幼小衔接家长会ppt课件
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小学一年级上册语文教材学习要求
（1）汉语拼音 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节。（不要求直呼） 借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。 正确书写声母、韵母和音节。 （2）识字写字 认识常用汉字400个，其中100个会写。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 确的写字姿势和良好的写字习惯。 （3）阅读 用普通话正确、流利地朗读课文。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习借助读物中的图画阅读。 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
往无教师跟随，孩子一旦有了困难，只有自己
解决，所以常担忧一些以前不必担忧的小事，
来自百度文库
如想大便了怎么办？口渴了怎么办？小学的老
师为什么不抱抱我？
5
3.生活节奏的差异
• 幼儿园在作息时间上相对地宽松和灵活，起床晚了、吃 饭慢了、迟到了也没关系，进入小学以后，学校要求就 很严格了。在校时间长了，早晨上学时间提早了，不能 睡懒觉，不能拖拖拉拉，不能随便迟到；学习活动安排 更紧凑了，每一个具体的时间都有具体的事情，比如： 下课10分钟要收拾好上节课所用物品，按课表做好下 节课的课前准备，要上厕所，要喝水，然后才能玩。上 课要复习旧知识，学习新知识，要听、要想、要说、要 读、要写、还要背，每一个环节都要去参与，否则，就 会落后。如果家长没有提前对孩子进行一定的调整和训 练，部分孩子意志比较薄弱，就会产生不适应现象。
证孩子充足的睡眠。准时上床，独立入 睡，不轻易改变作息时间。设置闹铃， 按时起床等。
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• 2．独立、自理的习惯
• 独立性非常重要，小学生会碰到很多障碍和困 难，要独自面对和解决。常见现象：家长代劳 提书包、收拾书包，家长三陪（陪读陪写陪做 ），家长不陪孩子不会做作业，忘记带书、红 领巾等，喂饭，帮忙穿衣服等。造成原因：家 长不放心，不放手，变相的爱变成了溺爱，包 办代替太多，不给孩子锻炼的机会。根源是不 尊重孩子，没把孩子看作是真正的人。最后的 结果不仅是孩子们生活不独立，而是精神、思 想不独立，依赖性强，不会选择和处理任何事 情。
• 3．做事迅速的习惯 14
知识积累
• 1．提高孩子对语言的理解水平。坚持和孩子多说话，坚 持用规范的语言说话。
• 2．激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，将使孩 子终生受益。建议家长每天陪孩子读半个小时的故事， 做到声情并茂，大声朗诵。
• 3．尽量多识字，增加阅读量，减轻上学后的学习负担， 适应小学新课改的要求。
• 4．提前读写，如数字，要练习写好自己的名字等。 • 5．多背儿歌、古诗、三字经，弟子规等积累文化底蕴。 • 6．积累数的知识和经验（如数的分解和组成，10以内
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二、孩子做好相应的准备
• 一、习惯 • （一）培养四个良好的学习习惯 • 1．听——认真听的习惯（一是认真听老
师讲，二是认真倾听同学的发言。） • 2．思——思考领悟的习惯 • 3．说——说的习惯 （善于表达） • 4．写——认真做作业的习惯
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• （二）培养三个良好的生活习惯 • 1．珍惜时间的习惯。 • 养成准时睡觉和按时起床的好习惯，保
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4.学习方式的差异
幼儿园：感官学习，自由游戏、探索学习和发现学习 ，围着就座，15-20分钟一节课，动中学玩中学， 形象思维学习。
小学：教学活动不再以游戏为主，而是以学习为主,y 游戏为辅。强调对学生进行系统的文化知识的教育 和听、说、读、写、计算、应用等基本技能的训练
学校严格实施国家新课程标准，开展有序的常规教 学，有正规科目语文、数学等，分科学习。有作业 、受教师支配，40分钟一节课，由形象思维向抽 象的逻辑思维过渡，有作业、有测试，孩子的学习 相对有了压力。
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小学一年级上册语文教材学习要求
（4）口语交际 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 2、课时的划分：按正常课时划分，一般每课书都是两三课时就要上完 。
