中考复习英语写作课话题Travel优质课教学设计
travel说课稿
travel说课稿旅行说课稿一、引言大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂关于旅行的说课。
本课是为高中英语课程设计的一节阅读理解课，主要目标是通过阅读一篇关于旅行的文章，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。
本课采用任务型教学法，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解并掌握与旅行相关的词汇和短语。
- 学生能够理解并掌握文章中的关键信息。
- 学生能够运用所学的词汇和短语，描述自己的旅行经历。
2. 能力目标：- 学生能够提取文章中的信息，回答问题。
- 学生能够运用所学的词汇和短语，进行口头表达。
3. 情感目标：- 培养学生对旅行的兴趣和热爱。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 学生能够理解并掌握文章中的关键信息。
- 学生能够运用所学的词汇和短语，描述自己的旅行经历。
2. 教学难点：- 学生能够提取文章中的信息，回答问题。
- 学生能够运用所学的词汇和短语，进行口头表达。
四、教学准备1. 教具准备：- 多媒体投影仪- PPT课件- 学生练习册- 黑板、白板、彩色粉笔、橡皮擦2. 教材准备：- 高中英语教材（相关阅读理解课文）五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或者视频引入旅行话题，激发学生对旅行的兴趣。
2. 预习导入（10分钟）- 让学生自主预习课文，并完成课前预习题。
- 学生之间进行小组讨论，分享自己的预习结果。
3. 阅读理解（15分钟）- 学生阅读课文，理解文章大意。
- 学生回答课文中的问题，提取关键信息。
4. 词汇与短语学习（15分钟）- 教师通过PPT呈现与旅行相关的词汇和短语，如"destination"、"sightseeing"等。
- 学生进行词义理解和拓展，运用词汇和短语进行句子造句。
5. 口头表达（15分钟）- 学生以小组为单位，讨论并准备一段关于自己的旅行经历的口头表达。
旅游英语教学案例：Travel
旅游英语教学案例：Travel英语教学案例一、教学背景分析随着科技的不断提升、人民生活水平的不断完善，人们的休闲娱乐方式多样化。
旅游作为一种度假方式，越来越受到人们的欢迎。
因此，教授旅游英语成为了越来越重要的课程。
在我国的中小学，旅游英语教学已经开始渗透到各年级、各类型学校。
以初中英语为例，在初二英语教材中，也增加了旅游环节，如第二模块“Let’s go travelling”和第七模块“Passports, please”等。
可见，旅游英语已经成为了中等学校英语课程中不可或缺的一部分。
因此，教师们必须要注意学生的实际需求，通过建立正确的教学方法，使学生乐于学习旅游英语。
二、教学目标的确定1.语言技能通过学习Travel的相关知识，让学生能够流利地表达自己在旅游中的需求和经历，并能与人进行简单的交流。
2.文化素养学生能够了解不同国家和地区的风俗文化，以及旅游行业的概况，了解不同的旅游景点和景观，以及不同国家和地区的美食、娱乐等等。
3.智力素养通过旅游英语的教学，学生能够拓宽视野，加深对世界的了解，从而增强自我修养，提高创造力和创新能力。
三、教学方法的选择1.情境教学法情境教学法是一种非常实用的教学模式。
采用情境教学，教学的内容与实际情境联系紧密，可以迅速使学习者理解和掌握相关知识。
这种教学方法与旅游英语配合得非常好，可以帮助学生灵活地应对旅游过程中出现的各种情况。
2.合作学习法作学习法可以让学生团结合作，提高学生之间的交流能力和沟通技巧。
旅游英语教学中，教师可以设置多种旅游任务，要求学生团队合作完成。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以增强学生的归属感和责任心，提高学生的集体荣誉意识。
四、教学过程的设计1.游戏之旅这是一种情境教学，以游戏的形式进行。
教师将学生分成若干小组，在教室中模拟一个旅游场所，要求学生在规定时间内完成一系列有关旅游英语的任务，诸如购买机票、预订酒店、订餐等。
教师可以为任务提供一些支持，如图示、短语、模板等。
中考复习英语写作课 话题 Travel优质课 导学案
导学案 Travel 写作姓名：◆ 任务一：Write down the words and phrases abouttravel activities andfeelings.(写出与旅行活动和感受相关的单词和短语。
