鱼跃前滚翻的教学反思
《前滚翻》体育教学反思
《前滚翻》体育教学反思《前滚翻》体育教学反思1本课以健康第一为指导思想，以培养学生创新精神及实践能力为目标，针对学生心理和心理特点，精心设计，合理安排教材。
教学中选用多种多样的教学内容，生动活泼的教学方法，师生双向互动营造一个轻松，愉快的教学氛围。
注重发展学生的个性，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。
让每位学生都获得成功体育的乐趣，为“终身体育”奠定基础。
儿童少年的自信心无论对他们的学习还是人生发展都至关重要，只有自信的人，才能在成长过程中既保持不断的创造力，又保持健康心态。
由于儿童少年比较弱小，往往看不到自己的潜能，因而常常表现为缺乏自信。
在教学中，我尽可能使每一个学生都能根据自己的指标，对照标准找到自己相应的坐标值，先分别学会前滚翻和接球动作，然后再学习衔接动作，学生就会享受到由自己的努力而得到成功的喜悦，提高自信心。
著名教育家苏霍姆林斯基把调动学生学习积极性看做是启动学生学习兴趣的“钥匙”。
他要求教师在每个学生身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的“机灵点”。
我们体育教师要善于发现各个学生的长处和闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣。
比如有的学生滚翻时速度快，而有的学生滚翻很直，有的学生团身很紧等，我在教学中利用他们的`特长，让他们上来表演展示，互相取长补短，优势互补，让学生在自由滚翻练习中不断得到成功体验，促进学生健康发展。
课堂上也有一些不尽如人意的地方，如游戏中的组织队形设计得还不够合理，因此在游戏时显得有些拥挤，如果改善队形课堂一定更加热烈和欢快。
又如学生拿和放皮球时，一些学生没有遵守规则，散漫地自由拍球，这时我没有及时地点拨和引导，给学生一个干脆利索的提示。
这些因素都是我在以后的课堂上必须注意和改进的，在前滚翻起立接球的教学过程中，对学生的已有的运动技术掌握情况不是太了解，所以出现了有的学生已经会做的情况，导致学生对所学的内容不是太感兴趣的情况；同时，在场地的布置上，考虑到让学生在做准备活动时不受影响，在场地的布置上拉的太大，不能很好的照顾到所有学生的练习情况和对学生的管理。
小学体育《前滚翻》教学反思范文(精选5篇)
小学体育《前滚翻》教学反思范文（精选5篇）小学体育《前滚翻》教学反思范文作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是为大家整理的小学体育《前滚翻》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学体育《前滚翻》教学反思1我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。
本节课采用启发式教学，教师首先提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。
结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。
教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。
注重和谐的师生情感交流，在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康的关键。
在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。
在这种情况下，我通过形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，终于勇敢地滚翻过去。
但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。
总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。
小学体育《前滚翻》教学反思2本课的主要内容是前滚翻，前滚翻对于水平三的学生来说稍微有些难度，技巧是少年儿童喜爱的运动项目，前滚翻是技巧教学中一个基本动作，是一个较为枯燥的体操教材。
怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课以创设情境展开教学，根据小学生年龄特点，动作难度由易到难，在教学中充分做好准备活动，通过教师的讲解、示范，使学生建立完整的动作概念，加深对动作的印象，小学生对动作的许多术语听不懂，讲解动作时语言通俗易懂，主要是让学生自己练习，在练习中体验动作。
对《鱼跃前滚翻》在实际教学中的几点思考
对《鱼跃前滚翻》在实际教学中的几点思考摘要：在当今的体育教学中，学生的学习兴趣、运动技能的提高以及身体素质的增强是广大体育教师都在追求的目标。
但是由于各种原因，很多教师往往忽略了对学生学习兴趣的培养和体育技能的提高，这使得学生在学习运动技能时缺乏足够的积极性，使其对体育技能的掌握和提高产生了一定的负面影响。
