2019年精选小学语文三年级下册3 可爱的小生灵小虾北师大版课后练习七十五
部编版三年级下册语文：(教案+反思)(精品)15 小虾
15 小虾
教学导航
[教学目标]
1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2.了解课文内容，通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
3.积累并运用表示顺序的词语，感悟作者“围绕中心写具体，表达有序写清楚，用词准确写形象的写法。”读写结合，以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。
4.积累描写细致生动的语句。 [教学重难点]
朗读课文，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小动物的喜爱。
感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法，写一写自己熟悉的小动物。
[教学课时] 2课时
[教学准备] 多媒体课件
学生认真观察自己熟悉的小动物。
教学过程 第一课时 一、 情境导入，激趣导题。
1．出示实物（一只小虾），引导学生看一看，说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法。)
2.指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）
3.老师评议：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）
二、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1.请大家用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔画出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍，把课文读通顺。
2．学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3.小组长拿出生词卡片帮助陈老师检查一下小组同学认读生字的情况。（小组长反馈）
4. 老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。
（1）课件出示生字词语，指名读，开火车读，齐读。
大缸、空隙、掀开、末端、一幅、钳子、搏斗、较 大、腹部
（2）指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
三年级语文下册 小虾2教学反思 北师大版
1 《小虾》教学反思
《小虾》一文的教学，我谈谈自己的几点看法：
一、读写结合的方式
课文是北师大版三年级第四单元“可爱的小生灵”中的一篇课文。文章第三自然段写的是小虾非常有趣，是文章的重点段，也是教师执教的重点，它是通过写小虾吃食很小心来说明的。文中具体写了小虾吃食是怎样小心的：“先……然后……接着再……直到、才”等词语，把小虾吃食的有顺序的动作写得生动、具体，突出了小虾吃食很小心。为使学生体会这段话是如何写具体的，我先用不同形式的读理顺文章，再找出表示顺序的词，并告诉学生：“有顺序地说话能使人看得清楚听得明白。”最后让学生用这些表示顺序的词语说一段话，学生在充分理解这些词语的意思后说：“放学后……”在这个教学片断中，我引导学生以读段训练为重点，着重注意一段话里面句子与句子之间的联系，这样既承接了三年级的字词句的训练，又为以后的习作打下了基础。这一教学方法使学生在接受知识的同时，又提高了能力，给学生提供了一个创新的天地，从而也为夯实写作打下了扎实的基础。
二、小组学习的方式
本课第三、四两个自然段结构相似，第一句都是总写小虾特点，后几句都是围绕这一特点具体写的。教学时引导学生反复朗读第三自然段，在体会了小虾有趣的特点之后，立足于学生的发展，组织学生小组合作学习小虾脾气不好的部分，学生在学习中采用自主读悟，合作交流的学习方式，在独立品悟的基础上彼此交流。这样不仅深入理解了小虾的脾气，还培养了学生的阅读能力。
还有几点体会值得在今后的教学中学习借鉴：
一、抓住重点
本单元的主题是“可爱的小生灵”，教学重点之一是“激发学生仔细观察小动物的兴趣，体会作者的喜爱之情”。在教学中我还应该多注重从学生情感上培养他们对小动物的喜爱。作者怎样知道小动物的可爱？是长期仔细观察的结果。正因如此，作者才把小虾的样子、吃食、脾气写得活灵活现。我们在学习中不仅要学习作者写文章的方法，更要知道作者是怎样写出来这篇文章的。如果课堂上激发了学生观察小动物的兴趣，那么在写作时他们自然会把自己的感受写出来。
小学三年级语文《小虾》课文原文、教案及教学反思
小学三年级语文《小虾》课文原文、教案及教学反思
【导语】《小虾》这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者视察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的爱好之情。以下是作者整理的小学三年级语文《小虾》课文原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《小虾》课文原文
院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。阳光漏过葡萄架的间隙，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？
我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透亮，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，乃至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
小虾真有趣。它们吃东西的时候非常谨慎，总是先用钳子轻轻碰一下食品，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食品吃起来。吃饱了的小虾显得十分悠闲，有的独自游来游去，有的相互追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立刻向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。
有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发觉它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。 2.小学三年级语文《小虾》教案
教学目标
知识与技能：
1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。
2、能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
3、能摘抄文中写得细致生动的语句。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《小虾》教案
人教部编版语文三年级下册
15《小虾》一课时教学设计
课题 小虾 单元 第四单元 学科 语文 年级 三年级
学习
目标 一、文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。
