14植树的牧羊人教学案2
部编人教版初中语文七年级上册《第四单元阅读：14植树的牧羊人》优质课教学设计_2
植树的牧羊人激趣导入一片几千公顷的荒山,几十年的时间被一个人一点一点全部栽上了树,荒山变得有了生机,大家相信这是事实吗? 今天我们就来认识一位这样的人物,他或许就是中国的“愚公”。
板书课题植树的牧羊人让·乔诺课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。
同时又让人产生一系列疑问：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
让.乔诺（1895～1970）,法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。
内容简介《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
教学目标：1．了解作者，积累语言。
2．理解牧羊人的品格。
3．理解牧羊人奇迹的意义。
检查预习校正读音，积累词语：坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì) 琢(zhuó)磨干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
《植树的牧羊人》教学设计【4篇】
《植树的牧羊人》教学设计【4篇】篇一：《植树的牧羊人》教学设计篇一《植树的牧羊人》，又名《种树的男人》，是法国作家让·乔诺1953年写的一篇小说，讲的是一个离群索居的牧羊人，通过近半个世纪坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲的故事，分享了《植树的牧羊人》的教学设计给大家参考！教学目标：1、了解课文主要内容，体会作者对牧羊人的情感。
2、通过品读文章词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。
3、结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义。
教学过程：一、导入。
看图片，对话导入二、默读课文，探寻奇迹用圈点勾画的方法找出牧羊人生活的这片土地出现了怎样的奇迹。
明确：原先，这里是一个无边无际的荒野。
然后，这里像一块铺在高原上的“地毯”。
后来，这里是一片生机勃勃的沃土。
三、跳读课文，走进奇迹创造者1、再次默读课文，说说，奇迹创造者是怎样一步步把荒漠变成绿洲的。
例句：（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，在仔细盖上泥土。
（2）他已经种下了十万颗橡子。
在这十万颗橡子中，有两万棵发了芽。
而这两万棵树苗，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。
（3）他说，这块地方缺少树；没有树，就不会有生命。
他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。
总结：他是有信念、执着坚持、慷慨无私、热爱自然、热爱生命的人2、圈点勾画出“我”对牧羊人评价的句子，体会“我”对他的情感。
四、寻找身边的“奇迹”创造者根据【链接】说说你的看法，并分享给你的小组。
五、小结：愿我们都能做这样的牧羊人，种植希望、播下幸福，成为“奇迹”的创造者。
六、作业布置：写一写，你知道的“奇迹”创造者通过外貌、动作、语言等描写方法，来刻画一个你身边的牧羊人。
写一个不少于300字的小片段。
七、板书：荒地绿洲（对比）（执着、乐观）老人七、教学反思：本课是一篇小说，虽然小说以人物为中心，可本文语言较为简单，可不必一个一个句子分析。
《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受牧羊人植树造林、改变环境的伟大事迹。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受牧羊人的品质。
2.教学难点：分析牧羊人植树造林过程中的心理变化。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.学生作品展示四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我国有哪些环保英雄吗？他们为保护环境做了哪些事情呢？（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意把握课文大意。
2.学生分享朗读感受，教师点评。
（三）课堂讲解1.教师带领学生学习课文，分析牧羊人植树造林的原因、过程和结果。
2.学生讨论：牧羊人植树造林的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？3.学生分享讨论成果，教师点评。
第二课时（四）课堂探究1.教师提问：课文中的牧羊人具有哪些品质？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
（五）课堂练习1.学生完成课后练习题，教师批改。
2.学生展示作品，教师点评。
（六）课堂小结2.学生分享学习心得。
第三课时（七）拓展延伸1.学生讨论：如何将课文中的环保理念运用到现实生活中？2.学生分享讨论成果，教师点评。
2.学生分享学习收获。
五、作业布置1.摘抄课文中的好词好句。
2.写一篇关于环保的作文。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点教学重点：1.理解牧羊人植树造林的心理变化过程。
2.分析牧羊人如何克服困难，实现环境改变。
教学难点：1.深入探讨牧羊人植树行为背后的动机与意义。
2.引导学生将环保意识转化为实际行动。
教学过程补充：第一课时（二）自主学习1.学生自由朗读课文，教师提问：“请同学们在朗读时注意，课文中的牧羊人是如何描述他刚开始植树时的环境的？”2.学生回答：“他形容的是一片荒凉，没有树，没有水，没有生命。
