关于幼儿教师工作压力现状及对策的研究
幼儿教师工作压力现状的研究
幼儿教师工作压力现状的研究幼儿教师是承担着幼儿园教育工作的重要角色，他们负责着幼儿园里孩子的教育与照顾，承担着让孩子们健康成长的责任。
在不少人看来，幼儿教师这份工作相对来说比较轻松，毕竟孩子还很小，只需要陪伴他们玩耍、引导他们学习即可。
但实际上，幼儿教师的工作压力是很大的，尤其是在如今家长对幼儿教育要求越来越高、社会的发展要求越来越高下，幼儿教师的工作压力更是日益增大。
那幼儿教师的压力现状是怎么样的呢？下面就来谈谈幼儿教师工作压力现状的研究。
一、幼儿教师的工作压力因素1.工作量大幼儿教师的工作量是非常的大，早上早早就要赶去幼儿园，一天下来要在孩子们身边照顾和教导，晚上要准备明天的课程。
有时还要和家长联系，承担一些诸如家访、家长会之类的工作。
经常需要7点钟左右到学校，一直忙到晚上5点钟或者是6点钟、7点钟才下班，甚至有时候还要加班到晚上9点钟或10点钟。
而且在这个过程中还要时常监管孩子的行为，维持教学场所的秩序，这些都带来了非常大的压力。
2.工作强度大幼儿教师的工作强度也是非常大的。
工作的过程中需要耐心和细心，需要时刻关注孩子们的情况，不能有片刻的放松。
孩子们天性活泼、好奇心强，容易走神、露馅，而幼儿教师就要时刻关注、引导。
此外，幼儿教师这份工作的核心任务就是教育孩子，只有对幼儿的认知、教育能够足够的深刻和丰富，才能够将孩子们引导成为一个具有完整人格的人。
3.工作要求高幼儿教师的工作要求很高。
它们需要承担诸如教育、日常护理等极具综合性的工作任务，要求教师必须具备综合性的教育能力、沟通能力、学科教学能力和团队协作能力等等。
4.其它因素此外，竞争压力、职业发展压力等都将会对幼儿教师产生影响。
这些压力同样会让幼儿教师感到无所适从，感到不知所措，最终可能会直接影响到幼儿教师的身体健康。
二、幼儿教师的工作压力研究方法幼儿教师的工作压力研究，主要是通过问卷调查的方法来完成。
这也是比较常见的研究方式。
通过给幼儿教师发放问卷，了解他们在工作中所遇到的问题和困难，进而深入了解幼儿教师的工作压力情况。
幼儿教师工作压力现状研究
幼儿教师工作压力现状研究幼儿教师的工作压力现状研究一、引言随着社会的发展和教育改革的推进，幼儿教师的工作压力逐渐增大。
幼儿教师面临着各种挑战，如提高教育质量、应对家长的要求、处理幼儿的安全问题等。
本文旨在探讨幼儿教师的工作压力现状，分析其影响因素，并提出相应的应对策略。
二、幼儿教师工作压力来源1.工作任务繁重：幼儿教师需要承担多项任务，包括教育教学、照顾幼儿、与家长沟通等。
这些任务要求教师具备高度的责任心和专业素养，导致工作压力增大。
2.家长期望高：现代社会对教育的重视程度不断提高，家长对幼儿教师的期望也随之提高。
教师需要不断学习和提高自己的教育技能，以满足家长的需求。
3.工作环境压力大：幼儿教师的工作环境往往较为复杂，需要应对各种突发情况。
教师需要时刻保持警觉，以保障幼儿的安全。
4.职业发展压力大：随着教育改革的推进，幼儿教师需要不断更新自己的教育理念和技能，以适应职业发展的需求。
然而，许多教师在职后培训和学习方面的机会有限，导致职业发展压力增大。
三、幼儿教师工作压力的影响幼儿教师的工作压力对他们的身心健康和工作满意度产生深远影响。
过高的工作压力可能导致教师出现焦虑、抑郁等心理问题，影响其工作效率和质量。
