(新教材)完整版 教科版小学四年级科学上册：教学计划及进度表word
讲授新课敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。
仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？
实验步骤：（1）用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什
么不同。
（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。
实验现象：琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。
实验结论：声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于
琴片的长短。
吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。
仔细观察口琴的簧片，高低不同的声音和簧片有什么关
系？
实验步骤：（1）用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什
么不同。
（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。
实验现象：簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。
实验结论：声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧
片的长短。
钢尺实验。
1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。
实验目的：不断地改变钢尺伸出桌面的长度。
钢尺振动的
快慢有什么变化，发出的声音会怎样改变。
实验猜想：随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也
会发生变化，伸出越长，音高越____；伸出越短，音高____。
（填“低”或“高”）实验材料：钢尺、硬皮书。
实验步骤：(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分
别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。
(2)将钢尺露出桌面5~6厘米,用硬皮书盖住余下部分,并用学生分小
组实验，敲
击铝片琴，
使它发出
高低不同
的声音，仔
细观察，并
讨论高低
不同的声
音是怎样
产生的？
全班交流
汇报。
学生分小
组进行实
验，全班交
流，小组代
一般情况
下，铝片琴
的铝片越
短，发出的
音量越高，
铝片越长，
发出的音量
越低。
也就
是说，铝片
琴的高低不
同的声音与
铝片的长短
有关。
口琴
的簧片越
长，发出的
音量越低，
簧片越短，
发出的声音
越高。
也就
是说，口琴
声音的高低
与簧片的长
短有关。
声音的高低与物体振动的快慢有关。
振动得越快，声音越
高；振动得越慢，声音越低。
观看视频资料《声音传播的
特征》、《声音的高低变化》。
从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你
能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?
音高的变化与物体的振动频率有关。
钢尺伸出桌面的长度
越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。
钢
尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，
发出的声音越高，反之则越低。
通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎
样的规律?声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体
振动快慢的一个量。
物体振动得越快,发出的声音越高;振动
得越慢，发出的声音越低。
观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变
化,并说一说理由。
不同粗细、长短的音叉。
音叉越短，发出的声音越响；音
叉越长，发出的声音越低；长短相同，粗细不同的钢管。
钢管越细，发出的声音越高；钢管越粗，发出的声音越低；
粗细相同，长短不同的编钟。
编钟越大，发出的声音越低；
的，它可以
帮助我们对
实验数据进
行整理，便
于我们分析
数据，它可
以直观地表
示数据之间
的差异，从
而让我们找
出数据之间
的规律。
给
我们提供观
察和预测提
供了可靠的
依据。
（新教材）教科版四年级上册科学：1.2声音是怎样产生的作业设计含答案
1.2声音是怎样产生的课堂作业
一、填空。
1、当我们发声时，声带变（），并快速（），产生（）。
2、口琴是靠（）振动发出声音的。
二胡是靠（）振动发出声音的。
3、一个物体在力的作用下，不断重复做（）运动，这种运动称为振动。
4、我们不时地听到各种（），自已也（）（填“能”还是“不能”）发出多种不同的声音。
5、声音是由物体（）产生的。
6、在我们的周围，声音无处不在。
我们的喉咙有一个能发出声音的器官是（）。
二、选择。
1、下列关于声音的说法，正确的是（）
A 听不见的声音都没有振动。
B 不同的声音表示的意义不同
C 人说话不需要人体振动
D 凡是声音都能看见
2、下列关于声音的说法，错误的是（）。
A 拉开一根弹性绳子就会有声音。