本文在实际教学中从教学内容、教学方法等方面进行了改进和创新，以期能够提高学生对运动技能学习的兴趣，提高其掌握动作技能的能力。
关键词：体育教学；《鱼跃前滚翻》；兴趣本节课的教学内容是“鱼跃前滚翻”，此项运动在学校体育中是一项基本技能，也是学生掌握身体素质的一项重要手段。
但是由于它对学生身体素质和心理素质要求较高，许多学生对此项运动的学习缺乏足够的兴趣，导致其在学习时积极性不高，容易产生抵触情绪，从而对这项运动的学习产生消极影响。
同时，由于其动作难度较大、要求较高，导致很多学生在练习时感到困难、难以掌握，从而丧失了信心和积极性。
因此，如何激发学生对本项目运动的兴趣和积极性，如何提高学生对该项目动作的掌握能力成为体育教学中的一个重要课题。
一、合理设计教学目标在体育教学过程中，我们要充分发挥学生的学习积极性和主动性，引导学生通过体育课堂学习掌握运动技能，增强体质，培养良好的意志品质。
然而在实际的体育教学过程中，我们常常会出现目标设计不合理的现象。
在《鱼跃前滚翻》的教学过程中，我们要从学生的实际情况出发，以提高学生的运动技能为出发点，充分考虑到学生对运动技能学习的兴趣和掌握动作技能的能力。
本节课的教学目标设计如下：知识与技能：能够在成人帮助下掌握鱼跃前滚翻动作，了解鱼跃前滚翻动作的形成过程；过程与方法：在教师指导下学会鱼跃前滚翻动作，掌握鱼跃前滚翻技术；情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生敢于克服困难、积极主动学习的精神和能力；体能与健康：通过本节课的练习，能够在成人帮助下完成鱼跃前滚翻动作，提高学生身体素质和协调能力。
2、鱼跃前滚翻(男)
《鱼跃前滚翻第一次课》课后反思
授课教师自评：
1.基于目前初中生上肢力量普遍较差的情况来看，部分学生很难通过我们短短几节课的时间完成鱼跃前滚翻动作。
因此，适当的增加课时，以及降低每节课预设目标应是比较合理的方式。
在增加学生动作练习时间基础上，同步进行力量等身体素质训练，使得动作巩固可以达到预期效果。
2.在本课最后，通过老师的评价和鼓励以及学生的自我评价，让学生体会克服困难后的愉悦，增加学生在接下来学习中的动力。
指导教师点评：
鱼跃前滚翻要求翻滚过程中腿始终伸直，这不仅是姿态要求，也是对完成动作质量的要求，设计身体辅助练习时可以增加体前屈的柔韧练习和上肢蹬地爆发力练习。
设计中要注意保护帮助的时机和方法,在完成动作的各个环节中，要指明要点，示范明确保护和帮助的手法。
本课设计好的点：
1.教学手法新颖，通过设置高度和远度的障碍，促使学生不断提高腾跃的高度和远度，最终实现动作从远撑前滚翻到鱼跃前滚翻的变化；
2.教学预设目标清晰，作为本单元的第一堂课，选择着重解决的是鱼跃前滚翻的腾空鱼跃动作，目的纯粹，易解决；
3.整堂课教学，设计由易到难，要求由简到繁，循序渐进。
具有
强的实践操作性；
本课需要改进的地方：
1.作为一堂体操课，应注意体操的姿态在课堂中的规范化；
2.男女生身体力量不同，应针对男女生在本教材中各自对动作完成度，分别作出要求。
初中体育_鱼跃前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思
体育与健康鱼跃前滚翻执教人：职称：授课学校：工作单位：手机：年级：初中二年级四班学校：学生人数：40人授课人：教学内容1、鱼跃前滚翻2、游戏：找朋友课型新授课教学目标一、让学生了解学习鱼跃前滚翻的循环序渐进式的学习法，掌握动作的基本要领。
二、培养学生的体育学习兴趣，发展自主学习能力，激励学生在体育活动中表现出合作行为，培养良好的合作意识。
三、在教学中塑造良好的身体姿态，陶冶美德情操。
教学环节教学内容教师活动学生活动运动量次数时间导入与热身一、课堂常规游戏：找朋友做法：全体同学围成一个圆。
老师大声喊出数字，相应数字的同学抱在一起。
如找不到朋友的做3个深蹲。
三、热身操作 4×8第一节踝关节运动第二节膝关节运动1、体委整队，教师进入课堂师生问好，宣布本课内容目标及要求2、安排见习生，检查服装。
3、教师领做热身操。
组织：1、迅速集合队伍，检查人数，师生问好。
2、认真听老师宣布任务要求。
3、在教师的指挥下做队列合垄并合练习。
4、积极跟老师做热身操练习。
4×88分第三节腰部运动第四节颈部运动学习与体验鱼跃前滚翻组合重点：上肢与下肢动作变化的结合难点：1、动作变化2、动作的协调配合（一）动作要领蹲——蹬——腾——撑——屈——低——团——抱——起（二）半蹲蹬地跳腾空，撑地屈臂快低头。
屈膝团身抱腿起，恰似鲤鱼跃龙门。
二、游戏同心协力分成四组，鱼跃前滚翻后，越过呼啦圈和标志杆，先完成的队伍获得胜利。
1、教师讲解与示范。
2难度动作提示。
3、帮助学生解决问题。
4、巡回指导。
5、分析容易出错的问题。
6、口令提示。
7、分组进行展示。
8、保护与帮助。
1、教师讲解游戏方法，并提出要求。
2、指挥学生进行游戏。
组织：组织：1、观察与欣赏教师的动作示范2、模仿教师所教动作进行学练3、相互交流学习体会动作要领4、提出问题解决问题5、集体学习要求：认真听讲，积极做，积极思考，主动学习，互相帮助。