此外，工作压力还可能导致教师对工作的满意度下降，甚至产生职业倦怠感。
四、应对策略1.优化工作环境：幼儿园应优化工作环境，提高硬件设施水平，降低工作强度和压力。
同时，应建立良好的人际关系氛围，使教师能够在工作中得到同事的支持和理解。
2.加强培训与学习：幼儿园应加强教师的职后培训和学习，提高教师的教育技能和心理素质。
通过培训和学习，教师可以更好地应对工作中的挑战和压力。
3.建立合理的评价机制：幼儿园应建立合理的评价机制，对教师的工作进行科学、客观的评价。
同时，应关注教师的心理健康状况，及时发现和解决教师的心理问题。
4.提高职业认同感：社会应提高对幼儿教师的职业认同感，肯定他们在培养儿童成长中的重要作用。
幼儿教师工作压力现状的研究
幼儿教师工作压力现状的研究幼儿教师工作压力现状的研究作为幼儿教育的一线工作者，幼儿教师是承担着关键角色的人。
他们不仅仅是孩子的看守者，也是孩子的引路人和榜样。
然而，在这个固然关键但也并不轻松的职责之下，幼儿教师不可避免地会遭遇各种挑战和压力。
因此，为了更好地建立幼儿教育行业，我们需要深入探究幼儿教师所遭遇到的工作压力现状，并且洞悉其对职场生态的影响。
一、幼儿教师工作压力现状1. 学历水平怀疑。
幼儿教育并不是在所有国家都被充分看重，因此很多幼儿教师面临着学历不足而遭遇职业排斥。
在一些社会中，幼儿教育被视作一种“不严肃”的职业，因此即便是在专业商业银行工作的人也有可能会对幼儿园教师说，他们只是干儿童游戏的。
2. 担忧孩子们的安全。
在家长的眼中，他们的孩子不仅需要获得学习和智力方面的提升，也需要在安全感上得到充分的保障。
因此，如果一位幼儿教师在职期间发生了任何事情，比如说孩子们受伤或者紧急情况下被困，他们可能会因此受到很大的抨击和谴责。
3. 人际关系复杂。
在幼儿教育的领域里工作，并非没有竞争的存在，或者说，幼儿教育里面的竞争甚至需要更多的斗争和困难。
此外，幼儿教师需要面对不同阶层、不同性格、不同思维方式的学生和家长，所有这些都给幼儿教师带来了不小的社交压力。
4. 工作强度大。
幼儿教师需要面对孩子们不断变化的情感状态和学习需求，这也意味着他们必须不断地调整、重组自己的工作安排。
而对于很多幼儿教师来说，业务量和时间压力也是非常大的，他们不仅需要制定各种教育方案来应对每个学生的能力发展，还需要备课，并在下班后批改作业。
二、如何缓解幼儿教师工作压力那么，在幼儿教师遭遇到的各种职业困境和挑战时，我们又该如何缓解他们的工作压力呢？以下谈谈个人的一些看法供大家参考：1. 向稳定的固定信用社转型。
虽然大多数银行业和大型企业并不看重教育背景，但是银行工作可能会有更多的稳定性和自主时间。
相同的，一些公立幼儿园可能会表现出更好的薪酬和福利保障，比如说工资福利、健康保险等等。
幼儿教师的职场压力与管理策略
幼儿教师的职场压力与管理策略在当今社会，幼儿教育越来越受到重视，幼儿教师作为这项事业的重要推动者，肩负着培养下一代的重任。
然而，随着工作的深入，幼儿教师所面临的职场压力也日益凸显。
本文将从幼儿教师的职场压力来源及管理策略两个方面进行探讨，以期为广大幼儿教师提供一些应对压力的方法。
一、幼儿教师的职场压力来源1.工作强度大幼儿教师的工作强度较大，不仅要照顾孩子的日常生活，还要进行教育教学、环境创设、家长沟通等工作。
长时间的高强度工作让很多幼儿教师感到身心疲惫。