”3.教师引导：“那请大家思考一下，牧羊人为什么要在这个荒凉的地方种树呢？”（三）课堂讲解1.教师提问：“牧羊人在植树过程中遇到了哪些困难？”2.学生回答：“干旱、风沙、孤独、缺乏支持……”3.教师引导：“面对这些困难，牧羊人是如何做的？他是如何坚持下来的？”4.学生分享：“他坚持不懈，用自己的智慧和毅力，一点一滴地改变着这片土地。
《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》教案《植树的牧羊人》教案「篇一」学习目标：1.让学生学会在摆一摆、画一画、想一想、说一说等实践活动中发现间隔数与植树棵数之间的关系。
2.学会在小组合作、交流中，进一步理解间隔数与棵数之间规律，并解决简单的植树问题。
3. 在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发学生学习和探索的兴趣。
学习过程：一、自主探究1.从图中你都知道了什么？2.思考：你认为一共要栽多少棵树？3.出示表格总长每两棵树之间的距离，即间隔（米）两端都种间隔数棵数我的发现可以独立完成，也可以小组合作完成。
二、课堂达标1.算一算在全长20xx米的街道一旁安装路灯（两端都装），每隔50米安装一座。
一共安装了多少座路灯？2.想一想学校校园内一条小路的一旁从头到尾共有35棵树，每两棵树相距5米。
这条小路共有多长？3.楼梯问题学校教学楼每层楼梯有24个台阶，老师从一楼开始一共走了72个台阶。
老师走到了第几层？三、知识拓展广场上的大钟7时敲7下，12秒敲完，10时敲10下，需要几秒钟敲完？《植树的牧羊人》教案「篇二」活动名称：实践活动“我们植树去”活动目标：1、知道3月12日是植树节，有爱护树木的意识。
2、能参与幼儿园的绿化行动，争做幼儿园小主人。
策划者：xx活动对象：中班级部活动准备：1、小组准备小树苗一棵、水桶、小铲；2、查看幼儿园需要补种的树苗3、植树流程一张活动过程：1、提出活动要求：要求：找到需要补种小树苗的地方，小组合作种植2、幼儿按照植树流程小组合作植树植树流程：挖土——埋树根——培土——踩实——浇水重点指导：劳动前先分工，不争抢3、参观我们种植的小树苗，体验成功的喜悦。
《植树的牧羊人》教案「篇三」教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
《植树的牧羊人》教案最佳教案设计
《植树的牧羊人》教案2教学目标【知识与能力】1．抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文章线索。
2．体会作者的写作意图，学习运用议论深化主旨的写法，分析和理解人物形象特点。
3．细心体会字里行间流露出的作者的情感，感悟主人公朴实真挚的善念与执着的精神。
【过程与方法】1．学会默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。
2．通过品读文章词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。
【情感态度与价值观】培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
教学重难点1．重点：①默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。
②结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。
2．难点：结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
教学过程第一课时一、导入新课这是有关一个“人”的故事，这个人的身份是个“牧羊人”。
这个牧羊人在做什么呢?他在“植树”!他为什么植树?植树以后发生了什么?让我们一起探寻究竟。
〔教师依次板书“人”——“牧羊人”——“植树的牧羊人”〕二、预习成果展示1．作者简介及写作背景。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独的牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗雷德里克制作成一部动画片，并荣获第六十届奥斯卡（1988）最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
2．生字词检测。
（1）读一读，写一写。
栋．（dòng）拣．（jiǎn）戳．（chuō）慷慨．．（kāngkǎi）帐篷．（zhàng）废墟．（xū）坍．塌（tān）呼啸．（xiào）滚烫．（tàng）琢．磨（zuó）流淌．（tǎng）缝隙．（xì）（2）解释下列生词。
《植树的牧羊人》教案7篇
《植树的牧羊人》教案7篇作为一名老师，通常须要用到教案来协助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？白话文的我细心为您带来了《植树的牧羊人》教案7篇，希望可以启发、帮助到大家。
篇一：教学过程篇一（一）情境导入画家，用他的画笔在长长的宣纸上，在大片的空白中，绘出青山绿水，而他远离浮躁，回来自然，孤独的行走在茫茫荒漠中，用自己的双手把一片荒漠变为绿洲。
这个人是谁？他做出了怎样的壮举？今日让我们一起走进《植树的牧羊人》。
板书课题及作者。
（二）预习与沟通1、学生齐读学习目标，明确学习重难点。
2、检测学生预习状况，督促学生字词积累。
栋（ ) 戳（）慷( ）慨废墟（ ) 坍（）塌琢（）磨( ）刨（ )根问底微薄( ）薄（）荷3、重点词语词义驾驭。
慷慨：不毛之地：刨根问底：4、作者及其作品简介让？乔诺（1895～1970），生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国闻名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步卒，在经验惨烈场面后成为坚决的和平主义者。
