队列表演(二)教案(简案)
北师大版小学数学三年级下册《队列表演(二)》说课稿
北师大版小学数学三年级下册《队列表演(二)》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是北师大版小学数学三年级下册《队列表演(二)》一课。
本节课我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程和教学反思五个方面进行阐述。
一、教材分析本节课是在学生已经学习了整十数乘一位数和两位数乘一位数的基础上进行的，通过本节课的学习，使学生进一步巩固和掌握这些乘法计算方法，形成一定的计算技能，同时初步认识乘除法之间的关系，为以后学习除法打下基础。
二、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作等活动，使学生进一步理解乘法的意义，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，掌握其算理和算法。
2.过程与方法：让学生经历观察、比较、分析、综合、归纳等思维活动，体验探索简单数学问题的过程，培养学生的分析能力和推理能力。
3.情感态度价值观：通过学习活动，让学生获得学习成功的体验，增强学生数学学习的兴趣和信心。
三、教法学法本节课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示队列表演的情境，引导学生观察、思考和交流。
同时采用小组合作探究的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和自主学习能力。
四、教学过程1.创设情境，导入新课：通过问题情境的创设，激发学生的学习热情和兴趣。
我通过展示队列表演的图片，提出问题：“你们能算出这个队伍里总共有多少小朋友吗？”引导学生思考如何计算总人数，从而引出本节课的学习内容。
2.探究新知，理解算理：通过互动式教学方法，让学生在小组内进行讨论和交流，自主探索两位数乘两位数的计算方法。
首先让学生尝试列竖式计算总人数，并组织学生交流自己的计算方法。
然后引导学生观察比较不同算法的异同点，帮助学生理解算理。
最后通过练习巩固所学知识。
3.巩固练习，拓展延伸：通过多种形式的练习，巩固所学知识，并引导学生进行拓展延伸。
我设计了基础练习、提高练习和拓展练习三个层次，让学生根据自己的实际情况进行选择和完成。
最新北师大版三年级数学下册《队列表演（二》教学设计.docx
最新北师大版三年级数学下册《队列表演（二》教学设计.docx北师大版三年级数学下册《队列表演( 二》教学设计——两位数乘两位数（不进位）【教学内容】北师大版数学三年级下册第34-35 页。
【教学目标】1、知识与技能目标：继续探索两位数乘两位数的竖式计算方法, 理解算理 , 掌握计算法则 , 能正确的进行计算。
2、过程与方法目标：能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思 , 理解算理 , 感受计算两位数乘两位数方法的多样化。
3、情感态度和价值观目标：学生在自主探究解决问题的过程中, 体验成功的喜悦或失败的情感, 体会数学在日常生活中的应用价值。
【教学重点】将计算步骤与点子图相对应 , 直观理解竖式笔算的算理 , 掌握竖式计算方法。
【教学难点】探索两位数乘两位数的竖式计算方法, 能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思 , 理解算理。
【教具准备】多媒体课件、实物投影。
【教学设计思路】本节课是在上节课学习了横式笔算的基础上, 继续学习竖式计算的方法。
通过让学生尝试用竖式算一算、结合点子图解释竖式每一步的意思、促进学生对竖式的理解、并总结两位数乘两位数竖式笔算的法则等活动 , 引导学生探索并理解竖式计算方法 , 并能正确计算。
【教学过程】一、复习导入 , 揭示课题。
1、师生问好！上节课我们通过队列表演（一）学习了14×12 的口算法和列表法等多种计算方法, 你们还记得是怎样算的吗？下面老师来考考大家。
（板书：口算法和列表法）（课件依次出现三种利用点子图拆分计算的方法和列表法 , 让学生简要说出计算的过程。
）（设计意图：通过复习队列表演一的几种算法引出本课的竖式计算方法, 同时复习点子图 , 为接下来通过点子图理解竖式计算每一步的意思减少难度。
）2、师：那么除了刚才我们复习的横式笔算法和列表法外, 你觉得还可以怎样计算14×12 呢？（预案一：学生能说出可以用竖式计算的方法）师：下面我们就来研究两位数乘两位数的竖式计算方法（板书：竖式计算）（预案二：学生说不出竖式计算的方法 , 或者说的方法与竖式计算无关。
第三单元 队列表演(二)教案及教学反思