B 声音有的听得见，有的听不见。
C 拨动塑料尺会发出声音。
D 声音是由物体振动产生的
3、钢琴声是由（）振动产生的。
A、喇叭
B、琴弦
C、电波
4、声音是由发生体的（）而产生的。
A、摆动
B、运动
C、振动
5、下面对音叉轻触水面时的现象，描述正确的是（）
A 敲击前轻触水面，水面有明显的波纹
B 敲击后轻触水面，水面有明显的波纹
C 敲击后轻触水面，水面没有明显的波纹
三、判断。
（对的打“√”，错的打“×”）
1、声音是由物体振动引起的，物体振动停止后发声不会停止。
（）
2、电视机里的声音是通过音箱发出来的。
（）
3、物体即使不振动，也能发出声音。
（）
4、橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
（）
5、物体振动了，我们能直接看到，如果看不到，说明它没有在振动。
（）
6、所有振动的物体都会发出声音。
（）
四、猜测一下,吹竖笛的时候是什么在振动呢？
五、你能想办法使塑料小尺发出声音吗？至少写出三种方法。
六、你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？
参考答案：
第一单元声音
1.2声音是怎样产生的作业设计
一、填空。
1、当我们发声时，声带变（紧），并快速（振动），产生（声音）。
2、口琴是靠（口琴中的簧片）振动发出声音的。
二胡是靠（琴弦）振动发出声音的。
3、一个物体在力的作用下，不断重复做（往返）运动，这种运动称为振动。
4、我们不时地听到各种（声音），自已也（能）（填“能”还是“不能”）发出多种不同的声音。
5、声音是由物体（振动）产生的。
6、在我们的周围，声音无处不在。
我们的喉咙有一个能发出声音的器官是（声带）。
二、选择。
1、下列关于声音的说法，正确的是（ B ）
A 听不见的声音都没有振动。
B 不同的声音表示的意义不同
C 人说话不需要人体振动
D 凡是声音都能看见
2、下列关于声音的说法，错误的是（ A ）。
A 拉开一根弹性绳子就会有声音。
B 声音有的听得见，有的听不见。
C 拨动塑料尺会发出声音。
D 声音是由物体振动产生的
3、钢琴声是由（ B ）振动产生的。
A、喇叭
B、琴弦
C、电波
4、声音是由发生体的（ C ）而产生的。
A、摆动
B、运动
C、振动
5、下面对音叉轻触水面时的现象，描述正确的是（ B ）
A 敲击前轻触水面，水面有明显的波纹
B 敲击后轻触水面，水面有明显的波纹
C 敲击后轻触水面，水面没有明显的波纹
三、判断。
（对的打“√”，错的打“×”）
1、声音是由物体振动引起的，物体振动停止后发声不会停止。
（×）
2、电视机里的声音是通过音箱发出来的。
（√）
3、物体即使不振动，也能发出声音。
（×）
4、橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
（√）
5、物体振动了，我们能直接看到，如果看不到，说明它没有在振动。
（×）
6、所有振动的物体都会发出声音。
（√）
四、猜测一下,吹竖笛的时候是什么在振动呢？
吹竖笛的时候是竖笛中的空气在振动。
五、你能想办法使塑料小尺发出声音吗？至少写出三种方法。
方法一：弹拨小尺。
方法二：用小尺拍打桌面
方法三：把小尺使劲摔到地上。
六、你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？
声音是由物体振动产生的。
证据1：轻轻拨动钢尺,钢尺发出声音，用手轻轻触摸钢尺，发现钢尺在振动。
证据2：轻轻击鼓,鼓发出声音。
用手轻轻触摸鼓面，发现鼓面在振动。
证据3：敲击音叉,音叉发出声音。
用手轻轻触摸音叉，发现音叉在振动。
（新教材）教科版四年级上册科学：2.1感受我们的呼吸教案
（新教材）教科版四年级上册科学：1.3 声音是怎样传播的教案。
【新教材】 教科版小学四年级科学上册：教学计划及进度表
3、描述声音的词汇。
4、描述声音课件分别出示：《夜莺》、《海豚音维塔斯》、《摩托车》视频3、学习了解描述声音的词汇。
4、根据已学对不同的声音进行描述。
新知探究探索二：回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。
讲解：无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。
回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。
参与到教学活动中，能够用语言准确描述声音。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新知探究探索三：听音乐辨高低听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。
课件分别出示：《闪烁的小星星纯音乐版》和《闪边唱音符，边打拍子，感受乐曲中声音的强弱变化。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
（新教材）教科版四年级上册科学：1.8制作我的小乐器教案课题8.制作我的小乐器课时日期教学目标1、复习弦乐器发出声音的秘密，进一步了解弦乐器发出高低不同声音的原理。
2、能够根据弦乐器发出声音的原理，自己动手制作一种简单的小乐器。
3、在班级中展示自己的小乐器，与同学们进行交流，发现小乐器的优点，并加以改进。
4、培养学生的合作意识以及动手和动脑的能力。
烁的小星星演唱版》视频出示《闪烁的小星星》乐谱，讲解：在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。
音级从“1”到“7”依次升高。
