九、化归与转化思想专题(刘成宏)

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化归与转化思想在高考数学解题中的运用

化归与转化思想在高考数学解题中的运用

化归与转化思想在高考数学解题中的运用作者:***来源:《广东教育·高中》2021年第02期化歸与转换的思想,就是在研究和解决数学问题时采用某种方式,借助某种函数性质、图像、公式或已知条件将问题通过变换加以转化,进而达到解决问题的思想等价转化总是将抽象转化为具体,复杂转化为简单、未知转化为已知,通过变换迅速而合理的寻找和选择问题解决的途径和方法.1.化归与转化的思想方法:解决数学问题时,常遇到一些问题直接求解较为困难,通过观察、分析、类比、联想等思维过程,选择运用恰当的数学方法进行变换,将原问题转化为一个新问题(相对来说,对自己较熟悉的问题),通过新问题的求解,达到解决原问题的目的.2.化归与转化应遵循的基本原则:(1)熟悉化原则;(2)简单化原则;(3)和谐化原则;(4)直观化原则;(5)正难则反原则3.化归与转化的途径:(1)从问题的反面思考;(2)局部向整体的转化;(3)未知向已知转化;(4)固定向重组的转化;(5)抽象向具体转化;(6)个别向一般的转化;(7)数向形的转化;(8)定量向定性的转化;(9)主元向辅元的转化.以下结合一些经典试题,谈谈化归与转化思想在高三解题中的运用.题型一:化归与转化思想简单化原则的体现化归与转化思想简单化原则在解题中的体现主要有:(1)将比较代数式的大小的问题,运用同构法,通过构造函数,化归为利用函数的单调性根据自变量的大小比较函数值的大小或者根据函数值的大小比较自变量的大小;(2)将概率与统计问题化归为集合间的基本关系与基本运算问题.例1. 若2a+log2a=4b+2log4b,则()A. a>2bB. ab2 D. a【解析】由指数幂的运算性质和对数的运算性质可得,2a+log2a=4b+2log4b=22b+log2b,又因为22b+log2b所以2a+log2a令f(x)=2x+log2x,由指数函数和对数函数性质以及函数单调性的性质可得f(x)在(0,+∞)上单调递增,由f(a)【评析】本题考查了指数幂和对数的运算,函数的单调性的性质,构造函数后,把问题化归与转化为根据函数单调性,由函数值的大小比较自变量的大小,体现了化归与转化思想的简单化原则.例2. 设命题p ∶ 4x-3≤1,命题 q∶ x2-(2a+1)x+a(a+1)≤ 0. 若?劭 p是?劭 q的必要不充分条件,则实数a 的取值范围是__________.【解析】由4x-3≤1,得■≤x≤1,记A={x│■≤x≤1};由 x2-(2a+1)x+a(a+1)≤0,可得a≤x≤a+1,记B={x│a≤x≤a+1}.因为?劭 p是?劭 q的必要不充分条件,所以q是p的必要不充分条件,所以p是q的充分不必要条件,所以A?芴B,所以a≤■,a+1≥1,解得0≤a≤■,所以实数a的取值范围是[0,■].【评注】本题的解答中,先把两个命题中的不等式的解集分别用集合A和集合B表示,再由?劭 p是?劭 q是的必要不充分条件转化为p是q的充分不必要条件,再转化为集合A为集合B的真子集,解得a的范围.题型二:化归与转化思想直观化原则的体现化归与转化思想直观化原则在解题中的体现主要有:(1)画出函数图像后,利用函数图像研究函数的性质,进而直观的解决与函数有关的问题;(2)立体几何问题中,将立体问题平面化,画出轴截面或者中截面,利用平面几何问题破解题目.例3. 设a, b∈R,则|“a>b”是“aa>bb”的()A. 充要不必要条件B. 必要不充分条件C. 充要条件D. 既不充要也不必要条件【解析】构造函数f(x)=xx=x2,x≥0-x2,x由图像可知f(x)=xx在R上单调递增.当a>b时,f(a)>f(b),即aa>bb,a>b?圯aa>bb.当f(a)>f(b),即aa>bb时, a>b,aa>bb?圯a>b,所以a>b?圳aa>bb,“a>b”是“aa>bb”的充要条件,故选C.【评注】本题是一道比较复杂的充分必要条件问题,通过观察题目,通过类比和联想,运用化归与转化思想,构造函数f(x)=xx后,画出这个函数的图像,运用图像法判断这个函数在其定义域R上为单调递增函数,把a和b看成这个函数的两个自变量,aa和bb分别看成这个函数的函数值f(a)和f(b),由增函数的性质可以得出,a>b?圳aa>bb,所以a>b是aa>bb的充分必要条件,体现了化归与转化思想的简单化和直观化原则.例4. 已知某个机械零件是由两个有公共底面的圆锥组成的,且这两个圆锥有公共点的母线互相垂直,把这个机械零件打磨成球形,该球的半径最大为1,设这两个圆锥的高分别为h1,h2,则h1+h2的最小值为________.【答案】2■.【解析】由题意可知,打磨后所得半径最大的球是由这两个圆锥构成的组合体的内切球,内切球的半径R=1,如图为这个组合体的轴截面示意图,圆O为内切球的轴截面, E, F,G, H分别为切点,连接OA, OB, OC, OD, OE, OF, OG, OH,由题意可知AB⊥BC, AD⊥DC,AC=h1+h2,R=OE=OF=OG=OH=1,则S四边形ABCD=S△AOB+S△BOC+S△COD+S△AOD,即AB×BC=■R×AB+■R×BC+■R×CD+■R×AD =■R(2AB+2BC)=R(AB+BC),所以AB×BC=AB+BC.由基本不等式可得AB×BC=AB+BC≥2■,则AB×BC≥4,当且仅当AB=BC时等号成立.所以(h1+h2)2=AC2=AB2+BC2≥2AB×BC≥8,当且仅当AB=BC时等号成立,故h1+h2 的最小值为2■.【评注】本题的解答运用了化归与转化的思想,通过研究组合体和其内切球的轴截面,把空间立体几何问题化归为平面几何问题,做到了把问题直观化的原则.题型三:化归与转化思想熟悉化原则的体现化归与转化思想熟悉化原则在解题中的体现主要有:(1)不等式题目中,把含一个参数的不等式恒成立问题,通过分离变量,化归为求函数在给定区间上的最值问题;(2)立体几何题目中,利用长方体或者正方体模型,把一些三棱锥、四棱锥和三棱柱的外接球问题化归为熟悉的长方体或者正方体的外接球问题.例5. 若对任意的x∈(0,+∞),ax-ln(2x)≥1恒成立,则实数a的最小值是_______【解析】由已知可得,对任意的x∈(0,+∞),a≥■恒成立,令g(x)=■,g′(x)=■=■,令g′(x)=0,则1-ln(2x)=0,则x=■,当00,g(x)单调递增;当x>■时,g′(x)所以当x=■时, g(x)取得最大值 g(x)max =g(■)=■=■,所以a≥■,所以a的最小值为■.【评注】本题的解答运用了分离变量法,分离变量后,构造函数后,把a≥g(x)在(0,+∞)上恒成立等价转化为a≥[g(x)]max(x∈(0,+∞)),转化为求函数g(x)在(0,+∞)上的最大值问题,g (x)的最大值即为a的最小值,本题体现了化归与转化思想的熟悉化原则.例6. 设数列 {an} 的前n项为Sn,a1=1,当n≥2时,an=2anSn-2S2n.(1)求数列 {an} 的通项公式;(2)是否存在正数k,使(1+S1)(1+S2)…(1+Sn)≥k■对一切正整数n都成立?若存在,求k的取值范围,若不存在,请说明理由.解:(1)因为当n≥2时,an=2anSn-2S2n,所以an=■,n≥2,所以(Sn-Sn-1)(2Sn-1)=2S2n,所以Sn-Sn-1=-2SnSn-1,所以■-■=2,n≥2,所以数列{■}是以■=1为首项,以2为公差的等差数列,所以■=1+2(n-1)=2n-1,所以Sn=■,所以,當n≥2时,an=Sn-Sn-1=■-■=-■,因为a1=S1=1,所以an=1, n=1-■. n≥2(2)设f(n)=■,则■=■=■>1,所以f(n)在 n∈N?