3 雨的四季
3《雨的四季》教案
3《雨的四季》教案3、《雨的四季》【教材分析】《雨的四季》是一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文。
课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。
它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生研究语言的典范。
【设计理念】素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。
因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能闇练的使用朗诵、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文研究基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，可以区分写实与虚构作品。
5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
6．写作要表达真情实感，表悲观察生活的认识和感受。
【教学目标】1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，研究写景抒情的方法。
3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
4、引导学生分析细节，培养学生通过课文睁开遐想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【导】3 雨的四季(24页)
任务四：品味语言，感悟“雨”情
第5段中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ “特殊的温暖”指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，
让人感到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人“忘记了严冬”。
文章写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第６段改称“你”？
第6段将第三人称改换为第二人称，由客观叙述转为直接对话，这样 写将雨人格化，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆，增强了语言的亲 切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。
任务五：析读课文，明晰写法
第5段作者为什么先从讨厌雨写起？ 第5段运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”
等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖” 是神来之笔，“漾出花和树叶的气息”极富想象力。运用欲扬先抑，为 更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。
雨的四季
学习目标
1.巩固前两课习得的朗读技巧和能力，整体把握课文内容，体会作者笔下 各季节的雨的不同美感。 2.感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。 3.体会作者热爱大自然、热爱生活的美好情感，提升鉴赏品位。
新课导入
在朱自清的《春》中，我们发现万物有情；在老舍的《济 南的冬天》中，我们体会到了冬天的温晴。今天我们将一起走 进刘湛秋的《雨的四季》，从中去感受“容貌”和“性情”各 不相同的四季之雨。
任务一：借助资料，自主预习
字词积累 自由朗读，结合课后的“读读写写”
掌握“娇媚”“粗犷”“静谧”“咄咄 逼人”等重点字词。
任务一：借助资料，自主预习
花苞 bāo
娇媚 jiāo mèi 棱镜 léng 粗犷 guǎng
衣裳 yī shang 静谧 mì
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
部编版七上第3课《雨的四季》课文详解
部编版七上第3课《雨的四季》课文详解课前预习一、作品梗概本文以“雨的四季”为题，点明了描写对象，而且涵盖了文章的主要内容：课文按照四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
可以说作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
二、作者简介刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，在20世纪80年代中期，他被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。
知识重点一、字音词义花苞bāo：文中指没开放的花骨朵儿。
娇媚mèi：形容撒娇献媚的样子。
彩棱léng镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷guǎng：粗野豪放。
端庄：端正庄重静谧mì：安静。
谧，安宁、平静。
高邈miǎo：高而远。
邈，遥远。
莅lì临：来到，来临（多用于贵宾）。
多用于书面。
莅，到。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬lìn sè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄duō咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅xī淅沥lì沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
二、主题概述本文是一篇优美的写景抒情散文，作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的声响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命和大自然的热爱与赞美之情。
三、文章结构第一部分（1）：总写，表达作者对雨的喜爱之情，点明雨是美丽的，为下文写四季的雨做铺垫。
第二部分（2~5）：生动细致地描绘了各个季节雨的形象和特点，展现作者对四季的雨的观察和奇妙的想象，体现出浓浓的喜爱之情。
七年级语文《雨的四季》原文
七年级语文《雨的四季》原文
【一、了解作者及背景】
《雨的四季》是苏联著名作家普里什文的一篇描写雨的散文。
作者以独特的视角，通过对雨的四季的细腻描绘，表达了自己对大自然的热爱和敬畏之情。
【二、描绘春雨的特点】
春雨，细腻而柔和，如同母亲般的温柔。
在春天，雨丝飘洒在地面，滋润着大地。
春雨贵如油，它滋养着万物，使大地焕发出勃勃生机。
树梢上冒出了嫩绿的嫩芽，花朵绽放出绚烂的色彩，一切都充满了生命力。
【三、描绘夏雨的特点】
夏雨，热烈而猛烈，如同热情奔放的青年。
夏雨来临，犹如瀑布般倾泻而下，震撼人心。
雨点拍打在地面，溅起一片片水花，带给人们清凉的感受。
夏雨过后，空气清新，绿树更加翠绿，炎热的夏天也变得舒适起来。
【四、描绘秋雨的特点】
秋雨，凄美而忧伤，如同多愁善感的少女。
秋雨飘落，如丝如缕，给人一种淡淡的忧伤。
秋雨洒在地面，落叶飘飘，仿佛在诉说着离别的伤感。
然而，秋雨也带来了丰收的喜悦，金黄的稻谷、硕果累累的果实，让人感受到了大自然的慷慨。
【五、描绘冬雨的特点】
冬雨，寒冷而严肃，如同严谨的老者。
冬雨洒落，伴随着寒风，给人一种冷峻的感觉。
冬雨降临，大地一片银装素裹，万物被冰雪覆盖。
虽然寒冷，但
冬雨也带给了人们温暖的回忆，那是一份宁静的美好。
【六、总结雨的四季带给人的感受】
雨的四季，各具特色。
它滋润着大地，孕育着生命，给我们带来了美好的回忆。
无论是春雨的温柔，夏雨的热情，秋雨的忧伤，还是冬雨的严肃，雨都让我们感受到了大自然的神奇和生命的伟大。
