六年级下册传统文化教案
六年级下册传统文化教案
六年级下册传统文化教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本章内容，学生能够掌握传统文化的基本概念，了解我国传统文化的特点和魅力。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、实践等方式，培养学生对传统文化的兴趣，提高学生传承和弘扬传统文化的意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，培养学生的文化素养。
二、教学内容1. 传统节日：介绍春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源、习俗和意义。
2. 传统艺术：介绍书法、绘画、剪纸、皮影、陶瓷等传统艺术的形式、特点和代表作品。
3. 传统文学：介绍古代诗词、散文、小说、戏曲等文学形式，以及著名的文学家和作品。
4. 传统民俗：介绍民间故事、传说、谚语、成语等民俗文化，以及各地的民俗风情。
5. 传统思想：介绍儒家、道家、佛家等思想流派的代表人物、主要思想和影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握传统文化的基本概念，了解我国传统文化的特点和魅力。
2. 教学难点：理解传统文化在现代社会的重要性，培养学生传承和弘扬传统文化的意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的基本概念、起源和发展。
2. 讨论法：引导学生讨论传统文化的特点和魅力，以及如何在日常生活中传承和弘扬传统文化。
3. 实践法：组织学生进行剪纸、绘画等实践活动，体验传统文化的魅力。
五、教学课时本章内容共计4课时，每课时40分钟。
六、教学步骤1. 引入：通过播放中国传统节日的视频，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 新课导入：讲解传统文化的基本概念，引导学生了解我国传统文化的特点和魅力。
3. 讲解与展示：讲解传统节日的起源、习俗和意义，展示相关图片或视频。
4. 讨论与分享：引导学生分组讨论传统文化的特点和魅力，分享自己的传统文化体验。
5. 实践活动：组织学生进行剪纸、绘画等实践活动，体验传统文化的魅力。
6. 总结与反思：让学生谈谈对传统文化的认识，以及如何在日常生活中传承和弘扬传统文化。
六年级传统文化教案
六年级传统文化教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和认识中国传统文化的基本内容和特点，提高对传统文化的理解和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨和实践活动，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3. 情感态度与价值观：增强学生对中国传统文化的认同感，培养民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容：1. 中国传统文化的起源和发展2. 传统节日习俗3. 传统艺术形式4. 传统美德与礼仪5. 经典文学作品三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解中国传统文化的基本内容和特点，培养对传统文化的兴趣和热爱。
2. 教学难点：对中国传统文化深层次内涵的理解和鉴赏。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中国传统文化的起源、发展和特点。
2. 案例分析法：分析具体的传统节日习俗、艺术形式、美德礼仪和经典文学作品。
3. 互动教学法：引导学生参与讨论、提问和实践活动，提高学生的参与度和积极性。
4. 情境教学法：创设相关的教学情境，让学生身临其境地感受中国传统文化的魅力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，如剪纸、书法、传统游戏等。
4. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对传统文化的理解和鉴赏能力。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过讲解中国传统文化的起源和发展，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 讲解重点内容：详细讲解传统节日习俗、艺术形式、美德礼仪和经典文学作品，让学生深入了解和感受中国传统文化的魅力。
3. 案例分析：分析具体的传统节日习俗、艺术形式、美德礼仪和经典文学作品，引导学生进行思考和讨论。
4. 实践活动：组织学生参与剪纸、书法、传统游戏等实践活动，让学生亲身体验和感受中国传统文化的魅力。
七、教学资源：1. 教材：选用适合六年级学生的传统文化教材，如《中国文化史》、《传统文化经典读本》等。
小学生六年级传统文化课教案
小学生六年级传统文化课教案一、教学目标1. 让学生了解我国传统文化的基本知识，认识传统文化的丰富内涵和独特魅力。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
3. 通过对传统文化的学习，使学生能够传承和弘扬中华民族优秀文化。
二、教学内容1. 传统文化知识：包括历史、文学、艺术、哲学等方面的基本概念和常识。
2. 传统文化经典：选取具有代表性的经典作品进行学习，如《弟子规》、《三字经》等。
3. 传统文化礼仪：学习传统礼仪知识，如尊敬师长、孝敬父母、待人接物等。
三、教学方法1. 讲授法：教师对传统文化知识进行系统讲解，引导学生了解传统文化的内涵。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受传统文化的魅力。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力。
