浅谈语文教学中如何应对网络流行语
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策随着互联网的普及和社交媒体的兴起，网络流行语也成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
这些网络流行语以其新颖、幽默、易记、易传播的特点受到了年轻人的喜爱，同时也开始在高中生群体中广泛流传。
网络流行语的盛行也给高中语文教学带来了一定的挑战。
本文将探讨网络流行语对高中语文教学的影响，并提出相应的应对策略。
网络流行语对高中语文教学的影响主要体现在以下几个方面。
第一，对语言表达能力的影响。
由于网络流行语大多采用网络用语、口语化的表达方式，学生在接触和使用网络流行语的过程中，往往会忽视规范的语言表达方式，导致写作表达能力的下降。
第二，对传统文化知识的冲击。
网络流行语常常涉及到当下的社会热点、流行事件等内容，而传统文化知识却往往被忽视。
这样一来，学生对中国传统文化的了解和认识就会减少。
对阅读兴趣的影响。
网络流行语通常具有独特的幽默、调侃、搞笑等特点，容易吸引学生的兴趣，但让他们过度沉迷于网络流行语中，缺乏对文学经典作品的阅读和欣赏。
针对这些影响，我们应该采取一些相应的对策。
学校应该加强对学生语言表达能力的培养和规范。
通过设置专门的写作课程和活动，引导学生形成规范、有逻辑、有条理的表达方式。
也可以利用网络流行语的特点来开展一些有趣的写作练习，使学生在掌握网络流行语的不失规范语言表达的能力。
应该加强对传统文化知识的传承和宣传。
学校可以开设专门的传统文化课程，让学生了解中国传统文化的精髓，培养对传统文化的热爱和认同。
可以通过各种途径和形式，引导学生多读文学作品，培养对文学经典的欣赏和理解能力。
要引导学生正确看待网络流行语，提升对文学经典作品的兴趣。
学校可以开设相关课程或举办讲座，对学生进行网络流行语的正面引导，使他们在享受网络流行语的也能有足够的时间和精力去了解、阅读和欣赏文学经典作品，树立正确的文学价值观。
网络流行语的席卷对高中语文教学确实造成了一定的影响，但只要我们采取合适的对策，就能够化解这些影响，让学生在享受网络文化的也能够学会尊重和传承传统文化，提升自己的语言表达能力和文学素养。
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策随着互联网的普及和发展，网络流行语逐渐成为人们日常交流中的一种特色。
无论是社交媒体上的热门话题，还是在聊天软件中的表情包和梗，都展示了网络流行语在当今社会中的普遍存在。
而这种现象也不可避免地对高中语文教学产生了一定的影响。
本文将探讨网络流行语对高中语文教学的影响，并提出对应的对策。
1. 影响学生的语言表达能力网络流行语通常都是一些非正式的用语，往往包含着特定的文化内涵和情感色彩。
而大部分网络流行语都是口语化的表达方式，这对高中生习惯于书面语表达的语文教学来说是一种挑战。
一些学生在日常交流中过多地使用网络流行语，导致了他们在书面表达和正式场合中的语言表达能力的下降。
2. 影响学生对传统文学的理解和欣赏网络流行语的流行往往伴随着短期的热度和快速的更迭，这与传统文学的内涵和魅力形成了鲜明对比。
学生长时间沉浸在网络流行语中，可能会忽略传统文学的重要性和价值，影响了他们对优秀文学作品的理解和欣赏。
3. 影响学生的价值观和审美观一些网络流行语中包含着不正面的价值观念和内容，例如过度的自嘲、消极的情绪宣泄等。
学生在接触这些流行语的过程中，可能会受到一定的影响，导致了价值观和审美观的扭曲，甚至产生负面情绪。
二、对高中语文教学的对策1. 注重语言表达的规范化教育在语文教学中，应该加强学生的书面语表达能力的培养，提高学生的语言规范意识。