)◆任务二：Read a passage about travel and finish the tasks.（快速阅读文章，完成下面的任务）1.Read and give the passage a title(快速读文章，然后给文章拟一个标题).(1min) _____________2.Read and find out the main idea of each paragraph.（快速阅读文章，用一个或两个词概括每个自然段的大意，并写在对应的圆圈内）(1min)___________________________3.Read and underline the answers to the questions below.(读，找到以下两个问题的答案，即具体的活动和感受，并在文中划线) 1). What activities did I do? 2). What feelings are there?4. Enjoy the sentences and link words. 1). 同义句转换I not only swam in the blue and clear sea. = I not only ________ swimming... I was really excited. = I __________ really excited.2) . 思考并找出，是什么使这些活动紧密联系在一起？____________更多句型：任务三：Writing. 八分钟内按要求写作。
ActivitiesFeelingsOpinion 请你以 My travel to_____ 为题写一篇英语短文，内容包括你 的旅行活动、感受和收获。
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travel说课稿Travel 说课稿一、课程背景和目标本课程旨在通过旅行主题的教学活动，提高学生的听说能力和跨文化交际能力。
通过学习旅行相关的词汇和表达方式，学生将能够更流利地与他人交流旅行经历、计划和意见。
此外，通过探索不同国家和文化的旅行风俗和习惯，学生将能够增进对世界的了解和跨文化意识。
二、教学内容和流程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一些旅行的图片或视频来引起学生的兴趣，激发他们对旅行的思考和讨论。
教师可以问一些问题，如“你最喜欢的旅行目的地是哪里？”或“你梦想的旅行是什么样的？”以激发学生的参与和积极性。
2. 词汇学习（15分钟）教师可以通过展示图片或使用实物来教授与旅行相关的词汇，如“passport（护照）”、“suitcase（行李箱）”、“ticket（机票）”等。
教师可以使用图片卡片或幻灯片来呈现词汇，并引导学生正确发音和记忆。
3. 语法学习（20分钟）教师可以引导学生学习表示旅行计划和意愿的表达方式，如“be going to”和“would like to”。
教师可以通过示范和练习来帮助学生掌握这些语法结构，并鼓励他们在口语练习中运用。
4. 口语练习（30分钟）教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟旅行场景中进行对话练习。
例如，学生可以扮演旅行社工作人员和顾客的角色，进行旅行预订和咨询。
教师可以提供一些对话模板和角色卡片，以帮助学生进行对话练习。
5. 跨文化交际（20分钟）教师可以引导学生学习不同国家和文化的旅行风俗和习惯。
教师可以通过展示图片和视频，讲解一些有趣的旅行习俗和文化差异，并鼓励学生进行讨论和分享自己的观点。
6. 总结和反馈（10分钟）教师可以对本节课的内容进行总结，并向学生提供反馈。
教师可以鼓励学生分享自己在本节课中的收获和感受，并解答他们可能有的问题。
三、教学资源和评估方式教学资源：- 图片和视频素材- 词汇卡片或幻灯片- 对话模板和角色卡片评估方式：- 口语练习中的表现和参与度- 学生对跨文化交际的理解和讨论参与度四、教学反思本课程设计通过多种教学活动和资源的运用，旨在提高学生的听说能力和跨文化交际能力。
初中八年级英语教案-Unit 6 Travel(区一等奖)
七年级下UNIT 6复习课教学设计花都区新雅街自由人花园学校杨颢莹
e环节
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二第三个活动的cross word e和短语整理放在前置作业，课堂上进行小组整合，节省了时间。
（4）请结合本人在实施本教学设计时情况，向同行提出几点在平常的教学设计中应注意问题。
在教学设计中应注意的问题主要有以下几点：1课前的准备：这节活动课得以较为顺利高效地实施，其中一个重要的原因在于课前的准备，除了教学设计，我还准备了学生的学案，大量的教具，这些准备工作使得课堂呈现形式更丰富，效率也更高。
2活动的设计：课堂活动的设计要有意义，不能为了活动而活动，而要始终服务于教学目标。
本课的活动从字、词、句到思维导图，给学生充分的输入，搭建脚手架，在最后的写作输出阶段，自然水到渠成，达到了本课的目标。
Keeple、ICQ（Instruction checing questions、TBTTas Before Tet的原则,在这节课的第一个活动，我没有进行ICQ，以至于活动开始后有的学生不知道要做什么。
3及时的反思：在上一次的课堂之后我对教学设计进行了反思，并针对问题作出一定的调整，这对个人教学能力的提高具有较大的促进作用。