第3课《雨的四季》(共29页)22-23学年部编版语文七年级上册
字词检测
1.水珠子从huā bāo( 眼泪还jiāo mèi(
)里滴下来，比少女的 )。
2.半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳 光的cǎi léng( )镜。
3.只是淋湿的头发、额头、jié máo（ ）滴着 水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
4.如果说，春雨给大地彼上美丽的yī shang
第一和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样 的思想感情？
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实 际上寄托了作者对雨的喜爱与赞美，表现了作者对生命与 大自然的热爱之情。
雨的四季
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春雨——温柔、娇媚 夏雨——热烈、粗犷 秋雨——沉静、端庄 冬雨——自然、平静
爱恋 赞美
总——分——总
运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了 树木经春雨洗淋后绿叶萌发的鲜活生机，表现了春雨 滋润万物的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。
第二自然段作者是如何写春雨的？和朱自清 《春》中描写春雨的手法有什么不同？
作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后
的情态，侧面烘托出了春雨滋润万物、给大地带
来的勃勃生机，表达了作者对春雨的喜爱之情。
9.但这时候，雨已经huà zhuāng（
）了，
它经常变成美丽的雪花，飘然lì lín（
）
人间。
10.那种清冷是柔和的，没有北风那样duō duō
bī rén（
）。
11.而那萌发的叶子，简直就起伏着一层lǜ yīn
yīn（
）的波浪。
12.没有叶的枝干，淋着雨的cǎo duò
（
），对着瓷色的天空，像一幅干净利
（
）。
5.当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着
第一单元 第三课 雨的四季-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文七年级上册
3 雨的四季知识助读•细梳理助读资料1.文题解读“雨的四季”不仅点明了文章的主要内——四季中的雨以及借雨展示出的四季图,而且充满情趣，富有韵律美。
2.作者简介刘湛秋,1935年生，安徽芜湖人,诗人，翻译家。
1957年开始发表作品,曾被誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《无题抒情诗》《人•爱情•风景》《生命的欢乐》等。
基础知识1.字音识记花苞．(bāo) 静谧．(mì) 高邈．(miǎo)莅．临(Iì) 吝啬．．(lìn sè) 淅．淅沥沥(xī)冷冽．(liè) 干涩．(sè) 漾(yàng)咄．咄逼人(duō) 畦(qí)(mài)脉络(shù)无数脉(mò)脉脉含情数(shǔ)数落(sh uò)数见不鲜3.词语释义花苞:文中指没开放的花骨朵儿。
彩棱镜:以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷:粗豪;豪放。
静谧:安静。
谧,安宁、平静。
高邈:高而远。
邈,遥远。
造访:拜访。
多用于书面。
吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。
4.词语辨析莅临一光临课文研析•精解读文本解读文句○详解雨的四季刘湛秋①我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜第一部分(①):总写“我”对雨的喜爱之情，点明雨是美的，领起下文。
②春天,树叶开始闪．出黄青,花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
[句解:一个“闪”字富有动感，写出了春天来临时树叶迅速萌发的情况。
]可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
[句解:“眼睛”“手臂”，将树拟人化,写出春雨后树木焕发生机和活力的情态;把叶子比作“波浪”，形象地写出叶子生得多、长得快的特点。
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春雨绵绵：美丽而娇媚—改变姿容 纯情少女 夏雨倾盆：热烈而粗犷—展示诱惑 健壮男子 秋雨淅沥：端庄而沉思—产生情思 温柔母亲 冬雨化雪：自然而平静—带来蜜情 慈祥老人
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由。
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给 思想带来流动，使灵魂得到净化。
如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。3 Βιβλιοθήκη 的四季RJ·七年级语文上册
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又 美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是 雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉， 冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被 誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》 就是这样一首四季雨歌。
“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。 “雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化， 充满情趣和意境。
分析文章的语言特征
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？ （1）运用了比喻、拟人、排比的修辞； （2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； （3）融情于景。
找出你喜欢的句子或者画面写点赏析
2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
第一部分：（1）喜雨； 第二部分：（2—5）绘雨； 第三部分：（6—7）赞雨。
bāo
花苞
jiāo mèi
娇媚
yī shang
mì
衣裳 静谧
lìn
吝啬
xī lì
淅沥
léng
棱镜
guǎng
粗犷
yán
屋檐
lì
莅临
duō
咄咄逼人
品读体会
思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的 雨各有什么特点？
写作 题目：行走在雨中 提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突 出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面 描写，在描写中层示新鲜感。
刘湛秋，1935年10月生，安 徽省芜湖市人。当代诗人、作家、 翻译家、评论家。著有诗集《写 在早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的快乐》，曾被誉为“当 代抒情诗之王”。
1.文章每个自然段分别写了什么？
第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因; 第②段:写春雨; 第③段:写夏雨; 第④段:写秋雨; 第⑤段:写冬雨; ⑥⑦两段赞美雨。