教师可以通过课堂教学、作文指导等方式，引导学生了解什么是标准的书面语表达方式，让他们明白在不同场合使用不同的语言风格的重要性。
2. 多角度解读网络流行语网络流行语作为当下社会的一种特色，也有其存在的必然性和价值。
在语文教学中，可以借助网络流行语引发学生的兴趣，引导他们从不同的角度去理解和分析网络流行语，让他们明白语言的多样性和变化。
3. 鼓励学生多读优秀文学作品在教学中，应该鼓励学生多读一些古典文学和当代优秀文学作品，培养学生对文学的兴趣和理解能力。
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策网络流行语的出现使得学生的学习更有趣味性。
网络流行语通常具有独特的表达方式和幽默的语言组合，这种特点能够吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
在教学中，我们可以利用网络流行语的特点，运用一些有趣的网络词汇和表达方式，使得课堂内容更加生动、活泼，增加学生的学习动力。
网络流行语的使用能够促进学生对语言的创造性运用。
网络流行语通常具有变换灵活、创新表达的特点，这使得学生在使用网络流行语的过程中能够锻炼自己的语言能力，并且激发他们对创新表达方式的兴趣。
我们可以鼓励学生在适当的情境中使用网络流行语，并进行语言的创造性运用，以提高他们的语文表达能力。
网络流行语对高中语文教学也存在一些消极的影响。
网络流行语的使用会对学生的语言表达能力产生一定的负面影响。
网络流行语通常是一些口语化的表达方式，语法不规范、词语简单，这容易让学生养成敷衍了事的写作习惯，限制了他们的语言表达能力的提高。
在语文教学中，我们要引导学生树立正确的语言观念，注重语法规范的训练，并且通过大量的阅读和写作练习来提高学生的语文表达能力。
网络流行语的滥用会对学生的语言思维习惯产生消极影响。
网络流行语通常是一种简化的表达方式，使得学生在语言交流中更倾向于使用简单、直接的方式来表达自己的观点，而忽视了语言思维的深度和逻辑性。
在语文教学中，我们要引导学生培养对语言思维的深入思考和分析能力，让他们在使用语言表达时更加注重语言的准确性和地道性。
针对以上问题，可以采取一些对策来加强高中语文教学中对网络流行语的引导和应用。
教师应该积极关注网络流行语的发展和变化，了解学生的需求和兴趣，合理运用网络流行语，使教学内容更加贴近学生的实际生活。
教师可以设计一些与网络流行语相关的课堂活动，比如进行网络流行语的剖析和解读，让学生在活动中感受到网络流行语的魅力，增加对语文学科的兴趣。
教师还可以组织一些关于网络流行语的讨论和辩论，引导学生对网络流行语进行批判性思考，在讨论中培养学生的语言思维能力和表达能力。
论网络流行语对高中语文教学的影响及所采取的对策
论网络流行语对高中语文教学的影响及所采取的对策【摘要】网络流行语在高中语文教学中的影响是不可忽视的。
网络流行语对语文素养的影响表现在学生对传统文化和语言规范的理解有所减弱；网络流行语对语文表达能力的影响体现在学生写作时更倾向于使用口语化、简化的表达方式；网络流行语也会影响学生的阅读习惯，使他们更喜欢浅尝辄止、片段式阅读。
网络流行语对高中生写作能力的影响主要体现在写作内容的扁平化和缺乏独特性。
针对这些问题，教师可以采取多种对策措施，如加强语文素养的教育，引导学生正确使用网络语言，培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力等。
网络流行语对高中语文教学的影响是双刃剑，需要教师和学生共同努力应对。
【关键词】关键词：网络流行语、高中语文教学、语文素养、表达能力、阅读习惯、写作能力、对策措施、影响、应对对策1. 引言1.1 网络流行语对高中语文教学的影响网络流行语是随着互联网的发展而产生并广泛传播的一种特殊语言现象，它深刻地影响着人们的语言使用习惯和沟通方式。