拓展延伸动物的声音幻灯呈现拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系板书回顾本课所学建立知识体系（新教材）教科版四年级上册科学：3.2用气球驱动小车教案提问：你知道二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器是怎样发出声音的吗？二胡是最常见的民间乐器，有两根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。
【新教材】 教科版小学四年级科学 上册：教学计划及进度表
实验现象：簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。
实验结论：声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。
钢尺实验。
1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。
实验目的：不断地改变钢尺伸出桌面的长度。
钢尺振动的快慢有什么变化，发出的声音会怎样改变。
实验猜想：随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越____；伸出越短，音高____。
（填“低”或“高”）实验材料：钢尺、硬皮书。
实验步骤：(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。
(2)将钢尺露出桌面5~6厘米,用硬皮书盖住余下部分,并用力压住(如上图)。
(3)用力拨动钢尺，反复3~4次,仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢,然后记录下来。
音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。
(4)把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重复以上实验过程。
钢尺振动实验记录表钢尺伸出桌面的长度（厘米）音振动5~6 高快10~11 较高较快15~16 较低较慢20~21 低慢汇报。
学生分小组进行实验，全班交流，小组代表汇报。
出示各小有关。
口琴的簧片越长，发出的音量越低，簧片越短，发出的声音越高。
也就是说，口琴声音的高低与簧片的长短有关。
实验现象:钢尺伸出桌面的长度不同,声音的高低就不同。
钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低;钢尺伸出桌面的长度短，发出的声音高。
实验分析:(1)通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。
钢尺振动越快,声音越高;钢尺振动越慢,声音越低。
(2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短,声音越高;钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。
实验结论:声音的高低与物体振动的快慢有关。
振动得越快，声音越高;振动得越慢，声音越低。
2.音高。
声音的高低可以用音高来描述。
物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。
教科版四年级科学(上)教学计划及教学进度表
教科版四年级科学（上）教学计划及教学进度表一、完成本册教学指导思想根据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康第一”的指导思想和“育人第一”的教育宗旨。
同时结合科学课程标准，深刻领会教书育人的精神，解放思想、转变观念、勇于探索、创造性的开展科学教学工作，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础从而使我校的科学教学有进一步的突破。
二、学生基本情况分析四年级学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。
比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
本学期。
本班学生中部分好动、思维活跃、积极性高，这也为科学课程的教学打下了较好的基础。
但是也有部分学生基础薄，学习习惯有待于改进，家庭条件和环境不够，给科学的教学带来了一定的难度。
三、教材分析：小学四年级上册《科学》由“天气”、“溶解”、“声音”、和“我们的身体”四个单元组成。
在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
天气：对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个基本要素分别进行观测。
其中包括云量的观察和测定、雨量的观察和测定、风的方向和等级的观察和测定以及气温的测定。
这一部分活动中，还包括尝试记录各种天气情况，观察生物预告天气的行为以及学习获得天气的多种方法。
溶解：从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。
如怎样加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分离出来。
“观察更多的溶解现象”一课则进一步扩展了学生对溶解现象的观察活动。
最新(新教材)完整版 教科版小学 四年级科学上册：教学计划及进度表
（新教材）教科版四年级上册科学：科学教学计划及进度表2020-2021学年度第一学期教学进度安排（新教材）教科版四年级上册科学：第一单元声音试卷一、判断题1.轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。