鄢上递增,要使f(n)≥k恒成立,只需要f(n)min≥k,因为f(n)min =f(1)=■,所以0【评注】第(1)问运用了数列的前n项和Sn与通项an之间的关系an=Sn-Sn-1(n≥2),把an 转化为Sn-Sn-1,再合并同类项后运用取倒数法,再根据等差数列的定义得出数列{■}的通项公式,再得出数列{an}的通项公式;第(2)问分离变量后构造函数f(n),用作商法判断f(n)的单调性,把不等式f(n)≥k在n∈N?鄢上恒成立等价转化为f(n)min≥k(n∈N?鄢),两问都运用到了化归与转化思想.题型四:化归与转化思想和谐化原则的体现化归与转化思想和谐化原则在解题中的体现主要有:(1)解三角形问题中利用正弦定理实现边角的互化;(2)在三角函数问题中,将形如y=asinx+bcosx的函数问题利用辅助角公式化归为形如y=Asin(?棕x+?渍)的函数问题;(3)解析几何中,将两直线垂直化归为斜率乘积为-1或者方向向量的数量积为0;(4)将形如?滋=■形式的最值问题,转化为动直线斜率的最值问题.例7. △ABC的内角A, B, C的对边分别为a, b, c,已知b-c=a·cosC-c·cosA.(1)求角A;(2)若a=3,求b+2c的最大值.【解析】(1)因为b-c=a·cosC-c·cosA,由正弦定理可得,sinB-sinC=sinAcosC-sinCcosA,所以sinB-sinC=sin(A-C)所以sin(A+C)-sinC=sin(A-C),所以sinAcosC+cosAsinC-sinC=sinAcosC-cosAsinC,所以cosA=■,因为0(2)由(1)可得,C=■-B,由正弦定理得,■=■=■=2R,所以■=■=■,所以b=2■sinB,c=2■sin(■-B),所以b+2c=2■sinB+4■sin(■-B)=2■(2sinB+■cosB)=2■sin(B+?渍),其中tan?渍=■,?渍∈(0,■),由B∈(0,■),存在B使得B+?渍=■,所以sin(B+?渍)的最大值为1,所以b+2c的最大值为2■.【评注】第(1)问运用正弦定理实现边转化为角,再逆用两角差的正弦公式,运用内角和定理以及诱导公式,再运用两角和的正弦公式和两角差的正弦公式,得出cosA的值,得出角A的值;第(2)问运用了正弦定理将关于边的最值问题化为角的最值问题,运用三角形内角和定理以及诱导公式,再运用辅助角公式,化为三角函数在给定范围上的最值问题;两问都运用了化归与转化思想,体现了和谐化原则.由基本不等式可得AB×BC=AB+BC≥2■,则AB×BC≥4,当且仅当AB=BC时等号成立.所以(h1+h2)2=AC2=AB2+BC2≥2AB×BC≥8,当且仅当AB=BC时等号成立,故h1+h2 的最小值为2■.【评注】本题的解答运用了化归与转化的思想,通过研究组合体和其内切球的轴截面,把空间立体几何问题化归为平面几何问题,做到了把问题直观化的原则.题型三:化归与转化思想熟悉化原则的体现化归与转化思想熟悉化原则在解题中的体现主要有:(1)不等式题目中,把含一个参数的不等式恒成立问题,通过分离变量,化归为求函数在给定区间上的最值问题;(2)立体几何题目中,利用长方体或者正方体模型,把一些三棱锥、四棱锥和三棱柱的外接球问题化归为熟悉的长方体或者正方体的外接球问题.例5. 若对任意的x∈(0,+∞),ax-ln(2x)≥1恒成立,则实数a的最小值是_______【解析】由已知可得,对任意的x∈(0,+∞),a≥■恒成立,令g(x)=■,g′(x)=■=■,令g′(x)=0,则1-ln(2x)=0,则x=■,当00,g(x)单调递增;当x>■时,g′(x)所以当x=■时, g(x)取得最大值 g(x)max =g(■)=■=■,所以a≥■,所以a的最小值为■.【评注】本题的解答运用了分离变量法,分离变量后,构造函数后,把a≥g(x)在(0,+∞)上恒成立等价转化为a≥[g(x)]max(x∈(0,+∞)),转化为求函数g(x)在(0,+∞)上的最大值问题,g (x)的最大值即为a的最小值,本题体现了化归与转化思想的熟悉化原则.例6. 设数列 {an} 的前n项为Sn,a1=1,当n≥2时,an=2anSn-2S2n.(1)求数列 {an} 的通项公式;(2)是否存在正数k,使(1+S1)(1+S2)…(1+Sn)≥k■對一切正整数n都成立?若存在,求k的取值范围,若不存在,请说明理由.解:(1)因为当n≥2时,an=2anSn-2S2n,所以an=■,n≥2,所以(Sn-Sn-1)(2Sn-1)=2S2n,所以Sn-Sn-1=-2SnSn-1,所以■-■=2,n≥2,所以数列{■}是以■=1为首项,以2为公差的等差数列,所以■=1+2(n-1)=2n-1,所以Sn=■,所以,当n≥2时,an=Sn-Sn-1=■-■=-■,因为a1=S1=1,所以an=1, n=1-■. n≥2(2)设f(n)=■,则■=■=■>1,所以f(n)在 n∈N?鄢上递增,要使f(n)≥k恒成立,只需要f(n)min≥k,因为f(n)min =f(1)=■,所以0【评注】第(1)问运用了数列的前n项和Sn与通项an之间的关系an=Sn-Sn-1(n≥2),把an 转化为Sn-Sn-1,再合并同类项后运用取倒数法,再根据等差数列的定义得出数列{■}的通项公式,再得出数列{an}的通项公式;第(2)问分离变量后构造函数f(n),用作商法判断f(n)的单调性,把不等式f(n)≥k在n∈N?鄢上恒成立等价转化为f(n)min≥k(n∈N?鄢),两问都运用到了化归与转化思想.题型四:化归与转化思想和谐化原则的体现化归与转化思想和谐化原则在解题中的体现主要有:(1)解三角形问题中利用正弦定理实现边角的互化;(2)在三角函数问题中,将形如y=asinx+bcosx的函数问题利用辅助角公式化归为形如y=Asin(?棕x+?渍)的函数问题;(3)解析几何中,将两直线垂直化归为斜率乘积为-1或者方向向量的数量积为0;(4)将形如?滋=■形式的最值问题,转化为动直线斜率的最值问题.例7. △ABC的内角A, B, C的对边分别为a, b, c,已知b-c=a·cosC-c·cosA.(1)求角A;(2)若a=3,求b+2c的最大值.【解析】(1)因为b-c=a·cosC-c·cosA,由正弦定理可得,sinB-sinC=sinAcosC-sinCcosA,所以sinB-sinC=sin(A-C)所以sin(A+C)-sinC=sin(A-C),所以sinAcosC+cosAsinC-sinC=sinAcosC-cosAsinC,所以cosA=■,因为0(2)由(1)可得,C=■-B,由正弦定理得,■=■=■=2R,所以■=■=■,所以b=2■sinB,c=2■sin(■-B),所以b+2c=2■sinB+4■sin(■-B)=2■(2sinB+■cosB)=2■sin(B+?渍),其中tan?渍=■,?渍∈(0,■),由B∈(0,■),存在B使得B+?渍=■,所以sin(B+?渍)的最大值为1,所以b+2c的最大值为2■.【评注】第(1)问运用正弦定理实现边转化为角,再逆用两角差的正弦公式,运用内角和定理以及诱导公式,再运用两角和的正弦公式和两角差的正弦公式,得出cosA的值,得出角A的值;第(2)问运用了正弦定理将关于边的最值问题化为角的最值问题,运用三角形内角和定理以及诱导公式,再运用辅助角公式,化为三角函数在给定范围上的最值问题;两问都运用了化归与转化思想,体现了和谐化原则.。

