三位数的读写法(参考教案二)
《三位数的读写法》教学设计
的 计 数 器 图 ， 清 楚 地 把 问 题 显 示 出 来 ， 一 定 程 度 上 帮 助 了 很 在 学 生 理 解 用 … 来 占位 ， 及 末 尾 “ ” 读 等 教 学 重 难 点 这 样 ０’ 以 ０不 由 直 观 形 象 到 抽 象 ， 步 步 逐 渐 深 入 ． 可 以 借 助 直 观 的 图 形 一 既 来 帮助 学 生更好 地 掌握 “ 位数 的 读写 法 ”同时 又可 以 培养学 ， 生 的抽 象思 维能 力 ， 其 以后 的学 习打好 基 础 。 为
的组 成 并进 一步 掌握 三 位数 的读 写法 。在 教学 中 ， 析 学生 的 分
个 性 特 征 ， 重 创 设 情 境 ， 发 学 生 的 主 动 参 与 意 识 ， 分 调 动 注 激 充 学 生 学 习 的 积 极 性 、 动 性 ， 养 学 生 的 自主 学 习 能 力 。 主 培
（） 动本 身具有 的直 观性 和可能性 ， 往 可以使 人在 “ ” ２活 往 动 中 恍 然 大 悟 ． “ ” 产 生 联 想 。 不 仅 是 一 种 学 习 方 法 们 在 动 巾 它 我 要 利 用 它 发 展 知 识 。进 一 步 优 化 学 生 的 认 知 结 构 ，多 让 学 生 动 口 、 手 、 腑 。 教 授过程 中 ， 过 “ 一读 、 一 写 、 一猜 、 动 动 在 通 读 写 猜 拨
拨、 议一 议 ” 活动 来充 分调 动学 生 的学 习积 极性 ， 等 从而 体 现
教 师的主导 作用 和学生 的主体地 位 ， 培养学 生合 作 、 流探 索新 交
知 的能力 。 （ ） 着 对《 课 标 》 认 识 ， 教学 中处处 贴 近 学生 生 活 ， ３本 新 的 在
不 断 沟 通 生 活 巾 的 数 学 与 教 科 书 的 联 系 ，使 生 活 和 数 学 融 为
人教版小学四年级数学上册教案学习三位数的读数和写法
人教版小学四年级数学上册教案学习三位数的读数和写法【教案】学习三位数的读数和写法【教学目标】1. 能够读、写三位数。
2. 熟练掌握三位数的数位表示方法。
3. 能够运用所学知识解决相关问题。
【教学重点】1. 读、写三位数。
2. 数位表示方法。
【教学准备】1. 教学课件。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 数字卡片。
【教学过程】一、导入新知识1. 创设情境：小明和小红在做数学作业，他们遇到了一个问题，你们知道怎么读和写三位数吗？请你们思考一下。
2. 学生思考问题，教师引导学生讨论，并逐渐引出“三位数”的概念。
二、学习三位数的读数方法1. 教师板书“123”，让学生观察这个数字。
2. 请学生用正确的语音把这个数字读一读。
学生回答：“一百二十三。
”3. 教师指着数字上的每一位，问学生这三个数字分别是什么，学生回答：“1是百位，2是十位，3是个位。
”4. 教师复习一遍读数方法：“百位读一百，十位读十，个位读个。
”三、学习三位数的写法1. 教师用白板或幻灯片呈现数字，如：236，提问学生这个数字应该如何写。
2. 让学生把数字写在黑板上，教师引导学生写出正确答案，即可读出“两百三十六”。
四、练习1. 教师发放数字卡片，让学生组成各种三位数，然后相互读出来。
2. 请学生写出教师口述的数值，并读出来。
3. 教师提问，如：“百位是3，十位是4，个位是5，这个数是几百几十几？”学生回答：“三百四十五。
”4. 教师可根据学生掌握情况，进行多种形式的练习。
五、拓展活动1. 教师组织学生分组做游戏，每个小组派出一名代表站在黑板前，教师口述一个数字，代表抢答并写在黑板上，先抢答正确的小组获胜。
2. 学生可在课余时间练习写出三位数，并向家长展示。
【课堂小结】通过本节课的学习，我们学会了读、写三位数的方法，通过练习，我们能够熟练掌握这些知识。
今天的课程就到这里，大家做得非常好！【布置作业】1. 完成课后练习册上相关练习。
2. 思考：如果有一个三位数，百位是5，十位是2，个位是9，这个数是几百几十几？【教学反思】本节课通过情境创设导入新知识，然后分步骤教授学生如何读、写三位数，通过练习提高了学生的运用能力。
小学二年级数学教案：《三位数的读写法》二二年级三位数加三位数教案
小学二年级数学教案：《三位数的读写法》二年级三位数加三位数教案一、教学目标1.让学生掌握三位数的读写方法。
2.使学生能够熟练地进行两位数加两位数的竖式计算。
3.培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：掌握三位数的读写方法，两位数加两位数的竖式计算。
难点：三位数的读写方法，以及竖式计算中的进位问题。
三、教学准备1.课件、教具：数字卡片、计数器、小黑板。
2.学具：练习本、铅笔。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生读出卡片上的数字。
2.引导学生观察，发现这些数字都是三位数。
3.提问：你们知道三位数怎么读吗？怎么写呢？（二）探究三位数的读写法1.老师讲解三位数的读写方法，强调数位的顺序和读写规则。
2.学生跟随老师一起读、写三位数。
3.学生独立练习读、写三位数，老师巡回指导。
（三）学习两位数加两位数的竖式计算1.老师出示例题，引导学生观察竖式计算的步骤。
2.老师讲解竖式计算的方法，强调对齐、进位等细节。
3.学生跟随老师一起完成例题的计算。
4.学生独立完成练习题，老师巡回指导。
（四）巩固练习1.老师出示练习题，学生独立完成。
2.老师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误。
