身的什么方向。
北师大版四下第四单元《观察物体》第一课时《看一看》说课
说课：
一、教材分析
1、内容：北师大版四下第四单元《观察物体》第一课时《看一看》
2、地位与作用：第一学段已经学习了，从两个方向、三个方向观察物体，这是本节课学习的基础。而本节课的学习，又为六年级上册，辨认从正面、侧面、上面观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状，作铺垫。
3、学情：本课的学习任务，对于缺乏观察空间活动经验的学生而言，具有一定难度，教学过程中，应更加注重让学生进行实际观察、操作、以丰富、发展他们观察物体的活动经验。
4、教学目标：
（1）观察立体图形（最多4个正方体搭成），能在方格纸上画出它的正面，上面，侧面看到的形状。
（2）通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
（3）初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察，想象能力。
5、重难点：由立体图形到平面图形的转换。
二、教学法
1、教法
根据学生的学习基础和课程特点，我选择以探究为主的教学方法，综合讲授法、讨论法、练习法、问答法等。 2、学法
我们常说：“授人以鱼不如授人以渔”，本节课我特别重视学法指导。
从同一个方向观察不同立体图形的过程，还是从不同方向观察同一个物体，学生都经历了“搭、看、想、说、画”等过程。
三、教学过程
1.激趣导入， 观察平面图形想象所对应的实物和立体图形的形状。分别出示从一个方位、两个方位、三个方位拍摄的图片，由学生猜实物。
本环节活动主要利用学生已有的生活经验和头脑中的表象想象实物，使学生的空间想象能力得到培养，同时也渗透一种思想，即要看清一个物体，需要多个角度观察。利用猜物游戏开头，充分调动学生的学习积极性。
2.从同一个方向观察不同物体。
（一）观察一个正方体：经历“看，说，摸，画”四个过程。
（二）观察上下相对的两个正方体：经历“搭，画，说”过程。
（三）观察三个正方体：经历“搭，看，画，说，分析只看到2个正方形，指摸，贴，搭”过程。
北师大版四年级数学下册《图形的观察：看一看》教案+教学设计+二次备课+教学反思
课 题 看一看 设 计 者 谢艳芳
教学目标 知识与技能：观察立体图形，能在方格纸画出正面、上面、侧面看到的形状。/2过程与方法：通过观初步经历把空间图形转化平面图形过程，发展空间观念。察情感态度与价值观：发展空间观念，培养严谨的学习态度。
教学重点 1、通过观察立体图形，获得直观经验，能在方格纸上画出正面、上面、侧面看到的形状。
2、发展空间观念以及观察、想象能力。
教学用具 小黑板、若干个小正方体
教学时间 一课时
教学过程 教学活动 二次备课
激趣导入
探究新知
点拨升华 1、今天我们要上一节数学课，老师却想到了一首古诗《题西林壁》，你能背下来吗？（引导学生齐背）这首诗是什么意思，你知道吗？（学生根据自己的理解回答）
2、大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。我们在生活中也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也是不一样的。
（一）交流自学情况
1、 观察课本53页情境图，说说这幅图表达了什么意思？
（观察、理解、小组交流）
2、同学们在家经常看电视吧?你们愿意从正面看电视还是从侧面看电视？
（正面，因为眼睛正对着电视，身体坐正，看着清楚；从正面看能看的全面）
主题图中，淘气和笑笑从正面分别看到了什么？第三幅图，淘气画出的图形对吗？
（小组动手操作试一试。）
3、.观察课本53页“练一练”情境图，淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？
（用直线连上他们所看到的情景。）
4、用4个小正方体，下面摆3个，上面中间摆一个，看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。
（学生小组合作动笔画，积极讨论）
（二）小组展示成果
从正面观察是把自己置身于要观察物体
教学过程 教 学 活 动 二次备课
当堂训练
作业布置
课堂总结