1、听从指挥，遵守规则2、主动参与，相互合作完成要求。
《前滚翻》教学反思（通用5篇）
《前滚翻》教学反思（通用5篇）《前滚翻》篇1本课主要学习的内容是前滚翻，因为低年级学生的集中注意力的时间比较短，如果教师一味的讲解动作，反复练习，容易使学生产生厌倦情绪。
我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。
本课的教学重难点：1、重点：掌握前后、左右滚动的动作和前滚翻技术2、难点：团身紧、方向正、滚动圆滑在教学中我给学生一个自主创造学习和展示的机会。
在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范、表演，然后再进行师生评价。
给做的好的同学以鼓励，大大激发了学生的学习热情。
老师再根据学生展示情况进行讲解示范。
这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加快速牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。
通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。
在学习过程中，学生自主学习的能力得到锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。
整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。
在教学中，我发现有几个问题，有些学生的协调性很不好，由于是新授课，学生练习的时间比较短，有很多学生要领没掌握好。
滚动必须要团身，但很多学生都做不到。
在做游戏巩固动作时，学生忙着比赛，根本不顾动作的正确性。
通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，要不断研究教法和课的上下结构，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，改变传统死练、狠练的教学模式。
注重个体差异，使每一个学生都能掌握动作。
《前滚翻》教学反思篇2一是，我发现在“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位，体育学习对于学生来说，只有老师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发现。
小学体育前滚翻教学反思（精选30篇）
小学体育前滚翻教学反思（精选30篇）小学体育前滚翻教学反思篇1第一节前滚翻教学觉得学生技术掌握不好，我意识到这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。
于是就结合教学难点，运用简单的物理演示法来启发学生的思维，以引起质的变化。
我找来一个篮球和一块长方形木块，分别用力推蓝球和木块，组织学生观察结果，反复几次，我问：“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢?”学生深思后纷纷举手回答。
归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而长方形木块是接触地面较多，有楞有角。
所以很难向前滚动。
接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头。
身体成篮球形姿势。
紧接着让学生谈谈自己的体会，并让其作实地示范。
通过结合示范练习与改进，学生对这项技术的掌握率达85%以上。
小学生的思维逻辑水平远不及成年人，但他们的具体性思维高于抽象性思维，而且容易受到激发，所以，在启发的艺术处理中，应尽量避免抽象性和单纯的概念形式，要强调具体的演示，依靠直观的手段启发学生。
当时我就发现虽然大部分学生前滚翻基本都能独立完成，但大部分学生的肢体的动作(细节部分)做的普遍不怎么到位：如蹲撑时没有并立，滚翻过程中两腿未能并拢，滚翻过程中呈现分腿、屈腿，团身不紧导致无法成蹲立等。
但当时只顾着让学生完善低头含胸动作而未能对这些进行及时的纠正。
如果当时我先组织学生进行蹲撑前滚成并腿坐这个动作的练习，我想效果会更好。
在这堂课的教学中，特别是前滚翻的教学中，主要采用了自主学习的方法，使学生很好的掌握了前滚翻技术，也逐步养成了自主学习的良好习惯。
小学体育前滚翻教学反思篇2最近一周，根据教学安排进行了前滚翻单元教学，一个单元安排四个课次的教学内容。
大致的分布是第一课次，安排纵向滚动和横向滚动。
第二课次安排前滚翻成坐撑。
第三课次安排前滚翻成蹲撑，最后，安排滚翻拓展练习和巩固练习。
通过一个星期的教学，学生85以上都能学会前滚翻成蹲撑的动作，细细回想自己的单元教学过程。
初中体育教学课例《鱼跃前滚翻》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学生学习能
通过练习使学生的灵敏,柔韧素质和腰腹肌力量得
力分析 到发展,培养学生的观察与评价能力.
