部编版语文五年级上册第三单元教材分析
部编版语文五年级上册第三单元教材分析
单元内容总述
1.本单元主题：
本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。
2.本单元重点：
（1）了解故事的主要情节。本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。
（2）了解课文内容，创造性地复述故事。我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。
内容 教学要点 课时 教学建议
9 猎人海力布
1.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
2.抓住人物言行，细心体会人物热心助人，舍己为人的高尚品质。 2课时 在反复诵读的基础上理清事情的前因后果。通过理解重点词语把握人物的特点。
10 牛郎织女（一）
1.能用自己的话讲述故事。
2.体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福的道理。 2课时 在熟读的基础上把握课文内容，并通过分析具体事件来把握人物特点。
11 牛郎织女（二）
1.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
2.了解神话传说、民间传说，感受它们的魅力。 1课时 在快速阅读的基础上把握课文内容，了解文中人物的性格特点。
口语交1.学习在讲民间故事时把故事讲1课 学会通过想象和模仿际 得更加生动。
2.在角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，激发学习民间故事的兴趣。 时 等方式将故事讲得更加生动。
习作
学习缩写的方法，通过缩写，进一步提高分析、综合、理解和概括能力。 1课时 通过对原故事进行适当删减和概括的方法缩写故事。
语文园地
1.学习创造性地复述故事。
2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
3.学会扩写段落。
4.积累古诗词。 1课时 通过比较意思相同词语，体会不同表达效果。通过想象扩充情节，使情节更加生动。积累古诗词。
部编版五年级语文上册每个单元教材分析(共八个单元)
部编版五年级语文上册每个单元教材分析
第一单元教材分析
一、单元教材简析
本单元围绕“一花一鸟总关情” 这个主题编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》 等四篇课文。 这些课文都出自名家之手， 写的都是事物， 体裁都是散文，语言优美，内蕴丰富， 能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、 对生活的关注和热爱之情。
“口语交际” 的主题是"制定班级公约"， 旨在通过活动实践， 提高学生口语表达能力，营造良好的班级学习环境，建设团结友爱的班集体。
“习作” 的主题是“我的心爱之物” 旨在训练学生观察和描述事物，准确表达自己对事物的喜爱之情。
“语文园地“的内容和与单元主题密切相关。 ” 交流平台” 讲了描写事物的文章中往往也蕴含着作者的某种感情，包含着或深或浅的做人处世的道理。 “词句段运用” 要求学生体会三个例句在描写事物的方法上有什么相似之处；比较多义词在不同语境中的含义并学会用多义词造句。 “日积月累” 要求学生积累李白的名篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、单元教学目标
1、 会认 24 个生字， 会写 29 个生字， 掌握多音字“便、 挨” 。
2、 正确、 流利地有感情地朗读课文， 背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟
浩然之广陵》。
3、 理解课文内容， 感受文中所描写的事物的特点， 体会作者蕴含其中的感情。
4、 引导学生学会观察并描述自己喜欢的事物， 进一步训练学生写事抒情的能力。
5、 借助课后习题， 联系生活实际， 深层次感知课文内容。
6、 通过学习本单元， 激发关注自然、 关注生活、 热爱生活的情感，懂得一些做人做事的道理。
三、单元教学重点
1、 会认 24 个生字， 会写 29 个生字， 掌握多音字“便、 挨” 。
2、 正确、 流利地有感情地朗读课文， 背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、 理解课文内容， 感受文中所描写的事物的特点， 体会作者蕴含其中的感情。
五年级语文上册第三单元教材分析
第三单元教材分析
一、单元教材基本分析
本单元为“故事集锦”主题单元，包括成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。《成语故事》由3个成语故事组成，均由古籍故事改编而来，介绍了成语的来源及寓意。《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。《嫦娥奔月》叙说美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意象优美、情节动人，人物的形象在情节展开的过程中表现得栩栩如生。《读书莫放“拦路虎”》是学生初次接触的一篇自读课文，旨在加强阅读方法的指导，帮助学生形成良好的阅读习惯。《伊索寓言》选择了三则意蕴丰厚的寓言，情节紧凑，语言生动传神，发人深省。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。与之呼应，设立“我读书，我快乐”栏目，简介全书内容，扩大阅读面。《习作3》是观察习作，重点训练如何观察，并将观察顺序和写作顺序相结合。《练习3》共安排5项内容，有语文与生活、写好钢笔字、诵读与感悟、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练重点。“语文与生活”这道题需要学生领会李玉和这段唱词的弦外之音。“诵读与积累”让学生诵读与积累的是散文《幸福》。“写好钢笔字”继续提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。“学写毛笔字”练习写虎字头和病字旁两种偏旁的写法。
二、单元教学目标及重点难点分析
单元教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《画龙点睛》，讲述推敲、嫦娥奔月及寓言故事，理解课文主要内容。
