职业中专学生英语教学现状及对策
职业中专学生英语教学现状及对策
摘要文章中探讨了职业中专学生英语教学现状及对策。
关键词职业中专英语教学
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》明确提出：坚持优先发展教育，推动教育事业科学发展，建设人力资源强国，为全面建
设小康社会提供人才资源。
职业教育做为未来社会提供高素质技术人才的一个主
要途径，受到了前所未有的重视，英语做为国际通用语言本应该受到高度重视，
但是职业中专的英语教学的现状却不容乐观。
一、职业中专英语教学现状
（一）教学中重视不够
无论职业中学教师，还是学校领导长期在认识上存在误区，他们认为职业中
专的学生就是为了学习一门实用技术，将来到企业从事基层的技术工作，很少用
到英语知识，所以教学中英语往往被忽视。
课时量不足，考核不予重视，教师工
作敷衍了事。
也有一部分教师认为，上职业中专的学生是重点高中和普通高中的
淘汰者，本来基础差，学习习惯差没有学习英语的天赋，这些认识的误区导致英
语教学一直被边缘化。
（二）对职业中专学生认识有偏见
上职业中专的许多学生由于初中时英语成绩不理想，很多学生在初中阶段就
想放弃了学英语，对英语教学总有一种恐惧和敌视，对英语教师普遍不太喜欢。
由于学生在三年初中的英语课堂活动中常常被冷遇，他们学英语，讲英语的欲望
被逐渐地抹杀了，这些学生到职业中专学习英语的兴趣很难培养，教学会变得更
困难。
（三）教学中师生矛盾重重
学生进入职业中专后在思想上比初中时更加成熟，很在乎周围人对自己的评价，尤其对于老师对待自己的态度更为敏感，对于老师的讲课方式更有主见。
一
旦学生感到老师对自己不好，感到老师的课乏味时，学生就不想学英语。
教师和
学生的对立，导致英语教学效率低下，甚至一部分老师课堂教学无法进行。
（四）教学方法成旧，不能适应教学实际
目前职业中专英语教学还是以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，满堂灌，照本宣科，忽视了学生能力的培养。
教学活动中教师处于主导地位，中
心地位，学生处于被动地位，服从地位，学生参与的机会很少，没有时间去思考，学生毫无选择地接受老师教授的一切。
很多学校的英语课还处于一块黑板，一支
粉笔，一台录音机的传统教学模式中，这无疑严重影响了学生对英语的学习兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，往往是老师在台上滔滔不绝，学生
在台下昏昏欲睡。
二、职业中专英语教学的对策
（一）提高对职业中专英语教学的认识，高度重视英语教学
对职业中专英语教学重视不够，导致了专业技能教学和英语课严重失衡；导
致教师普遍认为学生基础差，能学多少学多少，教师能教多少；教师教学激情低，学生学习不在状态。
要改变这种现状必须重视对英语教学价值的认识，要时刻树立：英语课教学，不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才，还关系到学生
成为一专多能的“复合型”人才。
英语教学不仅要注重学生现有基础，更要为孩子
今后持续更好发展提供机会，因此做为职业中专学校的领导和英语教师要有清醒
的认识，将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中，把英语
课教学放在自己工作的最重要的位置，使英语课教学发挥其应有的价值。
（二）教师应确立学生人人能学英语、人人平等的观念
