最新小学科学《木头》教学设计
木材优秀教案
木材教案
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解木材的基本特点和用途，掌握一些基本的木材知识和加工技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、观察、实践等方式，引导学生掌握木材的基本知识和加工技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生的环保意识，激发学生对木材的兴趣和热爱。
二、教学内容
1. 木材的基本特点和用途。
2. 常见的木材种类和特性。
3. 木材的加工方法和技巧。
三、教学方法
1. 讲解法：教师讲解木材的基本特点和用途。
2. 观察法：学生观察不同种类的木材，了解其特性。
3. 实践法：学生在教师的指导下进行木材加工的实践操作。
四、教学步骤
1. 导入新课：通过讲述木材在生活中的重要性，引发学生对木材的兴趣。
2. 讲解新课：教师讲解木材的基本特点和用途。
3. 观察新课：学生观察不同种类的木材，了解其特性。
4. 学生活动：学生在教师的指导下进行木材加工的实践操作。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调木材的保护意义和加工技巧。
五、教学评价
1. 过程评价：观察学生在观察和实践操作中的表现，评价学生的学习效果。
2. 结果评价：通过测试或作业，检查学生对木材的理解和掌握程度。
六、教学反思
教学结束后，教师应反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
青岛版五年级上册科学教案《木材》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《木材》教案教学设计一、教学目标知识目标1.理解木材的基本概念和特征。
2.了解常见木材的种类、用途和来源。
3.掌握木材的保护方法和环保意识。
能力目标1.按照一定的标准进行木材的分类和鉴别。
2.培养学生的耐心和细心，以及观察、描述和比较的能力。
3.提高学生的环境保护意识和珍惜资源的意识。
情感目标1.培养学生的科学探究兴趣和团队合作精神。
2.增强学生的认识和理解，让他们明白爱护自然资源，保护环境的重要性。
二、教学重难点教学重点1.木材的种类、用途和来源。
2.木材的基本特征和分类方法。
教学难点1.学生对不同种类的木材进行分类和鉴别的能力培养。
2.木材的保护方法和环保意识。
三、教学流程1. 导入（10分钟）1.教师引导学生回顾上节课对树木的了解。
2.通过图片或实物让学生了解木材的概念和基本特征。
2. 观察和记录（25分钟）1.学生分小组观察实物或图片中的不同种类的木材，并记录下来观察到的不同点。
2.学生观察和记录的过程中，教师可以引导学生注意木材的种类、颜色、纹路和密度等特征。
3. 分类和鉴别（25分钟）1.学生根据观察和记录的内容，按照一定的标准对不同种类的木材进行分类和鉴别。
2.学生可以互相交流讨论和比较，提高分类和鉴别的准确性和可靠性。
3.教师关注学生进行分类和鉴别的过程，引导他们注意细节和方法。
4. 学习和总结（15分钟）1.学生交流和总结木材的基本概念、特征和分类方法。
2.教师对学生的观察和分类鉴别方法进行点评，补充相关知识。
3.提出木材的保护方法和环保意识问题，鼓励学生珍惜资源，保护环境。
四、教学评估1.考察学生对木材的认知和分类鉴别能力。
2.学生提出的问题和对教师提问的回答情况。
3.学生对木材保护方法和环保意识的理解和运用情况。
五、教学反思通过本节课的教学我们发现，学生在木材的认知和分类鉴别能力上还有很大提升的空间。
下一堂课我们要继续巩固和拓展学生的知识和能力，引导学生更多地运用所学的知识和方法去探究和发现自然的奥秘，培养他们的科学探究兴趣与创新精神。
