人教版小学音乐 花木兰 课件 (1)
部编小学音乐五年级《花木兰》李丹课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
教学内容：欣赏《花木兰》教学目标：通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目；欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。
对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。
教学过程：1、教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况2、导入，揭示课题，放图片介绍剧情，并欣赏民乐与管弦乐队合奏《花木兰》揭示曲名：《花木兰》介绍剧情以及河北梆子河北梆子是河北的地方戏曲剧种之一。
它流传于北京、天津、河北、山东、河南、黑龙江、吉林、辽宁以及内蒙古等地，在长江以南的活动基地，主要是上海、武汉等地。
河北梆子的音乐唱腔，高亢激越，悠扬婉转，具有浓厚的抒情韵味。
大慢板善于表现人物的抑郁、愁烦、缅怀、沉思等情绪。
正调二六板如行云流水，从容舒展。
而反调二六板则哀怨缠绵、凄楚悱恻。
提问乐曲的旋律由几个部分组成？各部分的速度、情绪怎样？分别描绘了怎样的情景？这首戏曲的主要伴奏乐器是什么？猜一猜：这首乐曲采用哪个戏种的基本音调？3、拓展：豫剧（1）发展历史豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，是一个具有深厚群众基础的大剧种。
豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。
豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称代表剧目《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。
豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”，代表五大风格流派。
“常派”唱腔字正腔圆，运气酣畅，韵味淳厚，格调新颖，以声绘情、以情带声，多彩多姿，雅俗共赏，表演刚健清新、细腻大方，内涵深邃、性格鲜明，在表达人物内在的思想感情上，细致入微，一人一貌，栩栩如生。
在艺术上广泛吸收京剧、评剧、秦腔、河南曲剧以及坠子、大鼓等艺术之长，同时独创新腔，成为豫剧中的一支主要流派，被誉为“豫剧皇后”。
4、欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男提问：模唱：感受音乐风格。
《花木兰》PPT课件 (共13张PPT)
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54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。
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55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
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56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
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57、理想的路总是为有信心的人预备着。
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58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
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59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。
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60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。
资料下载：ww资w料.1下pp载t.c：omw/zwilwia.o1//ziliao范/ 文下载：ww范w文.1下pp载t.c：omw/fwanww.1epnp//fanwen/
试卷下载：ww试w卷.1下pp载t.c：omw/swhwiti.//shiti/ 教案下载：ww教w案.1下pp载t.c：omw/jwiawoa.1np//jiaoan/
情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎 样通过人物的对话来表现人物特点。
读一读
昼袜赫 凯孝帼
读一读
• 逊色 凯旋
巾帼
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74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。
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75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。