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6.儿童心理的差异
心理的差异一方面是由以上的一系列差异导致的，另 一方面说到底就是压力的变化造成的。我们发现很多 孩子对小学的学习既期盼又害怕。他们期盼的是进入 小学以后可以认识更多的小朋友，了解更多新鲜的事 物，学到更多的知识。他们害怕的是学校和老师的要 求会不会很严格？新同学好不好相处？学习任务重不 重？还有没有时间玩等等。如果家长引导不当，孩子 就会产生一定的心理压力。因此，家长因多鼓励，而 不是威吓。
3
1.校园环境的差异
• 幼儿园：小巧玲珑的童话世界，色彩鲜艳 ，充满童趣，充满温馨，玩具多，学习区 域、午休室和卫生间相连，很方便。
• 小学：校园面积大，教学楼独立，功能室 多，操场大，活动区域和教室分开。教室 内严肃的黑板，威严的讲台，一排排的课 桌椅，会使孩子多一些紧张感。
4
2.师生关系的差异
幼小衔接 你我同行
1
• 一、你了解幼小差异吗？ ——突破幼小衔接口的首要前提
• 二、入学前准备——习惯、知识 和能力的培养
• 三、给家长们的建议
2
一、你了解幼小差异吗？ ——突破幼小衔接口的首要前提
• 1、校园环境的差异 • 2、师生关系的差异 • 3、生活节奏的差异 • 4、学习方式的差异 • 5、学习内容的差异 • 6、儿童心理的差异
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5.学习内容的差异
幼儿教育是以智能的开发为主的，注重身 体、生理、心理及各方面能力的训练。这 个时期，无论教材还是内容都是丰富多彩 的，趣味性极强的，很容易学，孩子也爱 学。到了小学，大量的文字、数字和符号 代替了图片，学习内容难度加大，会有考 试（笔试+开放性测试）。有考试就有竞 争，有竞争就有压力。
幼儿园：
一个班30人左右，教师是两教一保配备，师生 关系亲密，每时每刻都有一位教师或一位保育 员伴随左右，随时解决孩子的困难。幼儿园老 师对孩子的照顾可谓是无微不至的，孩子除了 学习外，吃喝拉撒大事小事都可以依赖老师。
小学：
一个班45人左右，有很多科任教师，（语、数、
音、体、美、思品等）一节课一轮换，课间往
小学一年级上册语文教材学习要求
（1）汉语拼音 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节。（不要求直呼） 借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。 正确书写声母、韵母和音节。 （2）识字写字 认识常用汉字400个，其中100个会写。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 确的写字姿势和良好的写字习惯。 （3）阅读 用普通话正确、流利地朗读课文。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习借助读物中的图画阅读。 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
往无教师跟随，孩子一旦有了困难，只有自己
解决，所以常担忧一些以前不必担忧的小事，
来自百度文库
如想大便了怎么办？口渴了怎么办？小学的老
师为什么不抱抱我？
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3.生活节奏的差异
• 幼儿园在作息时间上相对地宽松和灵活，起床晚了、吃 饭慢了、迟到了也没关系，进入小学以后，学校要求就 很严格了。在校时间长了，早晨上学时间提早了，不能 睡懒觉，不能拖拖拉拉，不能随便迟到；学习活动安排 更紧凑了，每一个具体的时间都有具体的事情，比如： 下课10分钟要收拾好上节课所用物品，按课表做好下 节课的课前准备，要上厕所，要喝水，然后才能玩。上 课要复习旧知识，学习新知识，要听、要想、要说、要 读、要写、还要背，每一个环节都要去参与，否则，就 会落后。如果家长没有提前对孩子进行一定的调整和训 练，部分孩子意志比较薄弱，就会产生不适应现象。
证孩子充足的睡眠。准时上床，独立入 睡，不轻易改变作息时间。设置闹铃， 按时起床等。
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• 2．独立、自理的习惯
• 独立性非常重要，小学生会碰到很多障碍和困 难，要独自面对和解决。常见现象：家长代劳 提书包、收拾书包，家长三陪（陪读陪写陪做 ），家长不陪孩子不会做作业，忘记带书、红 领巾等，喂饭，帮忙穿衣服等。造成原因：家 长不放心，不放手，变相的爱变成了溺爱，包 办代替太多，不给孩子锻炼的机会。根源是不 尊重孩子，没把孩子看作是真正的人。最后的 结果不仅是孩子们生活不独立，而是精神、思 想不独立，依赖性强，不会选择和处理任何事 情。
• 3．做事迅速的习惯 14
知识积累