3.学生再次独立完成练习题，加深对知识的掌握。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（六）课后作业1.学生完成课后练习题。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
一、三位数的读写法1.数位顺序：百位、十位、个位。
2.读写规则：从高位到低位，依次读写，末尾的0不读出来。
3.举例：123读作一百二十三，456读作四百五十六。
二、两位数加两位数的竖式计算1.对齐：相同数位对齐。
2.计算方法：从低位开始计算，满十进一。
3.举例：45+23=68，56+34=90。
三、巩固练习1.独立完成练习题。
2.讲解错题，加深理解。
四、课堂小结1.掌握三位数的读写方法。
2.学会两位数加两位数的竖式计算。
五、课后作业1.完成课后练习题。
小学二年级数学教案：《三位数的读写法》(二)
小学二年级数学教案：《三位数的读写法》（二）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系．2．能熟练地数千以内数．3．通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识．教学重点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教学难点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教具学具准备木块、计数器、投影仪、投影片等．教学步骤一、铺垫孕伏．指导学生数木块，从一数到一百．二、探究新知．1．教学例1．（1）指导学生拿出一块木块．使学生明确：这是一块木块，用数字一表示．（2）指导学生数木块，数到十块．使学生明确：这是十块木块，用数字十表示．（3）指导学生一十一十地数，数到一百块．使学生明确：这是一百块木块，用一百表示．（4）启发学生一百一百地数，数到一千块．使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示．（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位．板书：一、十、百、千（6）反馈练习．十个一是多少？十个十是多少？十个百是多少？十里面有几个一？百里面有几个十？千里面有几个百？通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系．2．教学例2．（1）用计数器帮助数数．从一百起，一个一个地数，数到一百二十．数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数？（2）从七十八起，一个一个地数；从八十八起，一个一个地数；从九十九起，一个一个地数；使学生明确十个一是一个十．（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？使学生明确九个添一个是十个一，九个十添一个十是一个百，一个百添一个百是两个百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六．（4）完成“做一做”．从二百九十数到三百一十；从三百八十九数到四百一十二；从九百八十五数到一千．（5）从上面数数中，你发现了什么？三、全课小结．（略）随堂练习1．投影出示．十个一是，十个十是，十个百是．十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百．2．在下面各数的后面数出五个数来．一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九百九十五3．说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的．三百五十七四百零二八百九十小学二年级数学教案《三位数的读写法》（二）这一教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
三位数的读写法
三位数的读写法教学设计石柱土家族自治县渝中实验小学：王德政教学目标1．使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系．2．培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解．3．对学生进行献爱心的教育．教学重点：掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法．教学难点：理解满十进一的道理．教具和学具教具：多媒体课件，小棒图．学具：0～9的数字卡片．教学过程设计一、复习准备．师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件“三位数的读写法（导入）”】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？（继续演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法．（板书：三位数的读写法）二、学习新课．师说：859这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究．1．学习例1．