幼儿园：大班语言活动《魔法玩字》教学设计
魔法玩字教案
魔法玩字教案教案标题：魔法玩字教案目标：1. 通过魔法玩字的游戏，提高学生对汉字的认读能力。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学习汉字的动力。
3. 通过游戏活动，培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 魔法玩字游戏规则卡片。
2. 十二种颜色的卡片，分别写上“金”、“木”、“水”、“火”、“土”等五行汉字。
3. 黑板或白板，准备写字时使用。
4. 小奖品，以鼓励学生参与活动。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师首先引入魔法玩字的概念，告诉学生通过魔法可以让汉字变得更有趣，带来更多的乐趣。
鼓励学生积极参与游戏活动。
2. 游戏规则介绍（10分钟）教师向学生介绍魔法玩字游戏的规则，例如：每个学生都拥有一张颜色卡片，每张卡片上都写有一个五行汉字。
学生们需要换着来到黑板前，循环写汉字，然后再用魔法将写好的汉字“消失”，然后由下一个学生写新的汉字。
学生们可以彼此帮助，通过魔法来增加乐趣。
3. 游戏进行（30分钟）学生们根据规则依次来到黑板前写字，并使用魔法将之前写好的汉字“消失”。
在每位学生写完汉字后，所有学生都可以鼓掌鼓励他/她，并给予积极的评价。
老师可以根据学生的表现给予一些小奖品，增加学生的参与度。
4. 游戏总结（5分钟）教师带领学生们进行游戏总结，让学生们分享他们的游戏体验和感受。
鼓励他们互相赞美和鼓励，并提醒他们汉字学习的重要性。
5. 作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，例如让学生们从课本或其他材料中找出自己喜欢的汉字，写在纸上并解释其含义。
也可以布置让学生们制作魔法玩字的海报，展示在教室里。
教学延伸：1. 教师可以引导学生们进一步学习汉字的拼音和笔划，从而提高他们的读写能力。
2. 教师可以设置不同的难度，例如增加学生写汉字的时间限制，或要求学生写出相关的词语或句子。
3. 老师可以让学生们分组进行竞赛，增加互动和竞争的成分，激发学生的学习兴趣。
魔法玩字教案
魔法玩字教案一、教学目标1.学生能够通过魔法玩字游戏的方式，提高对汉字的认知和理解。
2.学生能够通过游戏的方式，增强对汉字的记忆和掌握程度。
3.学生能够在游戏中体验到学习汉字的乐趣，激发学习汉字的兴趣。
二、教学内容1.汉字的基本结构和构成要素。
2.汉字的基本笔画和书写规范。
3.汉字的基本读音和拼音规则。
三、教学方法1.游戏教学法：通过魔法玩字游戏的方式，让学生在游戏中学习汉字，提高学习的趣味性和参与度。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，让学生在游戏中相互学习和交流，提高学习效果和互动性。
3.情境教学法：通过游戏情境的设置，让学生在游戏中体验到学习汉字的乐趣和意义，激发学习汉字的兴趣。
四、教学步骤第一步：引入1.教师介绍魔法玩字游戏的背景和规则，让学生了解游戏的基本情况。
2.教师引导学生思考汉字的重要性和学习汉字的意义，激发学生学习汉字的兴趣和热情。
第二步：游戏操作1.教师让学生进入魔法玩字游戏界面，让学生了解游戏的操作方法和规则。
2.教师让学生在游戏中逐步学习汉字的基本结构、笔画和读音，让学生在游戏中掌握汉字的基本知识和技能。
第三步：游戏评价1.教师让学生在游戏结束后，对游戏进行评价和反思，让学生了解自己在游戏中的表现和不足之处。