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76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
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77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。
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78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
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新人教版五年级音乐下册：《花木兰》课件02
You made my day!
我们，还在路上……
花木兰
这首乐曲是由部分几个组成的？
这首乐曲是由部分几个组成的？
A B A'
歌曲赏析
段落 力度 速度 节奏
情绪
情景
A
强稍
稍快
紧凑的
欢快、激越
女伴男装、飒爽 英姿的样子
B
稍弱 稍慢 舒展的
优美地
作为一名年轻女 子的柔美性格Biblioteka A'稍强稍快
紧凑的
欢快、激越
女伴男装、飒爽 英姿的样子
课外拓展 著名河北梆子剧目选段
辕门斩子
杜十娘
•1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 •2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 •3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着 科学的真正进步。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 •4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
部编小学音乐五年级《花木兰》乔彩霞课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
1看大戏一、教学内容（一）学唱歌曲《看大戏》。
（二）了解戏曲的相关知识。
（三）听赏戏歌《编花篮》和《说唱脸谱》唱段；二、教学目标（一）一能够用甜美流畅的声音唱好歌曲《看大戏》，在歌唱中丰富学生的情感体验，激发其对戏曲音乐的喜爱。
（二）在聆听、模唱、参与的活动中，感受戏曲艺术方言、声腔与豫剧之间的相似之处。
指导学生唱出豫剧唱腔的韵味。
（三）扩展学生音乐视野，了解戏曲的相关知识。
三、教学重点。
唱出看大戏歌曲的韵味。
四、教学难点（一）唱准了7度大跳和闪板。
（二）歌曲的结束句——拖腔。
5.657260522i57i-i-五、教材简析《看大戏》是一首极具河南戏剧风格特点的戏歌，刘蕾作词、李忠党作曲。
歌曲欢快活泼，旋律流畅。
歌词平实上口、以生活化的语言体现了生活化的场景。
歌曲前段的童谣可激发学生参与的积极性和2学唱的欲望。
学时注意多处出现的大跳和拖腔，要唱得圆满、流畅。
六、教学用具多媒体课件、钢琴七、教学过程（一）新课导人播放打击乐片段，老师表演念白部分。
1.今天老师给大家带来一段表演,请听，你听出了什么？生：还有一段有节奏的话。
师：像这样有节奏的话在中国传统戏曲里面叫念白。
2.这段念白带给你什么感觉？（轻快）让我们带着这种轻快的感觉，边打节奏边读念白。
其实这段念白是一首歌曲的引子,这首歌曲融入了传统戏曲的音调。
这是哪种戏曲呢？让我们在今天学习的歌曲中来找一找，边听边思考，这首歌和以往学习的歌曲的曲调有什么不同？。
（二）歌曲学习聆听歌曲1初听歌曲感受歌曲风格.播放ppt录音《看大戏》。
谁听出有什么不同了？（生：像戏曲）同学们，今天我们也来看大戏。
（播放视频刘大哥讲话）这是哪个地方的戏曲？对，是河南的豫剧，它有什么特点？谁来总结一下？她说句尾唱得很重，总结的非常好！就是尾音很重！3《看大戏》就是以豫剧音乐元素为基础创作的一首歌曲。
豫剧是我国最大的地方剧种，2006年被列入国家非物质文化遗产。
2.复听歌曲，感受它的豫剧风格。
花木兰课件
3、万里赴戎机，关山度若飞。
对偶句：用字数相等、结构形式相同、 意义对称的一对短语或句子来表达两 个相对或相近意思的修辞方式
朔气传金柝，寒光照铁衣。 阿爷无大儿，木兰无长兄。 开我东阁门，坐我西阁床。 脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
花木兰简介
花
木
兰
塑
花木兰祠
像
作品简介
花木兰的故事源 于《木兰诗》，《木 兰诗》选自宋朝·郭 茂倩编的《乐府诗 集》，这是南北朝时 北方的一首民歌。叙 述了古代英雄木兰代 父从军、建功立业的 传奇故事。
乐府 双 璧
北朝《木兰诗》
南朝《孔雀东 南飞》
简介：乐府诗和乐府
继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现 了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府诗”，它大放 异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。 《乐府诗集》是一部完备的乐府歌辞总集，其中的民歌生 动的反映了当时的社会生活和风土人情。民歌又按地域分 为南歌、北歌两大部分。北歌是北方民族的民歌，其特点 是题材广泛、格调雄劲、热烈而质朴。
读出对亲人的眷恋
不闻爷娘唤女声，
之情，和悲壮豪迈
但闻燕山胡骑鸣啾啾。
的气氛。
万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。
急促高亢 悲凉雄壮
归来见天子，天子坐明堂。
赞赏功勋
策勋十二转，赏赐百千强。
