教科版一年级上册科学-起点和终点教案与教学反思
教科版科学一上22《起点和终点》优质教案1
教科版科学一上22《起点和终点》优质教案1一、教学内容本节课选自教科版科学一年级上册第22课《起点和终点》。
教学内容主要包括两个部分：第一部分是认识起点和终点概念，理解物体运动起点和终点；第二部分是通过观察和实践活动，培养学生对物体运动方向认知。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握起点和终点概念，能正确判断物体运动方向。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达和合作能力，提高学生对物体运动感知。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学学习兴趣，培养学生积极思考、主动探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解起点和终点概念，正确判断物体运动方向。
2. 教学重点：培养学生观察、思考和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、磁性教具、起点和终点标志。
2. 学具：磁性小车、起点和终点卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请两位同学进行一场短跑比赛，让学生观察比赛过程中两位同学起跑和到达终点情景。
过程细节：引导学生关注起跑线和终点线位置，理解起点和终点概念。
2. 例题讲解：展示磁性教具，讲解起点和终点概念，引导学生判断物体运动方向。
过程细节：通过展示磁性小车在磁性教具上运动，让学生直观地理解起点和终点概念，并学会判断物体运动方向。
3. 随堂练习：让学生观察磁性小车在磁性教具上运动，判断其起点和终点。
过程细节：学生独立完成练习，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固学生对起点和终点概念理解。
4. 小组讨论：分组讨论，分享观察和判断物体运动方向方法。
过程细节：鼓励学生积极表达自己观点，学会倾听他人意见，培养学生合作能力。
六、板书设计1. 起点和终点概念2. 判断物体运动方向方法七、作业设计1. 作业题目：观察家里或学校附近物体运动，记录其起点和终点，并判断运动方向。
答案：根据观察到物体运动情景，正确填写起点和终点，并判断运动方向。
2. 拓展延伸：让学生思考，如何用起点和终点概念来描述其他物体运动。
新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案
新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自新教科版一年级科学上册，具体章节为《起点和终点》。
详细内容包括：认识起点和终点的概念；学会用简单的图示和语言描述物体运动的起点和终点；通过实践活动，观察并描述物体在不同起点和终点之间的运动过程。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的概念，并能够用图示和语言描述物体运动的起点和终点。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践和讨论，掌握描述物体运动过程的方法，提高观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，激发他们探索物体运动规律的热情。
三、教学难点与重点重点：认识起点和终点的概念，学会描述物体运动的起点和终点。
难点：描述物体在不同起点和终点之间的运动过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、磁性教具（小车、磁性棒等）。
2. 学具：每组一套磁性教具（小车、磁性棒等）、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一名学生上讲台，从教室门口走到自己的座位，引导学生观察并描述这位学生的起点和终点。
2. 新课导入：结合实践情景，向学生介绍起点和终点的概念，引导学生关注物体运动过程中的这两个关键点。
3. 例题讲解：通过课件展示，讲解如何用图示和语言描述物体运动的起点和终点。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，描述磁性教具在不同起点和终点之间的运动过程，并在画纸上进行图示。
六、板书设计1. 《起点和终点》2. 内容：起点和终点的概念描述物体运动起点和终点的方法描述物体运动过程的方法七、作业设计（1）小明从家里走到学校。
（2）小华在操场上跑步。
2. 答案：（1）起点：家里，终点：学校。
描述：小明从家里出发，沿着街道一直走到学校门口。
（2）起点：操场东侧，终点：操场西侧。
描述：小华从操场东侧开始跑步，绕过操场一圈后回到西侧。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了起点和终点的概念，以及描述物体运动过程的方法。
教科版科学一年级上册2.2《起点和终点》教案
教科版科学一年级上册2.2《起点和终点》教案一. 教材分析《起点和终点》这一课是教科版科学一年级上册第二单元第二课的内容。
本课主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止，并能够用语言描述物体的运动状态。
这一课的内容与学生的生活经验紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。
他们在生活中已经有过物体运动的经验，但对于用语言准确描述物体的运动状态还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，引导学生观察、思考、表达，提高他们的观察能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止。
2.培养学生用语言描述物体的运动状态的能力。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解物体的运动和静止，并能用语言描述。
