幼儿教师工作压力现状研究-以石家庄市为例
幼儿教师工作压力现状的研究
幼儿教师工作压力现状的研究幼儿教师是承担着幼儿园教育工作的重要角色，他们负责着幼儿园里孩子的教育与照顾，承担着让孩子们健康成长的责任。
在不少人看来，幼儿教师这份工作相对来说比较轻松，毕竟孩子还很小，只需要陪伴他们玩耍、引导他们学习即可。
但实际上，幼儿教师的工作压力是很大的，尤其是在如今家长对幼儿教育要求越来越高、社会的发展要求越来越高下，幼儿教师的工作压力更是日益增大。
那幼儿教师的压力现状是怎么样的呢？下面就来谈谈幼儿教师工作压力现状的研究。
一、幼儿教师的工作压力因素1.工作量大幼儿教师的工作量是非常的大，早上早早就要赶去幼儿园，一天下来要在孩子们身边照顾和教导，晚上要准备明天的课程。
有时还要和家长联系，承担一些诸如家访、家长会之类的工作。
经常需要7点钟左右到学校，一直忙到晚上5点钟或者是6点钟、7点钟才下班，甚至有时候还要加班到晚上9点钟或10点钟。
而且在这个过程中还要时常监管孩子的行为，维持教学场所的秩序，这些都带来了非常大的压力。
2.工作强度大幼儿教师的工作强度也是非常大的。
工作的过程中需要耐心和细心，需要时刻关注孩子们的情况，不能有片刻的放松。
孩子们天性活泼、好奇心强，容易走神、露馅，而幼儿教师就要时刻关注、引导。
此外，幼儿教师这份工作的核心任务就是教育孩子，只有对幼儿的认知、教育能够足够的深刻和丰富，才能够将孩子们引导成为一个具有完整人格的人。
3.工作要求高幼儿教师的工作要求很高。
它们需要承担诸如教育、日常护理等极具综合性的工作任务，要求教师必须具备综合性的教育能力、沟通能力、学科教学能力和团队协作能力等等。
4.其它因素此外，竞争压力、职业发展压力等都将会对幼儿教师产生影响。
这些压力同样会让幼儿教师感到无所适从，感到不知所措，最终可能会直接影响到幼儿教师的身体健康。
二、幼儿教师的工作压力研究方法幼儿教师的工作压力研究，主要是通过问卷调查的方法来完成。
这也是比较常见的研究方式。
通过给幼儿教师发放问卷，了解他们在工作中所遇到的问题和困难，进而深入了解幼儿教师的工作压力情况。
幼儿教师工作压力现状研究
幼儿教师工作压力现状研究幼儿教师的工作压力现状研究一、引言随着社会的发展和教育改革的推进，幼儿教师的工作压力逐渐增大。
幼儿教师面临着各种挑战，如提高教育质量、应对家长的要求、处理幼儿的安全问题等。
本文旨在探讨幼儿教师的工作压力现状，分析其影响因素，并提出相应的应对策略。
二、幼儿教师工作压力来源1.工作任务繁重：幼儿教师需要承担多项任务，包括教育教学、照顾幼儿、与家长沟通等。
这些任务要求教师具备高度的责任心和专业素养，导致工作压力增大。
2.家长期望高：现代社会对教育的重视程度不断提高，家长对幼儿教师的期望也随之提高。
教师需要不断学习和提高自己的教育技能，以满足家长的需求。
3.工作环境压力大：幼儿教师的工作环境往往较为复杂，需要应对各种突发情况。
教师需要时刻保持警觉，以保障幼儿的安全。
4.职业发展压力大：随着教育改革的推进，幼儿教师需要不断更新自己的教育理念和技能，以适应职业发展的需求。
然而，许多教师在职后培训和学习方面的机会有限，导致职业发展压力增大。
三、幼儿教师工作压力的影响幼儿教师的工作压力对他们的身心健康和工作满意度产生深远影响。
过高的工作压力可能导致教师出现焦虑、抑郁等心理问题，影响其工作效率和质量。