（）2.我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。
（）3.耳郭可以放大声音。
（）4.我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
（）5.用手敲击桌面，可以听到声音，但没有看见桌面在振动，说明桌面发声时不振动。
（）二、选择题6.用打击过的音叉轻轻接触水面（）。
A 水面没有任何变化B 水面产生水波C 无法判断7.人体能感受振动的器官是（）。
A 眼B 鼻C 耳D 口8.声音不能在（）中传播。
A 固体B 气体C 真空9.声音是以（）的形式传播的。
A 气流B 直线C 波10.橡皮筋拉得越紧，拨弹时发出的声音越（）。
A 高B 低C 强11.物体振动的幅度越小，发出的声音就越（）。
A 强B 弱C 低12.在打“土电话”时，为了让对方听清楚声音，我们要（）。
A、拉直“电话线”B、在电话线上放一个物体C、用手托住听筒13.敲击下面杯子，能发出高音的是（）。
A.B.C.14.在设计和制作“小乐器”的过程中，小组成员应该（）。
A.独立设计，独自制作B.小组讨论，统一意见；分工合作C.组长设计并制作，其他人围观三、填空题15.声音是由物体（）产生的。
16.声音的强弱可以用( )来描述；声音的高低可以用( )来描述。
17.从外到内，耳的结构是由（）、（）、（）三部分组成。
18.人说话的声音是由（）振动产生的。
四、连线题19.请将耳朵的结构与功能用线连起来五、实践与探究20.根据下图所示，用“高→低”或者“低→高”来表示声音的变化规律。
（1) 请按1一7的顺序敲击长短不同的金属条，声音变化规律是( )→( )。
（2) 请按1一7的顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化规律是( )→( )。
21.根据你在“探索尺子的音高变化”实验。
新教科版四年级上册科学教学计划及进度表
新教科版四年级上册科学教学计划及进度表教学目标：1. 培养学生对科学的兴趣和热爱，探索科学世界。
2. 培养学生观察、实验和思考的能力，培养科学探究精神。
3. 培养学生科学知识的掌握和应用能力。
教学内容与进度：单元一：生活周围的物体1周- 认识生活周围的物体，如各种常见材料和物品。
- 研究材料的特点和用途。
- 研究物品的性质和功能。
- 进行简单的观察实验，探究物体的特性。
单元二：观察事物的特点2周- 训练学生观察事物的能力，如大小、形状、颜色等。
- 研究用语言描述和描绘事物的特点。
- 进行简单的观察实验，培养学生的观察技巧和科学思维。
单元三：生物的生活与繁殖2周- 了解动植物的生活性和繁殖方式。
- 研究观察植物的生长和变化。
- 进行简单的实验，观察动植物的生长过程。
单元四：天空中的太阳、月亮和星星1周- 认识太阳、月亮和星星，了解它们的特点和变化。
- 研究太阳、月亮和星星的作用和意义。
- 进行观察和实验，了解天空中的天体现象。
单元五：水的探索2周- 研究水的性质和用途。
- 了解水的变化过程，如蒸发、凝结和沉淀。
- 进行简单的实验，观察水的变化过程。
总结与评价：本学期的科学教学计划围绕培养学生对科学的兴趣和热爱展开，通过观察、实验和思考的方式，培养学生探究和思维能力。
每个单元都有相应的教学内容和实践活动，确保学生能够全面了解各科学领域的知识。
教学进度合理安排，既保证了学习的质量，又给予了学生充足的时间进行实践操作。
综合评价中，将考虑学生对知识掌握的程度、实验和观察的能力以及对科学的兴趣和积极参与等方面。
2023年秋学期教科版小学科学四年级上册教学进度表
2
22
1.22——1.26
期末考试
2023——2024学年度教科版
小学四年级科学上册教学进度表
周次
时间
教 学 内 容
周课时数
备注
1
9.01
开学第一课
1
2
9.04——9.08
声音
1.听听声音
2.声音是怎样产生的
2
3
9.11——9.15
3.声音是怎样传播的
4.我们是怎样听到声音的
2
4
9.18——9.22
阶段性复习
2
5
9.25——9.28
5.声音的强与弱
6.声音的高与低
2
中秋节、国庆节假期
9.29——10.06
6
10.07——10.08
7.让弦发出高低不同的声音
1
7
10.09——10.13
8.制作我的小乐器
阶段性复习
2
8.感受我们的呼吸
2.呼吸与健康生活
2
9
10.23——10.27
3.测量肺活量
4.一天的食物
2.用气球驱动小车
2
16
12.11——12.15
3.用橡皮筋驱动小车
4.弹簧测力计
2
17
12.18——12.22
阶段性复习
2
18
12.25——12.29
5.运动与摩擦力
6.运动的小车
2
19
1.02——1.05
7.设计制作小车（一）
8.设计制作小车（二）
2
元旦
20
1.08——1.12
总复习
2
21
1.15——1.19
【新教材】 教科版小学 四年级科学上册：教学计划及进度表
（新教材）教科版四年级上册科学：教学计划和教学进度表教科版小学科学四年级上册教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2.要求学生提高观察的准确性和精确性。
3.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、学生情况分析：1.整体学习状况：四年级现有2个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好，独立性还存在一定的问题。
