21课搭石文本解读
人教版四年级上册21课《搭石》详解
很（ 麻烦、辛苦
）
搭石，构成了家乡的一道风景。
• 默读课文第2至4段，画出让你感受 到“美”的地方，并在旁边作批注。
上了点年岁的人，无论 怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下 带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏上几个来 回，直到满意了才肯离去。
上了点年岁的人，无论 怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下 带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏上几个来 回，直到满意了才肯离去。
每当 上工 下工 一行人 走搭石 的时候 动作 是那么 协调有序
协调有序过搭石
前面的 抬起脚来 清波漾漾 后面的 人影绰绰 紧跟上去 踏踏的声音 给人 像轻快的音乐画一般的美感
搭石，构成了家乡的 一道风景。
相遇谦让过搭石
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会 在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先 走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话， 才相背而行。
人教版四年级上册语文
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21 搭石
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据 水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石 头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上 一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、 访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
如果小溪里没有搭石， 人们出工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们收工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们赶集就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们访友就必须（ 脱鞋挽裤 ） 一句话，人们来来往往，都必须（脱鞋挽裤）
每当上工，下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！前 面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的 声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰 (chuò)绰，给人画一般的美感。
拓展延伸{21搭石}
国第一代农民诗人，出席了全国青年业余创作积极分子大会；1977 年调入石家 庄工作。近年来出版了《刘章诗选》、《刘章新诗》、《南国行》、《枫林曲》等诗集。
主题分析
课文通过描写乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景，表现了乡亲们互帮互助 的关系，歌颂了了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。 Nhomakorabea结构梳理
第一部分（第 1 自然段）：讲搭石的来历。 第二部分（第 2～4 自然段）：讲乡亲们在搭石上走过的情景。 第三部分（第 5 自然段）：一排排搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们 美好的情感。
品读感悟
这篇课文虽然是描写乡下的生活场景，但字里行间透露着一种美。既有看得 见的具体的美，更有看不见的心灵的“美”。乡间的小河，小溪是一种美，乡间 的纯朴，热心，善良的人是一种美。让我们对美有了一种新的认识，也启示着我 们人与人之间应该互帮互助，这样才能享受到真正的美。
