三年级上册语文教案—2《花的学校》部编版
三年级上册语文教案—2《花的学校》部编版
《花的学校》【教学目标】1.会认5个字，会写13个字，正确读写落下、口笛、狂欢、荒野、放假、衣裳等词语。会写“阵雨、荒野”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
【教学难点】理解重点句子的意思。
【教学流程】一、初读交流，以学定教。
1.激发兴趣，导入新课孩子们，你们喜不喜欢自己的学校，谁来说一下，你的学校是什么样子的？（生回答）不光我们有学校，你们相不相信花儿也是有学校的，请跟我进入今天的课题——《花的学校》2.指名读词语，检查识记情况PPT：阵雨、落下、互相、口笛、狂欢、双臂、碰触、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳听写：荒野跳舞放假双臂二、精讲点拨，随文得法。
1.自由读课文（1）读准字音，读通课文，难读得词句多读几遍。
（2）找出有新鲜感的词语或句子。边读边想象花在绿草上跳舞、狂欢的情景。
2.分享读书收获。
（1）整体感知，初步把握课文内容。 读了课文你看到了怎样的画面？（2）分享有新鲜感的词语和句子。
读好停顿、重音，把句子读正确。从有新鲜感的句子中，想象在绿草上跳舞、狂欢的情景。边读边做动作，体会花儿的喜悦和无拘无束的自由。
师引导：
关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？最希望做什么？花儿做的功课会有哪些？他们放假了是怎样的情形？引导学生对这些有新鲜感的词句融入自己的理解，并进行有感情的朗读。
通过圈画词语，连起来说一说课文描写的花的学校是什么样子的？三、拓展阅读，学法迁移。
结合阅读提示拓展阅读语文主题图书《榕树》。
1.划出你觉得有新鲜感的词语或句子。
（1）有新鲜感的词语：
蓬头、差异、纠缠、挣扎、萧萧（2）交流有新鲜感的句子：
①你不记得他怎样坐在窗内，诧异地望着你深入地下的纠缠的树根吗？②你的大黑影边在水面上摇动，好像睡着的人挣扎着要醒来似的。
2.反复读句子，边读边想象画面。
四、巩固延伸，学以致用。
（1）雨来了，他们便放假了。你们喜欢这样的表达吗？照样子写一写。
清风一吹，他们便跳起轻快的舞。 蝴蝶一来，他们…………一来，他们……学生展示交流（2）课下阅读《不懂就要问》
部编版小学语文三年级上册第一单元第二课《花的学校》教案
部编版小学语文三年级上册第一单元第二课
《花的学校》教案
一、教学目标
1、知识与能力：正确认读”罚”等13个生字，理解“湿润”、“荒野”、“簌簌”等词语。
2、过程与方法：通过朗读与交流，想象花在绿草上跳舞的情景。
3、情感态度与价值观：在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
二、教学重难点
1、教学重点：想象花在绿草上跳舞的情景。
2、教学难点：感受诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
三、谜语导入
谜语：“小小花儿爬篱笆，朵朵花开像喇叭”，引出牵牛花。师生讨论各种花，随后引入课题。
四、初读
1、学生自由朗读课文，明确朗读要求。
2、检查生字词，指导易错字的书写。
3、指导朗读课文：播放范读音频，标出长句子的停顿，再来读好课文。
五、析读
文中哪些句子让你比较感兴趣呢？边读边画出来，小组内分享自己的感受。
1、树枝在树林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
（1）树枝是怎样相互碰撞的？
（2）簌簌地响让你想到了什么？（风很大）
（3）表演狂风里的树叶。
（4）雷云拍着大手指的什么？（打雷）
（5）指导学生朗读。
2、一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（1）他们是怎么跳舞的？（玫瑰和仙人掌比铠甲；石榴花炫耀着自己鲜艳的花色；牵牛花和铃兰给他们奏乐……这下绿地变得更热闹啦）
（2）他们的心情怎么样？
（3）读出花快乐的心情。
3、等到雨一来，他们便放假了。
（1）这样的表达怎么样？你喜欢吗？仿写一个这样的句子。
（2）有感情地朗读。
六、品读
配上音乐，再读一读
七、作业
搜集泰戈尔的其他诗歌，并读一读。
统编版三年级语文上第2课花的学校(教学设计教案)
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- 1 - 2.花的学校
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。作者奇妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童乐趣。
诗歌的语言和所描画的情境很能调动学生相干的情感体验，激发他们的学习爱好，使他们对学习内容产生靠近感。
教学中我重视学生的朗诵指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、大胆坚强、活泼向上、童真童趣。同时也重视培养学生的问题意识。课文的想象非常大胆、有趣、公道，可以结合课后练习题让学生进行想象力训练。
1.会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，知道“湿润、碰触、狂欢”等词语。
2.有感情地朗诵课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上舞蹈、狂欢”的情形。
3.感受花孩子的活泼、顽皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
4.感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。
1.教学重点：知道诗歌的内容。2.想象诗歌所描画的画面，体会诗歌的意境。
2.教学难点：知道课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。体会课文丰富细腻的想象。
2课时 ·教材分析·
·教学目标·
·教学重难点·
·课时安排·
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- 2 -
1.会认4个生字，会写13个生字。读准多音字“假”，能正确读写重点词语。
2.正确、流利地朗诵课文。通过圈画词语感知课文描写的画面，初步掌控课文内容。
3.关注文中有新鲜感的词句，想象课文描画的情形。
1.教师提问：我们的学校是怎么样的？是什么把我们的学校装潢得如此美丽？
2.教师总结引导：学校里有活泼可爱的同学，有各种各样的建筑，还有各种各样的植物。每到春天都有迷人的花香。你们可知道，不但同学们有学校，连花儿也有学校呢。今天我们就来学习《花的学校》这篇课文，一起去看看花的学校是什么样子的。