此外，工作压力还可能导致教师对工作的满意度下降，甚至产生职业倦怠感。
四、应对策略1.优化工作环境：幼儿园应优化工作环境，提高硬件设施水平，降低工作强度和压力。
同时，应建立良好的人际关系氛围，使教师能够在工作中得到同事的支持和理解。
2.加强培训与学习：幼儿园应加强教师的职后培训和学习，提高教师的教育技能和心理素质。
通过培训和学习，教师可以更好地应对工作中的挑战和压力。
3.建立合理的评价机制：幼儿园应建立合理的评价机制，对教师的工作进行科学、客观的评价。
同时，应关注教师的心理健康状况，及时发现和解决教师的心理问题。
4.提高职业认同感：社会应提高对幼儿教师的职业认同感，肯定他们在培养儿童成长中的重要作用。
幼儿教师工作压力现状的研究
幼儿教师工作压力现状的研究幼儿教师工作压力现状的研究作为幼儿教育的一线工作者，幼儿教师是承担着关键角色的人。
他们不仅仅是孩子的看守者，也是孩子的引路人和榜样。
然而，在这个固然关键但也并不轻松的职责之下，幼儿教师不可避免地会遭遇各种挑战和压力。
因此，为了更好地建立幼儿教育行业，我们需要深入探究幼儿教师所遭遇到的工作压力现状，并且洞悉其对职场生态的影响。
一、幼儿教师工作压力现状1. 学历水平怀疑。
幼儿教育并不是在所有国家都被充分看重，因此很多幼儿教师面临着学历不足而遭遇职业排斥。
在一些社会中，幼儿教育被视作一种“不严肃”的职业，因此即便是在专业商业银行工作的人也有可能会对幼儿园教师说，他们只是干儿童游戏的。
2. 担忧孩子们的安全。
在家长的眼中，他们的孩子不仅需要获得学习和智力方面的提升，也需要在安全感上得到充分的保障。
因此，如果一位幼儿教师在职期间发生了任何事情，比如说孩子们受伤或者紧急情况下被困，他们可能会因此受到很大的抨击和谴责。
3. 人际关系复杂。
在幼儿教育的领域里工作，并非没有竞争的存在，或者说，幼儿教育里面的竞争甚至需要更多的斗争和困难。
此外，幼儿教师需要面对不同阶层、不同性格、不同思维方式的学生和家长，所有这些都给幼儿教师带来了不小的社交压力。
4. 工作强度大。
幼儿教师需要面对孩子们不断变化的情感状态和学习需求，这也意味着他们必须不断地调整、重组自己的工作安排。
而对于很多幼儿教师来说，业务量和时间压力也是非常大的，他们不仅需要制定各种教育方案来应对每个学生的能力发展，还需要备课，并在下班后批改作业。
二、如何缓解幼儿教师工作压力那么，在幼儿教师遭遇到的各种职业困境和挑战时，我们又该如何缓解他们的工作压力呢？以下谈谈个人的一些看法供大家参考：1. 向稳定的固定信用社转型。
虽然大多数银行业和大型企业并不看重教育背景，但是银行工作可能会有更多的稳定性和自主时间。
相同的，一些公立幼儿园可能会表现出更好的薪酬和福利保障，比如说工资福利、健康保险等等。
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以下面内容：幼儿教师工作压力的调查研究为标题，写一篇论文，要求有具体事例，原创高，不要写摘要，不要写，字数3000 字。
幼儿教师工作压力的调查研究在现代社会，每个人都面临着各种各样的压力，而工作压力一直是我们日常生活中广泛讨论的话题之一。
作为幼儿教育方面的从业者，幼儿教师也不例外，他们在工作中也承受着一定的压力。
本文探讨了幼儿教师工作压力的情况，并提出了如何缓解和减轻幼儿教师工作压力的建议。