在高中语文教学中，网络流行语的流行不仅改变了学生们的语言环境，也对他们的语文素养、表达能力、阅读习惯和写作能力产生了一定的影响。
网络流行语对语文素养的影响主要表现在学生对传统文言文和现代汉语的理解和运用能力方面。
由于网络流行语的独特用语和词汇，学生在面对传统文学作品或古代诗词时可能存在理解困难，影响了其对语文文化传统的理解和把握。
网络流行语对语文表达能力的影响体现在学生的写作和口头表达中。
网络流行语的普及使得大部分学生对新鲜、幽默、夸张的语言表达方式产生偏好，而忽视了语法规范和修辞技巧的运用，导致其写作表达呈现出简单、啰嗦、缺乏思想深度的特点。
网络流行语也对学生的语文阅读习惯产生了影响。
学生在长时间接触网络流行语的情况下，可能形成一种片段化、碎片化的阅读方式，导致对长文阅读的兴趣降低，对文本的深层意义理解不够透彻。
网络流行语的盛行对高中语文教学造成了一定的负面影响。
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策1. 引言1.1 背景介绍在高中语文教学领域，网络流行语的盛行也给教学带来了新的挑战和机遇。
传统的语文教学注重规范性和经典性，而网络流行语的出现则给这种传统带来了冲击。
教师们不得不面对学生们频繁引用网络流行语的现象，如何在保证正常教学秩序的有效引导学生使用语文，成为了亟待解决的问题。
本文旨在探讨网络流行语对高中语文教学的影响以及对策，希望能够为语文教学实践提供一些启示和参考。
通过对网络流行语的影响进行分析和对策建议的提出，将有助于更好地应对当前语文教学中的新挑战，促进学生语文素养的全面提升。
1.2 研究目的研究目的是对网络流行语对高中语文教学的影响进行深入分析，并提出相应的对策建议。
通过研究，我们旨在探讨网络流行语对学生语言表达能力、阅读理解能力以及写作能力等方面的影响，以及对教师教学方法的影响。
我们也希望通过对网络流行语的研究，能够更好地引导学生正确使用语言，培养学生的批判思维能力和文学素养，提高学生的语文素养和文学修养水平。
通过本研究，我们旨在为高中语文教学提供一些启示和建议，促进教学质量的提升，推动教育教学改革的深入发展。
2. 正文2.1 网络流行语对高中语文教学的影响一、促进学生学习兴趣网络流行语的风靡给学生带来更多有趣、形象的表达方式，能够激发学生学习兴趣。
学生通过接触网络流行语，可以更快速地融入语言环境，增加对语言的熟悉度和敏感度。
二、拓展学生语言视野网络流行语的出现丰富了语言形式和表达方式，可以帮助学生更好地理解和掌握语言的多样性。
学生通过学习网络流行语，可以了解不同年代、不同地区、不同群体的语言特点，从而提升语文素养和语言表达能力。
三、增强学生创新能力网络流行语的诞生和传播背后蕴含着丰富的创新思维和独特的文化内涵，学生在接触和使用网络流行语的过程中，可以培养创新意识和创造力，提升自身的语言表达能力和批判思维能力。
四、提升学生学习效率网络流行语的简洁、形象、易记特点，可以帮助学生更快速地理解和消化知识，提高学习效率。
论网络流行语对高中语文教学的影响及所采取的对策
论网络流行语对高中语文教学的影响及所采取的对策网络流行语是当下社交网络中广泛传播的一种特殊表达方式，在高中语文教学中，网络流行语既有一定的积极影响，也存在不少负面影响。
本文将对网络流行语在高中语文教学中的影响以及对策进行阐述。
网络流行语对高中语文教学的积极影响主要体现在以下几个方面：1.增强学生对语言文化的兴趣：网络流行语作为当下年轻人用语的一部分，具有浓厚的时代氛围，可以使学生更加主动参与到语文学习中，提高学习的主动性和积极性。