2.教师引导学生思考如何在游戏中更好地学习汉字，提高学习效果和参与度。
五、教学评估1.学生在游戏中的表现和成绩。
2.学生对游戏的评价和反思。
3.学生在学习汉字方面的进步和提高。
六、教学反思1.游戏教学法能够提高学生的学习兴趣和参与度，但需要注意游戏的难度和适应性，避免学生过度依赖游戏。
2.互动教学法能够提高学生之间的交流和学习效果，但需要注意学生之间的合作和竞争关系，避免出现不良竞争和排斥现象。
3.情境教学法能够让学生在游戏中体验到学习汉字的乐趣和意义，但需要注意游戏情境的设置和引导，避免游戏过于虚幻和脱离实际。
魔法玩字教案
魔法玩字教案教案标题：魔法玩字教案教学目标：1. 学会通过魔法玩字提高学生对字音和字形的掌握能力；2. 培养学生对字词的敏感性和创造性；3. 提高学生的阅读能力和表达能力。
教学内容：1. 音韵：通过玩字发现、分析和学习汉字的音韵规律；2. 字形：通过变换、组合字形，提高学生对字形的认识和记忆能力；3. 字词：通过魔法玩字掌握常见词汇，并提高学生的词汇积累能力。
教学准备：1. 教学用具：白板、黑板笔、课件等；2. 教学材料：与课文相关的练习题、卡片等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的音韵规律和字形知识，复习已掌握的汉字和词汇。
2. 利用flashcard或屏幕展示课文中的生字或有趣的词汇，激发学生的学习兴趣。
Step 2 魔法玩字（15分钟）1. 分发或展示几张字卡片，每张卡片上写着一个字的字形。
例如，“心”、“手”、“球”等。
2. 请学生根据卡片上的字形，自由组合成新的汉字或词语。
然后让学生念出所组成的汉字或词语，并说明组成该字的字形是什么。
3. 教师可以指导学生根据音韵规律，提出合理的组合，并引导学生思考字形对字义的影响。
Step 3 活动扩展（15分钟）1. 给学生分发一些卡片，上面写着字的组合部首，例如，“氵”、“火”、“木”等。
2. 请学生根据卡片上的部首，自由组合成新的汉字或词语，并念出组合后的汉字或词语。
然后让学生分析组成该字的部首的意义和作用。
3. 教师可以引导学生对组合后的字进行发掘、整理和总结，从而认识到部首对字义和字形的影响。
Step 4 总结（5分钟）教师引导学生对本节课进行总结，让学生分享自己在魔法玩字活动中的收获和体会。
同时，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
Step 5 作业布置（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固和运用所学的知识，同时要求学生积极使用魔法玩字的方法进行学习和复习。
拓展活动：1. 学生可以自己设计魔法玩字活动，并与其他同学分享；2. 学生可以利用魔法玩字的方法创作一些句子或小故事，展示他们的创造力和语言表达能力；3. 学生可以通过制作魔法玩字的卡片，加深对字形和字义的理解和记忆。
魔法玩字第十六课教案
魔法玩字第十六课教案魔法玩字第十六课教案一、课程名称魔法玩字第十六课教案二、教学目标•培养学生对字母的兴趣和认知能力•提高学生对字母的识别和拼写能力•增强学生的观察和思维能力三、教学内容1.复习前几节课学过的字母和拼写2.介绍本节课的学习内容：魔法词汇构建3.学习魔法词汇构建的方法和技巧4.练习拼写和构建魔法词汇四、教学步骤1.复习：请学生依次快速说出前几节课学过的字母和它们的拼写。
2.引入：向学生介绍本节课的学习内容，说明魔法词汇构建的概念和重要性。
3.授课：教师通过白板或幻灯片展示魔法词汇构建的方法和技巧，例如通过改变字母顺序、添加或删除某些字母等方式构建新的词汇。