2.教学难点：让学生用语言准确描述物体的运动状态。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察物体的运动，了解物体的运动状态。
2.实验法：让学生通过实验，验证物体的运动和静止。
3.讨论法：让学生通过讨论，交流观察和实验的结果，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些运动的物体，如球、车等。
2.学具：准备一些小车，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些运动的物体，如球、车等，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。
提问：你们看到了什么？这些物体在做什么？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，让学生了解物体的运动和静止。
讲解：物体在运动时，它的位置会发生变化。
当物体静止时，它的位置不变。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生观察物体的运动状态。
学生分组进行实验，用小车进行操作，观察小车的运动和静止。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生用语言描述物体的运动状态。
学生通过观察和实验，交流自己的发现，提高他们的表达能力。
教科版小学科学一年级上册起点和终点教案
教科版小学科学一年级上册起点和终点教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学一年级上册，主要围绕“起点和终点”这一主题展开。
教学内容包括第一章“我们身边的科学”第三节“起点和终点”。
详细内容涉及认识起点和终点的概念，理解起点与终点在生活中的应用，学会使用简单的图示表示起点和终点。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解起点和终点的概念，掌握起点与终点的表示方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的空间想象力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，学会使用图示表示起点和终点。
教学重点：掌握起点和终点的表示方法，培养学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：起点和终点示例图、教学课件、磁性教具板。
学具：画纸、彩笔、直尺、圆规。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情景：教师展示一张地图，引导学生找出起点和终点。
（2）提出问题：什么是起点和终点？它们在生活中的应用有哪些？2. 自主探究（1）学生小组讨论：如何表示起点和终点？3. 示例讲解教师通过课件展示例题，讲解如何用图示表示起点和终点。
4. 随堂练习学生独立完成练习题，教师个别辅导。
5. 课堂小结六、板书设计1. 起点和终点2. 内容：（1）起点和终点的概念（2）起点和终点的表示方法（3）生活中的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）画出你上学路线的起点和终点。
（2）简述起点和终点在生活中的应用。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了起点和终点的概念及表示方法。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的起点和终点，提高学生的观察能力。
（2）开展课外活动，如“起点和终点”主题绘画比赛，培养学生的创新意识。
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自教科版一年级上册科学教材第22课《起点和终点》。
教学内容主要包括：认识起点和终点的概念，通过实践活动，学会使用起点和终点描述物体的位置变化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的概念，运用这两个概念描述物体的位置变化。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养他们积极思考、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念及其运用。
难点：如何引导学生运用起点和终点描述物体的位置变化。
四、教具与学具准备教具：PPT、直尺、起点和终点标识牌。
学具：学生用书、直尺、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个简单的起点和终点的情景，如：小明从家里（起点）走到学校（终点）。
（2）引导学生观察并描述情景中的起点和终点。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示例题，如：小猫从树根（起点）爬到树梢（终点）。
（2）引导学生运用起点和终点描述小猫的位置变化。
（3）教师讲解并强调起点和终点的概念。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，要求学生独立完成。
（2）学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和点评。
4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组设计一个起点和终点的情景。
（2）小组合作完成情景设计，并进行展示。
（2）引导学生思考生活中还有哪些起点和终点的例子。
六、板书设计1. 板书起点和终点2. 内容：起点概念终点概念描述物体位置变化的方法七、作业设计1. 作业题目：请列举出生活中的三个起点和终点的例子，并描述它们的位置变化。
2. 答案示例：例1：小明从家里（起点）走到学校（终点），位置变化：从家里到学校。
例2：小猫从树根（起点）爬到树梢（终点），位置变化：从树根到树梢。