2.职业发展空间有限幼儿教师的职业发展空间相对较小，晋升渠道有限。
很多教师在工作中难以找到成就感，从而产生职业倦怠。
3.家长期望值过高随着家长对幼儿教育的重视，他们对幼儿教师的期望值也不断提高。
一旦孩子出现问题，家长往往会将责任归咎于教师，给教师带来巨大的心理压力。
4.社会舆论压力近年来，一些负面新闻让幼儿教师承受了很大的舆论压力。
社会对幼儿教师的误解和偏见，让很多教师感到无辜和痛苦。
5.自我价值实现需求幼儿教师作为知识分子，具有较高的自我价值实现需求。
然而，现实工作中，他们往往难以找到满足自我价值的途径，从而产生压力。
二、幼儿教师的职场压力管理策略1.增强心理素质幼儿教师要增强心理素质，学会调整心态，正确面对工作中的压力。
可以通过阅读心理学书籍、参加心理培训等方式，提高自己的心理承受能力。
3.培养兴趣爱好幼儿教师要学会在工作之余，培养自己的兴趣爱好。
兴趣爱好可以让人放松心情，释放压力。
4.合理安排时间幼儿教师要合理安排时间，确保工作和生活的平衡。
在休息时间，可以尝试做一些自己喜欢的事情，如旅游、看电影等。
5.寻求社会支持幼儿教师要学会寻求社会支持，如向亲朋好友倾诉、参加教师团体活动等。
社会支持可以让人感受到温暖，减轻压力。
6.提高职业素养幼儿教师要不断提高自己的职业素养，包括教育教学能力、沟通能力、创新能力等。
提高职业素养有助于在工作中找到成就感，减轻压力。
幼儿教师工作压力现状的研究
幼儿教师工作压力现状的研究随着城市化、工业化进程加速，我们的社会不断地迅速发展，人们在日常生活中的工作、生活压力也越来越大。
而在这些压力因素之中，影响力最大的莫过于工作压力。
而对于幼儿教师这个人群来说，工作压力更是尤为突出。
本文将从幼儿教师工作压力现状和对策措施两个方面，探讨该问题。
一、幼儿教师工作压力现状1.1.物质方面的压力物质方面的压力主要表现为收入与教育性质之间的不协调。
幼儿教师的工作收入普遍偏低，而且很难通过努力提高收入，这意味着幼儿教师在经济方面压力很大。
在教育性质上，幼儿教育虽然是重要的教育阶段之一，但教师的收入和社会地位远远不足以与其重要性匹配，这加深了幼儿教师的工作压力。
1.2.心理方面的压力幼儿教师工作中，总是面临着一些有压力的情形，如教育难度大、教学质量要求高、管理复杂等。
这些因素往往会导致幼儿教师心理紧张，产生负面情绪，对心理健康造成负面影响。
1.3.时间方面的压力幼儿教师在工作中时间规定紧张，需要处理各种事务，如教学、管理、沟通、协调等多个方面。
在这种情况下，幼儿教师不得不处理一些工作上的琐碎事务，消耗了大量的时间和精力，仅剩下的时间难以完成更多的教学工作。
这会导致幼儿教师在时间方面的压力。
二、幼儿教师工作压力的对策措施2.1.提升工资水平提高幼儿教师的收入水平是缓解幼儿教师压力的重要途径，也是解决幼儿教师队伍引才难的途径之一。
这不仅有利于解决幼儿园教师队伍引才难问题，同时也有助于提升幼儿教育的水平。
2.2.认定专业身份幼儿教师认定为专业人员，细化专业领域分工，实现专业职业化是促进幼儿教师队伍创新的必要条件。
另一方面，通过职业认定，可以提升幼儿教师的职业地位和社会地位，改善幼儿教师的工作环境。
2.3.关注幼儿园教师的心理健康幼儿园教师的心理健康，既关系到幼儿园教师的事业，也关系到幼儿的成长。