一、幼儿教师工作压力状况的调查为了了解幼儿教师的工作压力状况，我们进行了一项问卷调查。
共有100名幼儿教师参加了我们的调查。
首先，我们了解了他们的主要工作任务和压力因素。
根据调查结果，包括教学计划、课程设计、家庭作业、家长会面、卫生问题等方面都是导致幼儿教师压力的主要因素。
这些因素可能会耗费他们大量的精力和时间，增加他们的工作量。
其次，我们了解了幼儿教师工作压力的来源。
有超过60%的受访者表示他们的压力来自于工作；有约20%的受访者表示他们的压力来自于生活和社会环境；还有约10%的受访者表示他们的压力来自于家庭。
另外，我们还了解了幼儿教师面对压力时采取的应对方式。
其中，有一些教师选择通过参加培训、交流和阅读相关资料来缓解压力。
还有一些教师选择通过锻炼身体、唱歌、跳舞等方式来调节好情绪。
二、如何缓解和减轻幼儿教师工作压力我们建议幼儿教师采取以下措施来缓解和减轻工作压力：1.合理规划工作计划幼儿教师需要合理规划他们的工作计划，并给自己留下充足的时间来完成任务。
他们可以先列出每个任务所需的时间和优先顺序，然后制定计划表，有效地分配时间，从而避免补救措施和误期。
2.与同事交流合作与同事的交流合作可以帮助幼儿教师减轻工作压力。
与同事交流教学经验，分享教学策略，并且互相支持和帮助在日常工作中，也能够提供帮助。
3.做好情绪调节在面对工作压力时，调节好自己的情绪也非常重要。
幼儿教师可以尝试阅读书籍、看影片，与朋友聚会等活动来放松自己。
幼儿教师职业压力的现状研究
幼儿教师职业压力的现状研究幼儿教师是一种充满挑战性和有高度责任感的职业。
他们负责培养和教育幼儿，帮助他们发展认知、语言、社交和情绪技能。
然而，这个职业也面临着许多压力。
以下是幼儿教师职业压力的现状研究。
首先，幼儿教师面临着工作压力。
他们需要在有限的时间内完成大量的工作任务，如准备课程计划、教学材料和评估学生的学习成果。
他们经常需要在下班后花费额外时间完成这些任务。
此外，幼儿教师还需要与学生家长和学校管理层进行沟通，处理学生的行为问题和日常事务，这也增加了他们的工作负担。
其次，幼儿教师还面临情绪压力。
他们需要在课堂上保持积极、耐心和耐心的态度，同时处理幼儿的情绪问题和不合作行为。
与此同时，他们还需要应对家长的期望和要求，以及学校管理层的压力。
这些压力可能导致幼儿教师感到疲惫和焦虑，影响他们的情绪和心理健康。
此外，幼儿教师还承受着社会压力和就业不稳定的问题。
幼儿教育行业常常被认为是一个边缘化的行业，工资低，福利待遇不好。
幼儿教师往往面临长时间的工作，没有足够的休假和家庭支持，这使得他们的生活质量受到影响。
此外，幼儿教育行业的工作机会有限，竞争激烈，这也增加了幼儿教师在职场中的压力。
最后，幼儿教师还面临着专业成长和发展的压力。
他们需要不断学习和更新自己的知识和技能，以适应不断变化的教育环境。
他们还需要不断改进自己的教学方法和教学技巧，以提高学生成绩和满足学校和家长的期望。
这就需要幼儿教师投入大量的时间和精力来进行专业发展，增加了他们的压力。
总的来说，幼儿教师职业压力现状研究表明，幼儿教师面临着工作压力、情绪压力、社会压力和专业发展的压力。
这些压力对他们的生活和健康产生了负面影响。
因此，需要采取措施来减轻幼儿教师的压力，包括提供更好的待遇和福利，提供更好的培训和支持，建立更好的职业成长机会等。
只有这样，才能吸引更多有才华的人从事幼儿教育工作，并提高幼儿教育行业的整体质量。