确地进行计算பைடு நூலகம்2、能说明竖式中每一步的意思，理解算理。学习重点：直观理解竖 式笔算的算理。学习难点：每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置。 在这节课上，我虽然给予了学生自主探究的机会，特别是在让学生结合教材尝试用竖 式来 14×12 之后，进行了简单的展示与交流，虽说学生能比较顺利地进行计算，但 班大人多时间有限，不能一一展示。
（2）还可以简单写成
3、完成算一算 学生独立完成，集体展示，互相评价。 三．当堂训练： 1、完成练一练第 1 题。
2、完成练一练第 3 题：看图，说说看懂了什么？独立完成。集体订正。
3、完成练一练第 2 题
四．作业布置： 北大绿卡 27-28 页 完成练一练第 4、5 题。 五．板书设计：
队列表演（二）
《队列表演（二）》是在上节课学习 14×12 的基础上，继续学习 14×12 的竖式
课后 反思
计算。尝试用竖式计算 14×12；再结合点子图解释第一个问题中竖式每一步的意思， 促进对竖式的理解；然后总结两位数乘两位数竖式笔算的程序（法则），能根据计算 程序正确地进行计算。
因此我确定了两个学习目标：1、探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。
标
教学重点 将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理。
教学难点 每一次数字运算的结果都应该写在它合适位置。
主要教法 引导法、提问、讲解
教学过程
一、情景导入： 出示 14×12，能用竖式计算吗？ 二、探究新知： 1、学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理。 2、指名板演，并说说这么写的道理。 （1）把 12 分成 10+2，用个位的 2 成 14，就是已经学过的一位数乘两位数。十位数字 1 （也就是 1 个 10 ）乘 14，所得的积是 14 个 10，因此“4”写在十位上。
北师大版小学数学三年级下册《队列表演(二)》的说课稿
北师大版小学数学三年级下册《队列表演(二)》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版小学数学三年级下册《队列表演(二)》这一课的说课稿。
在此之前，我想先跟大家简单介绍一下本节课的背景和目标。
一、背景在孩子们的生活中，排队是经常遇到的事情。
通过《队列表演(二)》这一课，我们希望孩子们能够更好地理解队列的概念，掌握排队的规则和方法，提高他们的合作意识和纪律观念。
同时，通过有趣的活动和游戏，激发孩子们对数学学习的兴趣和热情。
二、目标本节课的目标是让孩子们：1. 掌握队列的排列原则，了解排队的规则和方法；2. 能够根据队列原则进行正确的排队；3. 通过游戏和活动，培养孩子们的合作意识和纪律观念；4. 激发孩子们对数学学习的兴趣和热情。
三、教学内容和方法本节课的教学内容主要包括队列的排列原则、排队的规则和方法，以及如何进行正确的排队。
我们采用的教学方法是结合实例进行讲解、组织学生进行活动和游戏。
四、教学重点和难点本节课的教学重点是让孩子们掌握队列的排列原则和排队的规则和方法，难点是通过游戏和活动培养孩子们的合作意识和纪律观念。
为了突破重点和难点，我们将通过实例讲解、小组讨论、示范演示等多种方式进行教学。
五、教学流程1. 导入新课：通过简单的导入语，引导孩子们进入本节课的主题。
2. 学习新课：通过实例讲解、小组讨论、示范演示等多种方式，帮助孩子们掌握队列的排列原则和排队的规则和方法。
同时，通过有趣的活动和游戏，激发孩子们对数学学习的兴趣和热情。
3. 巩固练习：组织孩子们进行排队练习，让他们在实际操作中掌握队列的排列原则和排队的规则和方法。
同时，通过游戏和活动，培养孩子们的合作意识和纪律观念。
4. 归纳小结：对本节课所学内容进行总结归纳，帮助孩子们加深对队列表演的理解和记忆。
同时，鼓励孩子们提出自己的问题和想法，激发他们的创新思维和学习动力。
5. 布置作业：布置相关练习题和思考题，帮助孩子们巩固所学知识并拓展思维。
队列表演(二)教案 北师大版数学三年级下册
北师大版三年级数学下册队列表演（二）板书设计：队列表演（二）——两位数乘两位数竖式计算（不进位）③140+28对应点子图的哪部分？【设计意图】理解竖式笔算的算理和掌握竖式计算方法是本课的重点和难点，所以本环节利用学生试一试算法，联合点子图，直观理解，深度解析，让学生理解竖式中每一步的意思，以求掌握竖式计算方法。
2.交流其他竖式计算的方法（3分钟)①师：这位同学用竖式计算的方法你理解了吗？我们继续看看其他同学的方法。
这是两位同学的计算，结果都是168,我们看看哪里不一样？预设：省略了“0”和“+”号。
若学生无此种做法，师可用电子教材指导生看书比较。
②师：让我们一起来看一个小微课吧！【设计意图】经过了解不一样的学生算法，比较出简短方便的标准竖式计算方法，同时展现错例，加深学生印象，加固正确方法。
