【设计】人教版新课标音乐二年级下册山谷回音真好听教学设计
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《山谷回音真好听》教案及教学反思
教学内容：歌曲《山谷回音真难听》。
教学重点：学唱歌曲。
教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。
教学用具：课件等。
教学过程：
一、导入
1. 《火车开了》律动
教师：同学们，你们开着火车，想到哪里去呀？
2．导课：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？
(教师播放录音范唱)
生1：这首歌曲带我们到了山谷里。
教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是……
生齐：回音。
教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真难听》。
二、回音游戏
教师：现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？
生1：呦呵──
生2：呦呵──
(以上两位同学的声音强弱一样)
教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。
生3：喂，你好吗？(声音强)
生4：喂，你好吗？(声音弱)
教师：还有没有不一样的？
生5：喂，大山，你好吗？(声音强；生5喊完后，做倾听状)
生6：喂，大山，你好吗？(稍弱)
(生6跑到稍远的地方)：喂，大山你好吗？(弱)
教师：好了，同学们都表演完了。你们说，哪两个组的同学表演得更好？
现在老师想和你们一起玩这个回音游戏，好吗？
生齐：好！
教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。
(做呼喊状)：喂，你好吗？
生齐：喂，你好吗？
教师：注意，现在老师的原声有变化了！
(教师唱旋律唱名)
教师：12 34 │ 5─ │ 生齐：12 34 │ 5─ │
教师：i6 i6 │ 5─ │ 生齐：i6 i6 │ 5─ │
教师：注意，现在老师的原声又有变化了！
三、学唱歌曲 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 阶段目标：学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。教师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真难听》唱一遍，不过，你们得帮我一个忙，当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音，让我们共同完成这首歌曲。
师生接唱。
教师：那现在，老师就把这首歌曲教给大家。
(教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样改进)
教师：现在，老师想请两位同学到前面来为电视机前的同学演唱演唱这首歌曲，谁愿意？
四、歌曲创编
阶段目标：通过创编歌词，培养学生的创造能力。
教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里昕到回音呢？
生1：在天坛的回音壁也能听到回音。生2：在山洞里有回音。
生3：话筒有时也有回音。
教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？(学生讨论分组，教师走到学生中间参与讨论)
教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请两个组的同学分别到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？
教师：同学们创编的歌词非常有新意。最后，让我们跟着音乐把三段歌词连起来演唱一遍吧！
五、相关文化——我国古代四大回音建筑
（出示课件）
1．陕州城内素有“回音塔”的宝轮塔。
人站在塔的四周数丈远，叩石或击掌，会听到“呱呱呱”类似蛤蟆的叫声。叩石或击掌越响越快，这种蛤蟆的声音也就越逼真越响亮，所以当地的老百姓又叫它“蛤蟆塔”。
2．鸳鸯塔：
山西普救寺的鸳鸯塔，它也具有回音的神奇现象。
3．天坛回音壁：
它是我国几百年来的古代建筑，有神奇的回音功能。人们把耳朵贴在壁上，会清晰地听到数十米之外的窃窃私语声。
4．石琴：
四川的石琴位于大佛阁的山石道中，人们踩上去会发出悠扬婉转似古琴的声音。
六、课堂小结：