多数学生能懂得身体跃起腾空是区别前滚翻的关 教学策略选
键,一般都能在保护与帮助下”跃起”做出鱼跃前滚翻 择与设计
动作,有少数学生动作圆滑优美.
1.体育委员整队,清点人数并向教师报告.
教学过程
2.师生问好,宣布本课的教学内容和目标
结束部分 1.放松练习 以教师口令练习伸展放松操 2.小结,布置回收器材. 3.师生再见.组织:全班集体进行,队形如图示三. 教法:教师讲解,学生在教师口令下练习. 要求:安静.放松. 课的预计 1.练习强度:60℅左右 2.运动负荷:中上 3.平均心率:130 次分左右 4.最高心率:180 次分左右
6.学生自练与互帮相结合进行鱼跃前滚翻练习,学 生练习时巡回辅导,并纠正错误,接受能力好,动作完成 质量高的学生可进一步学习鱼跃前滚翻直腿起.
7.分组扼要分析学生动作,提示学生如何观察与评 价动作,让学生每组代表进行示范.其他学生进行观察 与评价,并评出完成动作质量最高的组,进行口头奖励.
要求:认真练习,体会动作要领,观察同伴练习,并 学习如何进行评价.
要求:”鱼”要机智,灵活,勇敢,”渔网”要动脑 筋,协力,果断,快速.
基本部分：鱼跃前滚翻 动作要点:1.蹬:两脚用力等地. 2.跃:跃起腾空时保持含胸屈髋姿势. 3.撑:两臂前伸,着地后屈臂缓冲. 4.滚:低头团身,滚动圆滑. 重点:蹬.跃动作 难点:跃与撑的结合 保护与帮助方法:保护者蹲立在学生手撑地的侧 面,一手托腹,另一手托大腿,帮助缓冲,低头,前滚. 组织:全班分四组同时进行,讲解示范与练习队形 如图示三. 教法:1.学生自练前滚翻,观察学生练习. 2.示范鱼跃前滚翻. 1.提问前滚翻和鱼跃前滚翻的区别. 2.归纳,诱导.讲解鱼跃前滚翻的动作要领,并同 3.时做示范. 4.保护与帮助示范和讲解. 5.自由选择做诱导练习 ①.手撑标志线做远撑前滚翻; ②.跃过橡皮筋做鱼跃前滚翻.