（1）演示课件“三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1）（2）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10）（3）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）（4）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？教师：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．2．学习例2．用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十．（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102，...，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112， (120)（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论．学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200．接着往下数）（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1．比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110．199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200．（4）做一做．用计数器一个一个地数：①从二百九十数到三百一十．②从三百八十数到四百一十二．③从九百八十五数到一千．不用计数器直接数：①从一百四十六数到一百五十一．②从五百九十五数到六百零三．3．学习例3．（1）出示小棒图，引导学生观察．师问：图上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）做一做．看图板演：图中有（）个百，（）个十和（）个一．这个数是多少？（口答出来就行了）4．学习例4．（1）教师边演示动画“计数器”边提问：①百位上拨6个珠子表示什么？②十位上拨3个珠子表示什么？③个位上拨9个珠子表示什么？④这个数是多少？（板书：六百三十九）⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写6，对齐十位写3，对齐个位写9）（板书：639）（2）直接演示动画“计数器”，拨出507．教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：五百零七）学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零．怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成57了．（板书：507）（3）出示850．问：这个数怎么读？怎么写？板书：850八百五十（注意提醒学生写数时，不要忘写5后面的0）三、巩固反馈．（1）读出下面各数．123 457 784 560 520586（2）写出下面各数．一百八十七__ 百__二百九十__六百零五__ 个百5个十和6个一__3个百和9个一__ 个百2个十__教师说：5. 12大地震，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很着急，决定尽自己最大力量，帮助灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品．（3）读一读．①为灾区小朋友捐钱875元．②为灾区小朋友捐书940本．③为灾区小朋友捐衣服587件．（4）用8，6，2可以排成几个不同的三位数？（同桌讨论）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这部分知识，看谁学得好）板书设计《三位数的读写法》教学反思：这部分内容主要是让学生会读、写1000以内的数，并能说出各数的组成。
苏教版数学二年级下册教案三位数的读、写法
苏教版数学二年级下册教案三位数的读、写法一、知识目标：1. 熟练掌握三位数的读写法；2. 能够运用三位数的读写法进行计算和应用。
二、教学重难点：1. 看懂三位数的读写法，理解其规则；2. 熟练掌握三位数的读写法。
三、教学准备：教案、教师课件、黑板、彩色粉笔、练习题。
四、教学过程：（一）教师引导学生回顾两位数的读写法，通过大量练习恢复学生的记忆，以便顺利学习三位数的读写法。
（二）学习三位数的读写法1. 观察三位数的读写法：a.基数词+数位词例如：100读作一百，200读作两百，300读作三百。
b.基数词+十+数位词例如：110读作一百一十，120读作一百二十，130读作一百三十。
c.基数词+数位词+十+数位词例如：123读作一百二十三，256读作二百五十六。
d.读数时注意“零”的使用，例如：102读作一百零二。
2. 练习三位数的读法教师可在黑板上出示数码，要求学生快速看出数码的读法，例如：345、402、798等等。
（三）练习三位数的写法1. 观察例子，学会写三位数，例如：421写作四百二十一，299写作两百九十九。
2. 单位的使用三位数的写法中，有些数并不需要使用单位。
例如：当三位数的第一个数字是1时，我们可以不写百，例如：124写作一百二十四、153写作一百五十三。
3. 练习三位数的写法教师可以在黑板上出示数字的读音，学生根据读音写出数字的写法，例如：三百零五，一百二十八，九十九。
（四）让学生互相检查练习的正确性，并及时纠正有问题的内容。
五、课堂总结：1. 通过练习，学生熟练掌握了三位数的读写法；2. 下次课教师可以设计一些运用三位数的应用题，让学生在实际中运用所学知识。