例3：火车从北京（起点）开往上海（终点），位置变化：从北京到上海。
教科版科学一上22《起点和终点》教案1
教科版科学一上22《起点和终点》教案1一、教学内容本节课的教学内容选自教科版科学一年级上册第22课《起点和终点》。
本节课主要让学生通过观察和体验，了解起点和终点的概念，能够用简单的语言描述起点和终点，并能够用图形和标记表示起点和终点。
二、教学目标1. 让学生通过观察和体验，了解起点和终点的概念。
2. 培养学生用简单的语言描述起点和终点的能力。
3. 培养学生用图形和标记表示起点和终点的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察和体验，了解起点和终点的概念，能够用简单的语言描述起点和终点，并能够用图形和标记表示起点和终点。
难点：让学生能够用图形和标记表示起点和终点。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、图形卡片、标记工具。
学具：学生自带的玩具或物品、图形卡片、标记工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己自带的玩具或物品，观察并描述它们的起点和终点。
2. 讲解起点和终点的概念：通过课件和黑板，向学生讲解起点和终点的概念，并用粉笔在黑板上画出一些简单的图形，让学生观察和理解起点和终点。
3. 例题讲解：用一些实例让学生理解起点和终点，如乘坐公交车时的起点和终点，跑步比赛时的起点和终点等。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，用图形和标记表示起点和终点，并互相展示和评价。
六、板书设计板书设计如下：起点和终点起点：终点：七、作业设计1. 请用图形和标记表示你家到学校的起点和终点。
答案：学生根据自己的实际情况，用图形和标记表示出自己家到学校的起点和终点。
2. 请用语言描述你最喜欢的游戏的起点和终点。
答案：学生用自己的语言描述出自己最喜欢的游戏的起点和终点。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和体验，了解了起点和终点的概念，并能够用简单的语言描述起点和终点，用图形和标记表示起点和终点。
但部分学生在用图形和标记表示起点和终点时，还存在一些困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
拓展延伸：让学生思考，还有哪些场景中存在起点和终点，如吃饭、看电影等，并尝试用图形和标记表示出来。
2024年新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案
2024年新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版一年级科学上册第3章《比一比》，详细内容为《起点和终点》。
通过学习，使学生理解起点和终点的概念，掌握比较物体长短的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：能理解起点和终点的含义，学会用直尺等工具比较物体的长短。
2. 过程与方法：通过实践操作，掌握比较物体长短的方法，培养观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养对科学探究的兴趣，增强合作意识。
三、教学难点与重点重点：理解起点和终点的概念，学会比较物体长短的方法。
难点：在实际操作中，准确把握起点和终点，进行正确的比较。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、粉笔、黑板、教学课件。
2. 学具：每组一把直尺、若干长度不同的铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观察铅笔，比较铅笔的长短。
2. 讲解概念：教师通过讲解，使学生理解起点和终点的概念。
3. 示范操作：教师演示如何用直尺比较铅笔的长短，强调起点和终点的正确使用。
4. 随堂练习：学生分组进行操作，用直尺比较铅笔的长短，并记录结果。
5. 交流讨论：学生汇报比较结果，讨论比较过程中遇到的问题及解决办法。
7. 巩固练习：学生用直尺比较其他物品的长短，进行巩固。
六、板书设计1. 《起点和终点》2. 内容：起点与终点的概念比较物体长短的方法七、作业设计1. 作业题目：用直尺比较家中物品的长短，记录结果。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在操作过程中对起点和终点的掌握程度，针对问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何比较弯曲物体的长短，激发学生继续探究的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握；2. 实践情景引入的有效性；3. 学生的操作过程及指导；4. 作业设计的针对性与实践性；5. 课后反思与拓展延伸的深度。
一、教学难点与重点的把握本节课的重点是使学生理解起点和终点的概念，并学会比较物体长短的方法。
2024年新教科版一年级科学上册《起点和终点》精彩教案
2024年新教科版一年级科学上册《起点和终点》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版一年级科学上册第四章《比一比，谁更快》，具体内容为《起点和终点》。
通过本章学习，学生将理解起点和终点的概念，学会使用简单的工具比较物体的运动速度。
二、教学目标1. 让学生了解起点和终点的概念，理解物体运动的基本规律。
2. 培养学生运用比较方法，分析物体运动速度的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念，物体运动速度的比较方法。
难点：如何运用比较方法，准确地判断物体的运动速度。
四、教具与学具准备教具：起点和终点标识牌、计时器、尺子、小球等。
学具：每组一个起点和终点标识牌、计时器、尺子、小球。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织学生进行一场简单的短跑比赛，让学生观察比赛中的起点和终点。