2、学会本单元的生字及由生字组成的词语，绿线内的字只要求会认读；
3、会用“即使„„也„„”造句。了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，感悟“推敲”的益处，养成“推敲”的习惯。
4、学会默读，读中感悟、以读代讲。通过多形式地读，在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
部编版五年级语文上册第三单元《 口语交际：讲民间故事》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第三单元《 口语交际：讲民间故事》教学设计及反思
一. 教材分析
《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇口语交际课文。本课旨在让学生通过学习民间故事，提高他们的口语表达能力，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。课文内容丰富，涉及到多个民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等。这些故事情节生动，富有教育意义，适合学生进行口语交际训练。
二. 学情分析
五年级的学生在口语表达能力上已经有一定的基础，他们能够运用普通话进行日常交流。但是，他们在讲述民间故事方面可能存在一定的困难，如故事情节的、语言的丰富性等。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，不断提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标
1. 能够流利、有感情地讲述自己喜欢的民间故事。
2. 学会通过细节描述，使故事更加生动有趣。
3. 培养学生热爱祖国传统文化的情怀。
4. 提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点
1. 重点：能够流利、有感情地讲述自己喜欢的民间故事。
2. 难点：通过细节描述，使故事更加生动有趣。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中进行口语交际训练。
2. 示范法：教师通过示范讲述民间故事，引导学生模仿和学习。
3. 小组合作学习法：学生分组进行讨论交流，共同完成讲述民间故事的任务。
六. 教学准备
1. 课前让学生预习课文，了解民间故事的内容。
2. 准备一些民间故事的资料，以便在课堂上进行分享和讨论。 3. 准备教学课件和道具，增强课堂趣味性。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾已学的民间故事，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师运用课件展示一些典型的民间故事情节，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，引导学生进行观察和思考。
3. 操练（10分钟）
教师邀请几名学生上台讲述自己喜欢的民间故事，其他学生认真倾听，学会欣赏和评价。
部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教学设计】
部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教学设计】
一. 教材分析
《21.古诗词三首》是人教部编版语文五年级上册第三单元的一篇课文。本节课主要内容包括三首古诗词《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。这三首诗都是我国古代文学的瑰宝，具有较高的文学价值和艺术魅力。本节课的教学目标是让学生通过学习这三首诗，理解诗文内容，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，他们对古代文化和文学有一定的认识。但同时，学生对古诗词的理解和感悟能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会作者的思想感情，激发学生对古诗词的兴趣。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗词；理解诗文内容，掌握诗文中的重点词语；
2. 过程与方法：通过感悟、品味，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力；
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点
1. 重点：正确朗读和背诵三首古诗词；理解诗文内容，掌握诗文中的重点词语；
2. 难点：感悟、品味诗文，体会作者的思想感情。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设情境，帮助学生更好地理解诗文内容；
2. 情感教学法：引导学生深入体会作者的思想感情，激发学生对古诗词的兴趣；
3. 小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备 1. 课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片、音乐等；
2. 教材：准备《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》的原文；
3. 的黑板、粉笔。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示三首古诗词的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。然后，教师简要介绍三首诗的作者和背景。
2. 呈现（15分钟）
教师分别呈现《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》的原文，让学生初步感知诗文内容。在呈现过程中，教师引导学生关注诗文中的重点词语。
部编版五年级语文上册《少年中国说》优秀说课稿及教学反思
部编版五年级语文上册《少年中国说》优秀说课稿及教学反思
一. 教材分析