自然界中还有很多非常神奇的自然现象，等着你们好好学习去发现揭密呢，你们努力吧！
教学反思
音乐教师不能永远都站在“权威”的讲台上以命令的口吻去对学生说：“我们来学唱歌曲”；“全体站起来”；“现在变换对形”；“快点坐好！”“快安静！”。。。。。。这些话对于教师来说，也许不算什么，但是对于今天在新课程改革的环境中长大的孩子们来说，他们有绝对选择的权利，他们可以对老师说：“不！”我认为，音乐教师要把音乐课堂教学与其他学科的教学区分开，要让课堂教学充分体现音乐的特点，音乐教师就要学会恰当地运用“音乐语言”，创造地使用“音乐语言”，让音乐来说话。
在这节课中，我首先运用学生进教室的音乐，让学生养成会听音乐、能听得懂音乐的良好习惯。学生知道在什么时候自己表演、在什么时候个旁边的小朋友一起表演、在什么时候要站好，准备和老师问好。如果合理得运用了“音乐语言”就不需要老师去“指手画脚”地提醒学生该在哪里做什么，教师应该完全放手让学生自己去感受音乐，尝试着让学生独立“记音乐”，其实学生自己完全能行。
将歌曲的难点部分灌输在音乐游戏中，使学生轻松的学唱歌曲。以听为先导，让学生感受整体的音乐形象，学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。通过创编歌词，培养学生的创造能力。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 相关文化——我国古代四大回音建筑的介绍拓宽了学生的知识面，体现了学科之间的相互联系。
最后，在游戏中结束本课的教学并激励学生让他们带着动力参与到以后的学习当中去。
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人教版新课标音乐二年级下册《五十六朵花》教学设计
人教版新课标音乐二年级下册《五十六朵花》教学设计
教材内容：
1、学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》、《其多列》、《我的家乡日喀则》。
2、观赏童声对唱《小放牛》和童声合唱《猜调》。
3、观赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。
4、学跳集体舞《我的家乡日喀则》。
教学目标：
1、会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《我的家乡日喀则》，并了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。
2、能参与集体舞《我的家乡日喀则》的创编和表演，初步感受藏族踢踏舞的特点，学会用形体动作表现轻巧的情绪。
3、通过观赏《猜调》、学唱歌曲《小放羊》，了解对唱的演唱形式，明白赵州桥、鲁班及八仙等传奇。
教材分析：
1、《苗家儿童庆丰收》是一首依照苗族芦笙调填词的儿童歌曲。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收时的欢乐心情。
2、《送我一支玫瑰花》是依照新疆民歌改编的一首弹拨乐合奏曲，弹拨乐合奏是由扬琴、琵琶、柳琴、阮等弹拨乐器组成的合奏形式，具有鲜亮的民族特点。
3、《猜调》是依照云南民歌改编的一首童声合唱歌曲，充满了童趣。《猜调》流行于云南彝族地区，用问答的对歌形式反映了生活知识的内容。对歌是民歌的一种演唱形式，全国各地、各民族都有这种对歌的演唱形式。
4、《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多漂亮”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活，热爱劳动的爽朗性格。
5、《小放牛》是一首河北民歌，也是对歌的形式，通过一问一答，使人了解赵州桥、鲁班，以及八仙、柴王爷等神话传奇。
6、《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。日喀则在西藏的东南地区，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，烈火奔放。
教学重点和难点：
1、会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《小放羊》，了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。
人教版二年级音乐下册五线谱第1单元唱歌山谷回音真好听教学设计1
《山谷回音真好听》教学设计
【教材分析】
《山谷回音真好听》是人教版二年级下册，第一单元的一首歌曲。这是一首表现自然现象的歌曲，表现了儿童对大自然奥秘的好奇、探究心理。