3.算一算（5分钟)完成课本P34 算一算(问题串3）生独立完成，个别展示，全班交流。
利用八桂教学通中的电子教材进行题目展示及教学【设计意图】初步掌握竖式计算的方法后，通过算一算练习，使学生普遍学会竖式计算。
4.总结算法及重点：（1分钟)看来大家都会了，那我们就来总结一下两位数乘两位数的竖式计算方法。
用班优抽选一名同学上台完成填空，台下同学判断并举手补充。
确定正确后全班齐读一遍。
【设计意图】学生普遍学会竖式计算后，进行一次总结归纳算法，突出要点，加深印象。
四、师生互动，变式深化。
（5分钟)师：瞧，狮子队来了！它们的队列和老虎队列一样吗？生：不一样。
它们每行几只，排成几行？师：有多少只在进行表演呢？你会列算计算吗？【设计意图】让学生再次借助点子图说说竖式中每一步的意思，加深对算理的理解。
五、尝试练习,巩固提高;（7分钟)师：看了老虎和狮子的队列表演，让我们继续欣赏其它动物的队列表演吧！动物国王说他想考考我们，如果我们都能挑战成功，那就可以得到一个视觉盛宴！让我们一起努力吧！第一关：送小猪归队（2分钟)（用知识配对做竖式计算步骤的配对游戏）第二关：火眼金睛（2分钟)（答对了才能把猴子送回队列中）（用趣味分类做对错竖式分析，并让学生说出原因）第三关：足球联赛（3分钟)动物王国杯足球赛开始了，有32支球队参加，每队23只小动物。
《队列表演(二)》北师大版三年级下册数学教案
1.课本35页第1题。
（1）用竖式计算。
（2）圈一圈，并说一说竖式每一步的意思。
任务二：算一算。
2 1 3 4
× 1 3× 1 2
1.把你的计算过程跟同伴讲一讲。
堂检测】
完成课本第35页练一练第3题：数一数，算一算。
4题、5题：解决问题。
2.学习与评价第22页第2题竖式计算。
家庭作业
作
业
反
馈
课
后
反
思
【拓展延伸】
织布厂有男职工32人，女职工人数是男职工的11倍，女职工有多少人？全厂有多少人？
【盘点收获】
这节课你有什么收获？
板
书
设
计
队列表演（二）（两位数乘两位数）
1 4
× 1 2
2 8 ………1 4×2
+ 1 4 0 ………1 4×10
1 6 8………28+140
作
业
设
计
课堂作业
1.学习与评价22页第1题。
课题
队列表演（二）
所属单元
第三单元
课时
第3课时
教学
目标
1.结合“队列表演”的问题情景，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。
2.通过交流，相互启发、相互影响，使学生掌握数学的知识思想与方法，充分感受数学的魅力。
教学
重难点
重点：表格计算两位数乘两位数。
难点：表格计算两位数乘两位数。
任务二：看一看，想一想，说一说竖式每一步的意思。
1 4
× 1 2
2 8 ………1 4×2
+ 1 4 0 ………1 4×10
1 6 8………28+140
北师大版三年级数学下册《队列表演(二)》教案
队列表演（二）【教学内容】教材P34例题、P35练一练【教学目标】1.结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。
2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。
3.培养分析、推理、迁移类推的能力。
【教学重难点】教学重点：索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。
教学难点：能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。
【教学内容分析】本节课是在上节课学习14×12的横式笔算的基础上,继续学习14×12的竖式计算。
教科书提出了三个问题。
第一个问题尝试用竖式计算14×12;第二个问题结合点子图解释第一个问题中竖式每一步的意思，促进对竖式的理解;第三个问题总结两位数乘两位数竖式笔算的程序(法则),能根据计算程序正确地进行计算。
【教学策略】主要采用诱思引探的方法，结合多媒体教学；通过学生之间的相互交流，引导学生解决问题；学生自主练习，再相互交流，补充不足。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习旧知。
1.口算比赛。
3×45×1212×525×232×1051×151×1023×2002.回顾“队列表演(一)”中的计算方法,计算下面各题,并说一说是怎么算的。
24×1232×21老师指名回答。
师:刚才的算法都很好,但是我们能不能“设计出”一种更好用的计算方法呢?【设计意图】学生对知识迁移是否顺利,是由学生对旧知熟练程度决定的。
因此,在学习新知之前,让学生回顾两位数乘两位数的旧知识。
二、探索新知。