《少年中国说》是部编版五年级语文上册的一篇课文，是我国近代著名思想家梁启超的演讲稿。这篇课文通过对少年中国的赞美，表达了作者对民族振兴的渴望和对青少年一代的期望。课文语言优美，富有激情，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情怀和责任感。
在教材中，本文安排在第三单元，这一单元的主题是“热爱祖国”。《少年中国说》作为单元的第一篇课文，起着引领整个单元学习的作用。通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对祖国的热爱之情，从而引发他们自己的爱国情怀，培养他们热爱祖国、为国家振兴贡献力量的意识。
二. 学情分析
五年级的学生正处于青少年时期，这个时期的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力。他们已经学习过一些关于祖国的历史和文化知识，对祖国有一定的了解。但是，他们对梁启超这位思想家及其作品的了解相对较少，对《少年中国说》这篇课文的内容和背景可能不太熟悉。
此外，五年级的学生在语文学习方面，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，但他们在理解课文深层含义、体会作者情感方面可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，帮助他们深入理解课文，感受作者的情感。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解梁启超及其作品《少年中国说》的背景。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨等方式，学生能够提高阅读理解能力，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够激发爱国情怀，认识到自己肩负的民族使命。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：课文内容的理解，生字词的掌握，梁启超及其作品的背景知识。
2. 教学难点：体会作者的情感，理解课文中的深层含义。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生深入理解课文。 2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
人教版部编本五年级上册第3单元《习作三缩写故事》教案及教学反思
人教版部编本五年级上册第3单元《习作三缩写故事》教案及教学反思
一. 教材分析
《习作三缩写故事》是人教版部编本五年级上册第三单元的一篇习作。本单元的主题是“民间故事”，通过前面的学习，学生已经了解了民间故事的特点，以及如何缩写故事。本篇习作旨在让学生运用所学知识，将一个民间故事进行缩写，提高学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于民间故事有一定的了解，能够进行简单的缩写。但是，学生在缩写故事时，往往不能抓住故事的主要内容，详略不当，结构混乱。因此，在教学本课的时候，需要引导学生如何抓住故事的主要内容，进行合理的缩写。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解缩写故事的方法和技巧，能够独立完成一篇缩写故事。
2. 过程与方法目标：通过讨论、交流，学生能够学会如何抓住故事的主要内容，进行缩写。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对民间故事的热爱，提高学生的写作兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握缩写故事的方法和技巧。
2. 教学难点：学生能够抓住故事的主要内容，进行合理的缩写。
五. 教学方法
采用讨论法、问答法、示范法、实践法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，掌握缩写故事的方法和技巧。
六. 教学准备
1. 教师准备：准备好相关的民间故事材料，制作PPT。
2. 学生准备：学生预习相关民间故事，了解故事内容。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过提问方式引导学生回顾民间故事的特点，引起学生对缩写故事的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现一篇缩写的故事，让学生初步感受缩写故事的效果，引导学生思考：缩写故事和原文有什么不同？缩写故事需要注意哪些方面？
3. 操练（10分钟）
教师引导学生对一个民间故事进行缩写实践，学生分组进行讨论，讨论如何抓住故事的主要内容，进行合理的缩写。
4. 巩固（10分钟）
部编版五年级上学期语文第三单元《牛郎织女(一)》 备课稿
授之以法 述之以方
《牛郎织女（一）》备课稿
各位老师好！今天我主备的内容是统编版小学语文五年级上册第三单元第10课《牛郎织女（一）》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程这四个方面来谈一谈我个人的设想：
一、教材分析：
《牛郎织女（一）》秉持了民间故事“口头创作、口头流传”，语言通俗易懂的特点。全文篇幅虽长，但情节紧凑、生动，一波三折。故事以牛郎的成长过程为主线展开叙述：先交代了牛郎儿时的凄苦生活，引出他与老牛结下的深厚感情；再写牛郎成人后，被哥嫂赶出家门，与老牛相依为命。最后，讲了牛郎在老牛的指点下，认识了织女，并结为夫妻。其中，插叙了织女在天上没有自由的生活和下凡的经过，为故事的后续发展埋下了伏笔。将本文编入这一单元，目的有二。一是故事比较熟悉，贴近学生的生活；二是文本既有可视化学习点，又有延伸落脚点，它是训练学生创造性复述的好材料。
二、学情分析：
五年级的学生对民间故事并不陌生，但对民间故事内在含义理解不透彻，因此本文我以明晰情节为引导，以畅谈感受为切入，鼓励学生积极发言，在掌握情节的基础上把握人物形象，创设情境激发其想象力。 三、教学目标：
依据对教材的解读和学情的分析，围绕单元语文要素的落实，我将教学目标进行如下设定：
1. 认读“筛、落”等生字，会写“嫂子 剩饭”等词语。
2. 快速默读课文，巩固提取关键信息，把握故事内容的能力，能简要复述。（重点）
3. 聚焦民间故事的不可思议，通过大胆想象、增补细节，进行创造性复述。（难点）