歌曲为C大调，四二拍，由五个乐句构成。歌曲第一乐句旋律进行中级进与跳进相结合；第二乐句是第一乐句的变化重复，结束在“2”上，给人以不稳定的感觉；第三、四乐句其实是两个扩展而成的乐句，形象、巧妙地模仿了回声；第五乐句变化重复第一乐句，在主音上稳定地结束。
【教学目标】
1、学唱歌曲《山谷回音真好听》，对大自然奇妙的现象产生兴趣。
2、通过多次聆听、声势伴奏、感受旋律线、模唱等活动，能用自然的声音有力度对比的演唱歌曲。
3、知道回音这一现象，认识力度记号，能为歌曲创编歌词。
【教学重难点】
重点：能够运用力度的变化用自然的声音演唱歌曲 难点：力度对比
【教具】
钢琴、白板
【教学过程】
一、 导入：
1、学生随《山谷回音真好听》音乐伴奏走入教室。
2、你都去什么地方游玩过？
3、听一听这首歌曲发生在什么地方？这里又有什么有趣的事情？
（设计意图：初次聆听歌曲，在聆听的过程中熟悉歌词的内容。如果学生没有听清楚，教师可再次播放歌曲音频）
二、充分聆听：
1、你可以给歌曲起个名字吗？揭示课题《山谷回音真好听》。
2、复习四二拍和四三拍的声势动作，听辨歌曲的拍号，并为歌曲选择合适的声势动作。
3、分小组为乐曲进行声势伴奏，第一组拍手第二组点手，交换。
4、伸出手指，跟着乐曲的旋律进行舞蹈，听一听、画一画旋律线，感受乐曲是由几个乐句组成的。
（设计意图：运用多种教学活动，学生充分的聆听音乐，感受音乐，逐步加深对歌曲旋律的记忆。）
三、学唱歌曲
1、同学们，你们知道什么是回音吗？回音有什么样的特点？介绍回音的原理，以及原音和回音之间的力度关系。
2、讲解认识音乐力度记号：f和p，在音乐中代表强和弱的意思。
3、再次聆听音乐，歌曲中的原音和回音出现在第几乐句?并标记处f和p。
二年级下册音乐教案-山谷回音真好听1人教五线谱版
《山谷回音真好听》。
年 级：小学二年级
教 具：多媒体课件、小锣、梆子、卡片
设计理念：
这节课无论从教学结构的设置、教学方法的选择、还是教学内容的安排，都始终围绕着学生的兴趣和情感，努力改变传统的教学方法。这节课注重学生的情感态度和价值观，以旅游不二门、漂流猛洞河这条旅游线为主线，让学生走近大自然、感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，把学生一路所见所闻和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。
教学目标：
1、设置情景，引发学生学习兴趣。
2、学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。
教学重点：
学唱歌曲《山谷回音真好听》。
教学难点：
能用强、弱对比表现歌曲。
教学过程：
一、情景导入
师：小朋友，请大家站起来，我们一起开火车，好吗？
（出示课件：《开火车》律动）
今天啊，老师想带小朋友去一个很美丽而又神奇的地方，谁告诉我，这是哪儿呢？
（出示课件：猛洞河不二门）
学生认真观赏，听到了什么声音？
（吆喝声、瀑布声、鸟叫声等等以及它们的回音）
师小结：小朋友听得很认真，我们听到吆喝声、瀑布声、鸟叫声等等的同时，还听见一种微弱的声音，这就是我们通常说的回声，也就是课本中出现的回音。
（设计意图：通过欣赏风景，让学生在看、听、说的过程中初步了解回音）。
二、组织学生做回音游戏
（设计意图，让学生极积主动参与，从而让学生感受到艺术来源于我们美好的生活，为后面学习作了铺垫）。
1、找三个小组的小朋友来表演，每组2人。
2、学生评评哪一组的表演好，为什么？
3、用歌声感受有趣的回音。
4、借用土家打击乐器，辨别音的强弱。
过渡句：刚才，老师带小朋友参观了不二门，现在老师带大家去漂流猛洞河，感受猛洞河两岸的美丽风景。
（展示课件，猛洞河漂流风景，聆听各种声音。）
二年级下册音乐教案第一单元 唱歌 山谷回音真好听｜人教版
小学音乐教学设计
题目 山谷回音真好听 年级 二
教学目标
有表情地演唱歌曲，初步学会轮唱，在演唱中能用不同力度表现歌曲中的原音和回音。能积极的参与歌曲的创标活动
教学重点
有表情的演唱，能用不同的力度表现原音和回音
教学
难点 初步学会轮唱
教具 钢琴 课件
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间
一
发声练习
钢琴伴奏，
指导学生进行发声训练
随琴声进行发声训练
找准声音位置，调控演唱好气息
提高演唱能力
2
二
情境导入
1. 师：同学们，春天到了，草绿了，花开了，当我们一起去郊游来到美丽的山谷前面大声喊话时会有什么奇怪的现象发生呢？
2. 师生合作回声游戏
3. 出示旋律视唱并用不同的力度演唱
学生汇报
和老师一起合作完成回声游戏