虽然上职业中专的学生英语基础差是事实，但是孩子一般都是具备了一定的
语言基础，学生没有学好英语是受到多种因素影响的，斯特恩提出影响学习的因
素有，年龄、认知特点、情感特点、个性特点。
因此教师不必过份在意孩子过去
的成绩，应详细了解孩子学习存在哪些困难，他们不喜欢学习英语的症结在哪里，对他们提出适合自己实际的教学建议。
教师要树立人人能学英语，能学好英语的
观念，想尽办法让他们首先消除对英语恐惧的意识，让他们从开始积极投入到学
习过程中来。
确立平等对待学生的观念，职业中专的学生与普通中学的学生相比没有高低
贵贱之分。
教师要用自己的激情感染学生，让他们觉得自己受到重视，只要自己
努力就一定会学好。
不能因为自己言行给学生造成伤害，觉得他们低人一等，对
他们学习不闻不问。
教师这样做会给学生学习英语的热情和信心造成很大的挫伤，从而导致他们采取极端的做法，不但自己不好好学英语还影响他人学习，甚至常
常在课堂上与老师对着干，影响正常的教学秩序和学生学习积极性。
（三）教师要改变自己教学方式，一切教学都要为学生服务
“亲其师，信其道”高尚的人格魅力，精湛的教学艺术都会激发学生学习兴趣，尤其选择适合学生的教学方式最重要。
教师应在科学设计教学过程和优化训练形
式上狠下功夫，要积极开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的环境。
一
要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间；二要举办形式多样，内容丰富的课外活动。
比如英语歌曲比赛、英语演讲比赛和英语辩论会等，
还可以定期举办英语角和英语晚会。
这些活动可以为学生提供一个用英语交流的
环境氛围，能大大地激发学生英语学习的兴趣。
一切的教育教学活动应该本着为学生服务的目的，建立有效的评价机制，中
职学校英语教学评价应围绕今后从事的职业所需的英语知识和应用能力，建立能
促进学生应用能力提高为目的的教学评价制度。
评价应关注学生英语语言能力的
发展过程以及学习过程，通过多种有效激励机制让学生时时感受成功的喜悦。
同
时在教材选择上也要考虑学生的基础，注重岗位特点，选择与学生英语基础尽量
相衔接的教材，教材不宜过于专业化。
（四）加大对投入，增添现代化教学媒体
学校要借助国家大力扶持职业教育的大好时机，加大对教学投入力度，根据
自己的实际增添现代化教学设备，利用现代化媒介发挥学生发挥口、耳、手、脑
的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作用。
教师也要积极学习新媒介下
的教学，开发新的教学资源充分利用现代化媒体设计图文并茂，音频视频相结合
的教学情境，提高学生对英语学习的兴趣。
浅谈中等职业学校英语教学的现状与对策
二、 改进 中等职业学校英语教学 的几点思考与做法 １ ． 开发校本教材 ， 提倡 增强英语 教学实用性 。 职业 学
形式 多样 ， 学生学 习兴趣 。职业 学校学生英语成绩 激发
差 最主 习 态度 。 为此 ， 教师要主动亲近学生 ， 耐心细致地做好学生
的思想＿ 作 。利用课堂 内外 时间进行 引导 、 丁 ＝ 说服 、 榜样 、
１ ． 长期以来 ， 人们在思想上对职业教育教学 的性质 、 目标 、 要求 看法不一 ， 导致各 职业学 校使用 的教材存 在 很 多问题 。有些 学校至今还沿用普高教材 ， 的学校 甚 有
触行为 ， 缺乏学 习主动性 ， 没有兴趣 ， 厌学情绪严重 。