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travel说课稿Travel 说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 通过学习旅行相关的词汇和句型，提高学生的听说能力；2. 培养学生的阅读理解能力，能够读懂关于旅行的文章；3. 通过合作活动和角色扮演，提高学生的交际能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：旅行相关的词汇和句型的学习，阅读理解能力的培养。
2. 教学难点：提高学生的口语表达能力，能够流利地描述旅行经历。
三、教学准备1. 教师准备：- PPT课件- 单词卡片和句子卡片- 学生练习册- 角色扮演任务卡片2. 学生准备：- 学生练习册- 笔和笔记本四、教学过程Step 1: 导入新课1. 教师出示一张漂亮风景的图片，引起学生对旅行话题的兴趣。
2. 教师与学生进行简短的对话，引入旅行的话题。
Step 2: 词汇和句型学习1. 教师通过PPT展示旅行相关的词汇，如“travel, trip, destination, sightseeing, hotel, ticket”等，并教授其发音和词义。
2. 教师通过示范和学生跟读的方式，让学生掌握这些词汇的正确发音和用法。
3. 教师引导学生学习旅行相关的句型，如“How was your trip?”, “I went to...”, “I stayed in...”等，并进行示范和练习。
Step 3: 阅读理解1. 教师分发学生练习册中的阅读理解练习，并指导学生阅读文章并回答问题。
2. 学生独立完成阅读理解练习，并教师进行检查和讲解。
Step 4: 合作活动1. 教师将学生分成小组，每一个小组分配一张旅行目的地的图片和一份角色扮演任务卡片。
2. 学生根据图片和任务卡片中的信息，进行角色扮演，摹拟在旅行中的对话和交流。
3. 教师巡视并指导学生的角色扮演活动，鼓励学生使用课堂上学到的词汇和句型。
Step 5: 总结和拓展1. 教师与学生共同总结本节课所学的旅行相关的词汇和句型，并进行复习。
初中英语travel教案
初中英语travel教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式，如：旅行社、机票、酒店、景点、行李等。
（2）学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的旅行经历和计划。
（3）学生能够听懂并会回应关于旅行的提问。
2. 能力目标：（1）学生能够运用所学知识，进行简单的英语旅行对话。
（2）学生能够阅读并理解关于旅行的英文文章。
（3）学生能够运用所学知识，撰写一篇关于旅行的短文。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对旅行的兴趣和热情。
（2）学生能够学会与他人分享自己的旅行经历和感受。
二、教学内容：1. 旅行相关词汇和表达方式的学习。
2. 旅行主题的英语对话练习。
3. 旅行主题的英语阅读材料。
4. 旅行主题的英语写作练习。
三、教学步骤：1. 引入：教师通过展示旅行相关的图片或视频，引导学生谈论旅行的话题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解并介绍旅行相关的词汇和表达方式，如：旅行社、机票、酒店、景点、行李等。
3. 对话练习：教师组织学生进行旅行主题的英语对话练习，让学生运用所学词汇和句型，进行实际的交流。
4. 阅读材料：教师提供关于旅行的英文阅读材料，学生阅读并理解文章内容。
5. 写作练习：教师布置关于旅行的英语写作作业，要求学生运用所学知识，撰写一篇关于旅行的短文。
6. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生分享自己的旅行经历和感受。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及与旅行主题相关的表达和交流。
2. 阅读理解：评估学生在阅读关于旅行的英文文章时的理解能力。
3. 写作能力：评估学生在撰写关于旅行的短文时的语言表达能力和创造力。
4. 对话练习：评估学生在旅行主题的英语对话练习中的语言运用能力。
五、教学资源：1. 旅行相关的图片或视频。
2. 旅行主题的英语对话材料。
3. 旅行主题的英语阅读文章。
4. 旅行主题的英语写作模板或指导材料。
新目标travel话题复习课说课稿
新目标travel话题复习课说课稿《新目标Travel话题单元整合中考复习课》说课稿---- 钢城十二中杨欢一、教材分析（一）“话题式”复习模式《英语课程标准》中任务型语言教学途径指出，要制定真实的情境，让学生在这一情境中进行真实的语言交际实践活动。
现行的初中英语教学大纲，每个单元均以话题为基础，并对各课的教学内容进行科学地安排，强化师生间的双向交流，师生双方都是主体，是一种合作。