幼儿教师工作压力现状的研究
幼儿教师工作压力现状的研究随着城市化、工业化进程加速，我们的社会不断地迅速发展，人们在日常生活中的工作、生活压力也越来越大。
而在这些压力因素之中，影响力最大的莫过于工作压力。
而对于幼儿教师这个人群来说，工作压力更是尤为突出。
本文将从幼儿教师工作压力现状和对策措施两个方面，探讨该问题。
一、幼儿教师工作压力现状1.1.物质方面的压力物质方面的压力主要表现为收入与教育性质之间的不协调。
幼儿教师的工作收入普遍偏低，而且很难通过努力提高收入，这意味着幼儿教师在经济方面压力很大。
在教育性质上，幼儿教育虽然是重要的教育阶段之一，但教师的收入和社会地位远远不足以与其重要性匹配，这加深了幼儿教师的工作压力。
1.2.心理方面的压力幼儿教师工作中，总是面临着一些有压力的情形，如教育难度大、教学质量要求高、管理复杂等。
这些因素往往会导致幼儿教师心理紧张，产生负面情绪，对心理健康造成负面影响。
1.3.时间方面的压力幼儿教师在工作中时间规定紧张，需要处理各种事务，如教学、管理、沟通、协调等多个方面。
在这种情况下，幼儿教师不得不处理一些工作上的琐碎事务，消耗了大量的时间和精力，仅剩下的时间难以完成更多的教学工作。
这会导致幼儿教师在时间方面的压力。
二、幼儿教师工作压力的对策措施2.1.提升工资水平提高幼儿教师的收入水平是缓解幼儿教师压力的重要途径，也是解决幼儿教师队伍引才难的途径之一。
这不仅有利于解决幼儿园教师队伍引才难问题，同时也有助于提升幼儿教育的水平。
2.2.认定专业身份幼儿教师认定为专业人员，细化专业领域分工，实现专业职业化是促进幼儿教师队伍创新的必要条件。
另一方面，通过职业认定，可以提升幼儿教师的职业地位和社会地位，改善幼儿教师的工作环境。
2.3.关注幼儿园教师的心理健康幼儿园教师的心理健康，既关系到幼儿园教师的事业，也关系到幼儿的成长。
幼儿园应该通过组织各种心理咨询和心理测评活动，提高幼儿园教师的心理素质，帮助幼儿教师缓解工作压力，促进其个人发展。
河北省中小学教师情绪状况及对策研究——以石家庄市为例的开题报告
河北省中小学教师情绪状况及对策研究——以石家庄市为例的开题报告一、研究背景随着社会竞争的加剧和教育改革的不断深化，中小学教师工作压力越来越大，情绪问题也日益突出。
研究发现，中小学教师常常处于工作压力较大、心理负担较重、情绪不稳定等状态，会对他们的身心健康产生不良影响，进而影响教育教学质量。
因此，探究中小学教师的情绪状况及其对策是十分必要的。
石家庄市作为河北省的省会城市，中小学教育发展较为完善，但教师情绪问题同样存在普遍性和严重性。
因此，本文以石家庄市为研究对象，旨在揭示该市中小学教师的情绪状况及其对策，为促进中小学教育发展和提升教育教学质量提供参考和借鉴。
二、研究内容和方法本文将以河北省石家庄市中小学教师为研究对象，采用问卷调查的方式获取教师的情绪状况及影响因素。
通过统计分析和比较分析，探讨教师情绪状况的现状、特征和影响因素。
同时，通过查阅文献和专家访谈，进一步分析和总结中小学教师应对情绪问题的有效策略和方法，包括心理健康教育、工作环境优化、职业发展规划等方面。
三、研究意义本文旨在探究石家庄市中小学教师的情绪状况及其对策，对于以下几个方面的问题具有重要的理论与实践意义：1. 通过深入剖析教师情绪问题的现状，有利于了解其发生的原因和规律，从而有针对性地采取有效措施缓解教师情绪压力，提升教育教学质量。