类指导 、 表扬分层评 价 ， 真正 面向全体 学生 ， 因材施教 ，
使每个 学生均学有所得 。
三 、 语 结
毫无 疑问 ， 职业学校 的英语教 育任重而道远 。作 为 职业学 校的英语 教师 ， 唯有认 清职业 学校英语教学 的现 状， 不断摸索 、 改进教 育教学 方法 ， 断重视和加强对学 不
中等职 业学校 教育 的培养 目标 是社会所 需 的技术 人才 ，其职业 特点要 求直接 面 向具 体工作 实用技能 教 育， 所学 、 所教应 紧密联系实际 ， 要有 用 、 实用 。 而综观 中 等职业 教育英语教 学领域 ， 达到这 个 目标 ， 要 还存 在种
种 问题 。
２帮助学生端 正学 习态度 ， ． 夯实学习基础 ， 利用教学
教之有理 ， 才能打开职业学校英语教学 的新局面 。
参考文献 ：
忽视 了教 育首先 要考虑人的发展这个重要理念 。［此 ， 大 ｊ 教师运用 怎样 的教学方法及如何组织课堂教学 ， 乃是 英
职业中专英语教学中面临的问题及对策
： 风趣幽默的语言把知识传授给学生 ，但老师缺 不 标 准 的原 因时 ，往 往 会说 是 自己英 语 老师 教 对策 ： 乏的就是这些授课技巧。 ・ ２受教育者中存在的问题 ．
受 教 育者 就 是职 业 中专 里 的学 生 ，在 生 源 得 不 好 。 见 ， 个 老师 的错误 可 能对 很 多学 生 可 一
主的教 学理念 ，使得学生更加注重专业知识的 ： 试题时 ， 拿着标准答案讲题 ， 没有标准答案 自己 己的听力水平。 因为教师受过专 门的职业训练 ， 学习而忽视基础知识的学习。 在这样的背景下，‘ 也讲不出来 。 职业中专教育 中的英语教育就更是处在一个不 ｔ 更为了解英语中每个发音的特点 ，而学生对 口 现在的课堂不是古代 的私塾，老师只是不 语 和 听力 的学 习 主要 来 自于 老 师 的教 育 ，老 师
被 重 视 的尴尬 状 态。 这 些特 点 导致传 统 的 中专 ： 停地 念 四 书五 经 是不 可 以 的 ，老 师需 要 用各 种 发 音 的 准确 与 否直 接 影 响到 学 生 的 口语 水平 的
英语教 育存在着一些问题，本文试 图通过给这 ： 方法调动学生的积极性 ， 多设计些课堂活动 ， 高低。我也时常听到很多学生提起 自己的 口语 用 些问题寻找合适的解决对策。 关键词： 中专
发展起到指 引性 的作用 ，进 而用正确 的人生
教 育 影响 是 教育 内容 、教 育方 法 和 教育 手 观 、 价值 观指 导学 生 的职 业 规 划 。开 展 关 于 英
导致重技术学习 ， 轻英语学习。
让 ： 段及其联系的总和。 它是教育实践活动的： 具 ， 语 重 要 性 的 讲 座 ， 学 生 对 英 语 学 习 的重 要 性 Ｌ
产 生 一 生 的影 响 。
中职生英语教学面临的困境及对策
而改善课 堂 管理 ， 提 高教 学的效率 。 关键 词 ： 中职生 英语教 学 困境及对策 中图分 类号 ： Ｈ ３ １ ９ 文 献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ （ ａ ） 一 ０ ２ ０ ６ －０ ２
手舞足蹈、 看课 外 书 、 电子书 、 打 瞌睡 、 化妆 ，
做小动作 ， 做搞 怪 的 动作 ， 扰乱 课 堂秩 序 。
（ ２ ） 老 师往往在讲 台上声容并 茂， 滔 滔 ２． ３老 师的原 因 不绝， 积 极 引导 学 生 跟 读 ， 带读 ， 讲解句法 、 小部分在听讲 ， 大 多 数 却 我行 我素 ， 毫不 理