4.演示：教师示范构建一个魔法词汇，并与学生一起拼读和分析构建过程。
5.练习：让学生分组进行练习，每组选择一个字母，尝试构建尽可能多的魔法词汇，并在5分钟后与其他组分享他们构建的词汇。
6.总结：教师带领学生一起总结本节课学到的知识，并强调魔法词汇构建在拼写和记忆中的重要作用。
五、教学资源•白板或幻灯片•班级分组清单六、教学评估1.教师观察学生在课堂练习中的表现，评估他们对魔法词汇构建的理解和应用能力。
2.检查学生完成的练习纸，评估他们的词汇构建和拼写正确率。
3.收集学生的口头反馈，了解他们对本节课内容和教学方式的理解程度。
七、课后作业1.完成课堂练习纸上的本节课练习题。
2.自主构建5个魔法词汇，并写出它们的拼写和词义。
注意：该教案仅为示例，实际教学需根据具体课程和班级情况进行调整。
八、拓展活动1.让学生以小组为单位，设计一个魔法词汇构建的游戏，让其他小组参与游戏并学习。
2.带领学生观察周围环境，寻找身边存在的魔法词汇构建，并记录下来，然后与班级分享。
3.带领学生进一步研究以前学过的字母，尝试构建含有这些字母的更复杂的魔法词汇，并尝试探索它们的词义和用法。
九、教学延伸1.给学生介绍更多关于字母和拼写的知识，如字母的发音规律、字母的大小写形式等。
幼儿园魔法玩字教案
幼儿园魔法玩字教案背景介绍幼儿园阶段是儿童汲取知识并开发自己想象力和创造力的关键时期。
早期阅读对其认识和语言文字能力的提高十分重要。
因此，对于幼儿的语言发展，魔法玩字逐渐受到关注。
魔法玩字是一种创造性、活泼、充满趣味和充满探索的学习方式，在许多幼儿园中得到广泛应用。
活动流程讲故事魔法玩字最开始要从基础开始打好。
幼儿园老师可以先讲一些带有字母、单词的故事，在其中嵌入一些小游戏，引导孩子们进入魔法玩字世界，并获取基础知识。
例如，老师可以让孩子们按字母表的顺序排列，或让他们在听完故事后找到故事中的某些单词。
魔法棒制作魔法棒是魔法玩字课程的核心工具。
老师可以在课程开始之前让孩子们自己制作魔法棒，这有助于提高孩子们的参与度和创造力。
制作魔法棒的过程应该有步骤，耐心、明确地指导孩子们使用材料，帮助他们完成魔法棒制作。
魔法字母讲解学生学习字母最好的方法是将其视为游戏。
老师在创造一个感性和友好的环境时也可以教授正规字母知识。
老师可以使用一些动画和音乐，展示字母与他们形状的形状，并教授字母的音值和使用方法。
字母识别游戏学生可以在游戏中学习字母和单词。
老师可以将装有小发光物件小球（小球上标有字母或者单词）的球加入游戏中，让孩子们用魔法棒的运动方式命中球体，学习识别字母或单词，并获得游戏中的得分。
字母拼音游戏拼字是学习语言时的根本。
老师可以通过拼字游戏帮助学生提高其拼音能力，加深词汇和语法的记忆。
老师可以使用卡片、魔法图鉴和其他游戏装备，使拼写字母变得有趣。
例如，在设计拼音游戏时，可以设置游戏模式，要求学生拼写不同字母并进行竞赛，获得胜利的学生可以获得特定的奖励。
字母句子游戏练习字母后，孩子们可以尝试在组成句子的语境中使用它们。
老师可以使用一些简单的故事或句子来帮助学生学习句子的形式并提高他们的阅读能力。
结论魔法玩字适用于幼儿教育的广泛需求，因为它对于幼儿的学习和理解提供了一个充满趣味和切合实际的环境。
通过适当的游戏和教学活动，幼儿可以轻松掌握语言文字能力的基础知识，并为未来的学习奠定坚实的基础。
魔法玩字教案
魔法玩字教案
1. 教案简介：
本教案旨在通过魔法玩字游戏的方式提高学生的字词应用能力和创造力。
2. 教学目标：
- 学习和掌握一些常见的魔法玩字技巧
- 培养学生对字词的灵活运用能力和创造力
- 提高学生对语言的敏感度和表达能力
3. 教学重点：