高三数学浅谈化归与转化的数学思想

高三数学浅谈化归与转化的数学思想

高三数学浅谈化归与转化的数学思想罗田县胜利中学吕志宏众所周知,在复杂的数学咨询题,差不多上由以下简单的命题复合而成或通过适当的演化而成的,假如我们学会了将复杂的数学咨询题化解为简单的差不多咨询题,我们就能解决任何困难的、复杂的以及能够化解为初等数学题的〝杂题〞,因此我们总的解题策略是化归,即设法将我们待解决的或未解决的咨询题,通过某种转化,归结到一类差不多解决或容易解决的咨询题中去,最终将咨询题给予圆满解答的一种手段和方法叫化归法。

化归与转化的思想是解决数学咨询题的全然思想,解题的过程实际确实是转化的过程。

应用化归与转化的思想,运用数学变换的方法去灵活地解决有关的数学咨询题,是提高思维能力的有效保证。

常用的化归与转化方法有等价变换、数形结合法、函数与方程的思想、换元法、反证法、专门值法等。

数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括,它蕴涵于知识的发生、进展和应用的过程,是知识转化为能力的桥梁。

而数学科的考试,是按照〝考查基础知识的同时,注重考查能力〞的原那么,测试中学数学基础知识、差不多技能、差不多思想和方法,考查思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际咨询题的能力。

因此,历年高考均十分重视考查数学思想方法,把对数学思想方法的考查融合在对〝三基〞的检测和能力的考核之中。

化归与转化的思想确实是将未知解法或难以解决的咨询题,通过观看、分析、联想、类比等思维过程,选择恰当的方法进行变换,化归为在知识范畴内差不多解决或容易解决的咨询题的数学思想。