课外积累
作者介绍 刘章，1939 年 1 月 22 日生于承德市兴隆县上庄村一个贫苦农民家庭，原名 刘玺。1956 年 17 岁时在《群众日报》发表第一首新诗《矿山之夜》；1958 年《诗 刊》10 月号以《日出唱到太阳落》为总题一次刊出短诗 20 首，在诗界引起很大 反响；1959 年天津百花出版社出版了第一本诗集《燕山歌》；1962 年已出版 3 部诗集，23 岁加入中国作家协会，成为当时最年轻的会员；1965 年，作为新中
《搭石》教材解读
《搭石》教材解读
《搭石》是一篇四年级上册的课文，它以家乡环境为背景，通过对乡亲们“摆搭石、走搭石”等生活场景的细致描写，反映了“搭石”在人们生活中的重要作用，并赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
首先，课文通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用。
在农村地区，搭石是人们过河的主要工具，特别是在汛期，河水猛涨，许多溪流都被淹没，搭石就成为了人们过河的唯一通道。
在这种情况下，“搭石”的存在不仅解决了人们的基本出行问题，还成为了人们相互关爱、相互帮助的象征。
其次，课文通过细致描写乡亲们“摆搭石、走搭石”等生活场景，表现了乡亲们的无私奉献精神。
在摆搭石的过程中，乡亲们会根据自己的体重和身高来挑选合适的石头，确保搭石的平稳和安全。
在走搭石时，大家会自觉地排队等候，有序地通过搭石。
这种行为体现了乡亲们的团结互助和无私奉献的精神。
最后，课文通过点明主旨，揭示了搭石承载着乡亲们美好的情感。
这种情感不仅表现在对搭石的敬畏和感恩，更表现在对家乡的热爱和对彼此的关心。
乡亲们通过摆搭石、走搭石等行为传递着相互关爱、相互帮助的信息，这种信息又通过搭石这一媒介传递给了更多的人，使得整个家乡都弥漫着一种淳朴、美好的民风。
在学习本课时，学生应该注重品读作者对典型事例的细致描写，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
同时，也应该结合本单元的主题——“人间真情”，来理解课文所表现的相互关爱、相互帮助的美好情感。
搭石五年级上册教材全解
搭石一、主要内容本文作者（刘章）写了自己家乡有一条无名小溪，每年汛（xùn）期，家乡的人们根据水的深浅，找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石（如图）。
作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的的情感，那些无私奉献、一心为他人着想的人。
二、字音1、课后生字词汛xùn——汛情、汛期访fǎng——采访、访友、访问鞋xié——拖鞋、鞋子、皮鞋挽wǎn——挽留、挽裤、挽袖隔gé——相隔、间隔懒lǎn——懒散、懒惰惰duò——惰性、惰心、怠惰稳wěn——稳定、稳重、平稳衡héng——平衡、均衡、衡量协xié——协作、协商、妥协间jià——间隔、间断谴qiǎn——派遣、谴责、遣送绰chuò——宽绰、阔绰2、多音字（1）涨①zhǎng——涨水②zhàng——头昏脑涨（2）间①jiàn——间隔②jiān——之间（3）调①tiáo——协调②diào——调动三、词语积累1、两字词语谴责：责备;严正申斥。
懒惰：不爱劳动和工作;不勤快。
俗语：通俗并广泛流行的定型的语句。
协调：配合得适当。
2、四字词语①人影绰绰：形容人影多，姿态美。
本文指走在搭石上的人很多，影子倒映在水中，姿态非常好看。
②理所当然：从道理上说应当这样。
四、文章层次的划分第一段（第1自然段）：写小溪是乡亲们的必经之路，进入秋天，天气变凉，为了通过小溪，人们在小溪里摆放搭石。
第二段（第2自然段）：描写老人摆搭石的情景，反映了老人为他人着想的美好品质。
第三段（第3-4自然段）：描写人们走搭石的优美画面，通过具体事例反映了人们美好的心灵。
第四段（第5自然段）：赞美搭石无私奉献的精神和乡亲们一心为他人着想的美好品质。
五、课文探究1、写作手法：借景抒情2、本片文章传递的良好品质——谦让美、奉献美、敬老美3、主题——赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。
搭石课文解析
搭石课文解析
摘要：
一、搭石课文概述
二、搭石课文背景及作者简介
三、搭石课文解析
1.课文内容概述