六、教学反思1. 为了让学生更好的掌握三位数的读写法，教师在教学过程中注重了练习和引导学生思考，让学生逐渐自主掌握规则。
2. 在教学过程中，教师在黑板上详细出示了每个数字的读写法，并鼓励学生进行自主练习，又及时纠正了学生存在的错误，让学生的掌握能力得到了提升。
三位数的读写法(二)
三位数的读写法（二）三位数的读写法（二）课题：三位数的读写法（二）教学目标1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系．2．能熟练地数千以内数．3．通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识．教学重点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教学难点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教具学具准备木块、计数器、投影仪、投影片等．教学步骤一、铺垫孕伏．指导学生数木块，从一数到一百．二、探究新知．1．教学例1．（1）指导学生拿出一块木块．使学生明确：这是一块木块，用数字一表示．（2）指导学生数木块，数到十块．使学生明确：这是十块木块，用数字十表示．（3）指导学生一十一十地数，数到一百块．使学生明确：这是一百块木块，用一百表示．（4）启发学生一百一百地数，数到一千块．使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示．（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位．板书：一、十、百、千（6）反馈练习．十个一是多少？十个十是多少？十个百是多少？十里面有几个一？百里面有几个十？千里面有几个百？通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系．2．教学例2．（1）用计数器帮助数数．从一百起，一个一个地数，数到一百二十．数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数？（2）从七十八起，一个一个地数；从八十八起，一个一个地数；从九十九起，一个一个地数；使学生明确十个一是一个十．（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？使学生明确九个添一个是十个一，九个十添一个十是一个百，一个百添一个百是两个百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六．（4）完成“做一做”．从二百九十数到三百一十；从三百八十九数到四百一十二；从九百八十五数到一千．（5）从上面数数中，你发现了什么？三、全课小结．（略）随堂练习1．投影出示．十个一是，十个十是，十个百是．十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百．2．在下面各数的后面数出五个数来．一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九百九十五3．说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的．三百五十七四百零二八百九十板书设计三位数的读写法（二）。
《三位数的读写法》教学设计与评析
《三位数的读写法》教学设计与评析教学内容：实验数学第四册教科书第29－31面例1－例3的习题和练习六第3－8题。
教学目的：1．使学生进一步掌握计数单位一、十、百，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系以及千以内数的数位顺序。
2．进一步认识一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3、掌握三位数的读写方法，会读写三位数。
4．培养初步的观察能力、操作能力和口头表达能力。
教学重点：三位数的读法和写法。
教学难点：三位数中间或末尾有“0”的读法和写法。
教学关键：理解数位的含义教学准备：1、教具――小棒250根（每十根一小捆）计数器1个。
2、学具――每人自制计数器1个。
教学过程：一．准备训练1．用计数器计数：（小黑板出示）（1）从一百九十四起，一个一个地数，数到二百一十七。
（2）从九百八十七起，一个一个地数，数到一千。
2．回答：（1）一百里面有多少个十？10个一百是多少？（2）“百”左边是什么计数单位？“百”右边是什么计数单位？“个”在右起第几位？学生回答后教师用红粉笔板书：千百十个3．导入新课：教师谈话，我们已经学会数三位数，知道每相邻两个计数单位之间都是十进关系。
今天来进一步学习三位数的读法和写法。
板书课题：三位数的读写法[评：准备训练安排两道题。
用计数器数数和回答，意在使学生进一步掌握计数单位以及千以内的数位顺序，了解每相邻两个计数单位间的十进关系] 二．新课。
1．教学例1。
教师按照教科书上的数目拿出小棒让学生看，并叫学生想一想，一共有多少根小棒。
学生回答后教师板书：有二百三十五根小棒接着问：二百三十五是由几个百、几个十和几个一组成的？引导学生看着实物回答，然后让学生把数字填在教科书上。
3．完成教科书上习题先由学生看着直观图自己做，做完后，指名让学生口答。
根据直观图说出一共有多少个正方体，然后再根据这个总数说出有几个百？几个十和几个一；（先根据直观图说出图里有几个百、几个十和几个一，然后再确定这个数是多少）[评：要能够正确地读写三位数，必须弄清一个三位数各个数位上的数表示的意义，才能使学生在理解的基础上读、写。
