主题班会教案：他人眼中的我
悦纳自己欣赏他人_主题班会 何远哲
欣赏他人
故事四
• 1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。 他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐 的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作者的住处，最 后得知作者是姑母一手扶养照顾长大的。于是，屠格涅夫几经周折，找到了作 者的姑母，表达了他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿： “你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人手记》 的作家屠格涅夫逢人就称赞你。他说：‘这位青年人如果能继续写下去，他的 前程一定不可限量！’”作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦 闷而信笔涂鸦写篇文章打发心中的寂寥的，没想到得到名家屠格涅夫的欣赏， 名家的话一下子点燃了青年人心中的火焰，使他找回自信，寻找到了人生的价 值，于是他一发不可收拾写了下去，最终成为享誉世界的文学家、思想家。这 个人不是别人，他就是我们熟知的列夫托尔斯泰 社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去 欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量，欣赏者必具有愉悦之心、仁爱之 怀、成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心、奋进之力、向上之志。因此 ，学会欣赏应该是一种做人的美德。 台湾作家林清玄青年时代做记者时， 曾报道过一个小偷。这个小偷作案手法非常细腻，犯案上千。文章的最后，他 情不自禁感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做 任何一行都会有成就的吧！”林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句 话，竟影响了一个青年的一生。如今当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老 板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿， 打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正当的事呢 ？”从此，他脱胎换骨，重新做人。 培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和 常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”让我们在生活中 多一些欣赏。欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福
主题班会教案：我是谁——他人眼中的我
我是谁——他人眼中的我【教学背景】高一学生进入青年早期，自我同一性发展的整合阶段，在关注自我形象和自我评价的同时，更加希望了解他人对自己的评价，并通过两种不同的评价途径形成完整的自我概念。
【教学目标】1、协助学生在认识自己眼中的我的同时了解他人眼中的我；2、帮助学生正确的认识自己的优点和缺点，并合理接纳；3、增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
【教学重、难点】帮助学生真实了解他人眼中的自我形象，正确的认识自己的优点和缺点，并合理接纳。
【课前准备】A4纸【教学过程】一、热身活动：快乐敲背3’师：请大家围坐成一大圈。
从这位同学开始“一二”报数。
从这位同学开始。
生：“一”“二”“一”“二”……师：现在请“二”后带凳子退一步，“一”原地不动，“二”顺时针转圈走动，向前走10个人的位置，站定后“一”“二”结成一组，内外圈坐下。
师：现在我们做一个游戏：快乐敲背，请“二”先给“一”敲背。
师：（一分钟后）现在请大家换过来。
师：（一分钟后）好了，游戏结束。
通过这个游戏，当对方给你敲背时感受如何？生：很开心！舒服！生：（笑着说）老师他打我！师：那你如何给对方敲背的？生：也让他感到舒服。
生：报仇！师：是的。
通过这个游戏我们感到很愉快，同时，我们是不是有这样的发现：我们如何对待别人，别人就会反过来如何对待我们。
这就是我们如何与人交往的一个简单的道理。
生：对啊！师：还有一点，人际交往是一个互动的过程，不仅仅有你自己还有别人，上一节课我们认识了自己眼中的我，这一节课我们一起认识一下别人眼中的中。