的正前方，画图的时候不考虑物体的前后位置关系，只考虑你看到了什么。
同一物体从不同的角度看，会看到不同的形状。
（学生理解，齐读）
四年级数学下册教案-四观察物体-看一看(从不同位置观察立体图形)北师大版
四年级数学下册教案 - 四观察物体 - 看一看
适用年级
四年级
教材版本
北师大版
教学目标
1. 能准确描述不同位置观察物体所得的图形；
2. 能理解同一物体在不同观察位置下的表现形式是不同的；
3. 能应用所学知识解决与物体观察有关的实际问题。
教学重点
1. 理解同一物体在不同观察位置下的表现形式是不同的；
2. 能准确描述不同位置观察物体所得的图形。
教学难点
理解同一物体在不同观察位置下的表现形式是不同的。
教学准备
1. 准备多个立体图形模型及其平面投影、棱台、棱锥、正方体及其平面投影、长方体及其平面投影等；
2. 准备投影仪或黑板、彩色粉笔等教学工具。
教学过程
导入新知识（5分钟）
1. 介绍本课的主题：从不同位置观察立体图形；
2. 引出问题：同一个物体在不同的位置上，看到的是一样的还是不一样的？ 扩展阐释（10分钟）
1. 出示一个立体图形模型；
2. 将该立体图形模型分别放在投影仪或黑板不同位置进行投影；
3. 请学生观察并描述所得的不同投影图形。
专题讲解（20分钟）
1. 引入正方体及其平面投影、长方体及其平面投影、棱台及其平面投影、棱锥及其平面投影等多个不同立体图形，进行专题讲解；
2. 请学生跟随课堂演示操作，进行观察物体后，描述不同立体图形的不同表现形式；
3. 教师结合学生所述，补充相关概念、规律等，引导整个课堂的思考和讨论。
实际应用（10分钟）
1. 提供几个实际问题，如：如果要在球场的上空放一个饮料机，放在哪个位置最合适？
2. 请学生运用所学知识，提出解决方案。
拓展练习（10分钟）
1. 出示多个立体图形，要求学生在比较不同投影图形的形态和特征的基础上，求出未知立体图形的特征，并进行投影。
课堂小结（5分钟）
通过本课的教学，学生们掌握了从不同位置观察立体图形的技巧和方法，加深了对同一物体在不同观察位置下的表现形式的理解。同时，通过实际应用的训练，也提高了学生们解决基于图形空间的问题的能力。
北师大版小学数学四年级下册第四单元《观察物体—看一看》教案 2
基本信息学段科目数学教材版本北师大
单元主题观察物体课题名称看一看
《观察物体》单元教学设计通用模板
教学目标设计
学情
分析课标
要求经历观察用正方体搭立体图形的过程，初步发展学生的空间观念.
学习
内容1. 拼认从正面，测面、上面观察到用3-4个小正方体搭成的立体国形的形
状：2. 根据不同位置看到物体的形状，还原物体。
学情
现状1. 知识基础，第一学段已经学习过从“两个方向观察物体.’和“三个方向
观察物体”，具有一定的相关知识基础；
2, 生活基础，学生在生活中经常接触到依罗斯方块、魔方等用小正方体组 成的玩具，具有一定的经睑基砧。
学习
目标知识
技能现察立体图形（最多由四个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面.
左面、上面看到的形扶。
过程
方法通过从不同方向税察同一立体图形，获得这些立体图形从不同方向观察
所看到的形状可能不相同的直接经睑。
愤感态
度与价
值观初步经历把空间昵念转化为平面图形的过程，发展空间税念以及观察、
想象能力。
教学策略重点
难点重点：学会正确观察立体图形。难点：画出从不同角度现集到的立体图形的形状。
方式
方法小组合作学习：向主探究式学习：体验式教学
媒体
技术1. 以多媒体课件PowerPoint为主要教学媒介组织教学.
2. 电脑屏某投影分享学生作品。
学习评价
设计评价内容方法工具（规则）
正面睨察3-4个小正方体将成的立体
图形的形状能在方格纸上画出正面观察到的图形形状
多么面观察立体图形说一说你看到的平面图形的特点
在方格纸上画出观察到的困形形状
教学策略设计
课时主要教学活动内容授课教师
第一辨认从正面、测面，上面睨案到用3-4个小正方体搭成的立体图
单元课时形的形状；
教学第二根据不同位置看到物体的形状，还原物体。安排课时
第三
课时
赦学重点 戒占重点1.学会正确税寨立体图形。
分析学习2.画出从不同角度现蔡到的立体图形的形状。
璀点
学科
课程活动1.通过看一看、说一说、搭一搭、画一四等活动丰富课堂活动，活跃学生