二、语言运用：会认“隙、掀”等11个生字。正确读写“空隙、掀开”等词语。
三、思维能力：读懂作者是怎样观察小虾的，是怎样把它的特点和生活习性写形象、写具体的。
四、审美创造：激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
重点 读懂作者是怎样观察小虾的，是怎样把它的特点和生活习性写形象、写具体的。
难点 激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、出示图片：
大家对虾不陌生，那么作者笔下的小虾是什么样子的呢？让我们走进课文一起感受！
2、ppt出示课题
3、板书课题：小虾
欣赏图片
齐读课题 本节课通过欣赏导入新课，激发兴趣。
讲授新课 一、课文赏析
（一）了解作者
箐莽：本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。著有《楹联选集》《影怀沙集》《简居诗草》《翠鸟》。
（二）整体感知
课文主要写“我”在养虾过程中的所见所感，写出小虾的有趣和可爱，表达“我”对小虾的喜爱之情。
（三）课文结构
第一部分：（1）交代“我”产生养虾想法的原因。
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读 第二部分：（2）“我”和阿成哥捉了些小虾养在缸里，并描述小虾的样子。
第三部分：（3-6）我在饲养过程中观察了解到小虾的生活习性。
（四）检查字词：
1、出示生字 （课件出示）
xì xiān mò
隙 掀 末
fù bó jiào fù
副 搏 较 腹
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。开火车读，再读。小老师领读，齐读。
小学语文北师大版 三年级下册 三可爱的小生灵《小 虾》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文北师大版 三年级下册 三可爱的小生灵《小 虾》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。积累并会运用表示动作的词语和表示先后顺序的词语。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
2学情分析
本课是训练学生学习观察的文章,培养学生观察的方法,是教学本课的重点。通过学习,要让学生了解到作者观察小虾的顺序和方法,体会作者对小虾的喜爱之情。
3重点难点
1、能够抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作体会“小虾有趣”这一特点;
2、了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用;
3、指导学生如何把喜欢的小动物写具体。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一
师:今天老师请来了三位动物朋友,喜欢那个读读那个吧.通过这三段文字的介绍,谁?哪儿?给你留下的印象最深刻?
师:天上飞的地下跑的水里游的小动物他们外形不一样,生活习性也各不相同,今天我们一起走进第三单元《可爱的小精灵》
师:你们看,这样的小虾你们喜欢吗?
2【讲授】二
师:结合刚才你们说的,看来小虾吃食小心和脾气不好给大家留下的印象比较深,我们先来看看小虾吃食这段。
3【讲授】三
师:静静的读读第三段,一会请你说说小虾吃食是怎样的小心?
师:是啊!它们吃东西的时候不是一般的小心,总是……
师:它们吃东西的时候特别的小心,总是……
师:所以作者说——真小心!
4【讲授】四
刚刚你们用数字让老师明白了它吃食的过程,说的很清楚,现在我们看看作者是用哪些文字解决言之有序这个问题的呢?
师:既然你们体会到了这些词的妙用,我们看看松鼠搭窝这段,你发现什么了?
师:快找一个同学我们的发现骄傲的读出来。
5【讲授】五
师:再读第三段,除了吃食还哪儿给你印象深刻?理由?
师:吃饱了的小虾都什么样?自在是什么意思啊? (板书:饱自在)
三年级语文：第4单元 可爱的小生灵 小虾
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任 课 教 师：
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订：XX文讯教育机构 小学语文教案
文讯教育教学设计
第 2 页 共 6 页 第4单元 可爱的小生灵 小虾
1．教学设计学科名称:北师大版小学语文三年级小学语文---小虾
2．所在班级情况，学生特点分析:学生基础较差，学习习惯不好。
3．教学内容分析
《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。 4．教学目标
根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者对小虾的喜爱之情； 2、感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法。读写结合，以片段的形式仿写自己熟悉的小动物。 教学中，力图体现“以读为主”，通过引导学生多种形式的读，抓住关键词句进行品味，感受小虾的可爱和有趣。例如在教学第三自然段“小虾真有趣”时，通过抓小虾吃东西时“非常小心”和吃完后“十分自在”，反复读文，用心体会，模仿教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学语文教案
文讯教育教学设计
第 3 页 共 6 页 表演等，让学生从中体会到小虾的有趣。
2024年部编版语文三年级下册小虾说课稿3篇
部编版语文三年级下册小虾说课稿３篇
〖部编版语文三年级下册小虾说课稿第【1】篇〗
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾生活习性方面的特点。
2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思,指导书写“迅速”。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
教学重、难点
1、重点：通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
2、难点：学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
第二课时
教学过程
一、复习导入，回顾内容
1.这节课，让我们再次走进课文《小虾》，了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情，
2.交流思维导图，复习重点字词语
(1)课前让同学们用简易的思维导图梳理了这篇课文的重点字词，同桌交流一下。
(2)谁愿意给大家分享指名展示。
3.回顾主要内容
字词已经没有问题了，回忆文中的小虾给你留下的最深刻的印象是什么
二、读书品悟，体会虾趣
1.学习第三自然段。(课件出示)
(1)自读课文，找一找作者是围绕哪句话写的这句话就是中心句，用双横线画出。更厉害的孩子能将这句话读成一个词试一试。(板书：有趣)
(2)“有趣”这个词在作者笔下摇身一变，变成了长长的一段话，而且具体生动，我们读着读着眼前还能出现两幅有趣的画面!自己再来读一读这一段，边读边想象，并用文中的两个关键词概括这两个有趣的画面。(板书：小心自在)
(3)谁来读第一幅画面——学生评价。(课件出示)
指名读第二幅画面——学生评价。(课件出示)
(4)就像这样，和同桌读一读这一段，看看作者用了哪些方法把小虾的有趣写具体、写生动的