小学科学《木材》优质教案 教学设计
木材一、教学目标知识目标：知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。
过程与方法：在探究木头特点的观察活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
情感、态度、价值观：知道不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
二、教学重、难点教学重点：木头的性能及用途。
教学难点：木头的性能及用途。
三、教学准备不同的木材、放大镜、酒精灯、导线、电池、小刀、锤子、电流计。
四、教学过程（一）新课导入展示手中的木材，同学们，看今天老师把谁带到课堂上来了？木材。
今天我们就来研究木材。
板书课题：《木材》（二）木材有什么特点提到木头你会想到什么呢？大树、家具、可以燃烧取暖、做玩具、古时候还用来做木桶和马车、纸张……出示图片展示：大树、家具、木桥、木房子、木质工艺品。
木头在我们生活中极其常见，说说你见过什么木头呢？杨木、松木、梧桐木、椿木和榆木……说说你见过的木头有什么特点？木头有红色的、有褐色的，有的光滑、有的粗糙，有的木头有香味，有的没香味……同学们说的都很对，木头有哪些特点，我们可以通过实验的方法以小组为单位进行研究。
在实验中，我们有哪些注意事项呢？实验注意事项：1.小组内要配合好，分工合作。
2.认真观察，做好记录。
3.选好实验材料和工具。
4.制定好实验方案。
5.注意安全。
学生开始探究实验。
1.木头在水中是沉还是浮实验将杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、红檀木、酸枝木、紫檀木鸡翅木放入水中。
实验猜想：所有木头都浮在水中。
实验结果：杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木浮在水中。
红檀木、酸枝木、紫檀木鸡翅木沉入水底。
因为木头在水中易浮，所以我们通常用木头做为船只材料。
教师播放视频：《郑和下西洋》2.观察实验：木头有年轮观察实验：木头有年轮，年轮有的疏有的密，年轮能辨别方向，疏的一面指南，密的一面指北。
青岛版小学科学《木头》教学案例
青岛版小学科学《木头》教学案例一、猜想的预设与问题的提出，明确探究的目标片段一：1、师：观察你前面的材料，有什么？（生：木头）我们今天的话题就是木头，咱们来聊聊木头，对木头你了解多少？你还想知道木头的哪些知识？（1）生：我想知道木头在水里是浮还是沉？师：你提出的这个问题值得我们研究（2）生：我想知道木头是否导电师：你觉得木头能导电吗？生：不导电，导电---（3）生：我想知道木头年轮是怎么一回事？生：所有的年轮都代表它的年龄吗？（4）生：我还想知道木头颜色为什么不一样？生：为什么有的软有的硬？还有能否燃烧？还有气味-----（5）生：我还想知道木头的种类？我想知道它的用途有多大？……（学生们畅所欲言，提出了不同的问题，兴致高涨，活跃了课堂气氛。
）（教师将学生提出的问题进行筛选归类板书到黑板上）2、师：同学们真善于动脑筋，同学们提出了这么多的问题，科学源于疑问，有疑问就要积极去探索。
老师今天为小科学家准备了几个实验室，请看--------- ，你最想研究哪个问题，就你到相应的实验室去。
（生各自去自己要去的实验室）3、师：请大家坐好！咱们每个实验室要选出一位负责人，先讨你们打算有什么方法去研究？研究的过程中应该注意些什么？（学生在小组内交流、讨论）生：我认为小组内要分好工，配合好。
生：要认真观察，并做好记录。
生：要选好实验材料和工具。
生：还要制定好实验方案。
生：要注意安全。
……教学意图：木头是从学生生活中经常接触到东西，教师熟悉的东西入手，激发起学生学习的兴趣，在感性认识的基础上学生提出了许多开放性的问题，为下一步的教学打下了基础。