化归与转化的思想是解决数学咨询题的全然思想,解题的过程实际确实是转化的过程。

数学中的转化比比皆是,如:未知向的转化,命题之间的转化,数与形的转化,空间向平面的转化,高维向低维的转化,多元向一元的转化,高次向低次的转化等,差不多上转化思想的表达。

应用化归与转化的思想,运用数学变换的方法去灵活地解决有关数学咨询题,是提高思维能力的有效保证,那么,我们应该如何在平常解题过程中注意培养化归与转化意识,以进一步提高解题能力呢?下面结合例题谈一谈如何实现数学咨询题的转化。

转化与化归思想方法的应用

转化与化归思想方法的应用

例3图数学高考永恒的话题————转化与化归思想方法的应用转化与化归的思想,就是在研究和解决数学问题时采用某种方式,借助某种函数性质、图象、公式或已知条件将问题通过变换加以转化,进而达到解决问题的思想。

等价转化总是将抽象转化为具体,复杂转化为简单、未知转化为已知,通过变换迅速而合理的寻找和选择问题解决的途径和方法。

转化有等价转化与不等价转化。

等价转化后的新问题与原问题实质是一样的。

等价转化要求转化过程中的前因和后果既是充分的,又是必要的,以保证转化后所得结果为原题的结果;不等价转化则部分地改变了原对象的实质,需对所得结论进行必要的修正。

非等价转化不要求转化过程具有充要性。

应用转化、化归思想解题的原则应是化难为易、化生为熟、化繁为简,尽可能是等价转化。

常见的转化形式有:繁与简的转化、一般与特殊的转化、数与形的转化、主与次的转化、正与反的转化、相等与不等的转化、整体与局部的转化、空间与平面的转化、函数与方程的转化、三角与圆锥曲线的转化、常量与变量的转化、数学语言的转化等。

本文就转化的方式及转化中应注意的问题举例分析如下。

一、转化的方式 1、繁与简的转化有些问题的条件、结论比较复杂,或者一般解题方法过于笨拙,此时,可对条件、结论进行变形,化归为简单形式,对常规解法进行反思,寻找简捷解法。

例1、化简22222sin sin 2cos cos cos2cos2θϕθϕθϕ+-。

[解析] 原式=2222222sin sin 2cos cos (2cos 1)(2cos 1)θϕθϕθϕ+--- =2222222sin sin 2cos cos 2cos 2cos 1θθθθθθ-++- =222222sin sin 2cos (1cos )2cos 1θθθθθ+-+-=22222sin(sin cos )2cos 1θθθθ++-=222sin 2cos 1θθ+-=1.[评析] 本题中出现的角的形式多,故应先变角。

化归思想及其在小学数学教学中的渗透

化归思想及其在小学数学教学中的渗透

“化归”思想及其在小学数学教学中的渗透最近翻阅了《小学教学》2008年第一期至第五期有关刘家霞老师写的几篇文章,刘老师着重谈了“数形结合”和“函数”两种数学思想在小学数学教学中的渗透,我看了之后受益颇丰,也想来谈谈另一种重要的数学思想方法----“化归”思想在我们小学数学教学中的渗透。

本文重点分析“化归”思想的内涵及其在小学数学教学过程中的渗透。

一、“化归”思想的内涵“化归”思想,是世界数学家们都十分重视的一种数学思想方法,从字面意思上讲,“化归”理解为“转化”和“归结”两种含义,即不是直接寻找问题的答案,而是寻找一些熟悉的结果,设法将面临的问题转化为某一规范的问题,以便运用已知的理论、方法和技术使问题得到解决。

而渗透化归思想的核心,是以可变的观点对所要解决的问题进行变形,就是在解决数学问题时,不是对问题进行直接进攻,而是采取迂回的战术,通过变形把要解决的问题,化归为某个已经解决的问题。

从而求得原问题的解决。

化归思想不同于一般所讲的“转化”或“变换”。

它的基本形式有:化未知为已知,化难为易,化繁为简,化曲为直。

二、“化归”思想在小学数学教学中的渗透1、感知形成阶段----在简单计算中体验“化归”人们学习新知识之前往往会利用已有的知识去认识,从而形成新的经验,变成自己的知识,而这一过程其实就是一个“化归”的过程。

小学伊始,虽然学生们年纪还小,但利用旧知识来解决新问题,在现实生活中肯定实践过,所以人教版一年级课标教材中,就可以渗透“化归”的思想来指导学生的学习。

例如,人教版课标教材一年级上册。

一年级开始,孩子们就相继开始学习“10以内的加减法”、“20以内的进位加法”,对于一年级孩子来说,通过对“1-20”各数的认识,特别是学习了1-10的组成之后,学生对“拆小数,凑大数”和“拆大数,凑小数”这种方法比较容易接受,这也是学习后来的“20以内的进位加法”重要基础之一。

20以内进位加法的口算方法不只一种,教材中呈现了多种计算方法,如“点数”,“接着数”和“凑十法”等等,而“凑十法”则是其中最重要的方法,“凑十法”通过将大数拆成小数(或者小数拆成大数),和其它另一小数(大数)凑成十,使得20以内进位加法转化成一题简单的十加几计算题,从而使计算变得比较简便。