和同学们合作完成回声游戏
激发学生的学习兴趣
初步感知声音的强弱
5
三
新授歌曲
播放范唱，指导学生聆听
提问；你从歌曲中都听出来了哪些内容？
再次播放范唱，指导学生随音乐模唱歌曲里面的回音
三次播放指导学生随音乐模唱歌曲里面的原音和回音
教师弹琴演唱歌曲除回音以外的部分三遍
指导学生完整随琴演唱歌曲
聆听歌曲范唱
回答问题
随音乐模唱歌曲中回音部分
隋琴和教师合作演唱歌曲
完整独立演唱
反复聆听，加深对歌曲旋律的记忆，为歌曲的学唱奠定基础
20
四
立美实践
弹琴或者播放音乐，组织学生多种形式练习演唱
指导学生有感情的演唱
随琴或音乐多种形式练习演唱
有感情的演唱歌曲
变换不同的演唱形式激发学生的演唱兴趣，进一步熟练的掌握歌曲
12
五
知识拓展
师：站在美丽的山谷前面，我们还能对它说些什么呢？
除了山谷我们还可以在哪里演唱呢？
学生创编，演唱
师生评价
发展学生的思维
培养学生的创编能力
六
课堂小结
对本课教学过程进行小结
学生做动作边唱歌曲边出教室 通过小律动给学生创设一个有趣的氛围 1
小学音乐_《山谷回音真好听》教学设计学情分析教材分析课后反思
1 《山谷回音真好听》教学设计
教学目标：
1、在《郊游》音乐活动中，感受歌曲的音乐情绪；能用明亮的声音演唱歌曲。
2、在《山谷回音》的音乐活动中，感受“回音”，并用音乐表现“回音”。
3、学会用优美的声音、连贯的气息演唱歌曲《山谷回音真好听》。
教学重点：
1、 在音乐活动中，探索了解自然界“回音”的特点，能用稍弱的力度模仿“回音”的
演唱；并乐于参与音乐活动之中。
2、 能为歌曲创编卡农式的“回音”，丰富歌曲的表现形式。
教学难点：
能够控制好自己的声音，在多种音乐活动中表现“回音”的情境。
教学过程：
情境导入，认识回声-→游戏激趣，模仿回声-→新歌运用，声音表现
一、情境导入，认识回声。
1、聆听声响，律动热身
（目标：聆听自然界声响，激发学生参与音乐活动的兴趣）
师：孩子们，我们身边有着许多美妙的声响。你听！是什么声音？猜猜我们今天将要去什么地方？
学生聆听自然界声响，并参与音乐律动《森林狂想》。
2、演唱《郊游》，体验快乐
（目标：用明亮的声音演唱歌曲，激起表现与唱歌的欲望）
师：在大自然中，我们总是很开心的。小朋友们，让我们一起郊游去吧！
学生演唱歌曲《郊游》。
3、了解《回声》，激发兴趣
（目标：通过观看《回声》动画片，了解回声的力度特点） 2 师：同学们，在大自然中充满了各种神奇的声音，今天我们来到了美丽的山谷，在山谷
里会传来什么神奇的声音？你们听！
学生观看《回声》动画片。
二、游戏激趣，模仿回声。
1、回声接龙，初步体验
（目标：师生进行唱名接龙，初步体验“回音”的特点）
（1）唱名接龙
老师唱出旋律唱名。
学生接龙模仿，唱出唱名。
师:走在大山里，到处一片寂静！真想对大山说话！瞧!我唱的歌有好听的回音，你能当我的回音吗？
师：11 11 | 1 — | 生：11 11 | 1 — |
师：33 33 | 3 — | 生：33 33 | 3 — |
小学音乐_山谷回音真好听教学设计学情分析教材分析课后反思
《山谷回音真好听》教学设计
教学目标
1.知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。
2.过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。
3.情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。
教学重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。
教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。
教学方法：律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。
教学准备： 多媒体课件
课时安排：一课时
教学环节：
一、情景导入
1、（学生排成一列纵队，随着音乐边唱《火车开了》边律动。）
采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？（生自由回答师相机点拔）
2、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，生认真听音乐）
交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢?（课件出示山谷）表现了那种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？（课件导入课题）这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》