随机指导：
①动作描写：标出描写小虾动作很小心的词语。(板书：动作)
②小虾吃食时动作不但小心，而且非常的灵活，从文中的那个词看出来的能给迅速换一个词吗课件出示：观察“迅速”，指导书写。(半包围结构,属左下包,因此,被包部分要偏右上书写，走之旁：点高要靠后折小撇要短一波三折捺好看)。
小学三年级语文《小虾》课文原文及教学计划
小学三年级语文《小虾》课文原文及教学计划
【导语】《小虾》是北师大版三年级下册第三单元可爱的小生灵的第一篇主题课文，这篇课文通过我视察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣和脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的爱好之情。 以下是作者整理的小学三年级语文《小虾》课文原文及教学计划相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《小虾》课文原文
院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。阳光漏过葡萄架的间隙，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？
我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透亮，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，乃至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
小虾真有趣。它们吃东西的时候非常谨慎，总是先用钳子轻轻碰一下食品，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食品吃起来。吃饱了的小虾显得十分悠闲，有的独自游来游去，有的相互追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立刻向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。
有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发觉它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。 2.小学三年级语文《小虾》教学计划
一、教学目标
1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的爱好之情。
2、抓住重点词语知道一段话，体会一话是如何写具体的。
部编语文三年级下册(教案+反思)(精品)15 小虾
15 小虾
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[教学目标]
1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2.了解课文内容，通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
3.积累并运用表示顺序的词语，感悟作者“围绕中心写具体，表达有序写清楚，用词准确写形象的写法。”读写结合，以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。
4.积累描写细致生动的语句。 [教学重难点]
朗读课文，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小动物的喜爱。
感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法，写一写自己熟悉的小动物。
[教学课时] 2课时
[教学准备] 多媒体课件
学生认真观察自己熟悉的小动物。
教学过程 第一课时
一、情境导入，激趣导题。
1．出示实物（一只小虾），引导学生看一看，说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法。)
2.指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）
3.老师评议：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）
二、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1.请大家用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔画出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍，把课文 读通顺。
2．学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3.小组长拿出生词卡片帮助陈老师检查一下小组同学认读生字的情况。（小组长反馈）
4. 老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。
（1）课件出示生字词语，指名读，开火车读，齐读。
大缸、空隙、掀开、末端、一幅、钳子、搏斗、较大、腹部
（2）指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
北师大版小学三年级语文下《三 可爱的小生灵 小 虾》优质课教案
小虾教学设计
教学目标
1、准确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾生活习性方面的特点。
2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思 ,指导书写“迅速”。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
教学重、难点
1、重点： 通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
2、难点：学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
第二课时
教学过程
一、导入
睁大你们的眼睛，看看老师给你们带来了什么？
你们想深入的了解小虾吗？让我们一起走进课文《小虾》
二、
1、请同学们自由朗读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺。
2、出示词语表检查生字
三、
1、课文每个自然段主要讲什么？
2、小虾的生长环境是怎样的呢？这个段可不能够不要？直接写捉虾？
出示反问句？作用是什么？（强调想养虾跃跃欲试的心情）
（正因为这样的一个环境，才萌生了作者想养虾的念头）
3、我和邻居阿成哥捉到的虾是什么样子的呢？
这句话中作者给我们介绍了哪两种虾？是通过什么是别的？（颜色）说明作者怎么样？（观察仔细）
第二课时：
一、回顾导入
请同学们自读课文第3自然段，从哪两方面来描写小虾的有趣？（吃食时，吃饱后）哪些句子令你感觉到小虾很有趣？用“～～”画下来读一读，把感受尤其深刻的词语用＂△＂标出来。
1、“它们吃东西时非常小心。。。。。。才用两个钳子捧起来吃。”这个段是对小虾的什么描写？《动作》（说明小虾吃东西很机警。）
作者是怎样描写小虾吃东西的？（圈出顺序词，从“直到”，“才”说明反复试探）这部分中还有没有哪些词句让你觉得小虾有趣？（“捧”小虾吃东西的姿态很可爱）