让？乔诺的作品获奖许多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最闻名的作家之一。
让？乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区—阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让？乔诺感到傲慢，当地建有纪念他的让？乔诺中心，还有一条街名叫让？乔诺街。
这部作品在1987年被闻名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
（三）初次默读，整体感知1．请同学们快速默读全文默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回顾，每分钟进入视野的文字不少于400字，一挥而就读完全文，默读的同时要勾画关键，可参看老师课件提示的信息勾画，并试着概括课文内容，训练用时6分钟。
2、考考你的"记忆力，抢答课文的主子公是________________。
姓名：_______________家庭住址：__________________家庭状况：_______________职业：___________爱好：_______3、请你用一句话概括本文的故事情节。
植树的牧羊人教案2
植树的牧羊人优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的牧羊人植树的过程和成果。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论法，让学生学会合作与交流，培养批判性思维。
（3）运用观察法，让学生学会观察自然环境，提高环保意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生尊敬劳动、珍惜成果的品质。
（3）引导学生从牧羊人身上学到坚韧不拔、无私奉献的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解牧羊人植树的过程和成果。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所蕴含的环保意识和价值观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，提高阅读兴趣。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养合作与交流能力，提高批判性思维。
3. 观察法：带领学生观察自然环境，提高环保意识。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 讨论问题清单。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生朗读并组内交流。
（2）挑选重点生字词进行讲解，引导学生学会运用。
3. 理解课文内容（1）让学生分段朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
（3）针对课文中的环保意识和价值观进行讨论。
4. 课堂小结（1）让学生复述课文内容，巩固所学。
（2）强调环保意识和尊敬劳动的重要性。
5. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）写一篇关于植树的短文，发表自己对环保的看法。
（3）观察周边的自然环境，思考如何保护生态环境。
植树的牧羊人教案6篇
植树的牧羊人教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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14植树的牧羊人教学案
1. 熟读课文，了解牧羊人的故事。
2. 摘取关键词，评价牧羊人形象。
为”我“打水, 拣橡子，种橡 树。
能力目标 体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。
情感目标 挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。
第一课时 学习__ 目标 1. 速读课文，把握文章内容。
2. 摘取关键词，评价牧羊人形象。
教学过程★★★ 一、导入新课 俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。
但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时 才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只 能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。
今天这节课，我们就一起去认识一位植 树的牧羊人。
二、教学新课 ?目标导学一：概括文章内容 1•文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎 样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野 2.阅读相关语段，完成下面表格。
【教学备注】 ”教学提示” 本文记叙事件以时间为序：大约四 十年前——大战结束后——1945年 的6月。
理清这一顺序，各用一个 偏正短语概括即可。
层次 内容
牧羊人的活动 环境的变化
二访牧羊人
（时隔6
年）
改养蜜蜂，一直 在种树
橡树、山毛榉树、 桦树成林，看到了
知识目标
一访牧羊人 （1913 年）
荒野无际，泉眼干
房屋倒坍
建起干净的农舍、 源源不断，一万多 幸福生活。
3. 文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植 橡树的？