（2）讨论：什么是起点和终点？起点和终点在比赛中的重要性。
2. 例题讲解（1）教师出示小球，演示小球的滚动过程，引导学生观察小球的起点和终点。
（2）讲解：起点是物体开始运动的位置，终点是物体结束运动的位置。
（3）提问：如何比较两个物体的运动速度？3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，比较组内两个物体的运动速度。
4. 知识巩固（1）教师出示一系列物体运动场景，让学生判断起点和终点。
（2）学生用学具进行实际操作，练习比较物体运动速度。
（2）拓展：让学生思考，如何比较不同形状、材质的物体运动速度。
六、板书设计1. 起点和终点的概念2. 比较物体运动速度的方法七、作业设计1. 作业题目：比较家中两个物体的运动速度，记录在作业本上。
答案：根据实际情况，描述两个物体的运动速度，如：小车比玩具飞机慢等。
2. 拓展作业：观察生活中的起点和终点现象，记录下来并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生对起点和终点的理解程度，以及比较物体运动速度的方法掌握情况。
2. 拓展延伸：让学生关注生活中的起点和终点现象，培养学生的观察力和思考能力。
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第二单元比较与测量
第2课时起点和终点
【教学目标】
科学概念目标：
通过青蛙跳远比赛的游戏，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离（长度）来表示和比较。
科学探究目标：
能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙跳远的距离。
科学态度目标：
能用自己的语言描述青蛙的位置变化，乐于与同学合作参与青蛙跳远比较的探究活动。
科学、技术、社会与环境目标：
意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。
【教学重、难点】
重点：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。
难点：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的。
【教学准备】
小组材料：两只塑料青蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒
教师材料：两只可吸在黑板上的塑料青蛙
【教学过程】
一、情景引入：谁跳得远？
播放视频：三位学生从不同起点跳远，追问谁跳得远？
设计意图：感受到不同起点很难比较三者的远近。
二、初步探究：哪只青蛙跳得远？
[材料准备：每组两只塑料青蛙]
1. [PPT 出示]情境创设：今天这节课我们要进行青蛙跳远比赛！（出示塑料青蛙）先试着让青蛙跳起来，等会我们来比一比，谁的青蛙跳得最远？
学生自主练习青蛙跳远。
（小组活动5分钟左右，教师结合是否有起点参照物考虑学生在桌上跳还是在地面上跳）
设计意图：满足一年级孩子的好奇心和天性，充分玩的过程中掌握让小青蛙跳起来的方法。
2.[PPT 出示]组内青蛙跳远比赛：都让自己的青蛙跳起来了吧，接下来我们就要进行小组内的青蛙跳远比赛，比比谁的青蛙跳得远？
学生组内活动。
教师巡视，及时拍照片，与学生交流：哪只青蛙跳的远？凭什么说这只青蛙跳得远？
3.[PPT 出示]研讨聚焦，怎样知道哪只青蛙跳得远？
提问：你们小组哪只青蛙跳得远？是怎么比的？
学生交流汇报。
[PPT 出示]小结：看来，我们让两只青蛙比赛，都是先确定了一条起点线【教师板书起点】，然后跳出去。
两只小青蛙，谁离起点线更远，就说明谁跳得更远。
设计意图：通过组内两只小青蛙的跳远比赛，以及桌面已有的起点的设置，让学生能够明白统一起点更容易比较出小青蛙的远近。
三、继续探究：哪组的青蛙跳得远？
[材料准备：每组两只塑料青蛙，两条纸带，剪刀，两根塑料棒]
1.将蛙跳的远近表示在纸带上。
（1）提问：组内两只青蛙谁跳得更远，我们通过观察比较找出来了。
但全班这么多个小组，哪个小组的青蛙跳得更远呢?那我们再来一次正式的比赛，让每组的冠军蛙再跳一次，看哪组的青蛙跳得远？（注意提醒孩子青蛙的落点别移动）（2）我们每个小组能不能把自己小组的冠军蛙跳了多远，展示给大家看呢？（教师可以提示：你们能不能比划一下你们的青蛙跳得有多远或想办法把跳出的远近记录下来），让学生比划一下。
小青蛙起跳的位置，我们叫起点，那小青蛙跳出去之后的位置，我们也给它一个
名字——终点。
【教师板书】
提问：会画终点吗？请一个小朋友来试一试。
课件展示一些青蛙不同方向的跳跃后停留的位置，明确如何标记起点和终点。
设计意图：知道起点和终点的名称和作用，明确如何标记起点和终点。
2.组间青蛙跳远比赛
（1）[PPT 出示]学生活动：组间青蛙跳远比赛，用纸带记录跳远的结果。
（2）剪纸带：老师还给大家准备了一把剪刀，完成记录后请大家用剪刀沿着终点线把多余的纸带剪掉，然后组内用纸带比一比，谁的青蛙跳得更远，把你们组跳得最远的那只青蛙的纸带，贴到前面的黑板上，来比一比，哪个小组的青蛙跳得更远，好吗？
设计意图：从比较演变成测量，初步尝试用熟悉的材料来测量自己的小青蛙跳得距离。
4.用纸带展示比较全班各个小组的跳远结果。
学生明确各组纸带展示的起点也要一样。
设计意图：全班展示各组纸带也要统一起点。
四、拓展活动：
提问：回家怎么告诉你的爸爸妈妈这只冠军蛙跳了多远？
【板书设计】
谁跳得远？
统一：纸条：距离
起点
终点
【教学反思】
小学科学课教学中，需要重视学生探究本事的培养，同时也要重视学生科学概念的构成，二者之间相辅相成相得益彰。
实际教学活动中，科学概念需要依靠探究活动构成，而探究活动又与具体科学资料密不可分，学生的探究活动不可能也无法脱离科学资料而孤立进行。
科学教学的基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐的发展。
我觉得提得很好，很及时，很贴切，另外结合我镇的16字教学模式，我是这样做的：在课堂教学中充分遵循学生学习科学的心理规律，为学生搭建良好的发展平台，创造性的组织教学工作。