１ 英语 课堂 问题行 为的表现
（ １ ） 在英 语 课 堂 上 经 常 溜 号 、 东 张西 望 、
动性 ， 是 学 生不 能 真 正 参 与 到 教 学 当 中 ， 体 握 初 中 英语 教 学 大 纲 规 定 的 基 本 词 汇 和语
甚至有个别学生不 能正确书写２ ６ 会不到成功 的喜悦 。 而 教 师 往 往 为 了 赶 进 法 知 识 ， 度 一 味 的加 速 ， 忽 视 了学 生的 心 理 感 受 。 这 个 英 文 字 母 。 样 的 结 果 是 学 生 不愿 听 、 不愿看 。 ２ ． ４． ２无 动 机 ， 没 兴 趣 对 学 习 英 语 的 动 机 不 明确 ， 没 有 明 确 导致他们对 学习英语的兴趣 不浓厚 。 再 加 所 学 不连 贯 ， 于 是 问 题越 积 越 多 ， 成 功 的 体
业抄袭 ， 完全 呈 现 出 一 种 非 常 被 动 的 学 习
家 长 的 态 度 和 言语 影 响 着孩 子 的 思 维 。 有
中职英语教学现状及改进措施
中职英语教学现状及改进措施摘要：中职中专英语作为高等教育中一门重要的公共必修课程，对学生的综合职业能力和今后可持续发展能力都具有重要作用。
本文通过对中职中专英语教学的现状做出分析并结合教学实践，提出一些建议和对策，以期更好地激发和培养学生学习英语的积极性，提升学生的知识和能力，将学生培养成为合格的英语应用型人才。
关键词：中职；英语教学；对策【中图分类号】g710随着中职学校数量及办学规模逐步扩大，中职英语教学质量仍然相对滞后，并未相应得以提高，而且呈现着下滑趋势，影响并制约了高素质职业技术人才的培养。
因此，探寻中职英语教学存在的问题，分析提高英语教学质量的方法，采取针对性的解决措施，以期从根本上提升英语教学水平。
一、中等职业学校英语教学现状分析1.中职生源质量不高，英语基础差近几年来，伴随着高等院校扩招，致使中职学校生源日益缩减，招生任务更加艰难，为确保办学规模和学生数量，促进中职学校的稳定和发展，学校招生只能追求数量而难保质量，招生来源主要以无法升入高中的初中毕业生为主，甚至有的学生是外出务工又重返校园的打工者，导致生源构成复杂，大部分学生的学习基础差，英语水平普遍较低，参差不齐，而且对英语学习不感兴趣，缺乏学习热情和主动性，他们对英语课由听不懂到听不进，最后产生厌学、反感排斥情绪，英语成了最不受学生欢迎的科目，从而造成英语教学的举步维艰。
2.教学模式陈旧落后，教学方式方法单一提倡创新教学的今天，依旧有众多中职英语教师采用传统、枯燥、被动的教学方式，满堂灌，照本宣科，只注重对语言知识点及语法知识的传授，忽略了英语的实际英语。
在教学过程中，学生仍处于被动接受地位，参与交流互动、练习实践的机会很少，课堂缺乏生机活力，语言学习环境枯燥乏味，使得这门注重口语演练的课程，变成了一滩死水，这种方式忽视了学生能力的培养，抹杀了学生对英语学习的兴趣，局限了学生思维的展开，限制了学生潜能的发挥。
3.教学评价分量较轻，激励功效难以发挥行之有效的中职英语教学评价体系还没有建立健全，目前，绝大部分英语教师仍将”考试成绩”和”课堂表现”作为最重要的考核因素，只有部分英语教师看重”实际运用和表达能力”。
职业中专学校英语教学的困境与对策
浅议职业中专学校英语教学的困境与对策摘要：目前职业中专学校英语教学存在着很大问题，要摆脱职业中专学校英语教学的困境，迫切需要学校加强师资队伍建设，提高英语教师教学水平；教师要对学生倾注一片爱心，培养学生学习兴趣；广大教师要努力改进教学方法，完善教学手段。