幼儿园应该通过组织各种心理咨询和心理测评活动，提高幼儿园教师的心理素质，帮助幼儿教师缓解工作压力，促进其个人发展。
幼儿园教师职业压力与管理策略
幼儿园教师职业压力与管理策略作为一名幼儿园教师，我们每天都要面对20多个活泼可爱的孩子，他们的需求、情绪、行为等都是我们需要关注和引导的。
然而，在这样一个充满爱的环境中，教师也面临着巨大的职业压力。
本文将从幼儿园教师的职业压力来源、影响以及管理策略三个方面进行探讨。
一、职业压力来源1.孩子方面：面对孩子的无理取闹、哭闹、不听话等问题，教师需要耐心地引导和教育，这需要耗费大量的精力和时间。
2.家长方面：家长对幼儿园教育质量的期望越来越高，希望孩子在幼儿园能学到更多的知识和技能。
同时，家长对教师的教育方法、教育态度等方面也有很高的要求。
3.工作环境方面：幼儿园教师的工作环境相对封闭，缺乏与外界的交流和沟通，容易产生孤独感和疲劳感。
4.社会方面：幼儿园教师的社会地位相对较低，收入待遇也不高，这使得教师在职业发展中缺乏动力和积极性。
二、职业压力影响1.身心健康：长期处于高压状态下，教师容易出现身心疲惫、焦虑、抑郁等心理问题。
2.工作质量：过度的压力会影响教师的工作状态，导致教学质量下降，甚至出现教学失误。
3.职业发展：压力过大容易让教师对职业发展感到迷茫，缺乏进一步学习和提升的动力。
4.人际关系：压力过大容易让教师在处理人际关系时出现冲突，影响与同事、家长的关系。
三、管理策略1.调整心态：学会正确看待压力，将其视为职业成长的一部分，以积极的心态去面对和应对。
2.提高自身素质：通过不断学习，提高自己的教育水平、专业素养，增强应对各种问题的能力。
3.合理安排时间：合理规划工作和生活，保证有足够的休息和娱乐时间，以减轻压力。
5.寻求专业帮助：在遇到难以解决的问题时，寻求专业心理咨询和指导，以帮助自己更好地应对压力。
6.培养兴趣爱好：培养自己的兴趣爱好，让身心在业余时间得到放松和愉悦，从而更好地投入到工作中。
幼儿园教师面临着巨大的职业压力，但我们可以通过调整心态、提高自身素质、合理安排时间、加强沟通交流、寻求专业帮助和培养兴趣爱好等策略来有效地管理和缓解压力。
浅谈幼儿教师职业倦怠现状与影响及策略
浅谈幼儿教师职业倦怠现状与影响及策略1. 引言1.1 幼儿教师职业倦怠的定义幼儿教师职业倦怠是指在长期从事幼儿教育工作的过程中，由于工作压力、工作环境、人际关系等多种因素的影响，导致幼儿教师出现情绪疲惫、工作疲态、失去工作热情和动力的现象。
幼儿教师职业倦怠不仅影响教师个人的工作效率和生活质量，也会直接影响幼儿的成长和教育质量。
幼儿教师在长期的工作中，需要面对幼儿的行为问题、家长的抱怨、学校的规定等各种压力，加之工作内容重复、工作量大、工作强度高，容易导致幼儿教师心理疲劳和身体疲惫，使其逐渐丧失对教育工作的热情和动力。
幼儿教师职业倦怠的定义不仅仅是一种心理疲劳和疲倦，更是一种对工作无力感和不满足感的综合体现，需要引起相关部门和个人的高度重视和关注。
1.2 幼儿教师职业倦怠现状幼儿教师职业倦怠现状在当前社会中已经成为一个普遍存在的问题。
随着教育事业的不断发展，教师工作压力不断增加，幼儿教师们在日复一日的工作中往往会出现情绪消极、工作疲劳、失去激情等现象。
幼儿教师职业倦怠的主要表现包括工作疲劳、缺乏动力、情绪低落、工作效率降低等。