通过这个游戏我们知道，要想了解自己自己是一个怎样的人，不仅需要自己的认识，还需要通过他人的眼睛。
好，今天我们就来一起学习这样一个主题：我是谁——他人眼中的我。
二、活动一：镜子游戏12’师：大家平时照镜子吗？现在我们就来做一个镜子游戏。
规则：1、发给大家每人一张A4纸。
按照刚才两人小组开展活动。
2、‚一‛先向‚二‛介绍‚自己是一个什么样的人‛，‚二‛在A4纸上记下一所说之特质，历时三分钟。
认识自我主题班会教案（精选5篇）
认识自我主题班会教案（精选5篇）认识自我主题班会教案一、教案的内容教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。
”二、认识自我主题班会教案（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是小编整理的认识自我主题班会教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
认识自我主题班会教案1班会目的1、指导学生逐步消除“自我标签”的消极影响，消除学生的自卑心理。
2、使学生学会日常生活中培养自信心的方法。
班会准备1、准备各写着“生理、心理、学术、特长”四个词的纸片2、准备几个典型的有教育意义的故事。
3、进行团体活动分组（分五组）。
4、学生每人准备三张白纸5、准备30篇励志美文班会形式小组讨论、故事讲述、话题探讨等班会过程一、活动基本情况1、时间：略2、地点：高一级x班3、班主任：xx4、参与者：高一级x班全体学生二、活动具体过程1、导入：（8分钟）今天两节课我们来探讨下关于自我认识和自信的问题。
我先给大家猜个谜语——莎士比亚《俄狄浦斯》中的谜语：“一个怪物，诞生时四条腿，长大后两条腿，垂暮之年三条腿。
”他是什么？（引出主题“我”！）“我”究竟是一个什么样的人？请每位同学写出10条“我是一个……的人”。
（要求写出自己的独特之处、优点或缺点；将纸左右对折后，一面写优点，一面写缺点，被折面写上自己的学号）进入新课：做一个“猜猜我是谁”的游戏：把同学们的自我描述的纸条（对折着）收上来，每组派一个代表上台来从中抽取一张，并念出纸条的内容（不允许看对折面的学号），然后让其他同学猜一猜，这个同学是谁？（老师讲随机调动气氛，旨在同学们猜的过程，不公开答案；这个游戏有点新奇感，隐藏姓名的形式尊重了学生的隐私，所以比较受学生欢迎，可以用来活跃课堂气氛。
《认识自我》 班会教案共3篇
认识自我主题班会教案三篇（一）认识自我主题班会教案“认识我自己”主题班会班会主题：认识我自己参与班级：四年级x班班会背景：当今社会中“四二一”式的家庭模式逐渐凸显，作为独生子女，更是被家人视为掌中宝，但过度的溺爱，却也造成了一系列的问题；此外，社会经济的发展，人们生活水平的差距日益扩大，校园中攀比心理盛行，等等。
随着学生的不断成长，诸如此类的许多的心理问题逐渐显现出来，自卑，自闭以及骄傲，自满等心理特征日趋严重，这些对孩子的健康发展都带来了极大的危害，需要家长以及老师重视起来。
班会目的：1、通过主题班会活动使学生学会认识自我的方式方法。
2、通过主题班会活动使学生正视自身的优点、缺点。
3、通过主题班会活动培养学生分析调整自我的能力，改善自身自卑，自傲等心理问题。
班会流程：1、班主任通过讲述一个故事来引出学生的兴趣：有一位画家把自己的画放在画廊上，请人们点评，第一天请人们把败笔之处圈出来，结果一天下来，几乎画的每一个角落都被圈出来了。
画家觉得非常沮丧，就去找他的老师，老师对他说：不要沮丧，明天依然拿这幅画，让人们将精彩的部分都圈出来。
结果一天下来，又是画的每个角落都被圈出来了。
2、故事讲完后，让学生带着问题进行小组讨论。
按座位进行分小组，每组6至8个人，限时5分钟。
问题一：这个故事表达了什么思想? 问题二：通过这个故事，你收获了什么?3、每个小组派出一名代表进行发言，然后由班主任进行总结。
几个同学都回答的不错，正如他们所说的，我们每个人身上都会有很多的缺点，所以不能太过骄傲，自大。
但同时，对于一些人来说，这些缺点也可以被视为优点，所以我们也没有必要妄自菲薄，太过自卑。
正确的看待自身的问题，有一个良好的心态，是十分必要的。
4、要求学生每人准备一张白纸，用5分钟的时间在纸上分别写下自己的优点和缺点。
写好后，折叠好，交予每个组的组长手里。
5、进行“猜猜他是谁”的活动。
班主任先带领第一组进行活动示范：A.让组长将收起来的纸条打乱顺序。
小学生心理辅导心理健康教育——主题班会教案——《认识我自己》教案
小学生心理辅导《认识我自己》教学教案一、活动目标：1、通过活动，让学生学会观察并正确认识自己和他人。
他人欣赏的快乐，并学会发现他人的优点，学习他人优点。
2、教育学生在积极的评价中，学会欣赏他人，也感受到被3、使学生感受人人都有优点和缺点，每个人都不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点而轻视他人。