鉴于学生对《牛郎织女》的内容、内涵都有过一定的接触，我打破了传统精读课文的教学模式，将创造性复述贯穿于教学始终。在此，我想分享自己的两个教学主张：
1. 秉持单元整组教学的理念：课堂中，将篇章页、园地、习题等助学系统适时地前置、穿插、融整在课堂教学中；
2. 贯穿授之以渔的导学目标：学生核心素养中提到要让学生“学会学习”，借助这一课例，教师将毫无保留地给予学生创造性复述的方法。
部编人教版五年级上册语文 第9课 猎人海力布 说课稿
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《猎人海力布》说课稿
一、教材分析
《猎人海力布》是统编版语文五年级上册第三单元的一篇文章。这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。
二、学情分析
高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标
根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：
1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故精品文档 精心整理
事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。三个目标相互联系，形成一个整体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。
四、说教学过程
我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。整个课堂，分为四个板块。主要用以下三种方法来展开教学。
⒈ 以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。
部编版五年级语文上册第三单元第9课《猎人海力布》第1课时说课稿
部编版五年级语文上册第三单元第9课《猎人海力布》第1课时说课稿
一. 教材分析
《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，选自部编版五年级语文上册第三单元。本文讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送海力布一块能听懂动物语言的宝石。海力布凭借宝石，多次帮助人们狩猎，并警告人们不要去打猎。但当他听到大山崩塌、大地被淹没的消息时，他选择告诉人们，并用宝石变成的老鼠皮救了许多人。最后，海力布因变成石头而牺牲。这个故事表现了海力布热心助人、舍己救人的精神品质，同时也揭示了环保的重要性。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读和理解课文内容。在学习本文时，学生需要掌握生字词，了解文章的结构和内容，体会海力布的英勇事迹。此外，学生应学会从故事中汲取环保意识，培养助人为乐的品质。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词语的意思；了解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从文中提炼信息，概括文章主题。
3. 情感态度与价值观目标：感受海力布的英勇事迹，学习他热心助人、舍己救人的精神品质；增强环保意识，培养助人为乐的品质。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词语的意思；把握故事情节，了解课文内容。
2. 教学难点：体会海力布的品质，学习他热心助人、舍己救人的精神；从故事中汲取环保意识。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导、情感体验等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程 1. 导入新课：通过谜语、歌曲等方式，引发学生对神话故事的兴趣，导入新课《猎人海力布》。
部编版语文五年级上册《《语文园地三》教案
部编版语文五年级上册《《语文园地三》教案
一. 教材分析
《语文园地三》是人教版部编五年级上册的第三单元。本单元以“园地”为主题，通过不同的语文材料，培养学生的综合语文能力。内容包括“口语交际”、“阅读理解”、“词语辨析”、“作文训练”等多个方面，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的语文基础，对文章的结构、语言的表达等方面有所了解。但部分学生在阅读理解、词语运用、作文等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学策略。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能熟练掌握本单元的生字词，理解文章内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，培养学生的口语交际、写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：生字词的学习，文章的理解，各类题型的答题技巧。
2. 教学难点：词语的运用，作文的写作方法。
五. 教学方法
采用“情境教学法”、“互动教学法”和“分组合作法”等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性，提高课堂效率。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉教材，了解学生，设计教学活动。
2. 学生准备：预习课文，完成相关作业。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示“园地”的图片，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
2. 呈现（10分钟） 学生自读课文，教师引导学生关注生字词，对新词进行解释，让学生在理解的基础上记忆。
3. 操练（10分钟）
针对课文内容，设计不同类型的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 巩固（10分钟）
学生分组进行互动，运用所学知识进行口语交际，提高实际运用能力。
5. 拓展（10分钟）
设计写作训练，让学生运用所学词语和句型进行创作，培养写作能力。