关键词：职业中专学校；英语教学；困境；对策一、职业中专学校英语教学的困境1、学生思想文化素质较差，英语学习兴趣不浓职业中专学校的学生大多是初中毕业生中思想文化素质有待提高的那批人，升高中进入较好的大学无望，于是只好进了职业中专学校。
“英语好不会上职业中专，上职业中专没几个英语好”，这是对职业中专学校学生英语现状的基本描述。
英语基础不好，学生学习英语的兴趣就不浓；思想素质差，学生克服困难的勇气就欠缺，没有了拼搏奋斗精神，所以也不可能克服英语学习中的困难，从而导致英语水平低下。
2、师资更新较慢，教学水平有待提高职业中专学校的英语师资没有补充一定的优秀后备力量，原来的老教师多年来面对素质差的教育对象，很多没有了往日的激情，教学效果体现不出来。
新进的教师大多是地级学院的毕业生，教学业务水平不太高。
重点院校的优秀毕业生不愿意来到小县城，不能引进优秀的人才，严重影响英语教学水平提高。
3、教学方法陈旧、教学手段落后很多的职业中专学校办学条件还比较差，没有很多现代化的教学设施，“一支粉笔，一块黑板，一台录音机”的教学模式依然存在，现代化的多媒体教学手段难以普及；“满堂灌，一言堂”的“填鸭式”教学方法多少年不变。
学生基础本来就不好，没有好的教学方法以及现代化的教学手段，学生不会产生学习兴趣，学习英语的积极性根本不可能调动起来。
二、提高农村职业中专英语教学实效的对策1、加强师资队伍建设，提高教师教学水平根据职业中专学校英语教师的构成现状，要重点抓好现有教师的培养培训。
现在的教材内容和要求与以前相比发生了很大变化，社会对学生的英语要求也偏向口语、听力，尤其像航空英语、旅游英语等，基本上都是要求学生会在具体工作实践中运用，对听力和口语的要求很高。
高职高专学生英语学习现状及教学对策
- 86 -校园英语 /高职高专学生英语学习现状及教学对策武汉电力职业技术学院/张翠凤 陈瑶 刘柳【摘要】改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，英语教学取得了一定的成就。
然而，英语教育的现状特别是高职高专学生英语学习的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，基于此现状，分析了高职高专学生英语学习现状和存在的问题及其造成的原因，并提出了相应的教学对策。
【关键词】高职高专 学习现状 教学对策社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活在各个领域中使用最广泛的语言。
然而，传统的英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养。
进入新世纪以来，随着社会的进步，在我国经济、文化等发展与世界发展接轨的现实背景下，社会对用人的要求不断提高，对用人的综合素质更是重视。
尤其在我国加入WTO 以后企业对外交往日益频繁，社会对各种职业技术人才英语应用能力的要求也越来越高。
这就决定了高职高专院校新的发展趋势:培养出更多适应社会经济发展需要的高级技术应用型人才，英语知识运用能力自然就成为当代高职学生最重要的培养能力之一。
一、高职高专学生英语学习现状随着高职教学规模的不断扩大，而高考生人数每年递减的现实情况，造成生源素质降低。
高职高专学生英语学习的现状以及存在的问题有：1.学习基础。
高职高专的学生英语基础普遍差、底子薄弱，不能内化为自己的东西。