2. 揭示中小学教师情绪状况的特征和主要影响因素，将有助于各级教育部门针对性地制定教师心理健康管理政策，提高教师心理素质和工作满意度。
3. 借鉴国内外先进的心理健康教育、工作环境优化、职业发展规划等策略，将对于中小学教师情绪问题缓解和职业发展提供建设性的参考和借鉴。
四、论文结构本文分为五个部分，具体内容如下：第一部分：绪论这一部分主要介绍了本课题研究的背景意义、研究内容与方法以及研究意义。
第二部分：文献综述该部分主要回顾了国内外关于中小学教师情绪问题的研究成果，探讨了影响教师情绪状态的各种影响因素和相应的应对策略。
幼儿教师工作压力现状的设计研究
幼儿教师工作压力现状的设计研究1. 引言1.1 研究背景及意义随着社会的发展，幼儿教育的重要性日益突显。
幼儿教师作为幼儿教育的直接实施者，其职业压力与心理健康状况直接影响幼儿的成长与发展。
然而，当前幼儿教师面临的工作压力较大，其身心健康状况堪忧。
本研究旨在探讨幼儿教师工作压力的现状，分析其压力来源与影响因素，为制定缓解策略提供理论依据。
这对于提高幼儿教师的工作质量，促进幼儿教育事业的健康可持续发展具有重要意义。
1.2 研究目的与问题本研究旨在解决以下问题：1.了解幼儿教师工作压力的现状及其来源；2.分析影响幼儿教师工作压力的因素；3.探讨缓解幼儿教师工作压力的有效策略。
通过解决以上问题，为幼儿教育相关部门和幼儿园管理提供参考，促进幼儿教师的职业发展与身心健康。
1.3 研究方法与范围本研究采用文献法、问卷调查法和访谈法，以我国幼儿教师为研究对象，从工作压力来源、影响因素、缓解策略等方面进行深入探讨。
研究范围涵盖不同地区、不同类型的幼儿园，力求全面反映幼儿教师工作压力的现状。
在数据分析方面，运用描述性统计分析、相关性分析等方法，以确保研究结果的客观性和准确性。
2. 幼儿教师工作压力现状概述2.1 工作压力来源及表现幼儿教师的工作压力主要来源于多方面，包括工作性质、社会期望、人际关系等。
具体表现如下：1.工作性质：幼儿教师的工作内容涉及教育教学、保育管理、家长沟通等多个方面，需要具备丰富的专业知识和技能。
同时，幼儿教师需时刻关注孩子的安全、情感需求，确保其身心健康发展，这种高度的责任感使得工作压力增大。
2.社会期望：随着社会对教育的重视程度不断提高，家长和社会对幼儿教师的期望也越来越高。
他们不仅要求教师具备专业的教育能力，还期望教师能够关注到每一个孩子的个性发展，这种过高的期望使得教师承受巨大的心理压力。
3.人际关系：幼儿教师需要与孩子、家长、同事以及幼儿园管理者等多方进行沟通。
在人际交往中，可能会出现意见分歧、误解等问题，这些因素也会给教师带来压力。
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幼儿教师工作压力现状研究——以石家庄市为例摘要幼儿教师的工作压力，是幼儿教师在基础教育这个独特的教育环境下，由于自身、家庭、幼儿园、社会等多方面原因造成的负面情绪情感体验。
本研究的研究对象是石家庄市的幼儿教师，研究使用问卷法对幼儿教师的工作压力现状进行调查，通过访谈法对压力进行深入探析，分析造成幼儿教师工作压力的各方面因素，使幼儿教师的工作压力得到减缓。
以此促进幼儿教师的身心健康，使幼儿教师以积极饱满的热情投入到幼儿教育事业中来。