这是一种以学生为本，培养人全面发展的教学方式，也是新课程的核心理念。
在英语总复习课中，如果只是单纯的语言知识的复习，势必达不到这样的效果。
进行话题式复习模式，就是选择一个合适的话题，将本课要复习的语法内容有机地融入其中，进行听说读写各项语言技能的训练。
在课堂教学中，话题词汇和句型贯穿整个课堂，并且以技能训练为主，适量进行有关的语法项目的归纳和点拨，再配合少而精的训练题，取得良好的复习效果。
本课话题是整合八年级（上）unit3 vacation plans, unit 4 transportation, unit 8 school trip 和八年级（下）unit 9 fun places. （二）教学目标1.语言知识：能记忆并理解与Travel话题相关词语的语义。
2.语言技能：能谈论旅行话题。
3.语言运用：能运用交通工具名词，旅行活动动词短语及表达感受的形容词进行交际对话和旅行话题的写作。
4.文化意识：能比较中外风土人情的差异，理解旅游文化。
5.情感态度：能激发对祖国美好河山的热爱，体会生活的快乐。
6.学习策越：能运用归纳法，描述和评价旅游胜地。
（三）教学方法头脑风暴法，情景教学法，任务教学法，小组合作学习法，归纳教学法（四）教学重点和难点重点：归纳总结表达旅行活动的动词短语，表达感受评价的形容词及能运用目标语言进行交流和写作。
难点：知识的迁移——能在语言实践活动中熟练地综合运用七、八、九年级已经学习过的的相关单元话题的短语和句型表达。
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公开课教学设计：教材版本外语教学与研究出版社授课班级八年级课型中考复习写作课课题Travel1.整体设计思路、指导依据说明本节课依据课程标准,注重对学生中考复习课上如何更好地写作，进行有针对性地复习，方法点播，引领提升，查漏补缺，梳理归纳。
引导学生对所学话题知识进行理解内化及运用（写作）。
从而获得自信心和可持续发展的能力并逐渐形成自主高效率的学习策略。
2.教学背景分析教学内容分析：教学话题为Travel，课型为中考复习写作课。
话题涉及外研版初中英语12个Modules，随着社会发展和人们生活水平提高，旅行逐渐成为人们生活的重要组成部分，而且假期旅行不仅是中学生感兴趣的话题之一，也是非常有意义的话题：旅行可以使人们视野开阔，增长见识，认识大自然，了解不同的风俗习惯。
本堂课以旅行为话题，试图在学生面前打开一扇窗户，让他们不仅仅停留在游山玩水式的旅游，而是更要关注旅游还可以有文化和学习的本质。
2 要注意的是，旅游涉及的子话题很广，若面面俱到，一堂课的容量就过大，因此需要教师充分分析教材，整合资源，选取角度，作为本堂课的主线。
3本堂课选取的角度是旅行经历，侧重旅行经历中的旅行活动与旅行时的感受，因此教师在设计课时，应该围绕这两方面展开词汇、句型、篇章结构的复习。
而旅行活动涉及的词汇主要是一些为了玩，锻炼和学习而展开的活动的单词或短语；旅行感受主要是积极的感受和消极的感受方面的词汇，当然，还应注意ing形容词和ed形容词的正确使用。
由于主线是过去的旅行经历，因此旅行活动的句子应当尤其注意动词的时态-过去时态；表达感受的句型既可以是be+形容词的结构，也可以是feel+形容词的结构等。
4写过去的旅行经历，提升写作立意的是旅行中有意义的活动，如旅行时为了增长知识、开阔视野的活动，因此，教师应有意识培养学生在旅行中学的意识。
5 中考复习写作课应教会学生学会复习，因此，总结复习方法和复习策略很重要，这应该是在师生共同努力下完成的，包括教师关于如何更好地写作进行的方法点拨，以及学生可以通过写作档案卡的方式总结优势与不足。
学生情况分析：进入初三，写作容易成为学生的学习瓶颈，因此教师应针对这一现象激发学生的学习兴趣，并通过教学活动的设计实现分层教学，设计出适合各层次学生的活动，并注重学生的过程性评价。
3.教学目标（含知识目标、技能目标、情感目标）知识目标：Enable the Ss to review some key vocabulary( excited, fantastic, tired,terrible), phrases(visit museum, go to church, take photos...) and sentence patterns(Ifelt..., I travelled to...).技能目标: Enable the Ss to master the strategies and skills of writing revision-how tomake our composition better, such as brainstorming, categorizing for vocabulary,self-check, peer-revising and assessment, etc .