许多幼儿教师长时间面对婴幼儿的各种需求和情绪，导致他们的心理压力不断增加，无法有效地应对工作中的挑战，从而出现职业倦怠的症状。
幼儿教师职业倦怠现状也受到工作环境不佳、收入待遇不公、工作压力过大等因素的影响。
随着社会对教育的重视程度提高，幼儿教师的工作压力也随之增加，许多幼儿园甚至存在着师资不足、教学设施简陋等问题，给幼儿教师带来了更大的工作压力和心理负担。
幼儿教师职业倦怠现状严重影响了他们的工作效率和教学质量，也不利于幼儿的健康成长。
需要采取一系列措施来解决幼儿教师职业倦怠现状，提升他们的工作积极性和幸福感。
【2000字】2. 正文2.1 幼儿教师职业倦怠的影响1. 教育质量下降：幼儿教师在倦怠状态下，可能会失去对教学的热情和动力，导致教育质量下降。
他们可能缺乏耐心和耐心，无法有效地引导幼儿学习，影响幼儿的成长和发展。
幼儿教师工作压力现状的设计研究
幼儿教师工作压力现状的设计研究1. 引言1.1 研究背景及意义随着社会的发展，幼儿教育的重要性日益突显。
幼儿教师作为幼儿教育的直接实施者，其职业压力与心理健康状况直接影响幼儿的成长与发展。
然而，当前幼儿教师面临的工作压力较大，其身心健康状况堪忧。
本研究旨在探讨幼儿教师工作压力的现状，分析其压力来源与影响因素，为制定缓解策略提供理论依据。
这对于提高幼儿教师的工作质量，促进幼儿教育事业的健康可持续发展具有重要意义。
1.2 研究目的与问题本研究旨在解决以下问题：1.了解幼儿教师工作压力的现状及其来源；2.分析影响幼儿教师工作压力的因素；3.探讨缓解幼儿教师工作压力的有效策略。
通过解决以上问题，为幼儿教育相关部门和幼儿园管理提供参考，促进幼儿教师的职业发展与身心健康。
1.3 研究方法与范围本研究采用文献法、问卷调查法和访谈法，以我国幼儿教师为研究对象，从工作压力来源、影响因素、缓解策略等方面进行深入探讨。
研究范围涵盖不同地区、不同类型的幼儿园，力求全面反映幼儿教师工作压力的现状。
在数据分析方面，运用描述性统计分析、相关性分析等方法，以确保研究结果的客观性和准确性。
2. 幼儿教师工作压力现状概述2.1 工作压力来源及表现幼儿教师的工作压力主要来源于多方面，包括工作性质、社会期望、人际关系等。
具体表现如下：1.工作性质：幼儿教师的工作内容涉及教育教学、保育管理、家长沟通等多个方面，需要具备丰富的专业知识和技能。
同时，幼儿教师需时刻关注孩子的安全、情感需求，确保其身心健康发展，这种高度的责任感使得工作压力增大。
2.社会期望：随着社会对教育的重视程度不断提高，家长和社会对幼儿教师的期望也越来越高。
他们不仅要求教师具备专业的教育能力，还期望教师能够关注到每一个孩子的个性发展，这种过高的期望使得教师承受巨大的心理压力。
3.人际关系：幼儿教师需要与孩子、家长、同事以及幼儿园管理者等多方进行沟通。
在人际交往中，可能会出现意见分歧、误解等问题，这些因素也会给教师带来压力。
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关于幼儿教师工作压力现状及对策的研究摘要：经过调查研究，我国学者一致认为，幼儿教师的工作压力现状不可小觑, 幼儿教师的工作压力对其生理和心理有着严重的影响，而合理的应对策略是缓减压力的重要途径。
本研究主要是以幼儿教师为研究对象，通过对幼儿教师工作压力的问卷调查，运用SPSS软件进行数据分析，找到影响幼儿教师工作压力的因素，从存在的问题中分析原因，提出合理的应对策略。