《转化与化归思想》——数学思想方法在高中数学解题中的应用

《转化与化归思想》——数学思想方法在高中数学解题中的应用

《转化与化归思想》——数学思想方法在高中数学解题中的应用《转化与化归思想》——数学思想方法在高中数学解题中的应用客观世界中事物之间的转化时时都在发生,白天与黑夜之间的转化、水的三种状态之间的转化等,这是客观世界中事物存在和发展的必然规律.这些转化中,有些是不为人们的意志而转移的,有些则可以在人们的能动作用下实现有目的的转化,使转化成为人们认识和改造客观世界的手段.何为数学转化思想?布鲁姆在《教育目标分类学》明确指出:数学转化思想是“把问题元素从一种形式向另一种形式转化的能力”,其实,数学问题的解决过程就是一系列的转化的过程,数学中的转化是有其特定的目的和方向的,这种目的和方向性往往表现为由难到易、由繁到简、由未知到已知.也就是说,将一个复杂的陌生的问题通过适当的转化,化归为一个简单的熟悉的问题,转化与化归的思想就在这一转化过程中产生了,其原则包括:熟悉化原则、简单化原则、和谐化原则、直观化原则、特殊化原则、标准化原则和正难则反原则.在高中数学解题中,转化与化归是最基本的思想方法,数学中的一切问题的解决都离不开转化与化归.数形结合思想体现了数与形的相互转化;分类讨论思想体现了整体与局部的相互转化,体现了动与静的相互转化;函数与方程思想体现了函数、方程、不等式之间的相互转化,以上三种思想方法都是转化与化归思想的具体体现.转化与化归的思想存在于高中数学中的各个部分,比如:不等式恒成立问题可以通过分离变量转化为函数的最值问题,或者利用函数的思想转化为函数问题来处理;有关三角函数性质的问题大部分能够转化为y=Asin(ωx+φ)这个熟悉的问题来处理;解析几何问题的本质就是利用坐标系,将几何问题转化为代数问题来处理;立体几何的相关问题往往转化为平面几何的问题来处理,或者是依靠空间向量转化为代数问题来处理.本文从转化与化归的六种主要策略:陌生与熟悉的转化、常量与变量的转化、一般与特殊的转化、正面与反面的转化、方程与函数的转化、数与形的转化来例谈转化与化归思想在高中数学解题中的应用.1.陌生与熟悉的转化在高中数学解题过程中,难免会遇到陌生的条件、未知的问题,给我们的解题增加了较大的难度.针对这种情况,我们要运用熟知的知识、公式和经验,将陌生的条件转化成熟悉的条件,将未知的问题转化成已知的问题,从而达到事半功倍的效果.2.常量与变量的转化在处理多变元的数学问题时,常常有一个变元处于主要地位,我们称之为主元。

高中数学思想之转化与化归的思想(非常重要)

高中数学思想之转化与化归的思想(非常重要)

⾼中数学思想之转化与化归的思想(⾮常重要)【⾼考展望】解决数学问题时,常遇到⼀些问题直接求解较为困难,通过观察、分析、类⽐、联想等思维过程,选择运⽤恰当的数学⽅法进⾏变换,将原问题转化为⼀个新问题(相对来说,对⾃⼰较熟悉的问题),通过新问题的求解,达到解决原问题的⽬的,这⼀思想⽅法我们称之为“转化与化归的思想⽅法”转化与化归思想在⾼考中占有相当重要的地位,可以说⽐⽐皆是,如未知向已知的转化、新知识向旧知识的转化、复杂问题向简单问题的转化、不同数学问题之间的互相转化、实际问题向数学问题转化等等.各种变换、具体解题⽅法都是转化的⼿段,转化的思想⽅法渗透到所有的数学教学内容和解题过程中.⾼考对本讲的考查为:(1)常量与变量的转化:如分离变量,求范围等。

(2)数与形的互相转化:若解析⼏何中斜率、函数中的单调性等。

(3)数学各分⽀的转化:函数与⽴体⼏何、向量与解析⼏何等的转化。

(4)出现更多的实际问题向数学模型的转化问题。

【知识升华】转化与化归思想⽅法,就是在研究和解决有关数学问题时采⽤某种⼿段将问题通过变换使之转化,进⽽得到解决的⼀种⽅法.⼀般总是将复杂的问题通过变换转化为简单的问题,将难解的问题通过变换转化为容易求解的问题,将未解决的问题变换转化为已解决的问题.解题的过程就是“化归”的过程,不断地改变待解决的问题,重新叙述它,变换它,直到最后成功地找到某些有⽤的东西为⽌.1.转化与化归应遵循的原则(1)熟悉化原则:将陌⽣的问题转化为熟悉的问题,以利于我们运⽤熟知的知识、经验和⽅法来解决.(2)简单化原则:将复杂问题化归为简单问题,通过对简单问题的解决,达到解决复杂问题的⽬的,或获得某种解题的启⽰和依据.(3)和谐化原则:化归问题的条件或结论,使其表现形式更符合数与形内部所呈现的和谐统⼀的形式,或者转化命题,使其有利于运⽤某种数学⽅法或符合⼈们的思维规律.(4)直观化原则:将⽐较抽象的问题转化为⽐较直观的问题来解决.(5)正难则反原则:当问题正⾯讨论遇到困难时,可考虑问题的反⾯,设法从问题的反⾯去探求,使问题获解.2.转化与化归的基本类型(1)正与反、⼀般与特殊的转化,即正难则反,特殊化原则.(2)常量与变量的变化,即在处理多元问题时,选取其中的变量(或参数)当“主元”,其他的变量看作常量.(3)数与形的转化,即利⽤对数量关系的讨论来研究图形性质,也可利⽤图形直观提供思路,直观地反映函数或⽅程中的变量之间的关系.(4)数学各分⽀之间的转化,如利⽤向量⽅法解⽴体⼏何问题,⽤解析⼏何⽅法处理平⾯⼏何、代数、三⾓问题等.(5)相等与不等之间的转化,如利⽤均值不等式、判别式等.(6)实际问题与数学模型的转化.3.常见的转化⽅法(1)直接转化法:把原问题直接转化为基本定理、基本公式或基本图形问题.(2)换元法:运⽤“换元”把超越式转化为有理式或使整式降幂等,把较复杂的函数、⽅程、不等式问题转化为易于解决的基本问题.(3)数形结合法:研究原问题中数量关系(解析式)与空间形式(图形)关系,通过互相变换、获得转化途径.(4)参数法:引进参数,使原问题的变换具有灵活性,易于转化.(5)构造法:“构造”⼀个合适的数学模型,把问题变为易于解决的问题.(6)坐标法:以坐标系为⼯具,⽤计算⽅法解决⼏何问题.(7)类⽐法:运⽤类⽐推理,猜测问题的结论.(8)特殊化⽅法:把原问题的形式向特殊化形式转化,并证明特殊化后的结论适合原问题.(9)⼀般化⽅法:当原问题是某个⼀般化形式问题的特殊形式且⼜较难解决时,可将问题通过⼀般化的途径进⾏转化.(10)等价问题法:把原问题转化为⼀个易于解决的等价命题,达到转化⽬的.(11)加强命题法:在证明不等式时,原命题难以得证,往往把命题的结论加强,即把命题的结论加强为原命题的充分条件,反⽽能将原命题转化为⼀个较易证明的命题,加强命题法是⾮等价转化⽅法.(12)补集法:如果正⾯解决原问题有困难,可把原问题结果看作集合A,⽽把包含该问题的整体问题的结果类⽐为全集U,通过解决全集U及补集获得原问题的解决.以上所列的⼀些⽅法是互相交叉的,不能截然分割.4.利⽤转化与化归的思想解决问题的模式可图⽰如下:注:本⽂节选⾃⾼中数学归纳总结精析。