关键词幼儿教师工作压力压力源应对策一、引言教师是肩负着传道、授业、解惑的伟大工作者，他们为国家的教育事业努力奋斗，培养了一代又一代的社会主义接班人，对社会的发展做出了巨大的贡献。
现如今，我国社会、经济、科技飞速发展，国家也越来越重视教育事业的发展，实施了教育全面改革。
在教育改革的同时，对教师的专业知识和素质水平等各方面的能力提出了更高的要求，无形中增加了教师的工作压力。
现在的幼儿教育不像以前只是为了保证幼儿身体健康的基础教育，而是为了培养幼儿身心全面发展的素质教育。
而且幼儿教师所面临的幼儿在认知、情感、价值观等方面还未发展完善，这也决定了幼儿教师工作的复杂性。
此外，幼儿教师的工作压力还来源于与家长的沟通、社会的眼光、幼儿园的素质考核以及自身的专业发展等种种问题。
工作压力的产生会造成幼儿教师的身心不能健康发展，这对幼儿的身心健康发展也造成一定的影响。
所以幼儿教师工作压力的问题应该引起社会和教育部门的警觉和关注。
本次研究以石家庄市幼儿教师为研究对象，分析幼儿教师的工作压力，找到压力产生的原因并提出可行的解决措施。
因为只有幼儿教师工作压力的问题得到缓解和解决，幼儿教师才能以积极饱满的热情投入到教育事业中来，才能为国家和社会的教育事业增砖添瓦。
二、概念界定及研究方法（一）相关概念界定1.压力1936年，加拿大学者雪莱将压力引入了社会科学领域并进行探讨。
他认为，压力是指身体为满足需要而产生的一种非特定性的反应，这个反应包括个体面对问题时所作的任何调适。
最早的时候，压力的概念来源于工程学和物理学。
而医学界上，压力的概念是20世纪初才出现。
[1]2.幼儿教师工作压力侯娟在她的《浅谈我国幼儿教师职业压力及相关政策》中提出：幼儿教师的工作压力（又称为职业应激或工作应激），意思是说在幼儿教育这样一种特殊的教育职业环境中，由于威胁性刺激持续作用而引起幼儿教师一系列的生理、心理和行为活动改变的一种紧张状态。
[2]在本研究中，幼儿教师的工作压力就是在幼儿教育这种特殊的教育环境下，由于幼儿园、家长、社会和幼儿教师自身等所有发生在幼儿教师身上不愉快的情感经历而引起的负面的情感体验。
（二）研究方法1.文献法本研究主要在图书馆查阅资料，在知网上检索与“幼儿教师工作压力”相关的论文，对相关资料进行分类、整理和分析，从而为本研究的论文撰写奠定基础。
2.问卷调查法本研究中《石家庄市幼儿教师工作压力现状调查问卷》的编制是参考了东北师范大学硕士生曹蕊的关于幼儿教师职业压力现状调查问卷的基础上所编制，问卷有两大部分:第一部分包括幼儿园属性、幼儿教师年龄、教龄、专业和学历、任教年龄班和主要职务等几个基础问题；第二部分是问卷的主要内容，包括幼儿园、家长、社会及幼儿教师自身四方面。
调查问卷共发放50份，选择的是石家庄市某四所幼儿园的幼儿教师，收回问卷50份，其中有效问卷是48份。
3.访谈法为了更加深入地了解石家庄市幼儿教师工作压力状况，参考相关资料文献后编制《石家庄市幼儿教师工作压力访谈提纲》，对参加问卷调查的幼儿教师进行深入访谈，了解幼儿教师为什么产生工作压力，更好地展现幼儿教师的真实想法。
三、幼儿教师工作压力现状分析为反映石家庄市幼儿教师工作压力的状况，本研究将会对问卷所收集到的信息与访谈所收集到的信息进行整理和归纳，从而对石家庄市幼儿教师工作压力现状进行分析。
（一）问卷的基本信息分析1.参与问卷调查教师的年龄状况幼儿教师看待问题会产生不同的观点，其原因之一就是年龄不同。