四、教学过程1. 导入：通过故事、图片等形式，引起学生对传统文化的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解传统文化知识，引导学生学习经典作品，了解礼仪规范。
3. 实践活动：组织学生进行传统文化体验活动，如书法、剪纸、民间艺术等。
4. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将所学知识运用到生活中。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生对传统文化的认识和兴趣。
2. 成果评价：检查学生在实践活动中的成果，评估学生对传统文化的掌握程度。
3. 家长评价：听取家长对孩子学习传统文化的反馈，了解教学效果。
六、教学建议1. 针对不同学生的兴趣和特长，因材施教，提高教学效果。
2. 注重课堂互动，鼓励学生提问，培养学生的思考能力。
3. 加强家校合作，让家长参与到孩子的传统文化学习中，共同促进学生的全面发展。
七、教学资源1. 教材：选择适合小学生六年级学生认知水平的传统文化教材，内容应涵盖历史故事、诗词歌赋、民俗风情等。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频、实物等，以增强课堂教学的直观性和趣味性。
3. 网络资源：利用学校网络资源，搜集与传统文化相关的教学资料，丰富教学内容。
六年级传统文化教案
六年级传统文化教案一、教学目标1. 让学生了解和认识中国传统文化的基本内容，包括诗词、成语、典故、历史人物等。
2. 通过学习传统文化，培养学生热爱祖国、传承中华优秀文化的情感。
3. 提高学生的文学素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 第一单元：诗词鉴赏教学内容：赏析《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等经典诗词。
2. 第二单元：成语学习教学内容：学习成语的来源、意义和用法，如“画龙点睛”、“亡羊补牢”等。
3. 第三单元：典故了解教学内容：了解成语背后的历史典故，如“掩耳盗铃”、“守株待兔”等。
4. 第四单元：历史人物教学内容：学习中国古代历史人物的故事，如“孔融让梨”、“诸葛亮草船借箭”等。
5. 第五单元：传统文化习俗教学内容：了解中国的传统节日、习俗，如春节、中秋节、端午节等。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解诗词、成语、典故、历史人物等传统文化内容。
2. 采用案例分析法，以具体的历史人物和典故为例，让学生更好地理解传统文化。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内讨论对传统文化内容的理解和看法。
四、教学评价1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论等。
2. 学生作业完成情况，包括作文、练习题等。
3. 学生对传统文化的理解和热爱程度的评价。
五、教学资源1. 教材：《语文》、《历史》等相关教材。
2. 参考资料：相关诗词、成语、典故、历史人物等资料。
3. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
六、教学进程安排1. 第一单元：诗词鉴赏（2课时）第1课时：讲解诗词的基本知识，赏析《静夜思》、《春晓》等诗词。
第2课时：继续赏析《登鹳雀楼》等诗词，进行诗词创作练习。
2. 第二单元：成语学习（3课时）第1课时：讲解成语的来源和意义，学习成语“画龙点睛”、“亡羊补牢”。
第2课时：学习成语“掩耳盗铃”、“守株待兔”，进行成语接龙游戏。
第3课时：总结成语学习，进行成语运用练习。
3. 第三单元：典故了解（2课时）第1课时：讲解成语典故的基本知识，学习典故“掩耳盗铃”、“守株待兔”。
六年级传统文化教案
一、教案主题：六年级传统文化教案二、教学目标：1. 让学生了解和认识中国传统文化，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 通过学习传统文化，提高学生的语文素养，丰富学生的知识储备。
3. 培养学生对传统文化的传承和保护意识。
三、教学内容：1. 中国传统文化的基本概念和特点。
2. 中国传统文化的代表人物和经典著作。
3. 中国传统文化的艺术形式和特点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中国传统文化的基本概念和特点，介绍代表人物和经典著作。
2. 案例分析法：通过分析具体的文化艺术作品，使学生更好地理解和掌握传统文化的特点。
3. 小组讨论法：分组讨论传统文化的重要性，培养学生的传承和保护意识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 课后作业：布置相关的文化研究作业，评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。
3. 长期观察：观察学生在学习传统文化过程中的变化，评估学生对传统文化的传承和保护意识的培养情况。
六、教学重点与难点1. 教学重点：中国传统文化的基本概念、代表人物、经典著作和艺术形式。
2. 教学难点：理解传统文化中的深层次含义和学生在传承保护方面的思考。
七、教学准备1. 教材：准备相关的中国传统文化教材或阅读材料。
2. 课件：制作PPT或课件，辅助教学。
3. 视频或图片：准备相关的传统文化视频或图片，用于案例分析。
八、教学过程1. 导入新课：通过一个简短的文化故事或视频，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 讲解与展示：详细讲解中国传统文化的基本概念、代表人物、经典著作和艺术形式。
3. 案例分析：分析具体的文化艺术作品，让学生深入理解传统文化的特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论传统文化的传承和保护，分享各自的观点和想法。
5. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调传统文化的重要性，并鼓励学生在日常生活中传承和保护传统文化。
九、课后作业1. 阅读一本与中国传统文化相关的书籍，写一篇读后感。
六年级下学期传统文化教案
六年级下学期传统文化教案六年级下学期传统文化教案六年级下学期传统文化教案1《中庸》（二则）一、经典回放：默读课本11—13页原文和文意二、要求：1、同学看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。
2、结合文意解释初步感知诵读内容。
3、体会老师诵读的节奏和韵律。
三、结合解释帮忙同学理解句子的意思。
1、同学结合文意理解意思。
2、全班沟通。
3、老师小结。
四、同学练读1、同学仔细跟读。
2、同学自读。
（1）同学自读，老师巡察指导，帮忙朗读有困难的同学，准时发觉同学朗读中消失的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以订正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页七、成长阶梯：第16页八、课外延长1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母沟通诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学沟通。
《列子·汤问》（二则）一、经典回放：默读课本17—21页原文和文意二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、同学看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。
2、结合文意解释初步感知诵读内容。
3、体会老师诵读的节奏和韵律。
三、结合解释帮忙同学理解句子的意思。
1、同学结合文意理解意思。
2、全班沟通。
3、老师小结。
四、同学练读1、同学仔细跟读。
2、同学自读。
（1）同学自读，老师巡察指导，帮忙朗读有困难的同学，准时发觉同学朗读中消失的`共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以订正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第19页六、活动广角：第19、20、22页七、成长阶梯：第20、23页八、课外延长1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母沟通诵读心得。
六年级传统文化下册教案完整版
六年级传统文化下册教案完整版少，但对国家的关心和___之心却始终不变。
同时，通过对比阅读，我们可以感受到诗人豁达的胸襟和思辨的智慧，受到思想的启迪和精神的陶冶。
观书有感》这首诗表达了不断读书、不断汲取新知识的深刻道理。
通过想象诗中描绘的美景，我们能够领悟诗中蕴含的深刻哲理，了解诗借景喻理的特点。
而《己亥杂诗》中的这首诗则表达了诗人辞官离京，远去天涯的无边愁思，但对国家的关心和___之心却始终不变。
通过对比阅读，我们可以感受到诗人豁达的胸襟和思辨的智慧，受到思想的启迪和精神的陶冶。
比喻是《诗经》的另一种艺术特色。
它在作品中的运用非常成功，展现了劳动人民对生活的深刻观察、感受和丰富的想象力，赋予了作品极大的艺术魅力，对后世的诗歌创作产生了深远的影响。
诗经》的第三个艺术特点表现在语言形式上。
四言句是《诗经》的基本格式，它们语气自然，句法多样，形式整齐，是相当成熟的诗歌语言。
章节的复沓是《诗经》语言形式的又一特点，作者的感情在反复咏唱中得到了充分表达，同时也给作品带来了回环反复的节奏感和音乐性。
大量双声叠韵词、叠音词的运用，使作品的语言更加优美、生动、形象。
诗经》是我国现实主义文学的源头，这些优秀的篇章确立了我国现实主义文学的坚实基础，对后代诗歌的发展产生了极其深远的影响，从汉魏乐府到近代民歌、民谣的历代民歌是它的嫡传。
楚辞是战国后期形成于楚国的一种新型诗体，是继《诗经》之后出现在我国诗坛上的又一诗歌高峰。
楚辞的产生和形成与《诗经》不同，它有着古老的根源和复杂背景。
楚辞作为一种具有深厚地方色彩的新型诗体，与《诗经》相比，在内容、形式上都有许多独具特色。
从内容上看，楚辞作品中贯穿着强烈的浪漫主义精神，主要着力于表现作者的主体感受和他们在社会以及自然现象激发下喷涌出来的情感。
从艺术表现形式上看，楚辞篇幅扩大，具有更大的容量，更强的表现力。
在本节课中，我们将走进唐诗的百花园，品味唐诗的魅力。
我们将以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流，最后民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会，培养学生热爱祖国语言文化的感情。
六年级下学期传统文化教案
六年级下学期传统文化教案六年级下学期传统文化教案1 《中庸》一、经典回放：默读课本11—13页原文和文意二、要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页七、成长阶梯：第16页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
《列子·汤问》一、经典回放：默读课本17—21页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第19页六、活动广角：第19、20、22页七、成长阶梯：第20、23页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六年级下学期传统文化教案2 指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
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2、小组讨论，结合注释理解《中庸》第一段的文意。
3、指名学生汇报。
4、试背《中庸》第一段。
四、巩固总结
说说本课你有什么收获？