二、学习强弱记号 交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。
再次播放《山谷回音真好听》，让学生发现原音与回声的大小，揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示
指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。
三、回音游戏：
交流：刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是回音？（学生自由回答，师给予肯定）
讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。
表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？
师：喂，你好吗？
生：喂，你好吗？
（学生肯定回的声音和老师一样大，师相机指导）
师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。现在老师来做你们的回音 。
小学音乐_《山谷回音真好听》教学设计学情分析教材分析课后反思 2
山东教育出版社教育教科书音乐二年级下册第一单元
《到郊外去》——《山谷回音真好听》教学设计
[教学目标]
1.能用自然、欢快、的声音演唱歌曲
2.能听辨歌曲中相同乐句并设计不同的力度来演唱。
3.演唱二声部。
[教学重难点]
重点：能用轻松愉快的声音演唱歌曲;运用力度的强弱变化变现歌曲。
难点：演唱《山谷回音》。
[教学内容]：唱歌《山谷回音真好听》
[教学准备]：电脑课件、钢琴等。
[教学过程]
一、导入
师：今天老师带来一个谜语“常在深山里，谁也捉不到，你唱它也唱，你叫它也叫，你若小声它装哑，你若高声它回答。”
生：回声。
师： 你们知道回声是如何产生的吗？
师：回声是发生在山谷中的一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上，声音就被反射回来，形成“回声”
师：我们继续来玩一个“回声游戏”：老师发出原声，同学们模仿山谷中的回声，把“回声”送给老师。
师：“喂” “你好吗？” “美丽山谷真稀奇，真稀奇。。。”
师：通过刚才的游戏，我们发现原声与回声，有什么不同点？
生：原声声音大，回声声音小；原声力度强，回声力度弱。
师：在音乐中有个表示力度强的记号——f；有个表示力度弱的记号——p。
（设计意图：用猜谜语激发学生的兴趣，在游戏中对比原声与回声，引出力度记号的讲解。）
二、学唱歌曲
师：通过刚才的游戏，认识了“回声”也认识了两个力度记号，我们继续学习一首好听的歌曲《山谷回音真好听》。首先，我们先来聆听一遍，听听这首歌曲的情绪的怎样的？
师：我们再来聆听一遍，这首歌曲有几个乐句？“回声”出现在第几乐句？
生：五个乐句；出现在第三、四乐句。
师：我们一起把三四乐句演唱一遍，老师来唱原声的两小节，同学们来唱回声的两小节。注意演唱回声时的力度。
师：交换演唱。同学们这次注意演唱原声的力度。
师：同学们自己来完整演唱三四乐句，演唱时注意力度。
新人教版音乐小学二年级下册1山谷回音真好听公开课优质课教学设计(2)
1 《山谷回音真好听》教案
教学目标：
1、学唱歌曲《山谷回声真好听》，并能够用歌声表现声音的强弱。
2、通过创编歌词，培养学生的创造能力。
3、让学生在歌唱中感受音乐带给人的快乐，同时培养学生热爱大自然和对大自然的探索精神。
教学重点、难点：
重点：能够听辩并表现出音的强弱
难点：能准确的用歌声表现出回声的强弱效果。
教学准备：山谷回音的录像（主要体现回音）
磁带，小动物头饰。
教学过程：
一、导入
1.歌曲《在农场》
(同学们农场里有很多的小动物，我们来看看多有谁，用《在农场》练习发声，让学生自由发挥，并做出相应动物的动作。
教师：同学们，伴随着轻快的歌曲，我们带这些小动物去大自然游玩，告诉大家刚才你们都想到了哪？（学生发言）
教师：老师知道每个“小动物”的都想回到大自然，老师希望你们的憧憬不久的将来都会变成美丽的现实，好吗？。
今天，老师想带你们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？（只有认真听的同学才会找到答案）
(教师播放录像范唱)
(录像播放完后，学生纷纷举手)告诉老师歌曲将我们带到了哪？
生1：这首歌曲带我们到了山谷里。
教师：你说的真对，这首歌曲还有一种很奇怪的现象是……
生齐：回音。
教师：那么，回音好听吗？