- 学习和掌握魔法玩字技巧
- 运用魔法玩字技巧创造新的字词
4. 教学准备：
- 各种字词卡片
- 白板和黑板笔
- 学生纸和铅笔
5. 教学步骤：
步骤一：魔法玩字介绍（5分钟）
- 教师简要介绍魔法玩字的概念和作用，激发学生对游戏的兴趣。
步骤二：掌握魔法玩字技巧（10分钟）
- 教师逐一介绍魔法玩字的常见技巧，如转换音节、拆字重组等。
- 给学生展示一些例子，并鼓励他们自己试着创造一些新的字词。
步骤三：魔法玩字游戏（20分钟）
- 教师发放字词卡片给学生，让他们以小组为单位进行魔法玩
字游戏。
- 每个小组轮流选出一张卡片，运用魔法玩字技巧创造一个新
的字词，并用句子表达出来。
- 学生可以互相评价和交流创造的字词和句子是否合适和有趣。
步骤四：总结和展示（10分钟）
- 学生展示自己创造的字词和句子，教师给予肯定和评价。
- 教师提醒学生将创造的字词和句子应用到日常生活和写作中，提高语言表达能力。
6. 拓展练习：
- 学生可以在课后继续进行魔法玩字游戏，尝试更多的技巧和
创造更多有趣的字词和句子。
注意事项：
- 教师要关注学生的参与度和表现，及时给予指导和鼓励。
- 鼓励学生发挥想象力和创造力，尽量创造出独特而有趣的字
词和句子。
魔法玩字黄板教学创意教案
《植物大战僵尸》活动目的：掌握生字、学会给生字组词活动准备：1、教师：白板、板书儿歌、自作字卡、情境故事、金字塔图片、动物图片2、幼儿：魔法玩字书本、黄板活动过程：教师：小朋友们好幼儿：老师好，教师：先请小朋友伸出你们十个手指，我们先来运动运动，小朋友跟着老师一起做：一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指弯弯，四根手指叉叉，五根手指开朵花，看谁的小花最漂亮、、、、、快把小花藏起来。
教师：小朋友们真棒！那你们有听过埃及金字塔吗？（出示埃及金字塔图片）幼儿：没有！教师：这就是埃及的金字塔，老师告诉小朋友哦，那里传说有很多僵尸，木乃伊，小朋友怕不怕?那里还有好多可爱的植物呢。
教师：今天老师就带小朋友们到埃及去寻找那些可爱的植物吧，老师要先告诉小朋友，我们要过很多关障碍，比如会有僵尸出现，会有木乃伊呀、等等，那我们必须想出好办法来对付，不然就会被僵尸给吃掉的哦。
小朋友们有没有信心打败那些障碍呢？幼儿：有！教师：那我们一起出发吧。
1、复习：我们先来看看第一关要做什么呢？（先出示普通僵尸，这是普通花园里的僵尸，小朋友只要把老师拿出来的字宝宝大声念出来，就可以打败它了，有没有信心？）出示字卡幼儿读，并且找好朋友，做比较。
2、读板书儿歌：小朋友把第一个僵尸打败了，现在我们来到了一个疯狂的夜晚，电闪雷鸣，风雨交加，有一个拿着路障和强力黏胶的路障僵尸出现了，我们要把白板上的儿歌念出来才可以消灭它，小朋友们开始吧，魔法手指……教师：第三十八课尸幼儿：第三十八课尸教师：一点请来客户户幼儿：一点请来客户户以此类推教师、幼儿拼摆：小朋友真厉害，打败这一关把僵尸给消灭了，获得一个小奖励哦，原来是植物呀！那我们把它收藏起来吧，糟糕，又有个举着旗子的旗子僵尸出现了，这次老师带领大家一起击败它，看看我们怎么打败它吧，请小朋友把魔法盒轻轻的拿起来，轻轻的打开，有没有小朋友打不开，马上举起手告诉老师，让我来帮助你。
我们先来拼字妈妈，请小朋友找出第五格，把字妈妈拼在第五格。
幼儿园大班语言活动教案：魔法玩
幼儿园大班语言活动教案：魔法玩1. 活动目标通过魔法玩的语言活动，旨在培养幼儿的语言表达能力、观察力和合作能力。
通过观察和描述魔法玩的过程以及和其他幼儿的交流，提高幼儿的口语表达能力和沟通能力。