2.丰富课堂教学内容：网络流行语语言简洁、凝练，往往采用诙谐幽默的表达方式，因此可以被用来丰富课堂教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习并积累语言知识。
3.增强学生的文化综合素养：网络流行语涉及到很多文化元素，包括电影、音乐、娱乐等，通过引入网络流行语，可以拓宽学生的视野，加深他们对于文化的理解和认知。
网络流行语的盲目使用和滥用也给高中语文教学带来了一定的负面影响：1.影响学生的汉字书写能力：网络流行语通常以拼音字母或者简单字音表示，使得学生对于汉字的书写能力没有得到有效的训练和提高。
2.造成学生语言表达的简单化：网络流行语以其特殊的表达方式而出名，容易使学生养成简单化的语言表达习惯，不利于学生形成严谨的表达能力。
3.影响学生的阅读习惯：网络流行语往往是一些断章取义的应用性词汇，对于学生阅读整篇文章、理解上下文有一定的阻碍。
针对以上问题，可以采取以下一些对策：1.合理运用网络流行语：教师在教学中可以适度引用网络流行语，但要注意选择恰当的时机和方式，不能过多地渗透到课堂教学中。
2.加强对汉字书写能力的训练：教师可以设置专门的课堂活动或者作业，让学生通过书写网络流行语中的汉字来提高他们的汉字书写能力。
3.培养学生严谨的语言表达能力：教师要鼓励学生进行多样化的语言表达，包括但不限于网络流行语，引导学生掌握不同情境下的语言表达方式。
4.引导学生扩大阅读面：教师可以安排一些经典文学作品的阅读，引导学生形成读大文章的习惯，培养学生的阅读素养。
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策【摘要】随着网络流行语在当今社会的普及，高中语文教学面临着新的挑战。
文章通过分析网络流行语对高中语文教学的影响，探讨了学生语言表达能力下降、阅读理解能力减弱以及传统文学欣赏受到冲击等问题。
提出了如何应对网络流行语给高中语文教学带来的影响，强调了综合能力培养的重要性，高中语文教学需要与时俱进，加强学生文学素养的培养。
这些措施可以帮助学生更好地理解和运用语言，提升阅读能力和文学欣赏水平，从而更好地适应当今社会的语言环境和文化需求。
【关键词】网络流行语、高中语文教学、影响、学生、语言表达能力、阅读理解能力、文学欣赏、应对、综合能力、时代、文学素养、培养1. 引言1.1 网络流行语在当今社会的普及网络流行语在当今社会的普及已成为一种不可忽视的现象。
随着互联网的普及和社交媒体的兴起，网络流行语逐渐融入到人们的日常生活中。
这些流行语形式多样，表达简洁明了，往往能迅速引起大众的共鸣，成为人们交流的重要工具。
无论是在社交平台上还是在日常对话中，网络流行语已经成为人们沟通的一种新方式，为表达情感、吐槽、调侃等提供了方便。
网络流行语的普及也不仅仅停留在个人交流中，它已经深入到电视剧、综艺节目、广告等各种媒体形式中。
这种现象反映了网络文化对当代社会的影响力，也表明网络流行语已经成为文化娱乐产业中的一种重要元素。
在这样的背景下，网络流行语对高中语文教学也带来了一定的挑战。
高中语文教学需要关注并适应这种新的传播方式，更好地引导学生正确使用和理解网络流行语，使其在语文学习中发挥积极作用。
1.2 高中语文教学的挑战高中语文教学面临着诸多挑战，随着网络流行语的普及和影响力不断扩大，教师们不得不面对学生语言表达能力下降、阅读理解能力减弱以及对传统文学欣赏的冲击等问题。
学生在网络环境中接触的语言更加随意、简化，导致其书面表达能力和语言规范意识的下降，这对高中语文教学提出了更高的要求。
网络流行语的快速传播和更新也使得学生对于传统文学作品的阅读和理解能力有所下降，他们更倾向于接受简短、直接的信息，而对于文言文或者较为复杂的文学作品缺乏耐心和兴趣。
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策网络流行语指的是在互联网上流行起来的表达方式和词语，常用于网络聊天、社交媒体和网络文化等场合。