生齐：好听！ 2 教师：那我告诉你们，这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。
老师：回音的现象是不是很神奇呢、但是我们今天不是去研究这种现象，要想知道这是为什么就好好学习等你们学习了很多知识就能解释这个现象了，今天我们要做一个游戏。
二、回音游戏师生共同探讨发现回音的强弱关系。
教师：我们来玩一个回音的游戏吧！
生齐：好！
教师：刚才我们在山谷自己发出了一个声音，山谷就给我们回了音，那么大家想想我们发出的声音和山谷回答的声音一样吗？
学生：不一样。
教师：还有哪两位同学来表演一下？
生3：喂，你好吗？(声音强)
生4：喂，你好吗？(声音弱)
唱歌 山谷回音真好听-人教版二年级音乐下册教案
唱歌 山谷回音真好听-人教版二年级音乐下册教案
教学目标
1. 认识歌曲《山谷回音真好听》；
2. 能够按照节奏唱出歌曲；
3. 能够模仿山谷回音的效果。
教学准备
1. MP3音乐文件：《山谷回音真好听》；
2. 投影机；
3. 音乐磁带；
4. 笔、黑板、橡皮等。
教学内容
1. 导入
教师可以通过播放《山谷回音真好听》的音频文件，让学生先听一遍歌曲，了解歌曲的基本旋律和节奏。
2. 歌曲学习
1. 教师可以首先对歌曲的曲调进行讲解，并跟学生一起唱一遍；
2. 学生可以根据教师的指导，正确而有感情地唱出歌曲。
3. 模仿山谷回音
1. 教师可以示范如何模仿山谷回音的效果，并鼓励学生模仿；
2. 学生可以根据教师的示范，模仿山谷回音的效果；
3. 教师可以让学生分组，进行模仿游戏，让学生在游戏中加强模仿效果。 4. 总结
教师可以让学生自由发挥，选择自己喜欢的方式进行歌曲的表演，让学生在音乐游戏中享受快乐与表达自我的乐趣。
教学反思
教师应该根据学生的年龄和兴趣爱好，采用适合的教学方法和手段，培养学生对音乐的热爱和兴趣。在教学中，教师应该注重综合素质的培养，让学生在音乐教学中不仅能够掌握技能，还能够培养自信和表达能力。通过本节课的教学，学生能够根据节奏唱出歌曲，并模仿山谷回音的效果，达到了教学的预期目标。
人教版小学音乐二下《山谷回音真好听 教案及反思
《山谷回音真好听》教案及教学反思
教学内容：歌曲《山谷回音真好听》。
教学重点：学唱歌曲。
教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。
教学用具：课件等。
教学过程：
一、导入
1. 《火车开了》律动
教师：同学们，你们开着火车，想到哪里去呀？
2．导课：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？
(教师播放录音范唱)
生1：这首歌曲带我们到了山谷里。
教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是……
生齐：回音。
教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。
二、回音游戏
教师：现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？
生1：呦呵──
生2：呦呵──
(以上两位同学的声音强弱一样)
教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。
生3：喂，你好吗？(声音强)
生4：喂，你好吗？(声音弱)
教师：还有没有不一样的？
生5：喂，大山，你好吗？(声音强；生5喊完后，做倾听状)
生6：喂，大山，你好吗？(稍弱)
(生6跑到稍远的地方)：喂，大山你好吗？(弱)
教师：好了，同学们都表演完了。你们说，哪两个组的同学表演得更好？
现在老师想和你们一起玩这个回音游戏，好吗？
生齐：好！
教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。
(做呼喊状)：喂，你好吗？
生齐：喂，你好吗？
教师：注意，现在老师的原声有变化了！
(教师唱旋律唱名)
教师：12 34 │ 5─ │ 生齐：12 34 │ 5─ │
教师：i6 i6 │ 5─ │ 生齐：i6 i6 │ 5─ │
教师：注意，现在老师的原声又有变化了！
三、学唱歌曲
阶段目标：学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。教师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，不过，你们得帮我一个忙，当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音，让我们共同完成这首歌曲。 师生接唱。