情感目标: Enable the Ss not only to enjoy travel and the fun it brings to us, but alsorealize that travel can help us learn through some activities.4.教学重点、难点教学重点: Some key words, phrases and sentence patterns; knowing andconsolidating how to make our composition better when reviewing writing; the Ssrealizing that travel doesn’t just mean fun, also can open minds and view.教学难点: some long and complicated sentences about past travel activities with link words; the Ss master how to make their composition better.5.教学方法Task Based Learning6.教学过程设计教学环节教学内容学生活动教师活动设计意图Step1Warming-up The Ss talkabout theirtravelexperience(where,activities andfeelings...).T talksabout herown travelexperienceand guidesthe Ss totalk abouttheirs.以教师和学生自身的旅行经历导入写作主题, 激活学生的文化背景和知识库。
Step 2Pre-writing The Ssbrainstorminformationand writedown worrdsand phrasesabout travelactivities andfeelings asmany aspossible; theSs share ingroups andthen on theblackboard;the Ss play aquickresponsegame; Ssread thepassage fastand give the T guides theSs tobrainstormand recalland writedown asmany wordsas possible;T guides theSs to play aquickresponsegame; Tguides theSs to readthe passageand finishthe task.词汇梳理归纳、句式和句型引领提升，篇章结构梳理，为写作做词汇、句型、结构、深度、写作技巧等方面的准备。
passage a title; Ss read the passage fast and summarizethe main ideaof each paragraph;Ss read Para.2 and underline the the activities and feelings; Ss enjoy the keysentencesand some link words.Step3While-writing The Ss write ashortpassage T guides Ssto write ashort写一篇关于过去的旅游经历的文章，形成写作方法、提升思维about “My travelto__________”.passageabout “Mytravel to_______”.品质。
Step4Post-writing Self-check; Ssshare theircompositionwith eachother, andgiveassessments.T guides Ssto check bythemselvesand sharewith eachother andgiveassessment；T guides theSs tosummarizehow tomake ourcompositionbetter.自查、学生相互分享作文互评互改、引领提升让写作更好的方法。
Step 5Summary andassignments Ss finish theirwritingT guides theSs to finish学生自己填写写作档案的方式进行总结反filecard. their writing filecard and summarizes the Ss ’filecard and guides theSs to improve their writing and assign Ss the homework.思，教师点评学生反思，引领提高；家庭作业不仅强化巩固所复习内容，进一步检验学生是否掌握了知识以及知识掌握的程度，以促进课后及时在课堂查漏补缺的前提下再进行查漏补缺。
6.板书设计Travel Para. 1:where, when...Para. 2: activities&feelingsPara. 3: opinionSs ’ paper ASs ’ paper B。