从容辞官
可汗问所欲，木兰不用尚书郎；
渴望还乡
愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；
所谓“互文”，即上下句的意思是互相交错、互相 补充的。互文是古诗文中常用的一种修辞手法，上 下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事， 实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一 件事。
花木兰ppt课件
国际影响与传承
跨文化传播
花木兰的故事在国际上广为传播，成为跨文化交流的重要内容，促 进了不同文化之间的相互理解和交流。
影视作品改编
花木兰的故事被多次改编成电影、电视剧等影视作品，通过视觉和 听觉的呈现方式，让更多人了解和喜爱这个经典故事。
文化传承与创新
在现代社会中，花木兰的故事仍被传承和创新，通过各种艺术形式 展现其永恒的价值和魅力。
替父从军的决心
01
木兰看到年迈的父亲被征召入伍，不忍心让父亲承 受战争的残酷，决定替父从军。
02
木兰告别了家人，女扮男装，开始了长达十几年的 军旅生活。
03
在军中，木兰隐瞒身份，凭借聪明才智和勇敢，逐 渐在军队中崭露头角。
英勇善战，功勋卓越
01
木兰在战场上表现出色，屡次立下赫赫战功，得到了战友们的 敬佩和上级的赏识。
05
花木兰的影响与传承
对后世文学的影响
激发创作灵感
花木兰的故事为后世文学提供了 丰富的素材和灵感，成为许多作 家、艺术家创作的源泉。
塑造女性形象
花木兰作为一位勇敢、独立的女 性形象，影响了文学中对女性角 色的塑造，鼓励女性追求自由和 平等。
推动叙事文学发展
花木兰的故事情节跌宕起伏，对 叙事文学的发展起到了推动作用 ，丰富了故事创作的技巧和手法 。
为了尽孝道，花木兰毅然决定替父从军，开 始了长达十几年的军旅生涯。
故事起源
01
02
03
历史记载
花木兰的故事最早见于《 木兰辞》，是一首北朝民 歌，约成书于唐朝。
故事流传
花木兰的故事在中国广为 流传，被改编成多种文艺 作品，如诗歌、戏曲、电 影等。
版本演变
随着时间的推移，花木兰 的故事不断演变，逐渐丰 富和完善。
花木兰ppt课件精选
一位英俊、勇敢、有才华的将领， 是花木兰的战友和爱人，共同经历 了战争的洗礼和生死离别。
故事情节概述
开篇
以中国古代历史背景为引子，介绍花木兰 故事的来源和背景。
真相大白
战争结束后，花木兰的真实身份被揭露， 她的勇敢和智慧赢得了所有人的尊敬和爱 戴。
替父从军
花木兰为了替父从军，假扮男装，历经磨 难，最终成功进入军营。
04
花木兰故事在艺术作品中呈现
文学作品中的花木兰形象塑造及影响
古代文学作品中的花木兰
《木兰辞》等古代文学作品中，花木兰被塑造成英勇、忠诚、智慧并重的英雄形 象，对中国古代文学发展产生重要影响。
现代文学作品中的花木兰
现代文学作品中，花木兰形象得到更多维度和深度的拓展，如性别意识、家国情 怀等，丰富了现代文学的内涵。
THANKS
感谢观看
美术作品中的花木兰
美术作品中，花木兰形象被广泛应用 于绘画、雕塑等多种形式，展现出独 特的审美价值。
音乐作品中的花木兰
音乐作品中，以花木兰为题材的歌曲 、音乐剧等屡见不鲜，传承和弘扬了 中华民族优秀的传统文化。
05
花木兰故事传承与创新思考
传统文化传承重要性论述
弘扬中华民族精神
传统文化是中华民族的瑰宝，传承传统文化有助于弘扬民族精神 ，增强民族自信心和自豪感。
传统文化中孝道观念体现
忠孝两全
花木兰替父从军，体现了传统文化中“忠孝两全”的观念。她既尽孝于家庭， 又尽忠于国家，成为忠孝典范。
家族荣誉观念
花木兰通过英勇战斗，为家族赢得荣誉，体现了古代社会重视家族荣誉的观念 。她的行为符合当时社会对女性角色的与尊重
当时的社会制度重男轻女 ，女性地位低下，很少有 机会参与社会事务。
《花木兰》ppt课件
语文S版五年级语文下册
花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首故事。
剧本有什么特点？
（1）空间和时间要高度集中。（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出。（3）剧本的语言要表现人物性格。
逊 昼 袜 赫 凯 孝 帼
学习生字
出生入死 冲锋陷阵智勇双全
读读写写
木兰在织布，姐姐在纺纱。
“娘，爹的年纪这么大了，弟弟还小，所以我决定替父从军。”
花木兰凯旋而归，与家人团聚
唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
分角色表演这个剧本
你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？
古代木兰代父从征成为千古传诵的英雄故事，如今，尽管身处和平时代，但是，在一些特殊的战争中，依然涌现出了许许多多当代木兰，你能说出一两个并简单介绍一下她们的英雄故事吗？
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歌曲学习
歌曲思考
1.乐曲分成几个部分？
三个部分：A B A′
2.乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？
A段昂扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。
歌曲拓展
学生自选打击故事介绍
• 北朝民歌《花木兰》脍炙人口，家喻户晓。讲的 是原是女儿之身的花木兰替父从军，经过十二年 的浴血奋战，荣归故里的传奇故事。这个故事曾 有多个不同戏种的版本。此剧简略人们熟悉的故 事交待过程，着重描写了花木兰对军中生活的心 理体验，对家乡“当户织”美好生活的向往和回 归故里后的人生感悟。