例析化归与转化思想在数学解题中的活用-文档资料

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例析化归与转化思想在数学解题中的活用化归与转化思想,就是在研究和解决数学问题时采用某种方式,借助某种函数性质、图像、公式或已知条件将问题通过变换加以转化,进而形成解决问题的思想。

等价转化有一些模式可以遵循,总是将抽象转化为具体、化复杂为简单(高维向低维的转化、多元向一元的转化、高次向低次的转化等)、化未知为已知。

化归与转化思想的实质是揭示联系,实现转化。

除极简单的数学问题外,每个数学问题的解决都是通过转化为已知的问题实现的。

从这个意义上讲,解决数学问题就是从未知向已知转化的过程,是一步步转化的过程。

等价转化思想在历年的高考中都有体现。

下面是笔者尝试将化归与转化思想和方法渗透融合在解题教学中,实现方法与内容的整合。

一一般问题与特殊问题的化归特殊问题往往比一般问题显得简单、直观和具体,容易解决,并且在特殊问题的解决过程中,常常包含着一般问题的解决方法。

有些数学问题由于其特殊数量或位置关系,孤立地考查问题本身,造成我们“只见树木不见森林”,难以解决。

因此解题时,我们常常将一般问题与特殊问题进行转化。

评注:本题化抽象为具体,设出等差数列的通项,再针对客观选择题题型的特点,结合选项选取特殊值,这种解法体现出思维的灵活性和敏捷性。

例2:(2012年山东)如图1所示,正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长为1,E、F分别为线段AA1、B1C上的点,则三棱锥D1-EDF 的体积为。

解析:虽然E、F分别为线段AA1、B1C上的任意点,但从题设可以得到这样的信息:尽管三棱锥的“形状”不定,而其体积应为定值,所以可以针对E、F的某一特定位置进行求解,而不失一般性。

取E、F分别位于A、C的特殊位评注:当问题的结论唯一或题设条件中提供的信息暗示答案是一个定值时,可以把题中变化的不定量用特殊值代替,利用一般到特殊的转化就能收到事半功倍的效果。

二正向思维与逆向思维的化归在数学解题中,通常的思维方式是从已知到结论,然而有些数学题按照这种思维方式解则比较困难,而且常常运算量较大,有时甚至无法解决。

高三数学知识点:化归与转化思想-教育文档

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高三数学知识点:化归与转化思想化归与转化的思想在解题中的应用
一、知识整合
1.解决数学问题时,常遇到一些问题直接求解较为困难,通过观察、分析、类比、联想等思维过程,选择运用恰当的数学方法进行变换,将原问题转化为一个新问题(相对来说,对自己较熟悉的问题),通过新问题的求解,达到解决原问题的目的,这一思想方法我们称之为"化归与转化的思想方法"。

2.化归与转化思想的实质是揭示联系,实现转化。

除极简单的数学问题外,每个数学问题的解决都是通过转化为已知的问题实现的。

从这个意义上讲,解决数学问题就是从未知向已知转化的过程。

化归与转化的思想是解决数学问题的根本思想,解题的过程实际上就是一步步转化的过程。

数学中的转化比比皆是,如未知向已知转化,复杂问题向简单问题转化,新知识向旧知识的转化,命题之间的转化,数与形的转化,空间向平面的转化,高维向低维转化,多元向一元转化,高次向低次转化,超越式向代数式的转化,函数与方程的转化等,都是转化思想的体现。