三位数的读写教案
三位数的读写教案一、教学目标：1.能够读出三位数的个位、十位和百位的数字，并正确写出该三位数。
2.理解三位数的读法和写法之间的对应关系。
3.能够根据听到的读法，写出对应的三位数。
二、教学重点：1.掌握三位数的读写方法。
2.理解三位数的读法和写法之间的对应关系。
三、教学步骤：步骤一：导入新知识（5分钟）教师可通过展示一些三位数的图片，让学生观察并猜测这些数字的读法和写法。
然后让学生听读这些数字，由学生来依次写出这些数字。
步骤二：教授三位数的读法（10分钟）教师首先向学生介绍三位数的读法规则：百位上的数字读为“几百”，十位和个位上的数字按十位数字+个位数字的读法。
例如，300读为“三百”，345读为“三百四十五”，112读为“一百一十二”。
然后，教师可以通过示范的方式，读出一些三位数，让学生跟读，并做出读法的标记，例如用括号标记出百位、十位和个位。
步骤三：练习读写三位数（15分钟）教师可以将一些三位数写在黑板上，然后读出这些数字，让学生根据听到的读法，写出对应的三位数。
然后，教师与学生共同核对答案。
步骤四：引导学生发现规律（10分钟）教师可以与学生一起讨论，根据教师读出的一些三位数，学生写出的答案，是否发现了一些规律。
例如，十位上的数字若是0，可以省略读出。
教师引导学生将这些规律总结出来，并帮助学生理解规律的原因。
步骤五：拓展练习（10分钟）教师可以给学生一些拓展练习，让学生根据听到的读法，写出对应的三位数。
步骤六：巩固练习（10分钟）教师可以设计一些巩固练习题，让学生灵活运用所学知识。
例如，教师可以给出三个数字的个、十和百位的读法，让学生写出对应的三位数。
步骤七：总结与讲评（5分钟）教师与学生共同总结本堂课的内容，引导学生回顾所学的知识点，并强调重要的规律。
四、教学资源：1.教师准备的图片和黑板。
2.习题册和笔。
五、课堂评估：教师可通过课堂练习、讲评和学生的个别反馈，评估学生的学习情况。
三位数的读写法(参考教案二)
三位数的读写法（参考教案二）详细介绍：教学目标（一）使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。
（二）培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解。
（三）对学生进行献爱心的教育。
教学重点和难点重点：掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法。
难点：理解满十进一的道理。
教具和学具教具：正方体木块，计数器，小棒图。
学具：0～9的数字卡片。
教学过程设计（一）复习准备师说：同学们已经学过两位数读写的方法，这里有8个数，谁会读？能说出这个数的组成吗？指名读：1，24，31，72，89，98，66，0。
师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？板书：十个位位师问：同学们都能准确读出两位数，说明以前学的知识大家掌握得很好，老师这里有一个三位数你们会读吗？（教师出示917）今天我们就一起来学习三位数的读法和写法。
（板书：三位数的读写法）（二）学习新师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过摆木块来一起研究研究。
1．学习例1（1）出示一个木块，问：这是几个木块？（板书：1）（2）拿出十个小正方体，请同学一个一个地数，数到十，排成一排，问：10个一是多少？（板书：10）（3）拿出由10个小木块组成的木条，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百。
（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位。
（接着复习准备时的板书写：百位）（4）接着拿出一层木块是一百，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位。
（接着刚才的板书写：千位）（）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。
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三位数的读写法（参考教案二）
以下是关于三位数的读写法（参考教案二），希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
教学目标
（一）使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。
（二）培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解。
（三）对学生进行献爱心的教育。
教学重点和难点
重点：掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法。
难点：理解满十进一的道理。
教具和学具
教具：正方体木块，计数器，小棒图。
学具：0～9的数字卡片。
教学过程设计
（一）复习准备
师说：同学们已经学过两位数读写的方法，这里有8个数，谁会读？能说出这个数的组成吗？指名读：15，24，31，72，89，98，66，50。
师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？板书：
·
十个
位位
师问：同学们都能准确读出两位数，说明以前学的知识大家掌握得很好，老师这里有一个三位数你们会读吗？（教师出示917）今天我们就一起来学习三位数的读法和写法。