二、方案的制定与实验的操作，验证探究的问题片段二：1、师：同学们，来说说你们的方案（1）浮沉：生：做实验。
还可以问问老师和同学师：这种方法简便易行。
（2）导电：生：我设计一个简单的电路，把木头放到这个电路中看灯泡是不是亮----）师：这个方法既简单又有效。
老师这儿有一样仪器，他会帮助你的。
小学科学木材(教案)
小学科学木材（教案）标题：小学科学木材（教案）引言：科学木材是小学科学课程中的重要内容，通过学习木材的特性和应用，可以培养学生的观察和实验能力，促进他们对自然界的探索和了解。
本文旨在为小学科学课程设计一份全面、系统的教案，以提高学生对木材的认识和理解。
一、教学目标：1. 了解木材的来源、制作和分类；2. 掌握木材的性质和特性；3. 了解木材在日常生活和工业中的应用。
二、教学内容：1. 木材的来源和制作过程a) 木材的来源：自然界中的树木，如松树、柏树等；b) 木材的制作过程：伐木、锯木、干燥等。
2. 木材的分类和性质a) 木材的分类：硬木、软木和人造板材等；b) 木材的性质：颜色、纹理、密度、硬度等。
3. 木材的应用a) 木材在建筑中的应用：房屋建筑、梁柱、地板等；b) 木材在家具制造中的应用：桌椅、柜子、床等；c) 木材在工业中的应用：造纸、制作纸板、包装材料等。
三、教学步骤：1. 导入环节：通过图片和实物展示不同种类的木材，引发学生的兴趣和探究欲望。
引导学生对木材的来源进行思考和讨论。
2. 探究活动：木材的制作过程a) 室内实验：通过观察视频和实物模型展示伐木和锯木过程，让学生理解木材的来源和制作过程。
b) 野外实践：带学生到附近的森林或木材加工厂参观，让他们亲身了解伐木和锯木的过程。
3. 知识讲解：木材的分类和性质a) 给学生讲解不同种类的木材，包括硬木、软木和人造板材的特点和区别。
b) 进行实物观察和实验，让学生了解木材的颜色、纹理、密度和硬度等性质。
4. 拓展活动：木材的应用a) 分小组让学生就木材的应用领域展开讨论和调研，例如建筑、家具制造、工业等方面。
b) 学生可以设计小海报或手工制作展示板，展示木材在各个领域的应用情况。
5. 总结归纳：学生进行课堂小结，回顾所学内容，归纳木材的来源、制作过程、分类、性质和应用。
6. 评价反馈：可以进行小组讨论或作业布置，检查学生对于木材的理解和掌握程度。
木头 四年级科学教案
《木头》教学设计山东省科学优质课二等奖教学目标1.知道木头是天然材料，了解木头的用途。
2.能针对探究木头的特点设计对比性探究实验的方案，并根据自己的设计方案进行实验，培养学生的观察能力和实验能力。
3.在探究活动中体验合作与交流，形成保护木材资源的意识和创新意识。
教学过程一、引入课题师：同学们，看今天老师把谁带到课堂上来了生：木头。
师：今天我们就来研究木头。
（板书木头）二、探究木头的特点1．课上交流师：提到木头你会想些什么？生：想到大树。
师：对，木头来源于树木。
生：想到家里的家具。
生：木头可以燃烧用来作燃料取暖。
生：想到木头可以做玩具。
生：古时候人们还可以用木头做木桶和马车。
师：是的木头在生活中用途非常广。
生：想到我们用的纸张。
师：现在有的纸张是用木浆做的。
……师：木头在我们生活中极其常见。
说说你见过什么木头呢？生：我见过杨木、松木、梧桐木等。
生：我见过椿木和榆木。
……师：能说说你见过的木头有什么特点吗？生：我见过木头的有的是红色，有的是黄色，还有的是褐色的。
生：有些木头的摸上去很光滑，有的很粗糙。
生：有的木头有香味，有的没有。
设计说明：这一环节旨在调动学生已有的生活经验，了解木头的种类，了解木头在生活中的广泛应用，把他们原来认识到的木头的特点在班内与同学们进行交流，激发学生的探究兴趣，有利于进一步研究木头的特点活动的开展。
2．提出探究问题出示：几种木头做成的物体图片：木纹、木船、圆木、火柴、枕木。
师：根据这些图片你会想到木头的什么特点？生：木头都有好看的木纹。
（板书：木纹？）生：我想到木头不怕水，还想到木头能漂在水面上。