要充分地认识自己，增强自信心。
二、活动重点：使学生正确认识自己和他人。
三、活动难点：使学生感受人人都有优点和缺点，每个人不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点轻视他人，要充分认识自己，增强自信心。
四、辅导方式：1、听故事2、讨论、评议3、游戏4、采访五、活动前准备：1、小镜子（学生自备，每人一个）。
2、录音带《骆驼和羊》，轻松纯音乐。
3、多媒体课件（自制）。
六、活动过程：（一）举行队会开始仪式。
（二）中队长讲话。
（三）主持人主持活动引起学生对“认识自我”的关注与兴趣主持人：同学们不是带了镜子回来吗？拿出来好吗？对着自己，现在问问大家：“你们在镜子里看到谁？”（生回答：“我自己。
”）镜子里的同学们都神采奕奕的，好看吗？（好看。
）主持人：但我们光有美丽的外表是不够的，还需要有美丽的心灵，而要有美丽的心灵的其中一个条件是需要大家正确认识自己。
今天我们来上一节心理健康教育活动课——《认识我自己》。
（板书课题）（四）听故事，初步了解认识自己的方法。
1、主持人：有什么好方法可以认识自己呢？下面先让我们来听一个故事《骆驼和羊》，看看故事里的骆驼和羊是怎样看待自己的。
（放幻灯片和录音带）2、出示幻灯，让学生思考问题：①骆驼和羊各有什么优点和不足之处呢？②骆驼和羊对自己的认识是不是全面呢？老牛是怎么评价的？3、学生分组讨论并自由发言。
4、指名发言。
5、主持人从学生的发言中总结出认识自己的方法（板书）：①自我评价②他人评价（五）填句游戏：认识我自己主持人：现在，我们来做一个自我评价的游戏，看看你对自己的认识全不全面，恰不恰当。
1. 主持人发给每位学生一张《我是谁？》的心理测试卷。
认识我自己主题班会教案
认识我自己主题班会教案一个人要学会欣赏自己，建立自信，还需借助外力的作用。
一般说来，人都需要听一些好话，赞扬的话，这既是人的天性，也是客观需要。
下面是带来的三篇认识我自己主题班会教案,希望对大家有所帮助!认识我自己主题班会教案1“欣赏我自己”主题班会活动背景：我们班是一个普通班，所以学生的成绩普遍都不算高。
我们班的平均成绩都比其他班低，使得学生都有一定的自卑心理。
觉得自己比其他人笨，学习再努力也比不上别人，对学习失去了信心。
活动目的：增强学生的自信心，提高学生对学习的信心。
激发学生的学习热情和兴趣，消除学生的自卑感。
活动地点：六年级(1)班教室参加人员：六年级(1)班全体学生，科任老师活动时间：周五下午最后一节课活动内容：1、通过同学们各自的表演，表现同学们的特长。
2、通过同学的互相肯定，展示大家的优点。
活动形式：小品、个人技能表演，讨论，个人演讲活动准备：1、由班委会研究确定二名节目主持人，成立相应的人参加表演。
2、请有特长的同学准备好各自的绝活，尤其要注意让那些平日默默无闻的同学有机会向大家展示他们的才华。
3、要求学生留心本组同学的长处，以欣赏的角度看待周围事物，多多挖掘闪光点，以便在“请你珍存”活动中写出最佳的评语。
要求：活泼、新颖、明了。
活动要求：统一着装，穿着校服。
各位同学要情绪饱满地全心参预这次活动。
活动程序：1. 小品《不差钱》这是由班上的几个活跃分子表演的，目的是带动全班同学。
2.绘画素描人物，当场作画让其他同学欣赏。
(速写)这位上台献艺者都是平日在班级不声不响的，她们都为能在大家面前一展自己的才华而感到由衷的高兴。
3.手风琴独奏《北京喜讯传边寨》主题：反映边寨人们欢呼雀跃的精神风貌。
4.独唱独唱歌曲：《我相信》5.活动方法：叫同学互相找每一个同学的优点，然后再写在纸上交到班长的手上。
然后让班长、副班长和学习委员在班上念班内同学的优点。
目的：一个人要学会欣赏自己，建立自信，还需借助外力的作用。
教科版品德与社会《别人眼中的我》课堂教案设计
一、教学目标：知识与技能：让学生了解每个人都有自己的特点和优点，也有不足之处，学会从别人的角度看待自己。
过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动参与、积极思考的能力。
情感态度价值观：培养学生正确认识自己，树立自信，学会尊重他人。
二、教学重点：让学生从别人的评价中认识自己，学会客观地看待自己。
三、教学难点：培养学生如何接受别人的批评和建议，提升自我改进的能力。
四、教学准备：教师准备相关教学材料，包括PPT、调查表等。
学生准备笔和纸。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一组图片，图片中的人物在做一些不同的动作，让学生观察并说出他们给人的感觉。
2. 新课导入：教师引导学生思考：每个人都有自己的特点和优点，也有不足之处。
今天，我们就来学习如何从别人的角度看待自己。