影响幼儿教师工作压力的主要因素从大到小依次为幼儿家长、工作特征、幼儿园管理、社会、教师家庭、教师自身，针对幼儿教师工作压力现状中存在的问题，提出：掌握科学育儿知识，提高教师威望；健全安全管理制度，减轻教师负担；提高社会经济地位，关注教师需求；建立自我认知观念，学会自我调节。
关键词：幼儿教师；工作压力；应对策略一、研究背景伴随着学前教育事业的不断发展，我国社会各个层面愈发重视学前教育的质量，由此幼儿教师的工作压力也与日俱增。
20世纪70年代后，国内外关于教师工作压力方面的研究逐渐增多，大量的数据表明教师为高压群体，而幼儿教师的工作压力相比其他学段的教师来说更大。
工作压力过大给幼儿教师带来多方面的负面影响，首先工作压力过大会使幼儿教师出现焦虑、暴怒的不良情绪，还会导致他们记忆力消退、判断力下降、失眠等，甚至易引起一些生理疾病，如心脏病；其次是工作压力过大会降低幼儿教师对工作的兴趣与态度，从而降低幼儿教师的满足感和幸福感，导致教师不愿意继续从事这份工作；最后如果教师不能很好地调控自己的情绪，可能会将这些负面情绪带到教学活动中，影响整个教学活动的效果。
与此同时很多人不尊重幼儿教师这份工作，认识不到幼儿教师的专业性，关注不到他们真实的工作情况，认为幼儿教师就是“孩子王”“保姆”，将他们的工作视为“无压力”工作。
在我实习的过程中，曾与很多幼儿教师进行交流与沟通，她们谈到最多的就是工作中烦恼与困惑，感到压力很大，甚至有教师说如果重新选择职业，不会再选择幼儿教师。
所以，本研究的理论意义在于为开展幼儿教师心理健康教育和研究提供一定的参考和借鉴，重视幼儿教师心理健康，加强幼儿教师师资队伍建设。
其实践意义则是为幼儿园开展教师教育与培训提供参考；引起社会各界对幼儿教师工作压力的关注，使其得到改善；引导幼儿教师能积极自我反思和总结，及时调整心态，更好地找到解决工作压力的对策。
二、文献综述（一）概念界定1、工作压力工具书中解释，工作压力亦成“职业应激”，指由工作或与工作直接有关的因素所造成的应激。
学术文献中解释，工作应激是指在机体工作环境影响下产生的心理和生理反应的综合状态，它代表了机体对于环境压力的一种反应，工作应激的最终目的是使个体更好地适应环境。
本研究将“工作压力”定义为由于工作特点、工作环境、个体生活环境对个体产生的压力。
2、教师工作压力根据工作压力定义的界定，教师工作压力是指由于教师的工作特征与生活环境对于工作方面产生的压力。
教师工作压力主要表现在教学和学生行为、教学环境，行政组织、教师自身等方面。
（二）国内外相关研究1、关于幼儿教师工作压力来源及影响因素的相关研究国外学者对教师工作压力的研究比国内早，而国外对幼儿教师工作压力的研究主要集中在教师工作中所处环境与自身。
国内学者对幼儿教师工作压力的来源及影响因素也有研究。
张二凤的研究中采用测查法对幼儿教师心理压力的总体现状进行调查，分析研究得出不同背景下的幼儿教师心理压力存在着明显的差异；结合问卷和访谈法了解幼儿教师心理压力的主要来源，分析出教师心理压力来源于家长的不支持教师工作；工作负荷大；幼儿园考核制度不完善；教师无暇照顾自己的家庭；经济收入和社会地位低；教师自我期望太高等。
王延伟学者的《幼儿教师职业压力及其影响因素研究》通过一些研究方法得出影响幼儿教师职业压力的相关因素，也从不同背景如年龄和教龄、学历、婚姻状况、职务职称和班级人数等方面进行了差异分析。