2.主题思想分析
3.语言特点解析
四、搭石课文教学意义及启示
正文：
一、搭石课文概述
《搭石》是一篇描绘家乡小溪中人们搭石过河情景的课文，作者以细腻的笔触描述了人们如何根据水的深浅，从两岸找来平整方正的石头，按照一定的间隔在水中搭成石桥，方便人们行走的过程。
二、搭石课文背景及作者简介
《搭石》作者刘章，生于20 世纪40 年代，是一位以描绘农村生活为主题的著名作家。
他的作品多以农村生活为背景，以朴实的文字描绘出人们对美好生活的向往和对自然环境的尊重。
三、搭石课文解析
1.课文内容概述
《搭石》一文通过描绘家乡小溪中人们搭石过河的情景，表现了家乡人们
勤劳智慧、善于利用自然资源的品质，展示了人与自然和谐共生的美好画面。
2.主题思想分析
课文以搭石这一具体现象为主题，体现了人们在生活中勤劳智慧、与自然和谐相处的品质。
通过对搭石过程的描述，课文传达了作者对家乡人们的敬意和对家乡美好景色的热爱。
3.语言特点解析
《搭石》一文的文字简练、生动，作者运用形象、贴切的比喻和拟人手法，使文章具有较强的表现力和感染力。
例如，文中用“平整方正的石头”形容搭石的过程，以及用“脱鞋绾裤”描绘人们过河时的情景，都使文章更加生动有趣。
四、搭石课文教学意义及启示
《搭石》一文的情感真挚、内容朴实，对于培养学生热爱家乡、热爱生活的情感具有重要意义。
同时，通过学习这篇课文，学生可以了解到家乡人们勤劳智慧、与自然和谐相处的品质，从而引导学生树立正确的价值观和人生观。
《搭石》课文讲解
段落5
讲述搭石在人们心中的地 位，以及它所代表的家乡 精神。
重点词语解释
搭石
指自然铺设于溪流、沟壑 、小河等处的石头，供行 人踏步而过。
汛期
指河水上涨的时期，通常 会导致水位升高，水流湍 Nhomakorabea。伏
指趴在地上，表示尊敬或 虔诚。
修辞手法分析
比喻
将搭石比喻为“家乡的一道风景 线”，形象地表达了搭石在人们
影响
这篇课文对于培养人们的道德情操、提高人文素养有着积极的影响，同时也为 人们提供了一种思考生活的视角，让人们更加珍惜生活中的美好。
04
艺术特色赏析
语言特色分析
简洁明快
地方色彩
文章语言简练，没有过多的修饰和冗 长的句子，使得故事情节紧凑，易于 理解。
文章中运用了大量的地方方言和俚语 ，使得故事具有浓郁的地方色彩，增 强了文章的乡土气息。
对当代社会的启示
弘扬传统美德
通过讲述搭石的民间故事，强调了尊老爱幼、互帮互助等传统美 德，对现代社会道德观念的重建具有启示意义。
倡导和谐社会
搭石所体现的团结、互助精神，对于构建和谐社会具有重要的启示 作用，鼓励人们相互关爱、共同进步。
传承民间文化
搭石作为民间传统习俗的代表，通过课文的讲解，有助于传承和弘 扬民族文化，增强民族认同感和自豪感。
THANKS
谢谢您的观看
心中的重要地位。
拟人
将溪水拟人化，赋予其“等”和“ 背”的动作，生动地描绘了人们走 搭石的情景。
排比
通过连续使用“前面的/后面的/伏 下/抬起”等词语，形成排比句式， 增强了语言的节奏感和表现力。
03
主题思想探讨
主题思想概述
主题思想
《搭石》文本解读和理解
一排排搭石.任人走.任人踏.它们联结若故乡的小路.也联结若乡亲们芙好的悄感，
这个排排平凡而普通的搭石就这样用自己的身躯.联结起来家乡的小路。而这些搭石不就像淳朴、憨好的乡亲们吗？没 有丰功邙绩.没有绚烂多姿.有的仅仅默默地本献•悄悄地付出。在这些搭石上•每一块都刻右乡亲们美好的心灵•每 一块上商都承救稻人与人Z间美好的、纯真的情感。这个块块搭石正是爱的见证.美的化身.是人与人Z间关爱的体现。
（五）“理所肖然”话风俗
在刘童先生的笔下.家乡的於是关.家乡的人是关的。在这里.有衿淳朴的民风.有若与城市栈然不同的温悄。这片土 地上的人把热忱的心都化在了那一块块无言的搭石上’主动地摆搭石是理所当然的.细心地补搭石是理所当然的.协调 地走搭石是理所肖然的爭.互相谦让过搭石是理所当然的•背上老人行搭石更堆理所当然的。家乡的笊美.人美.风俗 更芙.关爱他人、和谐有序.勃劳质朴.许老敬老、互相谦让.所有的一切都己经融在乡村人的心里.做这个切都皑那 么的自然.己经成了他们生活的一部分.生命的一部分。在这个个又一个理所卅然的背后.是乡村人的兽便与美好.是 对生活的那一份热爱.绘对家乡的那一份热爱：
(―)情真总切摆搭石
进入秋天，天气变凉.家乡的人们会根据水的深浅.从河的两岸找来一些平整方正的石头.按照二尺左右的间隔.在 小溪里横若摆上一排.让人们从上面踏过.这就是搭石.