• 1．提高孩子对语言的理解水平。坚持和孩子多说话，坚 持用规范的语言说话。
• 2．激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，将使孩 子终生受益。建议家长每天陪孩子读半个小时的故事， 做到声情并茂，大声朗诵。
• 3．尽量多识字，增加阅读量，减轻上学后的学习负担， 适应小学新课改的要求。
• 4．提前读写，如数字，要练习写好自己的名字等。 • 5．多背儿歌、古诗、三字经，弟子规等积累文化底蕴。 • 6．积累数的知识和经验（如数的分解和组成，10以内
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二、孩子做好相应的准备
• 一、习惯 • （一）培养四个良好的学习习惯 • 1．听——认真听的习惯（一是认真听老
师讲，二是认真倾听同学的发言。） • 2．思——思考领悟的习惯 • 3．说——说的习惯 （善于表达） • 4．写——认真做作业的习惯
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• （二）培养三个良好的生活习惯 • 1．珍惜时间的习惯。 • 养成准时睡觉和按时起床的好习惯，保
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4.学习方式的差异
幼儿园：感官学习，自由游戏、探索学习和发现学习 ，围着就座，15-20分钟一节课，动中学玩中学， 形象思维学习。
小学：教学活动不再以游戏为主，而是以学习为主,y 游戏为辅。强调对学生进行系统的文化知识的教育 和听、说、读、写、计算、应用等基本技能的训练
学校严格实施国家新课程标准，开展有序的常规教 学，有正规科目语文、数学等，分科学习。有作业 、受教师支配，40分钟一节课，由形象思维向抽 象的逻辑思维过渡，有作业、有测试，孩子的学习 相对有了压力。
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小学一年级上册语文教材学习要求
（4）口语交际 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 2、课时的划分：按正常课时划分，一般每课书都是两三课时就要上完 。
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6.儿童心理的差异
心理的差异一方面是由以上的一系列差异导致的，另 一方面说到底就是压力的变化造成的。我们发现很多 孩子对小学的学习既期盼又害怕。他们期盼的是进入 小学以后可以认识更多的小朋友，了解更多新鲜的事 物，学到更多的知识。他们害怕的是学校和老师的要 求会不会很严格？新同学好不好相处？学习任务重不 重？还有没有时间玩等等。如果家长引导不当，孩子 就会产生一定的心理压力。因此，家长因多鼓励，而 不是威吓。
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1.校园环境的差异
• 幼儿园：小巧玲珑的童话世界，色彩鲜艳 ，充满童趣，充满温馨，玩具多，学习区 域、午休室和卫生间相连，很方便。
• 小学：校园面积大，教学楼独立，功能室 多，操场大，活动区域和教室分开。教室 内严肃的黑板，威严的讲台，一排排的课 桌椅，会使孩子多一些紧张感。
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2.师生关系的差异
幼小衔接 你我同行
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• 一、你了解幼小差异吗？ ——突破幼小衔接口的首要前提
• 二、入学前准备——习惯、知识 和能力的培养
• 三、给家长们的建议
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一、你了解幼小差异吗？ ——突破幼小衔接口的首要前提
• 1、校园环境的差异 • 2、师生关系的差异 • 3、生活节奏的差异 • 4、学习方式的差异 • 5、学习内容的差异 • 6、儿童心理的差异
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5.学习内容的差异
幼儿教育是以智能的开发为主的，注重身 体、生理、心理及各方面能力的训练。这 个时期，无论教材还是内容都是丰富多彩 的，趣味性极强的，很容易学，孩子也爱 学。到了小学，大量的文字、数字和符号 代替了图片，学习内容难度加大，会有考 试（笔试+开放性测试）。有考试就有竞 争，有竞争就有压力。
幼儿园：
一个班30人左右，教师是两教一保配备，师生 关系亲密，每时每刻都有一位教师或一位保育 员伴随左右，随时解决孩子的困难。幼儿园老 师对孩子的照顾可谓是无微不至的，孩子除了 学习外，吃喝拉撒大事小事都可以依赖老师。
小学：
一个班45人左右，有很多科任教师，（语、数、
音、体、美、思品等）一节课一轮换，课间往