很多学生想学，却无从下手，从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差。
据有关职业教育方面的统计资料显示：在高职高专院校中大部分的学生英语基础差、单词读、写困难；少部分的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；极少部分的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语口语和写作能力都比较差，高职高专学校学生英语的情况是非常严峻的。
2.学习习惯和学习动机。
学生由于多年的应试教育的影响，习惯了被动学习，习惯了被动接受，习惯了教师填鸭式的英语教学，缺乏主动性。
高职英语教学现状与对策分析
Ｌ 镇Ｉ 高 天 １ 列Ｊ 职教育： 英语教 学：教 学模式： 对策分析 师素养 ：教
我国加入 Ｗ＇，国际交往 日益增多，英语教学在高职教育中的 ＇ Ｉ Ｏ 地位愈发突显。如何培养出具备一定专业技能并熟练运用英语的新 型复合式人才是当前职业教育发展的重要目标。自 《 高职高专英语 教学基本要求》颁布以来，广大英语教学研究者特别是高职英语教 学工作者身体力行，针对学科教学要求，结合学科教学实践，借鉴 国外先进的高等职 业技术人才培 养经验 对高职英语教学进行 了一 系 列探究 ，使高职英 语课程教学改革取得 重大进展。但因我 国职业教 育根基不牢、模式单一，日常教学仍不断暴露问题。作为一名从事 线教学工作的青年教师，我想就以下几个方面谈谈自己的看法。
２１ ０ ０年
《 田师 范专科学校学报》（ 和 汉文综合版 ）
Ｊ１ ０ ０第 ２ ｕ． １ ２ ９卷第二期
总第 ６ ４期
Байду номын сангаас
高职英语教学现状与对策分析
李悠扬
（ 怀化职业技术学院基础部 湖南怀化 ４ ８０ ） １０ ０
Ｌ 要 Ｊ 职教育作为 摘 高 现阶段国家教 育的一个重 要环节．引 起了 对高职英语教学提出的目标和对其教学内容的明确要求，也是社会 社会
一
一
、
高职英语教学的现状
（ 一）紧扣高职教育 目的，更新高职英语教学思想和理念。培 养应用型技术人才是高职院校的目标，这势必决定了高职英语教学 要更加注重培养学生的语言应用能力和加强语言技能的训练，这样 才能使学生具备较强的实践能力；要让学生明确学习英语的目的不 仅仅为了 “ 过级” “ 和 考证” ，通过一定级别的考试并不等于他的语 言应用能力就达到了这个级别；要让学生明确英语语言的应用能力 求，从而影响了英语教学质量和教学水平。同时．随着办学规模的 不仅关系到他们成为一技之长的 “ 专业型”人才，更关系到他们成 扩大和学生人数的激增，我国高职院校广泛存在师资力量薄弱师资 为一专多能的 “ 复合型”人才。因此．必须加强和提高学生对英语 队伍不稳定的现象。普通高职院校特别是开设有英语专业的高职院 重要性的认识。从语言的听、说、读、写、译五种基本能力来看． 校普遍存在 “ 全能型”英语教师，一名教师既担任专业英语又负责 听说的使用频率 要远远 高于其它技能 的使 用频率 。因此 ，英 语教学 非专业英语甚至跨专业英语课程教学的现象十分严重。此外，有一 必须将重点放在学生 的听说应用 能力上。 部分教师对高职英语教学的基本特征及特殊性认识不够深刻，一时 （ 二）因材施教，分层次有针对地进行英语教学。在学校正式 难以适应现阶段高职英语教学工作。 开课之前对新生进行一次或两次摸底考试，以之为依据并参照高考 （ 三）评价体系与教学目标不能同步。 “ 培养学生实际运用语 成绩将学生进行分类，因材施教，对不同层次的学生进行有针对性 言的能力，突出教学内容的实用性和针对性”是教育部高等教育司 的教学。这样能有效避免由于学生英语水平参差不齐而引发的教学