（了解儒家认为人性是由上天赋予的，是善的。教育的作用就在于充分开发人 们心中本有的“道”。）
课题
第4课《诸葛亮》
课时 安排
2、理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
教学重难 点
重点是：借助工具书疏通文意，掌握常见的文言词汇及其意义。 难点是：理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
教学准备
了解《大学》的文化背景。收集《大学》（二那么）材料及的相关图片。
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景揭示课题
1、出示《大学》（二那么）原文图片。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
四、巩固总结
说说本课你有什么收获？
第二课时
一、巩固知识
1、指名读《大学》二那么。
2、学生介绍《大学》文意。
3、展示《大学》（二那么）的解释。加深学生理解。
4、练习诵读《大学》（二那么）。
5、师生接龙背诵《大学》（二那么）。
二、展示提升
1、阅读“温馨点击”，理解“慎独”。
2、介绍同学中求和和慎独二方面表现好的同学。
3、《大学》简介：《大学》的宗旨，在于彰显人们的美德，在于更新人们的精神面貌，在于引导 人们专注于追求善的至高境界。有所专注之后才能心静不乱，心静不乱之后才能神思安和，神思 安和之后才能潜心思考，潜心思考之后才能有所收益。凡物都有根本和枝末，凡事都有开端和终 结，知道该现做什么，后做什么，就比拟接近于大学之道了。
1课时
教学 目标
让学生了解《诫子书》的原文及译文。
重点 难点
理解课文内容
教学 方法
阅读法、合作探究法
教 具 准 备
有关《诫子书》的资料
习案 预学
让学生结合译文，理解全文
基本
环节
集智备课
个人备课
教
学
过
程
一、人物剪影：
默读课本36-37页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合小卡片理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。2、学生H读。3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
四、学生练读
五、温馨点击：第38页
六、活动广角：第38页
七、成长阶梯：第38页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心 得。3、课外资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
练习作业
结合身边的事例谈 “静以修身俭以养
德〃的理解。
板书设计
2.《诫子书》
静以修身俭以养德
非淡泊无以明志
非宁静无以致远
课题
第5课《史记•淮阴侯列传》（节选）
课时 安排
1
教学 目标
1.读准字音，读通句子
2.掌握文意背诵《史记•淮阴侯列传》（节选）的有关章节。
重点 难点
1.有感情、有节奏、有韵味地读。
2、学生说理解.、了解，你们知道这篇文章吗？师介绍其文化背景。
3、揭示课题：第一单元：经典驿站：2.《大学》（二那么）
二、学生自学标注课本
1、学生自读经典驿站《大学》（二那么）原文。
2、结合注称诵读、理解《大学》（二那么）原文，标注课本，重点记忆
三、小组汇报交流互动
1、小组讨论，结合学 方法
讨论、探究法
教 具 准 备
《史记•淮阴侯列传》的有关资料
预习 学案
《史记•淮阴侯列传》的有关资料
基本 环节
集智备课
个人备课
教
学
过
程
一、经典回放：
默读课本24-28页原文和文意
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
三、总结评价知识打包
教学课题
第3课《中庸》（二那么）
教学目的
1、借助工具书疏通文意，掌握常见的文言词汇及其意义。
2、了解《中庸》是儒家的伦理思想，体验《中庸》（二那么）的思想精髓。
教学重难
占 八、、
重点是：借助工具书疏通文意，掌握常见的文言词汇及其意义。
难点是：了解《中庸》是儒家的伦理思想，体验《中庸》（二那么）的思 想精髓。
六年级下册传统文化教案
课题
第1课《岳飞》
课时 安排
一课时
教学 目标
背诵理解《满江红》和知道写作背景及岳飞的资料
重点 难点
背诵理解《满江红》
教学 方法
利用多媒体课件
教具 准备
课件
预习 学案
预习课文
基本 环节
集智备课
个人备课
教学过程
•、人物剪影：
默读课本39—40页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、行的味地范读。
2、结合注释诵读、理解《中庸》（二那么）原文，标注课本，重点记忆
三、小组汇报交流互动
1、《中庸》简介：《中庸》和《大学》原为汉代大儒戴圣所编定的《礼记》四 十九篇中的两篇，到了宋代，才从《礼记》中独立出来，与《论语》《孟子》一起 被称为“四书”。二书成书于秦汉之际，《大学》的作者至今不明；《中庸》相传 为孔子的孙子子思所撰，但其中还有一局部不是子思所写。中庸，是儒家伦理思想。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第41页
六、活动广角：第41、42页
七、成长阶梯：第42页
练习 作业
1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、 深外资料. 先讲给父母 听，到校后与老师、同学交 克。
板书设计
1岳飞
满江红
教学课题
第2课《大学》（二那么）
教学目的
1、借助工具书疏通文意，掌握常见的文言词汇及其意义。
教学准备
了解《中庸》简介，收集《中庸》（二那么）的材料及相关图片。
课时安排
1课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景揭示课题
1、出示《中庸》（二那么）原文图片。
2、学生说理解、了解，你们知道这篇文章吗？师介绍其文化背景。
3、揭示课题：第一单元：经典驿站：3.《中庸》（二那么）
二、学生自学 标注课本
1、学生自读经典驿站《中庸》（二那么）原文。