3.转化有等价转化和非等价转化。

等价转化前后是充要条
件,所以尽可能使转化具有等价性;在不得已的情况下,进行不等价转化,应附加限制条件,以保持等价性,或对所得结论进行必要的验证。

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九、化归与转化思想专题上海市向东中学 刘成宏经典例题【例1】若动直线a x =与函数x x f sin )(=和x x g cos )(=的图像分别交于N M ,两点,求MN 的最大值.分析: 动直线a x =与函数x x f sin )(=和x x g cos )(=的图像分别交于N M ,两点, 横坐标相同,那么MN 就转化为N M ,两点纵坐标之差,即x x MN cos sin -=求最值.解: x x MN cos sin -==)4sin(2π-x 最大值为2.【例2】设点)0,(m M 在椭圆1121622=+y x 的长轴上,点P 是椭圆上任意一点. 当MP 的模最小时,点P 恰好落在椭圆的右顶点,求实数m 的取值范围.解:设),(y x P 为椭圆上的动点,由于椭圆方程为1121622=+y x ,故44≤≤-x .因为()y m x MP ,-=,2222312)4(4112241m m x m mx x -+-=++-=.依题意可知,当4=x 取得最小值.而[]4,4x ∈-, 故有44≥m ,解得1≥m .又点M 在椭圆的长轴上,即44≤≤-m . 故实数m 的取值范围是]4,1[∈m . 【例3】设R y x ∈,且x y x 62322=+,求22y x +的范围.分析:设22y x k +=,再代入消去y ,转化为关于x 的方程有实数解时求参数k 范围的问题.其中要注意隐含条件,即x 的范围.解:方法一、由023622≥=-y x x 得20≤≤x .设22y x k +=,则22x k y -=,代入已知等式得:0262=+-k x x , 即x x k 3212+-=,其对称轴为3=x .由20≤≤x 得[]4,0∈k .所以22y x +的范围是:4022≤+≤y x . 方法二、 数形结合法(转化为解析几何问题):由x y x 62322=+得 ()123122=+-y x ,即表示如图所示椭圆,其一个顶点在坐标原点.22y x +的范围就是椭圆上的点到坐标原点的距离的平方.由图可知最小值是0,距离最大的点是以原点为圆心的圆与椭圆相切的切点.设圆方程为22y x +=k ,代入椭圆中消y 得0262=+-k x x .由判别式40836==-=∆k k 得,所以22y x +的范围是:4022≤+≤y x .【例4】已知数列{}n a 的前n 项和为n S ,11=a ,且3231=++n n S a (n 为正整数). (1)求数列{}n a 的通项公式; (2)记 ++++=n a a a S 21.若n ,n S kS ≤恒成立,求实数k 的最大值.解:(1) 3231=++n n S a , ①∴ 当2≥n 时,3231=+-n n S a . ②由 ① - ②,得02331=+-+n n n a a a .311=∴+n n a a )2(≥n .又 11=a ,32312=+a a ,解得 312=a . ∴ 数列{}n a 是首项为1,公比为31=q 的等比数列.11131--⎪⎭⎫ ⎝⎛==∴n n n qa a (n 为正整数).(2)由(1)知,23311111=-=-=qa S ,()⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎣⎡⎪⎭⎫ ⎝⎛-=-⎪⎭⎫ ⎝⎛-=--=nnnn qq a S 31123311311111.由题意可知,对于任意的正整数n ,恒有⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎣⎡⎪⎭⎫ ⎝⎛-≤n k 3112323,解得 nk ⎪⎭⎫⎝⎛-≤311.数列⎪⎭⎪⎬⎫⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎭⎫⎝⎛-n311单调递增,∴ 当1=n 时,数列中的最小项为32,∴ 必有32≤k ,即实数k 的最大值为32.【例5】设bax f x x ++-=+122)((b a ,为实常数).(1)当1==b a 时,证明:)(x f 不是奇函数; (2)设)(x f 是奇函数,求a 与b 的值;(3)当)(x f 是奇函数时,研究是否存在这样的实数集的子集D ,对任何属于D 的x 、c ,都有33)(2+-<c c x f 成立?若存在试找出所有这样的D ;若不存在,请说明理由.解:(1)举出反例即可.1212)(1++-=+x x x f ,511212)1(2-=++-=f ,412121)1(=+-=-f ,所以)1()1(f f -≠-,)(x f 不是奇函数;(2))(x f 是奇函数时,)()(x f x f -=-,即bab a x x x x ++--=++-++--112222对定义域内任意实数x成立.化简整理得0)2(2)42(2)2(2=-+⋅-+⋅-b a ab b a x x,这是关于x 的恒等式,所以⎩⎨⎧=-=-042,02ab b a 所以⎩⎨⎧-=-=21b a 或⎩⎨⎧==21b a .经检验都符合题意. (3)当⎩⎨⎧==21b a 时,121212212)(1++-=++-=+x x x x f ,因为02>x,所以112>+x ,11210<+<x,从而21)(21<<-x f ; 而4343)23(3322≥+-=+-c c c 对任何实数c 成立;所以可取D =R 对任何x 、c 属于D ,都有33)(2+-<c c x f 成立.当⎩⎨⎧-=-=21b a 时,)021*******)(1≠-+-=---=+x x f xx x (,所以当0>x 时,21)(-<x f ;当0<x 时,21)(>x f ; 1)因此取),0(+∞=D ,对任何x 、c 属于D ,都有33)(2+-<c c x f 成立. 1分 2)当0<c 时,3332>+-c c ,解不等式321121≤-+-x得:75lo g 2≤x .所以取]75log ,(2-∞=D ,对任何属于D 的x 、c ,都有33)(2+-<c c x f 成立.化归与转化思想检测题一、填空题(每小题4分,满分40分)1.使函数),606(20069)(2Z x x xx x f ∈≤≤+=取最小值的x 的值为___________. 2.设函数()y f x =存在反函数1()y fx -=,且函数2()y x f x =-的图象过点(2,3),则函数1()2y f x x -=-的图象一定过点 .3.已知ABC ∆中,c b a ,,分别为角C B A ,,所对的边,ca bA B 2cos cos +-=,则B 的大小________. 4.函数)1arccos(2-=x y 的定义域为 ______ . 5.锐角α满足34)cot (tan log sin -=+ααα,则=ααcos log tan . 6.已知0y >x ,且0y -9-y =x x ,则y +x 的最小值为_____________.7.已知a 为正实数,直线a y x =+与圆422=+y x 交于B A ,两点,且||||OB OA OB OA -=+,其中O 为原点,则正实数a 的值为________.8.若点O 和点F 分别为椭圆2212x y +=的中心和左焦点,点P 为椭圆上的任意一点,则22OP PF +的最小值为 .9.数列{}n a 满足 ()1,0log 1log 1≠>+=+a a a a n a n a 且10010021=+++a a a ,则=+++10042a a a .10.