网络流行语的出现对高中语文教学产生了一定的影响，一方面，它为语文教学带来新的教学素材和案例，丰富了教学内容，激发了学生学习的兴趣；另一方面，网络流行语中涉及到大量的俚语、网络语言和网络文化，如果不加以引导和约束，可能会影响学生的语言表达能力和语言文化素养。
首先，网络流行语为高中语文教学提供了新的教学素材和案例。
网络流行语的出现给语文教学带来了新的诗意和表达方式，丰富了教学内容。
学生可以通过学习和理解网络流行语，提高对语言的敏感度和表达能力。
例如，可以对一些富有创意和幽默的网络流行语进行解读和分析，从中学习到一些文学修辞手法和表达技巧，并尝试自己创造一些新的网络流行语。
同时，网络流行语也可以用作辩论和讨论的话题，激发学生的思考和创造力。
然而，网络流行语中的俚语、网络语言和网络文化也需要教师加以引导和约束，避免影响学生的语言表达能力和语言文化素养。
网络流行语常常使用缩略词、外语词汇和不规范的语法，如果学生过分借助网络流行语的表达方式，可能会影响到他们正式的写作和表达能力。
因此，教师需要在教学过程中引导学生正确使用网络流行语，明确它的使用场合和使用范围，同时也要告诉学生要保持正式的写作和表达习惯。
此外，教师还可以利用网络流行语中的表达方式和思维方式进行教学，帮助学生拓展思维边界，培养学生的创新思维和表达能力。
另外，网络流行语还可以通过与传统文化相结合，帮助学生更好地理解传统文化并且提高学生的语文素养。
教师可以引导学生探究网络流行语的起源和背后所代表的文化内涵，比如一些网络流行语的出处与传统文化、历史事件或名著有关。
通过与传统文化相结合，可以帮助学生深入了解和体味传统文化的魅力，提高对传统文化的认知和学习兴趣。
综上所述，网络流行语对高中语文教学既有积极的影响，也存在一定的挑战。
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策随着网络的普及，网络流行语也逐渐成为当下社会文化的一部分，其中不乏涉及语文知识的内容。
对于高中语文教学而言，网络流行语的影响既有积极的一面，也存在一些负面影响。
本文将探讨网络流行语对高中语文教学的影响及对策。
1、激发学生兴趣网络流行语具有时代感和现实感，而且一般都非常有趣。
在教学中使用网络流行语能够引发学生的兴趣和热情，从而增强学生学习语文的积极性和主动性。
2、丰富课堂内容网络流行语同样也是语言的一部分，其中不乏涉及汉字、成语、典故等语文知识的内容。
教师能够结合网络流行语来设计教学内容，进一步丰富课堂内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
3、促进交流网络流行语往往具有广泛的传播性和相对固定的表达方式，使得学生之间可以通过使用网络流行语来交流和沟通。
这不仅增加了学生之间的联系和互动，更提高了学生们的文字表达能力和沟通能力。
1、影响语文素养网络流行语往往语言不规范，甚至夹杂一些网络暴力和不良信息。
如果过度使用，会影响学生的语文素养，影响其语言表达和文字表达能力。
2、影响学生写作能力网络流行语是一种异化的表达方式，与规范的中文表达方式有很大的区别。
如果学生在写作中过多地使用网络流行语，会影响其写作习惯和语言表达能力，从而严重影响高中语文教学的效果。
三、对策1、合理运用网络流行语在语文教学中功不可没，但教师们在教学中也要根据实际情况合理使用，不要过度依赖。
要注意舍弃有害的流行语，运用符合规范，有利于培养良好写作和语言表达习惯的网络流行语。
2、加强语文素养教育为了提高学生的语文素养，教师应在教学中结合具体的实例讲解、分析互联网流行语的影响，引导学生更好的规范化语文表达，提高学生的语文素质和写作能力。