（板书：三位数的读写法）
（二）学习新课
师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过摆木块来一起研究研究。
1．学习例1
（1）出示一个木块，问：这是几个木块？（板书：1）（2）拿出十个小正方体，请同学一个一个地数，数到十，排成一排，问：10个一是多少？（板书：10）
（3）拿出由10个小木块组成的木条，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百。
（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位。
（接着复习准备时的板书写：百位）
（4）接着拿出一层木块是一百，请同学一百一百地数，
·
数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位。
（接着刚才的板书写：千位）
（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？
师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。
2．学习例2
用计数器帮助数数
（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十。
（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102，…，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生
·
将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112， (120)
（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六。
（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论。
学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200。
接着往下数）
（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1。
比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110。
199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200。
（4）做一做
用计数器一个一个地数：
①从二百九十数到三百一十。
②从三百八十数到四百一十二。
③从九百八十五数到一千。
不用计数器直接数：
①从一百四十六数到一百五十一。
②从五百九十五数到六百零三。
·
3．学习例3
（1）出示小棒图，引导学生观察
师问：图112上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）做一做
看图板演：
图中有（）个百，（）个十和（）个一。
这个数是多少？（口答出来就行了）
4．学习例4
（1）教师边画计数器边提问：
①百位上拨1个珠子表示什么？
②十位上拨2个珠子表示什么？
③个位上拨6个珠子表示什么？
④这个数是多少？（板书：一百二十六）
⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126）
（2）直接出示计数器，画出304
教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零。
怎么写出来呢？提醒学
·
生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了。
（板书：304）
（3）出示580
问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十
（注意提醒学生写数时，不要忘写8后面的0）
（三）巩固反馈
（1）读出下面各数
234，520，806，900，721，915。
（2）写出下面各数
一百八十七________ 四百________ 二百九十________ 六百零五________ 2个百5个十和6个一________
4个百和8个一 ________9个百2个十________
教师说：1998年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很着急，决定尽自己最大力量，帮助灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品。
（3）读一读
①为灾区小朋友捐钱915元。
②为灾区小朋友捐书870本。
③为灾区小朋友捐衣服204件。
（4）用3，6，4可以排成几个不同的三位数？（同桌讨
·
论）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这部分知识，看谁学得好）
课堂教学设计说明
三位数的读写法是在学生掌握了百以内数的读法写法的基础上来进行教学的，所以在复习准备中，先复习一下百以内数的读法和数位，由此引出新课。
在学习新课过程中，通过直观教具，学生认识计数单位1，10，100，1000，认识百位和千位，又通过观察数位表，理解数位之间的十进关系。
接着利用计数器帮助学生数数，不用计数器直接数。
然后看图理解数的组成。
最后借助计数器图读数、写数。
在巩固反馈过程中，出示为灾区捐物品一题，不但巩固了今天学的知识，还渗透了献爱心的思想教育。
板书设计
·。