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鱼跃前滚翻的教学反思
反思者：罗世开
一、妙用导语，引其入境
体操动作教学，主要是使学生通过练习，掌握正确的动作技术，是一个从不知到知，由不会到会的过程。
那么，教师在新授一项体操教材时，首先应激活学生的思维。
我在新授鱼跃前滚翻时设计如下导语：在人类日常生活中，难免会遇到一些突发事件，如骑车撞到、奔跑中绊倒、踢球时被铲倒等情况，发生以上情况会给自己身体造成不同程度的伤害，如果我们能正确运用鱼跃前滚翻技巧来保护自己，就能最大限度的减少损伤，甚至化险为夷。
同学们都看过足球守门员的鱼跃扑球、排球运动员的鱼跃救球等动作吧？（生七嘴巴舌）大家说他们的动作漂不漂亮？（生：漂亮、潇洒）想不想学？（生异口同声）（教学意图：顺理成章地引申到教学核心——鱼跃前滚翻）好！这节课老师带领你们学习鱼跃前滚翻。
以上导语的设计，丝丝入扣，从引发学生的学习兴趣入手，激发学生的运动欲望，引导学生进入情境。
使学生发自内心的我想练，我要练，为全课创设下愉悦的基调。
二、巧讲教材，记住要领
鱼跃前滚翻技术动作做法、要点的表述有100多字，不便于学生理解记忆。
我从解决教材的重难点及教学关键着手，首先将其动作要领编成诗句：半蹲蹬地跳腾空，撑地屈臂快低头。
屈膝团身抱腿起，恰似鲤鱼跃龙门。
边教学生理解记忆边观看挂图，让学生初步建立鱼跃前滚翻技术概念。
学生记住后，再将其单子口诀化：蹲——蹬——腾——撑——屈——低——团——抱——起，这九个字简洁地描述了动作的全过程，非常便于记忆。
三、辅助练习，顺利过渡
学生学习鱼跃前滚翻应该是在会正确滚动、滚翻的基础上进行的，否则易造成伤害事故。
为此，我在授课时为学生设计了一些辅助练习，待学生完全掌握滚
动滚翻动作后，顺利地过渡到鱼跃前滚翻动作的学习。
练习手段：1.垫上连续向前滚动。
2.前滚翻。
3.摆臂逐渐远伸的前滚翻。
4.从低往高（30厘米左右）做前滚翻。
5.从高（30厘米左右）往低做前滚翻。
6.在保护帮助下的手倒立接滚翻。
7.兔跳接向前上方跃起加直臂前摆练习。
四、辅助练习
（一）：主要动力环节的辅助练习
1、练习者站在踏板上，面对低箱，做连续半蹲跳撑。
帮助者站在练习中两侧，防止其向一侧摔倒。
这一练习目的是让练习者体会瞪地、撑臂的感觉。
2、练习者站在踏板上，做连续的半蹲直臂前摆向上跃起的动作。
（踏板周围用垫子铺好）其目的是让练习者体会摆臂、瞪腿、起跳的动作。
3、练习者站在跳箱盖上(高度20—30厘米)半蹲，向下做前滚翻，体会两臂控制弯曲的感觉。
4、练习者在保护帮助下做手倒立，然后练习者做屈臂、低头落下成蹲立。
其目的是让学生体会屈臂、低头滚翻、抱腿起的感觉。
5、练习者在保护帮助下做肩肘倒立，然后落下成蹲立。
让学生体会滚翻、抱腿起的感觉。
6、练习者利用斜坡（15—30度）做向下的滚翻动作。
其目的是让学生体会团体翻滚的感觉。
7、练习者在保护帮助下做手倒立，然后在帮助下向下缓冲成头手倒立，再成手倒立的动作。
其目的是让学生体会撑地缓冲的感觉。
（二）：过渡期辅助练习
8、练习者在垫上做连续滚翻的练习。
其目的是让学生体会由后脑—肩---背---臀依次触垫的感觉。
9、练习者在垫子上，做半蹲双臂向前伸的远撑前滚翻。
其目的是让学生体会远撑、低头屈臂缓冲的滚翻的感觉。
10、练习者在厚海面垫上（垫厚20—30厘米）做原地小幅度的鱼跃前滚翻成仰卧动作练习。
其目的是消除学生害怕心理，解决不敢跳起腾空的问题。
11、练习者在厚海面垫上（垫厚20—30厘米）做原地小幅度的鱼跃前滚翻成仰卧团身姿势练习。
目的是体会鱼跃动作及落地缓冲、团身动作的衔接感觉。
（三）：动作定型期辅助练习
12、练习者在薄海面垫上（垫厚10—15厘米）做原地鱼跃前滚翻练习。
其目的让学生体会完整的动作感觉。
13、练习者在掌握了基本动作技术后，可通过越过一定的低障碍物（比如越过跳箱，橡皮筋、竖放的小垫子等）。
其目的是让学生感受腾空的感觉，以及对屈髋、动作不够舒展现象的纠正。
14、练习者在薄海面垫上（垫厚10—15厘米）做助跑3—5步的鱼跃前滚翻练习。
其目的是让学生体会助跑与瞪跳后的鱼跃前滚翻的衔接感觉。
15、练习者在能熟练完成动作后，为提高学习兴趣，可采用正误对比、分组竞赛、看谁跃的高跃的远、教师、学生评分等练习形式。