3、强调‘原创’教育网络流行语一般来自于互联网上的大众创意，抄袭是非常普遍的现象。
教师在教学中需要强调‘原创’精神，教育学生健康使用网络流行语，防止盲目抄袭。
总之，网络流行语在一定程度上促进了高中语文教学的发展，但教师们需要注意合理使用网络流行语，避免影响学生的语言表达能力和语文素养。
论网络流行语对高中语文教学的影响及所采取的对策
论网络流行语对高中语文教学的影响及所采取的对策随着网络的发展，网络流行语已成为不可忽视的一种现象。
网络流行语是指通过网络技术传播的、具有瞬时性和传染性的语言表达形式。
它不仅在日常生活中广泛出现，而且在青少年中尤其流行。
其对高中语文教学也产生了一定的影响，需要针对这种现象采取相应的对策。
网络流行语对高中语文教学带来的影响主要表现在以下几个方面：一、破坏语言表达能力网络流行语具有很强的时效性和短暂性，它们的表达方式和语法不规范，甚至包含大量生硬和不恰当的词汇和短语。
这种语言对于学习者来说，会使他们对正常的语言表达形式失去兴趣，使语言表达能力逐渐下降。
二、影响阅读理解网络流行语所使用的词汇和语法往往是非正式的、口语化的，其意义和后果在不同的时期和情境下都有所不同。
这就容易让学习者根据表面理解，就捕捉住了流行语的表面意思，但却看不出其深层含义。
这种情况会影响高中教育中验证学习习惯的核心步骤之一——阅读理解。
三、影响语言规范网络流行语的大量使用往往容易带来大量的语言规范和习惯错误，例如错用词汇和语法，措辞过于夸张，甚至涉及语言的性别歧视和种族歧视等。
这对于高中语文教学的目的，即培养学习者的语文文化素养的要求是相抵触的。
面对上述问题，教师可以采取以下对策：一、引导学生理性对待网络流行语在日常教学中，教师可以引导学生理性对待网络流行语，注意语言的规范和恰当使用。
全面了解网络流行语的多种表达方式、含义以及用途。
在授课中，引导学生用规范的语言表达来进行思考和探讨，通过广泛的阅读、借助于多元文化素材来提高学生的文化素养，树立正确的语言观念。
二、借助网络流行语来拓展教学内容可以通过引进网络流行语的教学方法，来激发学生学习语言的兴趣和热情，例如在写作和口语表达等方面地点上要求学生使用“高分状况语句”，引领学生在言辞上注重亲近感，温馨感，幽默感等表达，让学生更好地表达自己的想法，培养创造性思维能力，从而提高学生的口语表达和书面表达能力。
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浅谈语文教学中如何应对网络流行语
发表时间：2018-01-31T16:23:33.770Z 来源：《中小学教育》2018年第310期作者：廖娟[导读] 在网络流行语运用很普遍的当代社会，语文教师要捍卫传统文化，传承规范的汉语。
如何应对这种新鲜的语言现象呢？本文从四个方面展示了积极的思考，为语文教学工作提供了一定的借鉴。
廖娟山东省淄博市淄川般阳中学255130
摘要：在网络流行语运用很普遍的当代社会，语文教师要捍卫传统文化，传承规范的汉语。
如何应对这种新鲜的语言现象呢？本文从四个方面展示了积极的思考，为语文教学工作提供了一定的借鉴。
关键词：网络流行语语言教学经典
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式，它是随着社会的发展而不断更新、发展、变化的。
随着网络的普及，自媒体时代的悄悄来临，网络语言已经成为人们社会交往中非常重要的一种载体。
网络流行语是经过初级淘漉的网络语言。
用得好，大家会啧啧称赞，享受语言的魅力；用得不好，大家自然避之不及，维护语言的尊严。
不管哪种语言形式，它的流行被热捧一定不是偶然的；反之，它的消亡也是“优胜劣汰的自然规律”。
作为语文老师，面对繁芜的网络语言该何去何从呢？