幼儿教师职业压力的状态均处于中等，主要来源于家长的不尊重、幼儿安全、工作任务重三方面。
张淑利的研究中也运用了问卷和访谈的方法进行分析，得出幼儿教师职业压力的基本上是来自幼儿园管理、社会和教师自身三方面的结论。
同时张淑利也发现幼儿教师缺乏有效地缓解职业压力的措施；教师自身条件不同承受的职业压力程度也不同等问题。
2、关于幼儿教师工作压力应对方式及策略的相关研究国内对幼儿教师工作压力应对方式的研究相对国外较多，国内学者大部分是从社会、教育部门、幼儿园管理、教师自身方面进行论述的。
王爱军采取整群抽样法和访谈法，对调查结果进行分析得出结论，在幼儿教师的八大压力源中, 产生压力较大的维度是四个，即教育改革、社会、幼儿园管理和工作特征, 压力反应较高的是生理方面；将幼儿教师工作压力和他们的身心行为反应做了回归分析，结果为成正相关，主要表现在教师工作特点、个人身心状况和家庭状况三方面；在数据分析结果的基础上，从个体、组织和社会三个角度分别提出了一些科学管理、缓解压力的对策和建议。
陈利平则是运用问卷调查和个别访谈法分析幼儿教师工作压力应对方式的影响因素，研究结果表明，幼儿教师职业压力应对方式在某一方面只有工具性社会支持这一因素上存在差异；工作性社会支持这一应对方式被幼儿教师采用的最多。
国内外学者关于幼儿教师工作压力的研究各有侧重点，国外学者侧重于对工作压力源的研究，国内则侧重于应对方式的研究。
本研究是通过调查分析幼儿教师工作压力现状成因，从而提出相对应的策略。
三、研究设计（一）研究目的本研究对幼儿教师工作压力进行问卷调查，分析其工作压力的重要影响因素，从具体问题中分析原因，找到合理的应对策略，帮助幼儿教师调整心态，正视压力的存在，保持良好的身心健康。
（二）研究方法1.问卷调查法本研究采用问卷调查法进行研究，问卷分为两部分，第一部分是调查对象的基本情况，包括性别、年龄、教龄、学历、编制、月收入水平、任教班级等方面；第二部分是关于调查幼儿教师工作特征、幼儿园管理、幼儿家长、社会、教师家庭、教师自身六个方面影响因素的选择题。
2.文献研究法本研究采用文献研究法查阅了大量有关幼儿教师工作压力的硕博士论文、期刊与各类相关书籍，掌握了国内外关于幼儿教师工作压力的研究现状，为此研究打下了坚实的理论基础。
（三）研究对象本研究以幼儿教师为研究对象，共发放问卷110份，收回105份，其中有效问卷102份，问卷有效率为97.1%。
调查对象基本情况如下：表1 幼儿教师基本情况表项目选项人数比例性别男 5 4.9% 女97 95.1%年龄25岁以下63 61.76% 25~30岁27 26.47% 31~35岁9 8.82% 35岁以上 3 2.94%教龄1~3年68 66.67% 4~6年23 22.55% 7~10年10 9.8% 10年以上 1 0.98%学历中专12 11.76% 大专42 41.18% 本科48 47.06%编制有14 13.73% 无88 86.27%月收入水平800~1500元21 20.59% 1500~2000元40 39.22% 2000~2500元24 23.53% 2500元以上17 16.67%任教班级小班36 35.29% 中班39 38.24%大班27 26.47%四、幼儿教师工作压力现状调查分析本研究采用的问卷中关于幼儿教师工作压力影响因素的问题有18个，将这些问题分为六个维度：工作特征、幼儿园管理、幼儿家长、社会、教师家庭、教师自身。