乡村人摆搭石是有讲究的，刚一入秋.人们就会早早地丈址好水的深浅.去寻找一吃平整方正的石头来.为的是让行走 的人不会因为搭石的小或不稳而有一丝一宼的不方便：在摆放的时候.必须耍按二尺左右的间隔•因为人的步伐走二尺 是掖方便的.哪怕是一个孩子走过也不会有什么困难。必须是横右摆放.既节约了材料啊.也是为J'行人行走方便、节 省时间啊.冇了搭石.带给大家的是方便和快捷。出匸不必脱鞋缩裤.收匸不必脱鞋m.赶集不必脱鞋绍裤•访友不 必脱鞋第裤.来來往往不必拖鞋细裤；这搭的不是一块块的石头.而是乡村人那一份为了他人无私的心啊！
搭石教材解读
《搭石》教材解读【1 】《搭石》是小学语文第七册第六组的一篇精读文章.本组课文的主题是“人世真情”.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》两首古诗所表示出来的是真诚的友好;《跨越海峡的性命桥》表示出来的是同胞之间的骨血亲情;《卡罗纳》诠释了爱的真理,《赐与是快活的》阐释了爱的哲理;《搭石》表示出来的也是人们互相干怀.为他人着想的美妙心灵.一.读题,显现画面.初读《搭石》这个标题,我觉得十分亲热,脑筋中浮出小时刻雨后的情景.我发展在农村,农村很多的路都是不服坦的,每逢下雨天,路上就会有一滩滩的积水,在大滩的积水上总会被放上几块砖头,人们总很自发地走在砖头上,顺遂“渡”水.我好爱好这种感到.如果没有那砖块搭成的桥,就算是用脚跟走曩昔,也会把鞋弄湿.这些只是生涯中的小工作,并没有多大的人去存眷.我想,搭石应当就是跟搭砖差不久不多吧.我开端揣摩.《搭石》一文可能会展示出一个小我们走搭石的情景,也可能会描述摆搭石的人们,也可能是“景与人”的完善组合,表达的是一颗颗美妙的心灵.二.读文,感知概况.读完了全文,我知道文章重要写了什么叫搭石,摆搭石的原因,人们摆搭石及走搭石的情景.全文大致可分成三个意义段,第一段为第1天然段,重要写了什么叫搭石和摆搭石的原因;第二部分是由第 2.3.4天然段构成,重要写了人们摆搭石及走搭石的情景;第三部分是最后一个天然段,重要总括,点明中间.联合本组的进修主题及本文的内容,文章的中间主如果表示出乡亲们心系他人,为他人着想的美妙品德.“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联络着故乡的巷子,也联络着乡亲们美妙的情绪.”乡亲们美妙的情绪怎么会是一排排搭石所联络的呢？①于贯穿连接小村庄之间的是一条无名小溪,且流水长年不竭,人们出工.由工等都不便利,必需要脱鞋绾裤,一赶上寒气象还轻易着凉.但是“秋凉今后,人们早早地将搭石摆放好.假如别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会训斥这里的人懒散.”由此可见,摆搭石已经是乡亲们的一种共鸣,一种自发的行动.②“上了点年事的人,无论如何急着赶路,只要发明哪块石头不服稳,必定会……直到满足了才肯离去.”上了点年事的人更是把摆搭石算作是一件重要的工作,他们会把本身的器械弃捐一边,先把搭石摆好,并且要摆得平安稳稳才会宁神,可以看出人们祖先后己.心系他人的美妙品德.③如“假如有两小我对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意……年青的人总要伏下身子背白叟曩昔…….”这就是互相推让.尊老敬老的美妙品德.文章的中间思惟从字里行间中表示得极尽描摹.上面所述的是一种看不到的美,这种美是心灵美,行动美;而看得见的美则是“搭石,构成了故乡的一道景致.”“每当上一.下工,一行人走搭石的时刻,动作是那么调和有序……给人画一般的感到.”“一排排搭石,任人走,任人踏”写出了人们走搭石时的美态.文章写的是村庄生涯中的几个片段,可见,作者也是发展在村庄,日常平凡是何等留意不雅察生涯,是一个名副其实的生涯有心人.揣摩作者的写作意图便知道作者对生涯的酷爱,擅长发明平常生涯中的行动美.心灵美,赞扬村庄人们互相干怀.心系他人的美妙品德和纯朴的.真诚的情绪.写作特色方面：拔取生涯中平常的事物,以即小见大的办法来表示美.三.读词,细嚼慢咽.