2. 活动准备•魔法玩具（可使用魔方、魔术棒等）•幼儿园大班教室或活动室•幼儿园大班的幼儿3. 活动流程第一步：引入活动（5分钟）教师展示魔法玩具，向幼儿们介绍今天的主题活动是魔法玩。
教师可以用简单的语言介绍魔法的概念，引发幼儿的兴趣。
第二步：观察与描述（15分钟）教师让每个幼儿都亲手试一试魔法玩具，观察魔法玩具的变化。
然后，教师引导幼儿们对魔法玩具的特点进行描述。
可以提出以下问题： - 魔法玩具的形状是什么样的？ - 魔法玩具有什么颜色？ - 魔法玩具变化的方式有哪些？ - 你觉得魔法玩具有什么特别之处？教师鼓励幼儿们用简单的语言表达自己的观察和想法，并逐步帮助他们丰富描述。
第三步：交流与分享（15分钟）教师组织幼儿们进行小组交流和分享，可以让幼儿们分成小组，互相演示和分享自己使用魔法玩具的经验。
教师可以提供一些问题来引导幼儿们的交流，例如：- 你们在使用魔法玩具的时候有发现什么有趣的事情吗？ - 你们和小组成员的分享有什么不同或相似之处？教师要积极引导和鼓励幼儿们展开交流，尊重每一个幼儿的发言。
第四步：模仿与创造（25分钟）教师根据幼儿们的兴趣和能力，提供一些简单的魔法玩法示范。
然后，鼓励幼儿们模仿教师的动作和语言来进行类似的魔法表演。
教师可以提供一些指导，例如：- 你们可以和小组成员一起练习，互相鼓励，互相学习。
- 你们可以尝试使用不同的道具和语言来创造自己的魔法表演。
第五步：总结与反思（10分钟）教师引导幼儿们回顾今天的魔法玩语言活动，提出一些问题，例如： - 你们觉得魔法玩有什么有趣的地方？ - 你们通过这个活动学到了什么？ - 你们在和小组成员交流时遇到了什么困难？如何解决的？教师帮助幼儿们总结自己的学习体会，并鼓励他们认识到自己的进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
大班语言活动《魔法玩字》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Big class language activity "Magic Play Words"
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
大班语言活动《魔法玩字》
活动过程：
一、引导认识并观察魔法盒：
1、认识“魔法盒”
师：小朋友们好！幼：老师好。
师：今天老师带来了一位新朋友，它的名字叫“魔法盒”，小朋友喜欢吗？幼：喜欢。
师：好，请小朋友跟老师一起说：“魔法盒”。
幼：“魔法盒”。
2、观察“魔法盒”
师：好，现在请小朋友轻轻地把魔法盒打开。
（师幼打开魔法盒）
你们看到了什么？
幼：一块块颜色很漂亮的东西。
师：对，这些东西有个好听的名字叫“比划宝宝”。
幼：“比划宝宝”。
师：你们看看，比划宝宝总共有几种颜色？幼：5种。
师：分别是什么？幼：粉色、蓝色、红色、绿色、黑色
师：你们再看，比划宝宝有没有全部住在一起呀？幼：没有
师：他们都住在各自的家是不是？幼：是
师：每一组比划宝宝的家都一个好听的名字，
比如：这是第一家……
师：第6家是由两个部分组成的，第一部分有‘丿’，第二部分由黑色组成的一朵花，叫‘点’。
二、教师示范拼摆
1、认识母体字“人”
师：好，来开始我们的第一堂课。
第一课，“人”。
幼：第一课，“人”。
师：“人”。
幼：“人”。
师：“人”是我们今天要学习的母体字。
幼：母体字。
师：好，大家一起来看看，母体字“人”要怎么拼摆。
首先从第6家拿出粉色的做“丿”，再从第6家拿出蓝色的做“纳”。
“人”
幼：“人”
（带读3遍）
师：你们知道“人”的好朋友是谁吗？
幼：人民、人类、人们、大人、人家、小人
2、拼摆字“大”
师：好，现在“人”要变了。