（板书：不怕水？浮在水上？）生：我想到木头不会传电。
（板书：不导电？）生：我认为木头很容易点燃。
（板书：易燃烧？）生：是不是做枕木的木头很特殊？师：说说哪里特殊？生：它是不是象石头一样很硬。
（板书：硬度大小？）师：老师板书的这些都打上了问号，这是为什么？生：老师是不是不相信？生；老师是想让我们研究这些问题。
【教学设计】小学科学《木头》
青岛版小学科学《木头》教学设计教学目标：1、能针对木头的特点提出探究的大致思路，亲历探究，灵活运用探究方法了解木头的特点。
2、在探究木头特点的过程体验合作与交流，意识到要合理利用木材。
3、知道木头是天然材料，了解木头的性能与用途。
教学准备：多种木头，木质品、网站。
蜡烛、火柴、放大镜、电路（电池）水槽、小刀、锤子、陶瓷、金属、砂纸教学过程：1、分类导入：给桌上材料分类。
同学们，今天老师和大家一起进行科学研究。
大家准备好了吗？从这节课起我们一起研究材料单元。
在你们桌上的小桶里有许多材料，你们能不能将同一类的几个材料找出来吗？你们为什么将这些材料分为一类？这节课我们就来研究木头（板书：课题）2、教授新课（1）问题设疑那么对于这么多木头你想研究什么问题？学生汇报：轻重、软硬、用途、种类、导电、沉浮……老师这儿有一个问题木头容不容易导电，是不是也可以研究一下。
（2）选择问题同学们提出了这么多有价值的问题，小组讨论一下，确定一个你们喜欢的问题研究。
学生分组讨论你们小组确定好了吗？老师还给大家准备了许多工具，看看对你的研究有没有帮助。
老师出示工具：放大镜、蜡烛、锤子、小刀、电路……在研究中你最想提醒大家的是什么？1、注意安全2、随时记录自己的发现。
随时记录是科学家一种非常好的习惯。
3、注意节约，蜡烛不用后要及时扑灭。
不要造成浪费。
好确定好研究问题的小组，根据你们的研究推选一名代表上老师这儿拿你研究问题所需要的工具。
（3）研究发现学生进行实验研究。
学生汇报：1木头和其它材料的不同。
2木头和木头之间的不同？大家通过自己的研究了解了许多木头的特点》你们有没有发现木头这类材料和其它材料还有什么不同？学生汇报（木头是天然材料，其它材料是合成材料）你们生活中还有那些天然材料，人造材料呢？木头是很好的天然材料，在我们生活中应用很广泛，在生活中你见过哪些木头应用啊？学生汇报：（家中、教室中……）（4）生活应用木头应用确实很广泛，但生活中这些现象你见过吗？（播放课件）有什么感受？学生汇报：（节约木头）这是什么？用过吗？你认为使用一次性木筷好不好？为什么？学生汇报我发现生活中好多饭店仍在大量使用一次性木筷（因为方便、卫生）课下，同学们进行一个调查，一处饭店一天能用多少一次性木筷》看看你能不能提出一个更好的节约木材的好办法。
五年级科学《木材》教案附小韩秋芳
五年级科学《木材》教案附小-韩秋芳一、教学目标1. 让学生了解木材的基本特征和性质。
2. 培养学生对木材的认知兴趣和保护森林资源的意识。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究木材的特性。
二、教学内容1. 木材的种类和特点2. 木材的加工和应用3. 木材的性质实验三、教学重点1. 木材的种类和特点2. 木材的加工和应用3. 木材的性质实验四、教学难点1. 木材的性质实验2. 木材的加工和应用五、教学方法1. 观察法：让学生观察不同种类的木材，了解其特点。
2. 实验法：让学生通过实验，探究木材的性质。
3. 讨论法：让学生分组讨论木材的加工和应用，分享心得。
【导入】1. 引导学生观察教室里的木制物品，如桌子、椅子等，引发学生对木材的兴趣。
2. 提问：你们对这些木制物品有什么了解？它们有什么共同的特点？【新课导入】1. 介绍木材的种类和特点：木本植物的茎称为木头，木头是制造木材的材料。
不同种类的树木，其木材的特点也不同。
2. 展示不同种类的木材，让学生观察并说出它们的特点。