文章请求会写的字有11个,个中,“涨”字是多音字,本文读“zhǎng”;“暴”下面的部分留意别写成“水”.词语方面,我以为要懂得“汛期.训斥.紧.鄙谚.调和有序.清波漾漾.人影绰绰.理所当然”.“汛期”可以接洽课文懂得为每年的山洪迸发,溪水猛涨的时代;“训斥”用找近意词的办法来懂得（责怪）;“紧”可接洽文中“走得快才轻易保持均衡”来懂得,它的意思就是“快”; “鄙谚”经由过程举例的方法来懂得,例如我们熟习的鄙谚有“路遥知马力,日久知人心”“人往高处走,水往低处流”等,指出鄙谚就是通俗.并普遍风行的定型语句;“调和有序”接洽下文说明为：前面的抬起脚来,后面的紧跟上去;“理所当然”先从课文内容入手,看看哪些成为人们理所当然的事,再联合生涯现实进行举例哪些是属于理所当然的事,如,做错事要大胆承认是理所当然的,借器械要照样理所当然的,孩子孝敬怙恃是理所当然的等.“清波漾漾.人影绰绰”接洽学生的生涯经验,联合水中倒影来懂得这两个词写出了人们的身形美.四.读句,咀嚼精髓.⒈搭石,构成了故乡的一道景致.这句话写的是人们在溪上摆上的搭石成为了故乡的一道景致线,是看得见的天然美.仔细思虑,这道看得见的天然美是由看不见的行动美所筑成的,所以,不但是搭石是故乡的一道景致,摆搭石也称得上是故乡的一道景致.⒉上了点年事的人,无论如何急着赶路,只要发明哪块搭石不服稳,必定会放下带的器械,找来适合的石头搭上,再在上边踏上几个往返,直到满足了才肯离去.从上述加点部分可以看出,上了点年事的人把摆搭石当成是本身的一件重要事,一份义务,必需要把它做好,假如与本身产生冲突的时刻,先是把本身私事放下,第一时光把搭石摆平,表示出来的是一种祖先后已,心系他人的美妙品德.⒊紧走搭石慢过桥.这是故乡的一句鄙谚,句子中有一对反义词“紧”和“慢”, 紧走搭石慢过桥看似是抵触,其实,这里的“慢”其实不是指慢慢走,而是指不克不及抢路,不克不及忽然止步.⒋每当上工.下工,一行人走搭石的时刻,动作是那么调和有序！前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感.“调和有序”是指前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,很有纪律性.正因为那么有纪律的脚步声才让作者感到到一种旋律之美,音韵之美,作者把它比方成是轻快的音乐是十分贴切;“清波漾漾,人影绰绰”是指溪水清亮,一圈圈的波浪荡漾开去,人的影子在溪水中,跟着波浪晃悠,展示出一种特此外美态,给人画一般的感到.这组句子主如果从声音和形态两个角度经由过程比方的手段,写出了人们走搭石的地动态美.⒌一排排搭石,任人走,任人踏,它们联络着故乡的巷子,也联络着乡亲们的美妙情绪.这是全文的中间句.“一排排搭石,任人走,任人踏”,展示出搭石默默无闻.任劳任怨.忘我奉献的精力.正像征着乡亲们默默无闻,为他们着想,忘我奉献的精力.一排排的搭石,不但可以使两村相通,也可以促进乡亲们之间的情绪,展示着互相干怀,互相推让,尊老敬老的道德风气.这是作者所要表达的情绪.五.读生,化难为易.浏览教授教养是师生与文本之间的对话.也就是说,教师要与学生对话,与文本对话.读懂学生,懂得学情,才可驾御文本,驾御教室.四年级学生已经控制了一些识字和浏览的办法.识字方面,以学生自学为主,教师指点读准“涨”字和写好“暴”字.浏览方面,慢慢过渡到默读,因为默读可以掌控课文的大致内容,让学生育成优越的浏览习惯,边读,边把一些以为有效的句子画下来,有感触感染的可以旁边批注.这就所谓的不动笔墨不念书了.例如,找出看得见的具体“美”和看不见的心灵“美”,并在句子旁边写上本身的感触感染.朗读,仍然是懂得课文的重要手腕.本文文质廉美,合适娓娓地读.着重点指点读好“每当上一.下工,一行人走搭石的时刻,动作是那么调和有序……给人画一般的感到.”读出节拍美.教材无非是个例子.一是浏览的例子,二是习作的例子.进修此文,除了让学生进修一些浏览的办法,养成浏览的习惯,还要让学生学会留意不雅察身边的事物,擅长发明身边的美,拔取一件平常的小事,以即小见大的手段把它描述出来.所以,进修完此文,先是让学生想一想生涯中的美（引诱：美可以在公交车上,在班上,在路上,在家里……）,然后交换,交换后让学生用一段话写写平常事物中的“美”.。