在母体字“人”变之前呢，老师想教小朋友一句魔法。
老师说：“魔法棒”，你们就说：“变变变”，好不好？
幼：好。
师：“魔法棒”。
幼：“变变变”。
（带读2遍）
师：一人展臂大“大”。
幼：一人展臂大“大”。
师：几人展臂大？（把手指头放在‘一’下面）
幼：‘一人’展臂大。
师：一在人的哪里？（把手指头放在‘大’中间的一横上）幼：中间。
师：我们现在从第2家拿出粉色做“—”，放在“人”的中间。
“大”。
幼：“大”。
（带读3遍）
师：“大”的好朋友有谁呢？
幼：大人、大家、大象、大熊猫、大小……
2、拼摆字“太”
师：现在“大”也要变了。
“魔法棒”。
幼：“变变变”。
师：太大多一点“太”
幼：太大多一点“太”
师：太大多几点？（把手指头点在‘一’下面）
幼：太大多‘一点’。
师：‘一点’点在‘大’的哪里？（手指头点在‘太’下面）
幼：下面。
师：我们现在从第6家拿出黑色做“点”，放在“大”的下面。
“太”。
幼：“太”。
（带读3遍）
师：“太”有哪些好朋友？
幼：太阳、太空、太多、太少……
3、拼摆字“头”
师：老师现在要把“太”下面的‘一点’送回第6家，变成什么呢？
幼：“大”。
师：现在“大”又要变了，“魔法棒”。
幼：“变变变”。
师：头大一点点“头”
幼：头大一点点“头”
师：头大有几点？
幼：两点。
师：两点点在‘大’的哪里？
幼：左边。
师：老师现在从第6家拿出2块黑色做“点”，放在‘大’的左边。
“头”
幼：“头”。
（带读3遍）
师：“头”的好朋友有谁？
幼：头发、头顶、头痛、头上……
4、拼摆字“买”
师：现在“头”也要变了，“魔法棒”。
幼：“变变变”。
师：买顶破帽头“买”
幼：买顶破帽头“买”
师：小朋友看一下，老师手上拿的这个像什么？
幼：帽子、破帽。
（师解释）
师：这个破帽呀，它有个好听的名字叫“横沟”。
幼：“横沟”。
师：头上顶着什么？（把手指头指在横沟上）
幼：破帽（横沟）
师：横沟戴在头的哪里？
幼：上面。
师：老师现在从第4家拿出蓝色做“横沟”，放在‘头’的上面。
“买”
幼：“买”。
（带读3遍）
师：“买”的好朋友有谁？
幼：买菜、买水、买卖、买东西……
5、拼摆字“卖”
师：现在“买”要变了，“魔法棒”。
幼：“变变变”。
师：卖了十元钱“卖”
幼：卖了十元钱“卖”
师：卖了几元钱？
幼：十元。
师：‘十’放在‘买’的哪里？
幼：上面。
师：我们现在从第2家拿出绿色做“十”，放在‘买’的头上。
变成“卖”。
幼：“卖”。
（带读3遍）
师：“卖”的好朋友有谁？
幼：卖米、卖菜、卖花、卖衣服……
6、拼摆字“读”
师：最后“卖”也要变了。
师：在变魔法之前，我们要来学习一个新的偏旁，（师拿出‘言字旁’）
它的名字叫“言字旁”。
幼：“言字旁”。
师：“言字旁”，就是说话的意思。
小朋友知道什么叫“书空”吗？就是把手指头举高，在空气中跟着老师写，跟着老师念，这叫“书空”。
幼：“书空”。
师：现在请小朋友跟着老师书空一次。
“点”
幼：“点”
师：“横竖沟”，言字旁。
幼：“横竖勾”，言字旁。
（带读3遍）
师：“魔法棒”。
幼：“变变变”。
师：读书爱发言“读”
幼：读书爱发言“读”
师：读书爱干嘛？
幼：发言。
师：“言字旁”在‘卖’的那边？
幼：左边。
师：我们现在从第6家拿出黑色做‘点’，再从第5家拿出黑色做‘横竖勾’，就变成“言字旁”。
“言字旁“在‘卖‘的哪边？
幼：左边。
（教师用双手轻轻将‘言字旁’移到‘卖’的左边）
师：“读”。
幼：“读”。
（带读3遍）
师：“读”的好朋友有谁？
幼：读书、阅读……
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。