不同年龄段的教师对于同一事物的看法观点自然不同。
因此幼儿教师的年龄对于幼儿教师的工作压力也是一个至关重要的信息。
表1 幼儿教师年龄分布表题目选项人数百分比25岁以下20 41.7% 年龄26-30岁17 35.4%31-40岁11 22.9%总计48 100.0% 根据调查结果显示，年龄在25岁以下的有20人，占被调查人数的41.7%；26-30岁的有17人，占35.4%；31-40岁的有11人，占22.9%。
普遍看来幼儿教师年轻化。
2.参与问卷调查教师的教龄情况教师的教龄直接影响到教师的工作经验，所以不同教龄的幼儿教师在面对问题时的解决方式就不一样。
因而不同教龄的幼儿教师在面对同等的工作压力时，对自身所产生的影响也是不一样的。
表2 幼儿教师教龄分布表题目选项人数百分比1-5年15 31.3% 教龄6-10年18 37.5%11-15年9 18.7%16-20年 6 12.5%总计48 100.0% 从幼儿教师的教龄来看，在幼儿园工作6-15年的人数较多，占37.5%；然后是工作1-5年的幼儿教师，有15人，占31.3%。
工作11-20年的幼儿教师偏少。
3.参与问卷调查教师的专业以及学历状况幼儿教师的专业背景知识是幼儿教师处理问题的理论依据来源，幼儿教师的学历是幼儿教师能否承受工作压力强度的关键信息，不同的专业背景、不同的学习阶段所接受的技能操作学习和理论知识学习是不一样的，对于处理问题的角度也会产生差异。
表3 幼儿教师学历分布表题目选项人数百分比高中以下 6 12.5% 学历专科15 31.3%本科22 45.8%硕士 5 10.4%总计48 100.0%表4 幼儿教师专业分布表题目选项人数百分比学前教育专业38 79.2% 专业非学前教育专业10 20.8%总计48 100.0% 通过调查显示，学前教育专业的幼儿教师工作者占多数，共38人，占被调查总人数的79.2%。
就学历状况来看，幼儿教师队伍普遍是专科和本科的学历，占77.1%。
其中本科所占比例是45.8%，专科所占比例是31.3%。
4.参与问卷调查教师的任教年龄班状况幼儿教师工作不同的年龄班所面对的幼儿身心发展状况是不一样的，幼儿教师需要根据幼儿不同的身体、心理发展特点来采取不同的应对方法，所以不同年龄班的幼儿教师所面临的压力也是不同的。
表5幼儿教师任教年龄班状况分布表题目选项人数百分比学前班 2 4.2% 目前所任教的年龄班大班7 14.6%中班16 33.3%小班15 31.2%托班8 16.7%总计48 100.0% 在本次参与问卷调查的各位教师，在每个年龄班皆有任教，因此调查结果具有一定的代表性。
5.参与问卷调查教师的所担任岗位状况在幼儿园中，幼儿教师所担任不同的岗位会直接影响到幼儿教师工作压力的大小，所以在本次问卷调查中，幼儿教师所任岗位状况也是需要考虑的内容之一。
表6幼儿教师所任岗位状况分布表题目选项人数百分比主班教师33 66.8%目前在班级里担任什么副班教师15 31.2%总计48 100.0% 根据调查问卷显示，担任主班教师的人有33人，占被调查人数的68.8%,其余就是副班教师。
（二）幼儿教师工作压力的总体状况分析表7幼儿教师工作压力总体情况分布表题目选项人数百分比没有压力 1 2.1%轻微压力10 20.8%作为幼儿教师您是否有压力一般压力19 39.6%很大压力18 37.5%总计48 100.0% 通过上表显示的数据来看，幼儿教师的工作明显存在工作压力。