师：同学们，上节课我们通过横式计算出了学校举行队列表演的人数，同学们对这些算式还记忆犹新吧，这节课我们接着学习用竖式来计算出队列表演的人数，同学们一定对乘法竖式很熟悉，那你能用竖式计算14×12吗？【学情预设】生1：我会列乘法竖式，14×2=28，接下来怎样计算呢？生：接下来可以用10乘14等于140，可以怎样写呢？师：同学们遇到了新的问题，就应该及时解决，让我们一起来研究一下吧。
队列表演二教学设计及反思
队列表演二教学设计及反思1. 引言队列表演是一种重要的教学活动，它旨在培养学生合作、沟通和创造力等能力。
本文将介绍队列表演二的教学设计，并对教学过程进行反思和总结。
2. 教学目标在教学设计中，需要明确教学目标。
通过队列表演二，我们的教学目标主要包括：- 培养学生的团队合作能力；- 提高学生的表达和沟通能力；- 培养学生的创造力和批判性思维能力；- 培养学生的自信心和舞台表演能力。
3. 教学步骤3.1 准备阶段在准备阶段，教师应该规划教学内容和资源，并为学生提供相关的讲解和指导。
- 确定主题和队员：教师可以根据学生的兴趣和特长确定队员，并与他们共同讨论队名和演出主题。
- 选取剧本或创作剧本：教师可以提供一些经典的剧本供学生选择，或者指导他们创作自己的剧本。
- 角色分配和排练安排：根据剧本，教师可以帮助学生分配角色，并制定排练的时间表和计划。
- 提供相关资源和指导：教师可以提供音乐、道具、服装等资源，并向学生提供舞台表演的指导和技巧。
3.2 实施阶段在实施阶段，学生将开始排练并进行多次演出。
- 排练和提供反馈：学生需要根据角色进行排练，并互相给予反馈和建议，以提高表演效果。
- 舞台表演：学生将在课堂上进行多次舞台表演，供其他同学观看，并根据观众的反馈和建议进行改进。
- 学生自评和互评：学生需要进行自我评估，并与队友进行互相评价，以发现不足并改进。
4. 教学反思和总结队列表演二的教学设计给学生提供了一个展示自己才艺和能力的机会，同时也锻炼了他们的团队合作和表达能力。
以下是我的一些教学反思和总结：- 学生积极参与：通过队列表演二，学生能够积极参与，并展示他们的才艺和创造力。
他们也意识到团队合作的重要性，并学会了倾听和尊重他人的意见。
- 不同角色的分工：队列表演涉及到不同的角色，如主演、配角和舞台设置等。
在教学过程中，我发现学生能根据自己的兴趣和能力选择适合自己的角色，并通过合作实现共同目标。
- 反馈和改进：在每次演出后，我会鼓励学生进行反馈和改进。
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队列表演（二）
哈拉海中心小学姜世侠
学习目标：
1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法。
2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。
3.学会运转化法解决问题。
重难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。
教学过程
一、创设情景，揭示问题
1.我们先来计算几道口算题，看谁算得又快又准。
(出示口算题卡。
最后14x12）
2.口算14x12
3.师小结：我们口算14x12，和前几个口算题比，还能算的那么快吗？当我们
口算慢，或者是口算不容易时，我们还可以怎么算？
生:竖式。
4.对，用竖式计算。
5.竖式计算书写时要注意什么？
6.结合刚才口算过程，以及以前学过的两位数乘一位数竖式计算方法，尝试用
竖式计算14x12？
二、探究发现，建立模型。
（—）用竖式算一算14x12
1.学生在学习卡上计算
师巡视
2.把你的计算过程和小组同学说说。
3.学生汇报
（引导学生把12分成10和2，12十位上1和14相乘）
4.师小结：我们把12分成10和2，先用个位的2和14相乘得28，再用十位
1和14相乘，得到14个十，得另起一行，4写在哪位上？1写在哪位上？最后把28和140加在一起，相同数位对齐，等于168
（二）合作交流，建立模型。
1点子图一直是我们学习数学的好帮手，我们再结合点子图，看一看，想一想说一说竖式每一步的意思。
2.先看看点子图是怎么圈的？
3.谁能到前面来，当小老师边指边说，竖式的每一步对应点子图的哪一部分？
（引导其一一对应说）
4.竖式和点子图在算14乘12时，共同的地方是什么？
5. 竖式的简写：
其实竖式中的加号可以省略，0也可以省略.
6.比较原来的算式和简化后的算式哪个更简便？
（三）算一算
1.学生独立完成
2.汇报交流
（四）教师小结算法并板书课题
两位数乘两位数竖式计算，用其中一个乘数个位数字去乘另一个乘数，得到的积数位对齐，写到第一层。
再用它的十位数字去乘另一个乘数，得到的积另起一行，与十位对齐。
最后把两次所得积合起来。
三、理解应用，强化体验
1.完成“练一练”中的1题。
生先自己独立做后再反馈
2.完成“练一练”中的2题。
生独立做后集体订正。
3.完成“练一练”中的4题。
做后交流。
四、归纳总结，提升经验
1.说说你学到了什么？
2.我们是结合什么来学习两位数乘两位数竖式计算的？。