明确：种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认 真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一 下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一 棵橡子，再仔细埋上泥土。
?目标导学二：评价人物形象 文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文 中找出相关语句，并进行概括。
作者评价牧羊人的句子有：
(1) 他很少说话，但可以感觉得出是一个充满 自
信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌 起一栋石头房子。
(2) 尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很 整洁。
他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地 仔细缝过，看不出任何补丁。
(3) 战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁 骛地一直在种树。
(4) 更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能 让大自然有所改变。
(5) 这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品 德，便能将荒地变成沃土。
所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外 表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、 慷慨无私的人。
水。
三访牧羊人 (1945 年 6 月)
”学法指导”
概括人物形象，可以去找文中描写 人
物语言、动作、神态的语句，也 可以
去找作者的评价。
本文有多处 评价牧羊人的语句，把它找出来即 可。
?目标导学三：把握文章主旨
1. 作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？ 在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。
文中 的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿 洲，使上万人受
惠，其行为宛如救世的基督。
作者 以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。
2 .文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作 用？
结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发 了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和 无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在 结构上同开头段照应，使得结构严谨。
1•赏析本文富有表现力的语言。
（重点） 2.体会对比、第一人称叙事手法的运用。
（难点）
教学过程★★★ 一、导入新课
上一节课，我们共同走进文本，了解了牧羊人的事迹，感受到他伟大的人格。
这节课, 我们继续学习本文，品味其意味隽永的语言，分析对比的手法。
二、教学新课
?目标导学一：品味语言
1. 下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。
地板上没 有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾 腾的汤。
三、板书设计 一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林 V 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野 植树的 牧羊 人
-f
人 定 胜
天
”教学提示” 把握文章的主旨， 可
以入手的角度 有：
（1）文章的 标
题；（2）文章 结尾；（3）梳理 理清文章的思路；
（4）关注文中的 抒情、议论性语 句。
第二课时 学习— 目标
【教学备注】 ”学法指导”
环境描写常见的作用 有：（1）交代事情发生 的地点或背景增加事情 的真实性；（2）渲染气
（4）反映人物的性格或（5）推动情节的发
6）深化作品主题。
为此作者使用了对比手法，请结合文章简要分析。
明确：联系全文来看，对比有：（1）无边无际的荒野和“一眼望不到边的山毛榉树林”、一大片茂盛的橡树；（2）干涸的泉眼和“农场边上、枫树林里，流淌着源源不断的泉水”；
（3）倒塌的房屋和废墟上新建的干净农舍。
作用：这些对比, 有力地突出了本文的中心。
3.本文在叙事方面采用第一人称手法，有什么好处？
明确：用第一人称来讲述种树人的故事。
“我”在文中仅仅只是
个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因缘际会目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。
“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，产生了打动人心的力量。
”教学提示”对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
?目标导学三：拓展延伸
在环境界日益恶化的今天，我们应该向植树的牧羊人学些什么？
示例：我们应该学习牧羊人默默无闻、无私奉献的精神，热爱家乡，为家乡的环境保护贡献一份力。
示例二：我们应该提高环保意识，每年种下一棵树，美化校园，美化家乡。
三、板书设计
植树的牧羊人
语言赏析分析环境描写V品味加点词
理解主旨句倒叙手法
体会技巧对比手法
第一人称叙事”学法指导”
教师鼓励学生说不同的答案,尊重学生的个性。