选择一般压力和很大压力的幼儿教师共占77.1%，有20.8%的人选择轻微压力，而只有2.1%的幼儿教师选择没有压力。
所以幼儿教师的工作压力问题应该得到幼儿园、社会各界、各级人民群众的正确认识和关注，希望在大家的不断努力下减缓幼儿教师的工作压力。
（三）幼儿教师工作压力的来源情况分析1.幼儿教师工作最大压力的来源在幼儿教师工作的过程中，工作压力大的原因有很多。
表8幼儿教师工作最大压力的来源分布表题目选项人数百分比幼儿园内部27 56.3%最大的压力来源家长11 23.0%社会7 14.5%自身 3 6.2%总计48 100.0% 问卷调查数据显示，幼儿园内部是幼儿教师工作的最大压力来源，占被调查人数的56.3%；其次是家长，占被调查人数的23%；再次是社会压力，占被调查人数的14.5%；最后有3位幼儿教师认为工作的最大压力来源是自身因素造成的。
在访谈中，公立幼儿园教师（甲）说：幼儿园的日常工作中，最让我们担心的就是幼儿的安全问题。
因为幼儿的认知能力还未发展完善，又处于对什么都好奇的阶段，他对什么举动会造成自己受伤或者他人受伤没有什么概念，这就要求我们要无时无刻的关注每个幼儿。
公立幼儿园教师（乙）说：家长们对幼儿的过分担心，是造成我工作压力大的主要原因。
家长们都希望老师可以多多关注自己的孩子，可是老师面对的是几十个孩子，不可能对每一位幼儿都照顾的面面俱到，只能尽自己最大的力量做好每一项工作，希望家长们可以对我们多一点信任和支持。
私立幼儿园教师（甲）说：我在工作的过程中心里时常感到压抑，来自社会各种的不认可和高要求，让我很无助。
他们一面认为我们是幼儿的保姆，一面又觉得我们应该琴棋书画样样精通。
我们不仅要教给幼儿各项生活技能，还要教给幼儿讲文明、懂礼貌。
尽管我们在努力的去做每一项工作，可换来的却是社会的轻视和怀疑。
私立幼儿园教师（乙）说：就我目前的技能水平和经验还不足以支撑我在幼儿园里处理各项工作，而且现在的知识更新换代很快，我要抓紧一切可以学习的机会来提升自我。
2.从“幼儿园内部”的维度分析幼儿教师工作压力（1）幼儿的安全是幼儿教师时刻关注的问题之一，班级人数是否超标与幼儿的安全问题息息相关，也是造成幼儿教师工作压力的原因之一。
表9班级幼儿超标人数分布表题目选项人数百分比没有超标22 45.8%班里的幼儿人数是否超过超标5人以内9 18.8%规定限额超标5人以上17 35.4%总计48 100.0% 调查显示，幼儿园班级人数没有超标的占45.8%。
但是幼儿园班级人数超标5人以上的有35.4%，还有18.8%的幼儿园班级人数超标5人以内，总体看来超标的幼儿园占多数。
在《幼儿园工作规程》中有明确规定，小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人，学前班的班级人数不能超过40人。
所以给幼儿教师带来工作压力的来源之一是幼儿园班级人数超标。
班级人数超标时幼儿教师最担心的问题如下表:表10班级幼儿超标幼儿教师担心情况分布表题目选项人数百分比幼儿安全问题28 58.3%如果班级人数超标最担难以管理17 35.4%心什么工作时间长 3 6.3%总计48 100.0%从上表来看，幼儿教师工作的班级如果出现幼儿人数超标的情况，幼儿教师最担心的就是幼儿的安全问题，占被调查人总数的58.3%。