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案
【篇一】部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
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本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。【篇二】部编版三年级上册语文第2课《花的学校》教案1 教学要求：
1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教具准备：
生字卡片、课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
教师简介作者，导入新课。
拉宾德拉纳特•泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
2《花的学校》 教学设计-语文三年级上册(统编版)
《花的学校》教学设计
教学目标：
1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学重难点：
1.想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表现出的童真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。
2.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
《花的学校》第一课时
一、 导入
1.同学们，我们在《大青树下的小学》一文中感受到了边疆小学的可爱。在泰戈尔的笔下，也有一所十分有趣的学校，大家想去看看吗？今天我们就一起走进《花的学校》，去感受一下这所学校的新奇。让我们来读读题目（师范读：花的学校）
2.先请大家翻开书，借助课后的资料袋来了解一下作者。（师读） 泰戈尔（1861-1941），享誉世界的印度作家、诗人，曾获1913年诺贝尔文学奖。他有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集出版。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
二、初读课文
1. 了解了作者之后，让我们试着读读课文。课文一共9个自然段，请大家大声朗读课文，注意字音读准，句子读通，读不好的地方多读几遍。先跟着录音读一读吧！（录音）
2.好，课文读完了，文中出现的这些词语你会读了吗？不会的跟着老师读。（师读）
落下 荒野 风笛 跳舞 狂欢 罚站
放假 互相 住所 能够 衣裳
猜出 扬起 双臂
注意，衣裳的裳（shang）读作轻声，请跟老师再读一遍，衣裳。
3.这节课还有一个多音字，你发现了吗？对了，就是放假的假，当它表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间就读第四声，可以组词请假、放假。当表示不真实就读第三声，可以组词真假，假话。你记住了吗？
部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案
部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案
一、教学目标
1. 了解课文中描述的花的学校，体验自然与人文的和谐。
2. 让学生感受到花校长的职责、学生的责任与使命。
3. 通过朗读、阅读、理解、写作等多种方式，运用语文知识与思维能力，实现对文本意义的深层解读。
4. 自主学习，把自己的思想和实践和课堂所学相融合，能够根据自己的表现调整自学策略。
二、教学重难点
1. 阅读课文，理解作者借用人格化手法来表现花的学校的情感。
2. 听、说、读、写的综合能力。
3. 学生利用语文进行创造性思维的培养。
三、教学准备
1. 音响设备或者教学投影仪。
2. 课文朗读录音或者老师自己的朗读。
3. 课件PPT或白板，以充分表现文本。
4. 一个与主题相关的实物或图片。
四、教学步骤
1.导入
• 教师向学生介绍一个“神奇的地方”，让学生猜测这个地方在哪里，引导学生猜测这个地方的特点。
• 将实物或图片展示给学生，向学生描述这个实物或图片的特点，并让学生联想到什么。 2.新课
2.1.阅读课文
• 教师带领学生一起朗读课文。
• 教师让学生在阅读中注意表现花的学校的特点。
• 根据需要，可以播放录音来帮助学生朗读。
2.2.理解课文
• 通过提问等方式，向学生展示课文的情感色彩，讨论文中使用了哪些修辞手法。
• 讨论课文背后的主题思想：人文关怀、美的追求、责任感等。帮助学生建立正确的美学观念。
• 可以让学生分角色阅读，感受花校长、师生之间的情感关系。
2.3.词语理解
• 教师将课文中学生不太理解的词语进行解释，并进行搭配例句，让学生理解对应的指代或运用。
• 对于比较生僻的词语，还可以引导学生进行网络搜索来了解相关信息。
3.提高
3.1.朗读
• 让学生在小组内或个人中朗读课文，提高学生语感和语音的表达。
3.2.写作
• 让学生写一篇与花有关的作文，引领学生思考与情感。
• 学生可以围绕花校长的学校、自己种的卉花、自己的热爱等方面进行写作。
部编版三年级语文上册《花的学校》教案(附反思)
2 花的学校
课题 花的学校 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1. 会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
教学
重点 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学
难点 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
第一课时
教学
目标 1. 会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟
一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示1）板书课题。（板书：2 花的学校）
3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习
1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示2）
(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言
新课
教学
（ ）分钟
环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
三年级语文上册2、花的学校 (2课时)教案(部编版)
2 花的学校
教材分析：