职业中学英语教学现状及对策
足 以保 证 自 己生 存 和 发展 的基 本 的 知 识 结构 和 能 力 结 构 ， 在 使 用已十 分 普遍 ， 语 教 学对 有 关计 算机 的操作 指 令 、 英 提示 信 知 识结 构方 面职 业 中 专毕 业 生必 须掌 握 ～定 的英语 基 础 。掌 息 ， 用 和 专业 软件 的使 用 说 明 ， 通 互联 网 络调 用命 令 等都 可 纳
握 英语 这种 重要 的交 际语 言显 得 日趋 重要 。
一
入 教 学 内容 ， 为中职 英语 教学 十 分实 用 而生 动 的教 学 内容 。 成
、
职 业学校 英 语教 学 的现状
（ 改革 教 学 方法 。 目前 ， 语 教 学 存 在 着不 同程 度 的 问 ４ ） 英 题 。英语 教学 在 整体规 划 和科 学性 、 统性 方面 欠 佳 ， 材 、 系 教 教
分 学 生英语 基 础非 常差 ， 英语 不感 兴趣 。 对 这种 水平 参 差 对 面 不 齐 、基础 较 差 的学 生 ，我 们原 有 的教 学 方法 已 完全 不 能适 心 的 教 学模 式 ， 突出 教 师 的指 导 作 用 ， 化 作 业 的设 计 性 、 强 连 续 性和 复杂 性 ， 导 研究 性 学 习。目前就 英语 教 法而 言基 本达 倡
基本 素质 为 目标 的英 语 课程 ， 改革 英语 课 的教 学 内 容 、 其 真 使
正 满足 职 业教 育 的要 求 ， 英语 教 学 改革 的重 点 和难 点 ， 是 也是 英 语教 学 改革 的核心 问题 。 到底 要 学什 么 内容 的英语 ， 只有到 有 代 表 性 的职 业 岗位 （ ）进 行 深入 细致 的调 查 研究 ， 真 听 群 ， 认
中职英语教学现状与对策
示 能看懂 。而有些 很少 用 到 的单词 如 ｅｔｅ ｉ ｅｅ — ｎ ｒ、 ｄｐ ｎ ｉ ｎ ｄｎｌ等不要求 强记 。切忌 “ ｅｔ ｙ 眉毛胡子一 把抓” 面面俱 ， 到 ， 均使用力量 。再 比如服装英语 ， 平 据笔者市 场调查 了解 ，中职学校服装专 业 的学生学好英 语从事 服装跟 单员这一 职业很理想 。跟单员要求 能看 懂直接从 国外 发过来 的英文服装 图纸 ，这就要求学生 既要懂 服装 制 作， 又要懂 服装英语词 汇 ， 而书本 上的专 业词汇 就少了 点， 不够全 ， 应该 给他们 补充 服装款 式 、 位 、 部 部件 、 材 料、 面料 、 辅料 以及工艺 操作等各方 面的词汇 。比如领 子： 燕子 领 ｗｎ ｏ ａ、 果领 ｓａ ｌ ｏ ａ、 ｉｇｃｌ ｒ青 ｌ ｈｗ ｌ ｒ意大利领 Ｉ ｃｌ — ｔ ｉ ｏａ、 领 ｓ ｎ ｏａ 、 ａａ ｃｌ ｒ立 ｌｎ ｌ ｔ ｄｃｌ ｒ圆驳 领 ｐ ｄｌ ｏａ 等 以 ａ ｌ ｅａ ｃｌ ｒ ｌ 及 表 示 颜 色 的 词 汇 如 ｒｄ ｏ ｎｅｐ ｒｌ、 ａ 、ｅｏ ｅ 、ｒ ｇ 、ｕｐｅｇ ｙｙｌｗ ａ ｒ ｌ ｒ ｎ 黄绿 ）ｂｕ ｅｎ 蓝绿 ）ｐ ｒｌ ｂｕ （ ｇ ｅ（ ｅ 、ｌｅ ｅ（ ｒ ｇ 、ｕ ｅ ｌｅ蓝紫 ） ， ｐ 等 这 些都非常 实用 ，学生 以后从事 跟单员这一 职业他要 知 道这件衣 服是该用什 么颜 色的什么布料 ，领子是什 么 形状 ， 子是什 么形状 ， 围多少 ， 袖 胸 背宽多少 。