搭石课文解析
搭石课文解析搭石课文解析搭石是一篇经典的儿童文学作品，为小学语文课本中的一篇课文。
这篇课文讲述的是一个小男孩追寻自由的故事，通过他与父亲的交流和感悟，引导孩子明白生活的真谛和成长的意义。
对于学生们来说，通过解析搭石这篇课文，不仅能提高阅读理解能力，还能从中获得价值观和人生哲理的启示。
首先，这篇课文以平实的语言、细腻的情感描写展现了小男孩对搭石这种游戏的热爱和对自由的追求。
文中写道，“它所引人的地方就在于搭的时候不用什么工具。
”这表达了小男孩对自由和创造力的向往。
他不受制于规则，可以按照自己的想法来搭出各种各样的石头城堡，这种自由让他感到无比快乐。
这也引发了孩子们对自由的思考，使他们在游戏中体验自己的原创能力，培养了他们的观察力和创造力。
其次，这篇课文通过小男孩和父亲的对话，展现了父爱的伟大和父子情深。
当小男孩告诉父亲他养的鸽子都自己飞走了，父亲没有责怪他，而是告诉他这正是生活中不可避免的，也教会了他应该勇敢面对失去。
父亲通过教育小男孩学会了自立和坚持，使他明白生活并不是一帆风顺的。
这种亲情的感召和教诲，激发着孩子们对家庭的责任感和向往。
最后，这篇课文透过小男孩对搭石这种游戏的热爱和追求，表达了生活的意义和哲理。
小男孩对父亲说：“搭石就像是我们人生的寄托，现在是出发点，也是归宿。
”这句话深深触动了人们的内心，使他们明白生活就像是搭石游戏中的一道道石头，只有经过努力和坚持，才能把生活的石头搭建成美好和谐的城堡。
这反映了人生必须经历坎坷和挫折，才能最终获得幸福和成功的道理。
通过对搭石这篇课文的解析，我们可以得到以下几点启示。
首先，自由和创造力是每个人所追求的价值，也是实现个人成长的重要条件。
其次，父爱是无私的，他们愿意为孩子们付出一切，给予他们关爱、教育和支持。
最后，人生就像是一座搭石游戏，我们需要面对人生中的起起伏伏，坚持努力，才能建造出属于自己的美好人生。
总之，搭石这篇课文通过对生活的感悟和对父爱的赞美，引导着孩子们思考生活的意义和成长的价值。
《搭石》文本解读
《搭石》文本解读
以下就是小编给大家盘点的有关课文《搭石》的文本解读，仅供大家参考。
一、基本概况
《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
作者通过对家乡环境的介绍，以及对人们摆搭石、走搭石等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
在解读这篇文本时，可以从以下几个方面入手：
1.主题思想：文本通过对家乡搭石的描写，表现了乡亲们的淳朴善良和无私奉献的精神，强调了人与人之间相互关爱、相互帮助的重要性。
2.写作手法：作者运用了白描的手法，通过简单、质朴的语言描绘了家乡的自然环境和人们的生活场景，使读者感受到了一种亲切、自然的生活气息。
3.情感表达：文本中蕴含着作者对家乡的热爱和眷恋之情，以及对乡亲们的敬佩和感激之情。
这种情感通过作者对搭石的细致描写和对人们生活的观察得以体现。
4.文化内涵：搭石是家乡的一种传统建筑，它不仅是人们日常生活的一部分，更是一种文化的象征。
文本通过对搭石的描写，展现了家乡的传统文化和民俗风情。
5.现实意义：文本所传达的主题思想在当今社会仍具有重要的现实意义。
它提醒人们在现代生活中要保持淳朴善良的品质，关心他人，注重人与人之间的情感交流。
总的来说，《搭石》是一篇具有深刻寓意和教育意义的散文，通过对家乡搭石的描写，传递了一种温暖、和谐的人际关系理念，值得我们细细品味和思考。
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第四自然段： 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有 两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步， 招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几 句家常话，才相背而行。[动作描写“止步”“招手”等 几个动词，写出了淳朴的山里人相互谦让的美伏（fú）下身子背