他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2.已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：1.本册内容情况：《科学》四年级上册由““声音”和“我们的身体”、“运动和力”三个单元组成。
在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
2.教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素质.5.教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
【新教材】完整版 教科版小学四年级 科学上册：教学计划及进度表
（新教材）教科版四年级上册科学：教学计划和教学进度表教科版小学科学四年级上册教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2.要求学生提高观察的准确性和精确性。
3.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、学生情况分析：1.整体学习状况：四年级现有2个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好，独立性还存在一定的问题。
他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2.已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：1.本册内容情况：《科学》四年级上册由““声音”和“我们的身体”、“运动和力”三个单元组成。
在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
2.教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素质.5.教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
(新教材) 教科版小学四年级科学上册 ：教学计划及进度表
（新教材）教科版四年级上册科学：教学计划和教学进度表教科版小学科学四年级上册教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2.要求学生提高观察的准确性和精确性。
3.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、学生情况分析：1.整体学习状况：四年级现有2个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好，独立性还存在一定的问题。
他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2.已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：1.本册内容情况：《科学》四年级上册由““声音”和“我们的身体”、“运动和力”三个单元组成。
在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
2.教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素质.5.教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
最新教科版小学科学四年级上册教学计划及教学进度表
千里之行，始于足下。
最新教科版学校科学四班级上册教学方案及教学进度表教学方案及教学进度表一、教学目标：通过本学期的学习，使同学能够：1. 把握科学的基本思维方式，培育科学探究的爱好和力量；2. 了解人类生活中的一些基本科学学问，生疏科学与日常生活的联系；3. 培育同学的科学观看力量，提高自己对科学大事的观看力量及推断与解决问题的力量；4. 提高学习的能动性，增加学习主动性，培育正确的科学学习理念；5. 体验科学乐趣，激发同学对科学探究的爱好。
二、教学内容及进度表：序号教学单元教学内容教学进度1 天文地理星座周一-周三在不使用仪器的状况下辨认星座星空中最亮的星星座的故事2 生物科学动物周四-周六动物的呼吸与运动动物的外形和生活习性动物的体温调整和生活环境适应力量3 物质与能量物质的种类和性质周一-周三常见物质的生疏第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
物质的外观和性质的关系物质的存在状态物质的变化4 农业科学植物的生活周四-周六植株的外部构造和根、茎、叶的功能植株的生长与植株的养分种子的结构和种子的生长香蕉的整个生长过程5 科技进展仪器的进展周一-周三简易电路电流的传递和应用磁力的产生及应用6 环境爱护水的爱护周四-周六水的用途水源的爱护水的污染水的净化三、教学策略与方法：1. 问题导入法：通过提出一些好玩的问题来激发同学的思考和古怪心，调动同学乐观参与课堂的爱好。
2. 试验法：在课堂上进行简洁的试验，通过实践来观看、发觉和总结科学的规律。
3. 图表法：在教学中使用图表进行讲解，挂念同学更好地理解和记忆学问点。
4. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，培育同学的合作意识和团队精神，提高学习效果。
5. 影视资料法：利用多媒体教学手段，引入一些相关的影视资料来呈现生动好玩的科学现象，增加同学的学习爱好。
千里之行，始于足下。
四、教学评价方式：1. 日常表现评价：包括同学在课堂上的表现、课堂参与度、作业完成状况等。