他必须掌 握这方面 的知识 ， 而不是 去翻译 服装 的发展史 ， 或用英 语 把一件衣服 的制作过程说 出来 ， 这些不需要 ， 中职生 他也达不 到这个 水平 。教师 还可 以从服装 厂搞一点这 样的原始英文 图纸 ， 让学 生试 着译译 ， 让他们 尝到成功 的喜悦 ， 明确学 习的方 向 ， 增强学 习的动力 。 三、 因材施教 ， 区别对待不 同层次的学生 中职生的英语有这么个特点 ： 两极分化 ， 好的很好 ， 差 的很差 。学 习基 础极端不一致 。教师要考虑 分层教 学， 在面 向大多数 同学 的同时 ， 还要照顾 到两头 ， 一方 面 既要 给“ 尖子生 ” 分的表现机会 ， 充 一方面也要 给“ 困 学 生” 相应 的空 间。否则很容易产生“ 吃不饱 ” 吃不 了” 和“ 的现象 ， 势必影响教学效果。教师应对不 同层次 的学生 提 出不 同的学 习要求 。成绩 好的除了课文外 ， 还要布置 他们去 阅读 课文后 面的阅读材料 以及课 外的一些 英语 读物 ， 上课时抽一点时间提提问 ， 叫他们 写一点作文 ， 或 或讲讲英语故事 。 而对基础较差 的同学 ， 则应采用鼓励 、 疏导为主的教学方法 ， 个别辅导 为辅 的方式 ， 降低要求 ， 疏缓压 力 ， 对他们学 习上的一点点进步 予 以表扬 ， 给他 们 以信 心 ， 对他们学 习上存 在 的问题进 行个别辅导 ， 并 给他们 制订 相应 的学 习 目标 ， 营造一 种 紧张 、 有序 、 活 泼、 生动的学 习氛围。 四、 定期测试 。 高学生 学习的主动性 提 据调查 ， 生普遍反 映在读 初 中时考试 太多 ， 学 压力 太大 ， 而到了中职考试太少 了 ， 没有一点压力 ， 学生感到 没有奋 斗的 目标 ， 常地空虚 。压力在某种意义上是使 非
浅析中职学生英语学习的现状及对策
・
９ 。 ６
Ｊ ｕ ｎ ｌ０ ｎ ｎ Ｍｅ ｉａ ｏ ｌｇ ｏ ｔｆ ａ ｄ Ｗ ０ ｋ ｒ ｏｒａ ｆ Ｈｅ ａ ｄ ｃ １ ｌ ｅ ｆｒＳ ａｆ ｎ ｒ ｅ ｓ Ｃ ｅ
能力及 观察 理解 能力 ； 验 知 识 占 ２ ％ ， 要 了解 实 ０ 主
［ ］ 中 国 国境 卫 生 检 疫 杂志 ，０ ５，８ ６ ：５ Ｊ． ２０ ２ （ ） ３ １—３２ ５．
［ 任 编 校 ： 秀连 ］ 责 蔡
养 ， 持和帮助 教 师参 加 国 家药 师 、 师 、 士 等执 支 医 护
浅 析 中职 学 生 英语 学 习的现 状及 对 策
丁华蕊
（ 口卫 生 学 校 ， 南 周 口 ４ ６ ０ ） 周 河 ６ ００
考 试 成 绩 不 理 想 ， 而 厌 学 进 学 习 方 法 不 恰 当 其他 （ 自填 ）
选 择 人 数
１４ ３
９ ６
２６４
百分比（ ） ％
１ ７ ７．
提高 。
有 了 良好 的学 习习 惯 ， 要有 科学 的学 习方 法 。 还 学 习能力 的提高 有 赖 于科 学 的学 习方 法 ， 科 学 的 而
［ ］ 孔 秀敏 ， 新 宁 ． 议 医 学形 态 学 实 验 课 的 改 革 策 略 ［ ］ 卫 生 １ 华 浅 Ｊ．
职业 教 育 ，０ ９，７ １ ） １ ２～１ ３ ２０ ２ （０ ：２ ２．
拥有 高素质 的教师 队伍才 能培养 出拥 有高 素质
的人 才 ， 没有具 有独创 能力 的教 师 ， 没有 具有独 创 就
能 够导 致学 生厌 学 的 因 素 ， 求 学 生 做 最 佳 单项 选 要 择 ， 选 ５项 ， 共 多选无 效 。此项 共 有 ７ ９人 为有 效 回 ５