在圆5x y x 22=+内,过点⎪⎭⎫ ⎝⎛23,25有n 条弦的长度成等差数列,最短弦长为该等差数列的首项1a ,最长弦长为n a ,若公差 ⎝⎛⎥⎦⎤∈31,61d ,则n 的取值构成的集合是 .二、解答题(本大题共有5题,解答下列各题必须在规定区域内写出必要的步骤)11. (10分)如图,在平面直角坐标系xOy 中,以x 轴为始边作两个锐角,αβ,它们的终边分别与单位圆交于,A B 两点.已知,A B. (1)求tan()αβ+的值;(2)求2αβ+的值.12.(12分)如图,在直三棱柱111ABC A B C -中,90ABC ∠=︒,2BC =,4AB =,14CC =,E 在1BB 上,且11EB =,D F 、分别为111CC AC 、的中点. (1)求证:1B D ⊥平面ABD ;(2)求异面直线BD 与EF 所成的角; (3)求点F 到平面ABD 的距离.13.(12分)设A 、B 是双曲线1222=-y x 上的两点,点()2,1N 是线段AB 的中点(1)求直线AB 的方程;(2)如果线段AB 的垂直平分线与双曲线相交于C 、D 两点,那么A 、B 、C 、D 四点是否共圆?为什么?14.(12分)设)2(cos )22(cos )2sin()22sin(2)(22x x x x x f +--++-=ππππ(1)若)2,0(π∈x ,求)(x f 的最小值;(2)设]87,4[,2)42()(πππ∈+-=x m x f x g ,若)(x g 有两个零点, 求实数m 的取值范围.15. (14分)设数列{}n a 的前n 项和为n S ,点(,)n n P S a 在直线(3)230m x my m -+--=上,*(,N m m ∈为常数,3)m ≠.(1)求n a ;(2)若数列{}n a 的公比()q f m =,数列{}n b 满足1113,=(),(*,2)2N n n b a b f b n n -=∈≥,求证:1{}nb 为等差数列,并求n b ; (3)设数列{}nc 满足2n n n c b b +=⋅,n T 为数列{}n c 的前n 项和,且存在实数T 满足n T T ≥,(*)N n ∈,求T 的最大值.化归与转化思想检测题答案一、填空题:1. 15;2.(1,0);3. 120°;4. ]2,2[-;5.21;6. 16;7. 2; 8.2; 解答提示:设(),P x y ,由()1,0F -得()2222221OP PF x y x y +=++++①因为点P 为椭圆上的任意一点,则2212x y =-,于是①式化为2222221212x OP PF x x ⎛⎫+=+++- ⎪⎝⎭223x x =++()212x =++.因为x ≤≤,而()212x ++图象的对称轴1x ⎡=-∈⎣,所以当1x =-时,22OP PF +有最小值为2. 9.aa+1100 ;10.{}6,5,4. 二、解答题:(满分60分) 11.解:(1)由已知得:cos 510αβ==. ∵,αβ为锐角∴sin αβ==. ∴ 1tan 2,tan 7αβ==. ∴12tan tan 7tan()311tan tan 127αβαβαβ+++===-⋅-⨯.--------------------6分 (2)∵22tan 44tan 21tan 143ααα===--- ∴41tan 2tan 37tan(2)1411tan 2tan 1()37αβαβαβ-+++===--⋅--⨯. ,αβ 为锐角,∴3022παβ<+<, ∴324παβ+=. -----------10分 12.解:(1)由条件得114DB DB BB ===22211BD DB BB ∴+=1.B D DB ∴⊥11,AB BCC B ⊥又面1BA B D ∴⊥ 1B D ABD ∴⊥面 ---------4分(2)取11B C 的中点 G ,连接GF GE 、.则//EG BD ,GEF ∴∠或其补角为BD EF 、所成角.111111,//A B BCC B GF A B ⊥ 面 11,FG BCC B ∴⊥面FG GE ∴⊥.EGF ∆在Rt 中,2,GE GF ==tan GEF ∴∠=BD EF ∴与所成角为 ---------8分(3)设F 到面ABD 的距离为d ,过B 作BH AC H ⊥于,则11BH ACC A ⊥面.F ABD B DAF V V --= ,1133ABD ADF S d S BH ∆∆∴⋅⋅=⋅⋅1111114424323222d ⎛∴⋅⋅⋅=⋅⋅⋅⋅⋅⋅ ⎝2d ∴=. ---------12分 13.解 (1)设AB ∶2)1(+-=x k y 代入1222=-y x整理得02)2()2(2)2(222=------k x k k x k ①………………2分设),(11y x A 、),(22y x B ,21,x x 为方程①的两根 所以022≠-k 且2212)2(2kk k x x --=+ 又N 为AB 中点,………………4分 有1)(2121=+x x ∴22)2(k k k -=-,解得1=k 故AB ∶1+=x y ………………6分 (2)解出)4,3(),0,1(B A -,得CD 的方程为x y -=3 与双曲线方程联立消y 有01162=-+x x ②记),(33y x C 、),(44y x D 及CD 中点),(00y x M 由韦达定理可得.6,300=-=y x …………8分∵|CD |=104)()(243243=-+-y y x x∴|MC |=|MD |=21|CD ………………10分 又|MA |=|MB |=102)()(210210=-+-y y x x 即A 、B 、C 、D 四点到点M 的距离相等,所以A 、B 、C 、D 四点共圆 ………………12分14.解:(1))4sin(2cos sin )(π+-=--=x x x x f ………………3分∵4344πππ<+<x ∴x =2,4m in -=f π……………………………5分(2)设g (x )=]87,4[,22sin 2ππ∈+-x m x …………………………7分∵函数g (x )有两个零点∴方程]87,4[022sin 2ππ∈=+-x m x 当时有两个解……………9分∴y=m 2与y=]87,4[2sin 2ππ∈x x ,图象有两个交点.由图象得122-≤<-m ∴2122-≤<-m ……………………12分 15.解:(1)由题设,(3)230n n m S ma m -+--= ①1113(3)23013m m a ma m a m +∴-+--=⇒==+ ………………2分 由①,2n ≥时,11(3)230n n m S ma m ---+--=②①-②得,112(3)2()0,3n n n n n m m a m a a a a m ---+-=⇒=+ 12().3n n m a m -∴=+ …………3分(2)由(Ⅰ)知111112233,1,(),3223n n n n b m q b a b f b m b ---=====⨯++……………2分化简得: 12111111(1).333n n nn n b b b -+=+⇒=+-⨯=1{}n b ∴为等差数列,3.2n b n ∴=+………………2分(3)由(Ⅱ)知*2330,.24n n n c b b n N n n +=⋅=⋅>∈++n T 为数列{}n c 的前n 项和,因为0n c >,………………2分所以n T 是递增的, 1135n T T c ==≥, ………………2分所以要满足n T T ≥,(*)n N ∈,3.5T ∴≤所以T 的最大值是35. ………………1分。

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