【课堂探究】1. 木材的性质实验：a. 实验一：观察木材的硬度实验材料：木块、铁钉、锤子实验步骤：用锤子敲击木块，观察木块的凹陷程度，比较不同木材的硬度。
b. 实验二：观察木材的吸水性实验材料：木块、水、滴管实验步骤：将水滴在木块上，观察木材的吸水情况，比较不同木材的吸水性。
c. 实验三：观察木材的密度实验材料：木块、水、容器实验步骤：将木块放入水中，观察木块的浮沉情况，比较不同木材的密度。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导，引导学生总结实验结果。
【课堂小结】1. 学生总结木材的种类、特点和性质实验的结果。
2. 教师强调保护森林资源的重要性，引导学生珍惜和合理利用木材。
【课后作业】1. 观察家里的木制物品，了解它们的用途和特点，下节课分享。
2. 调查身边的木材资源，了解木材的加工和应用，下节课讨论。
六、教学内容1. 了解木材的加工过程。
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小学科学《木头》教
学设计
青岛版小学科学《木头》教学设计
教学目标：1、能针对木头的特点提出探究的大致思路，亲历探究，灵活运用探究方法了解木头的特点。
2、在探究木头特点的过程体验合作与交流，意识到要合理利用木材。
3、知道木头是天然材料，了解木头的性能与用途。
教学准备：多种木头，木质品、网站。
蜡烛、火柴、放大镜、电路（电池）水槽、小刀、锤子、陶瓷、金属、砂纸
教学过程：
1、分类导入：
给桌上材料分类。
同学们，今天老师和大家一起进行科学研究。
大家准备好了吗？
从这节课起我们一起研究材料单元。
在你们桌上的小桶里有许多材料，你们能不能将同一类的几个材料找出来吗？
你们为什么将这些材料分为一类？
这节课我们就来研究木头（板书：课题）
2、教授新课
（1）问题设疑
那么对于这么多木头你想研究什么问题？
学生汇报：轻重、软硬、用途、种类、导电、沉浮……
老师这儿有一个问题木头容不容易导电，是不是也可以研究一下。
（2）选择问题
同学们提出了这么多有价值的问题，小组讨论一下，确定一个你们喜欢的问题研究。
学生分组讨论
你们小组确定好了吗？
老师还给大家准备了许多工具，看看对你的研究有没有帮助。
老师出示工具：放大镜、蜡烛、锤子、小刀、电路……
在研究中你最想提醒大家的是什么？
1、注意安全
2、随时记录自己的发现。
随时记录是科学家一种非常好的习
惯。
3、注意节约，蜡烛不用后要及时扑灭。
不要造成浪费。
好确定好研究问题的小组，根据你们的研究推选一名代表上老师这儿拿你研究问题所需要的工具。
（3）研究发现
学生进行实验研究。
学生汇报：1木头和其它材料的不同。
2木头和木头之间的不同？大家通过自己的研究了解了许多木头的特点》你们有没有发现木头这类材料和其它材料还有什么不同？
学生汇报（木头是天然材料，其它材料是合成材料）
你们生活中还有那些天然材料，人造材料呢？
木头是很好的天然材料，在我们生活中应用很广泛，在生活中你见过哪些木头应用啊？
学生汇报：（家中、教室中……）
（4）生活应用
木头应用确实很广泛，但生活中这些现象你见过吗？（播放课件）有什么感受？
学生汇报：（节约木头）
这是什么？用过吗？你认为使用一次性木筷好不好？为什么？
学生汇报
我发现生活中好多饭店仍在大量使用一次性木筷（因为方便、卫生）
课下，同学们进行一个调查，一处饭店一天能用多少一次性木筷》看看你能不能提出一个更好的节约木材的好办法。
（5）拓展延伸
由于时间关系，我们快要下课了，还有许多问题没有解决，你还可以用什么方法进行研究。
学生讨论汇报：看书、查资料、上网、问同事，老师。
今天我们这节课通过确定问题——制定计划——分组实验——发现问题对木头的特点进行了细致科学探究方法研究。
希望，课下同学们继续进行研究，通过研究个个成为研究木头的小专家，合理使用木材资源。
使我们的国家越来越绿。
越来越美。