运用SPSS16.0软件对这六个维度进行数据分析。
（一）不同背景下教师工作压力各维度影响因素的分析从表2中可以看出，不同背景下教师工作压力各维度影响大小依次为幼儿家长、工作特征、幼儿园管理、社会、教师家庭、教师自身。
（二）幼儿家长维度对教师工作压力的影响因素分析从表3中可以看出，在幼儿家长这一维度中，幼儿在幼儿园磕磕碰碰或其他意外事故后家长的态度对幼儿教师工作压力的影响最大，其平均值为3.15；家长不支持、不配合教师的工作和家长不尊重幼儿教师对幼儿教师工作压力的影响基本相同，这两个问题的平均值为2.95。
（三）工作特征维度对教师工作压力的影响因素分析表4 工作特征维度各因素的均值从表4中可以看出，在工作特征这一维度中，班额过大对幼儿教师工作压力产生的影响最大，平均值为2.83。
次之是负责幼儿的安全和工作繁琐两个问题，它们的平均值为2.82。
（四）幼儿园管理维度对教师工作压力的影响因素分析表5 幼儿园管理维度各因素的均值从表5中可以看出，在幼儿园管理这一维度中，进修晋升机会少加重了幼儿园教师的工作压力，平均值为3.02；其次是评比考察多的问题，平均值为2.77；最后是幼儿园考核制度不完善的问题，平均值为2.70。
这三个方面对幼儿教师工作压力的影响很大。
（五）社会维度对教师工作压力的影响因素分析表6 社会维度各因素的均值从表6中可以看出，在社会这一维度中，幼儿教师工资待遇问题的平均值为3.16，社会地位问题的平均值为2.81，说明幼儿教师的工资待遇和地位对其工作压力的影响过大。
（六）教师家庭维度对教师工作压力的影响因素分析从表7中可以看出，在教师家庭这一维度中，无法兼顾事业与家庭对幼儿教师工作压力的影响较大，其平均值为2.84。
幼儿工作任务的繁多，加班时间过多，往往会导致幼儿教师无暇顾及自己的家庭，甚至会有家人不理解不支持自己工作的情况，其平均值为2.71。
（七）教师自身维度对教师工作压力的影响因素分析从表8中可以看出，在教师自身这一维度中，教师自我期望值过高对幼儿教师工作压力有较大的影响，其平均值为2.86。
其次是教师个人能力缺乏，无法应对当前的工作，形成一定的落差，最终导致幼儿教师负面情绪的产生，其平均值为2.66。
五、幼儿教师工作压力现状存在的问题及原因分析（一）幼儿家长对教师要求过高在幼儿教师与家长的合作沟通中，幼儿家长会有不尊重教师的言行出现。
尤其是幼儿在园发生磕磕碰碰或其他安全事件时，家长对教师的态度会特别不友好。
同时在需要家园合作共同完成教育任务时，很多家长不理解不支持教师的想法，不愿积极配合教师的工作，导致教育活动无法有效地进展。
究其原因，幼儿年纪尚小，行为约束能力和自保能力太差，安全事故时常发生。
幼儿被家长视为珍宝，一旦出现问题，有些家长的反应会特别强烈，对教师的态度也会很差。
甚至有的家长会看不起幼儿教师，认为幼儿教师就是看孩子的，出现事故就会怀疑教师的工作能力。
他们只关注自己孩子的状况，向教师提更高的要求，不懂得尊重教师的付出。
现如今提倡“家园合作”的教育理念，意味着幼儿教师与家长之间的沟通交流也是很关键的。
但是每个家长的素质层次不同，有些家长不了解家园合作的重要性，幼儿教师若缺乏与家长沟通的科学方法，在交流过程中难免会有摩擦，导致家长和教师相互不理解，双方矛盾激化。