本文选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。描写了在雷云、阵雨、东风的环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、回家等情景，表现了花孩子的活泼、天真、渴望自由以及对家、对妈妈的爱。
学情分析：
作者依照儿童的思维，以灵动的语言和瑰丽的联想，描绘出花孩子种种动人的情态和奇思妙想，贴近学生的生活。好奇、富于幻想是孩子的天性，而这篇课文联想丰富且灵动。孩子喜欢联想的特点和作者善于联想的艺术手段就这样巧妙地结合在一起，学生不光读起文章来朗朗上口，而且能快速进入文中所描述的画面中。
教学建议：
1．收集资料。课前布置学生读“资料袋”的内容，了解泰戈尔的相关知识。
2．以读促思。把读书的时间还给学生，引导学生入情入境，并在朗读的过程中给予句子中重点部分的指导，引导他们在读中想象花在绿草上“跳舞，狂欢”的情景，从而加强情感和美的熏陶。
教学目标：
【知识与技能】
1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个字，正确读写重点词语。
2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
3．能找出文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【过程与方法】
1．展开想象，感悟、积累语言。
2．采用自主、合作、探究的学习方式。
3．通过“资料袋”的学习，引导学生走出课堂，掌握学习语文的基本方法——借助提示进行语文综合性学习。
【情感、态度与价值观】
通过本课的学习，引导学生感受文中优美的语言，感受大自然的花富有的灵性，感悟童真和浓浓的母爱。
重难点：
重点
1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个字。
2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
难点
能找出文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学准备：
教师：泰戈尔的资料及《新月集》的创作背景，多媒体课件。
花的学校第二课时(教案)三年级上册语文部编版
花的学校第二课时（教案）
课时内容
• 课文：《花的学校》
• 知识点：字词、句子的理解；课文的大意与结构
• 教学目标：
1. 能熟练读课文，理解课文的大意和结构；
2. 能正确理解生词、短语；
3. 能提取课文中的信息，形成自己的语言表达；
4. 能通过分组讨论，培养合作意识和小组精神。
教学步骤
1. 教师出示课文《花的学校》，让学生自读一遍，并逐字（词）解释生词。
2. 教师带领学生再读一遍，重点理解每个段落的大意，围绕课文重点导图。
3. 小组讨论，把自己当成小花，在课堂上向同学介绍自己所在的花种，选择一位学生负责汇总各组的演讲内容并展示。
4. 教师对比不同组演讲内容，让学生分析不同花种的特点，信息量再度领会。
5. 辅助阅读课文，找出生词、短语并分类学习。
6. 整体尝试再读一遍课文，再学习下级标点符号的运用，表达钮钴禄兴趣之情。
7. 完成笔录，把学习内容总结下来，并表达对本节课的收获和感受。
教学重点
1. 理解每个段落的内容和大意，加强理解短语。
2. 搜集群体意识，形成自己的语言表达。
3. 通过小组讨论，培养合作意识和小组精神。 教学难点
1. 确认生词、短语的意义。
2. 形成自己的语言表达。
3. 搜集群体意识。
课后作业
1. 反复阅读课文，记忆生词及短语。
2. 课后背诵本节课的语句和课文的段落，并用自己的话表述出来。
3. 在班级内录制小花的班级介绍合集，发到QQ群中分享。
教学思路：本次教学主要以小组讨论为核心，以讨论引入活跃氛围，通过老师引领、小组互助，学生分析并提出各组意见，培养了他们的团队精神和表达能力，同时加深了对课文的理解和记忆。
部编版语文三年级上册花的学校优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册花的学校优秀教案（精选３篇）
〖部编版语文三年级上册花的学校优秀教案第【1】篇〗
1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教具准备:
生字卡片、课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
一、导入。
教师简介作者，导入新课。
拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字的字音。 荒 笛 罚 假 裳
2.交流、识记生字。
A.加偏旁记忆的字:荒-谎
B.换偏旁记忆的字:笛-油
3.理解下列词语的意思。
湿润:潮湿润泽。
荒野:荒凉的原野。
狂欢:纵情的欢乐。
急急忙忙:心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文内容。
1.学生朗读课文，读准字音。
2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容教师相机指导。
3.说说每段的内容。
第一段(第1自然段~第2自然段):想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。 四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里
5.教师利用课件出示佳句。
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文、知识点及教案
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部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文、知识点及教案
【导语】《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。本店铺准备了以下内容，希望对你有帮助!
【篇一】部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
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你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
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本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。
【篇二】部编版三年级语文上册第二课《花的学校》教案
一、教材分析
本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。