首先，语文教育者更要提升自己的语文素养，提升自己的审美素养要加强对传统经典的研究，更要加深对语法规范的认识。
因为只有这样你才能在幻化无穷的语言现象里披沙拣金、吐故纳新；只有这样你才能更好地引导学生认识语言的真善美。
失真的语言是无病呻吟，缺德的语言是道貌岸然，网络平台是个大市场，不是大染缸。
当第一次先从白岩松口中听到“给力”时，觉得用得恰如其分；经过后来铺天盖地的“给力”，为用“给力”而瞎用力，不“给力”也要“给力”的狂轰滥炸之后，“给力”一词终于在越来越繁盛的网络流行语中渐行渐远，成为一个时间段的标记。
网络流行语走到规范的面前，正视它即可，俗气的语言不是从网络时代才开始的，傲慢与偏见要不得。
其次，对待网络流行语，语文教师要有正确的心态作为一名教师，特别是语文教师，了解一点网络流行语，只是增添一点知识储备。
要知道是18岁的比尔盖茨、21岁的乔布斯、20岁的扎克伯格在改变这个世界，网络在以我们无法阻挡的力量影响着我们的存在。
教师特别是语文教师作为文化的传承者不能像阻挡大象的蚂蚁那样伸出一只腿说“我绊死你丫的”。
千万不能盲目死板，甚至以为山雨欲来风满楼，汉语传统要地动山摇、天崩地裂了：这分明是对经典家园的不自信！梭罗有《瓦尔登湖》，萨特波伏娃也有他们的经典之作，萨特他们不会强拉梭罗出山，梭罗也不会把所有的萨特们都赶到湖里。
王国维当年跳下那口枯井的时候应该想不到后人在谈及他的学术造诣时总是要避谈他自以为的神圣一跳，胡适写《两只黄蝴蝶》的时候应该想不到后人会写出“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”这类佳句。
为师者，要兼容并包、吐故纳新、因势利导，而不是偏听偏信、抱残守缺、闭门造车。
第三，网络流行语多为年轻人创造和使用，适当地使用有助于教学活动的开展现今越来越多的学者教授们在学生毕业典礼上放弃了传统的官样文章，用大量的网络流行语勾连起这几年的校园内外，送给即将离校的年轻人一个最美好、最亲切的分号。
而我们的习总书记在讲话中使用“撸起袖子加油干”之类很接地气的语言也迅速成为网络流行语风靡民间。
语文教师要使用规范语言教学，但规范语言不代表高高在上，教学语言也要接接地气。
我们面对的学生会越来越早地接触网络，先入为主的概念会让规范语言不那么容易被亲近。
教师如果能够了解一点学生们的语言轨道，适时变变轨，也许更能提高个人魅力，提高学生的学习兴趣。
另外，网络流行语很大一部分与社会现象有关，利用好这个切入点，功利性地充实写作素材也不错，而借此提高学生对社会的关注度也是作为语文教师的职责。
学校不能是象牙塔，学生不能只会读圣贤书。
第四，网络流行语不是吞噬经典的洪水猛兽，正确地引导，会有利于经典的传承网络流行语大都是有一定文化功底的人创造或者发现的。
中国的网络语言毕竟也是汉字组成的，评判语言表达的优劣标准在任何一种语言类型上都是一样的，只有拥有深厚的文学功底，才能练就一双发现的眼睛和一双创新的手。
从这个角度讲，语文教师可以利用网络流行语的这个特点提高学生对学习经典的认识。
有的网络流行语就是对经典的传承。
经典的传承有很多种方式，鲜活地运用才是根本。
比如“达人”一词就出自《滕王阁序》；“此处省略××字”，早在贾平凹的《废都》里就有。
我们可以利用这一类流行语提高学生阅读了解经典的兴趣。
语言是人们交流思想的媒介，它必然会对政治、经济和社会、科技乃至文化本身产生影响。
对网络语言这一新现象，如若不去认识它、不去研究它，又怎么谈论维护汉语？谈论研究并不代表就全盘接收。
真正的热爱不是闭着眼睛坚守，而是敞开心胸选择。
愿语文老师们能够在新媒体的冲击中敢做弄潮儿，把握好语言教学的航向，做好汉语言的传承。
参考文献
[1]岑运强《语言学概论》.中国人民大学出版社，2003。
[2]孟建祁林《网络文化论纲》.新华出版社，2002。