3. 课堂活动：教师将学生分成小组，让学生进行小组讨论，讨论自己认为自己的优点和不足。
4. 小组分享：每个小组派代表分享他们的讨论结果，其他小组成员进行补充和评价。
5. 调查反馈：教师发放调查表，让学生填写别人眼中的自己，收集起来进行反馈。
7. 课后作业：让学生写一篇关于自己优点和不足的作文，进一步巩固今天的学习内容。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容。
9. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等方式对学生的学习情况进行评价，看学生是否达到了教学目标。
10. 教学拓展：教师可以引导学生进行一些相关的活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生更好地理解和运用所学内容。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示图片、视频等材料，让学生身临其境地感受别人眼中的自己。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
3. 案例分析：精选一些典型案例，让学生分析并从中得出结论。
4. 小组合作：采用小组合作的形式，培养学生团队协作能力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
小学生心理健康教育主题班会教案(精选10篇)
小学生心理健康教育主题班会教案(精选10篇)1.小学生心理健康教育主题班会教案篇一活动目标：认知目标：让学生学会正确、全面地认识自己。
情感目标：建立良好的自己形象，对自己充满自信心。
行为目标：发扬优点，克服缺点，塑造一个良好的自己。
活动重点：正确认识自己的优缺点，接纳自己。
活动难点：保持健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。
活动准备：一把小镜子，《相信自己》光碟一张。
活动过程：一、导入新课1、小品：小明拿着刚发下来的考试卷子，背者书包垂头丧气地说：“又是不及格！”这时小强从后面追上来，冲他一笑：“听说要开运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊！”小明却无精打采地说：“那有什么用，跑得再快也是头脑简单，四肢发达！”2、思考引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色。
(1)你认为小明说的对吗？为什么？(2)你想对小明说些什么？(3)通过这个小品你能明白什么？3、师：偶尔一两次考试不理想并不能说明什么，我们要全面、正确地认识自己。
二、活动主体1、小品《照镜子》大致内容：两位同学按要求闭上眼睛，老师用染红的手指点一位学生的鼻子，问：“这是什么？”学生回答：“鼻子”。
接着再点另一位同学的额头，问：“这是什么？”学生回答：“额头二学生回答的同时，颜色已染到他们的鼻子或额头上了，他们却全然不知。
然后让他们面向全班同学，同学们哄堂大笑，他们感到莫名其妙，后老师把小镜子递到他们手里，他们这才发现真相。
(1)、思考：刚才的小品对你有什么启发？(2)、师：脸上的脏东西，别人看得清，自己却看不见，用小镜子一照，就看得清清楚楚了，让同学当一当这把小镜子，你会很快找出自己身上的优点和缺点。
2、同学眼中的我(1)学生自由找朋友，请这位同学说说他眼中的我有哪些优点或缺点。
(自由活动)(2)请几名学生说说听完之后的感受。
3、老师眼中的我(1)看看评价手册老师对你的评价(2)小组内说说感受(3)师：是的，只有把你身边的人或事当做一面镜子，才能采撷生活中的趣事，由此引发思考。
心理健康教育《他人眼中的我》课后反思
心理健康教育《他人眼中的我》课后反思心理健康教育是帮助我们认识自己、了解自己，并学会如何与他人建立良好关系的一门课程。
本课程的主题是“他人眼中的我”，通过这门课程，我深刻地认识到了自己与他人之间的互动对我自身的影响，也意识到了自己在他人眼中的形象可能与自己的自我认知存在一定的差异。
通过课程的学习，我学会了运用心理学相关的知识和技巧，来分析和理解他人眼中的我。
在这个过程中，我首先意识到了他人对我的评价会因为个体之间的差异而产生差异。
不同的人有不同的生活经验、价值观和情绪状态，他们对我所展现的行为和言语也会有不同的理解和评价。
因此，我不能仅依赖他人的评价来确定自己的价值和形象，而是应该从自己的内心深处寻找自我价值的基准，并将他人的评价作为参考而非决定性因素。
其次，在学习如何理解他人眼中的我时，我学会了运用倾听和观察来获取他人的反馈。
在课堂练习中，我意识到自己在与他人交流时，常常更关注自己的表达而忽略对方的反馈。
这种做法不仅使我难以了解他人对我的看法，而且也会给他人一种不关心和不尊重的印象。