第一自然段： 我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪 的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛（xùn）期，山洪 暴发，溪水猛涨。[用简洁的语言交代家乡溪水的特点， 为下面写搭石作铺垫。]山洪过后，人们出工、收工、赶 集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）裤。[通过说 明小溪是大家出门的必经之路，与乡亲们关系密切，从 侧面写出了搭石在家乡的重要性。]进入秋天，天气变凉， 家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方 正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一 排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
第二自然段： 搭石，构成了家乡的一道风景。[中心句，总写搭石在 家乡的特殊地位。包含两层含义：一是指自然风景，二 是指搭石体现出人情美的风景。]秋凉以后，人们早早地 将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有， 人们会谴（qiǎn）责这里的人懒惰（duò）。[“如果” 表示假设，从反面说明摆搭石的重要意义。]上了点年岁 的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳， 一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边 踏上几个来回，直到满意了才肯离去。[“无论怎 样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意才 肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老 人一心为他人着想的优秀品质。]
第三自然段： 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú）语。搭 石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才 容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。 如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进 水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是 那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的 紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人 影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。[总分、比喻：先 概括写人们走搭石协调有序，后具体写走搭石的动作和 声音，将走搭石的声音比喻成轻快的音乐，并巧用叠词 “踏踏”“漾漾”“绰绰”，展现了家乡人走搭石时有 声有色的画面美。这段描写实实在在地体现了搭石“构 成了家乡的一道风景。”]
老人过去，人们把这看成理所当然的事。
第五自然段： 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的 小路，也联结着乡亲们美好的情感。[一排排搭石，静静 地射躺在溪水里，任人踩踏，却无怨无悔。这正是乡亲
们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相
爱、友好互助情感的纽带。这句话是全文的点晴之笔， 揭示了作者写搭石的目的。]