因此，我学会了倾听和观察他人的言行举止，以获得他们对我的反馈。
这种积极主动的倾听和观察不仅能使我更好地理解他人的看法，也能为我与他人之间的互动提供更多的可能性。
再次，通过这门课程，我发现他人眼中的我往往与我自己的自我认知存在差异。
在课堂上，我们进行了一项实验，即让同学们写下对其他同学的评价，然后与自己对自己的评价进行对比。
结果显示，他人对我的评价与我自己的评价存在一定的差异。
有时，他人认为我比我自己认为的更有自信，有时他人认为我比我自己认为的更擅长一项技能。
这让我深刻地意识到，我自己的自我认知可能会受到自我偏好和焦虑的影响，而他人的评价更客观地反映了我的实际形象。
最后，在反思这门课程的学习过程时，我也意识到了自己在他人眼中的形象可以通过改变自己的行为和态度来塑造。
在课程当中，我们进行了一些角色扮演和团队合作的活动，我发现通过积极参与并展现出积极的行为和态度，我能够赢得他人的尊重和认可。
四年级下册心理健康教育教案-3 老师眼里的我 通用版
标题：四年级下册心理健康教育教案-3 老师眼里的我通用版一、教学目标1. 让学生了解自己在老师眼中的形象和表现，增强自信心。
2. 培养学生尊重老师、理解老师、与老师良好沟通的能力。
3. 引导学生正确对待老师的表扬与批评，形成健康的心理素质。
二、教学内容1. 老师眼中的我：通过问卷调查、访谈等方式，让学生了解自己在老师眼中的形象和表现。
2. 我眼中的老师：引导学生从不同角度观察和理解老师，增进师生之间的相互了解。
3. 师生沟通：教授学生与老师沟通的技巧，提高沟通效果。
4. 正确对待表扬与批评：引导学生正确对待老师的表扬与批评，形成健康的心理素质。
三、教学过程1. 导入：通过故事、案例等形式引起学生对“老师眼里的我”这一主题的关注。
2. 老师眼中的我：a. 让学生填写一份关于自己在老师眼中的形象和表现的问卷。
b. 教师根据问卷结果，进行总结和反馈，让学生了解自己在老师眼中的优点和需要改进的地方。
3. 我眼中的老师：a. 让学生从不同角度观察和理解老师，如老师的工作态度、教学方法、关爱学生等方面。
b. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对老师的观察和感受。
4. 师生沟通：a. 教授学生与老师沟通的技巧，如主动向老师请教问题、表达自己的观点和感受等。
b. 模拟情境，让学生进行角色扮演，练习与老师沟通的技巧。
5. 正确对待表扬与批评：a. 让学生了解表扬与批评的意义，知道表扬是肯定和鼓励，批评是关心和帮助。
b. 引导学生正确对待老师的表扬与批评，做到表扬不自满，批评不气馁。
6. 总结与反思：a. 让学生总结自己在本次课程中的收获，如对老师的认识、沟通技巧的提升等。
b. 教师对本次课程进行总结，强调心理健康的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“老师眼里的我”这一主题的关注程度。
2. 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对自己在老师眼中的形象和表现的认识。
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他人眼中的我
教学目标：
1、了解他人眼中的我
2、正确对待他人的评价
3、友善评价他人
教学准备：
1、提前让学生完成“他人眼中的我”调查表
2、最好每人一张A4纸，彩笔（可省略）
过程：
导入语：上次我们通过我是谁，大概了解了自己眼中的我是什么样的，今天，我们要来进行的主题是：他人眼中的我。
活动一：画他人眼中的我和自己眼中的我（10分钟）
规则：
1、将A4纸坚着对折，在右边画出自己眼中的我，在左边画
出别人眼中的我。
2、铅笔勾线，蜡笔涂色。
落款：姓名+日期。
活动二：分享他人眼中的我（15分钟）
小组内部交流：一张画和一张表。
思考：有何发现和感受？
活动三：如何对待他人的评价（5分钟）
1、学生分享：
2、教师点评：
当自己眼中的我和别人眼中的我，更一致的时候，他和别人的关
系是轻松自如的。
当然，100个人的眼中有100个我，接纳别人对你的不一样的主观感受，理解和尊重别人对你的评价，也要保持自己的原则，才能让自己更美好、更完善。
活动四：友善评价他人（5分钟）
小实验：找一个胖同学，大家认为他胖还是瘦？
生1：胖---------感受：虽然是事实，但心理不舒服
生2：瘦---------感受：虚伪
生3：你要再瘦些就好了。
--------感受：同一个意思，换一个说法会更舒服。
教师点评：我们在被别人评价的时候，听到不好的话会很难过，换一个说法会更容易让人接受。
所以在评价别人的时候，请善意的评价他人。
你想进一步了解自己吗？你想知道别人眼中的你是怎么的吗？请你做一个小调查，将信息填入下列表格，你一定会有意外的发现
和收获。
他人眼中的。