未来学校的变革路径
二十年后的学校
二十年后的学校引言随着科技与社会的不断发展，教育也将获得深刻的变革。
二十年后的学校将不再仅仅是传统的教育机构，它将成为一个全新的智能化、创新化的教育环境。
本文将探讨二十年后的学校可能的面貌以及对学生和教育者的影响。
创新化的教室在二十年后的学校里，教室将成为一个前所未有的创新化空间。
学生们将不再坐在传统的课桌和椅子上，而是可以通过虚拟现实技术在任何地方学习。
教室可能是一个沉浸式虚拟现实环境，学生可以像身临其境一样参观古代文明，探索宇宙奥秘。
教师将成为学习的导航者，引导学生们在这个虚拟的世界中获取知识和技能。
此外，教室还将配备智能黑板、可移动的桌椅和各种交互式设备。
学生们可以通过手势、语音或思维控制这些设备，进行实时互动和合作学习。
同时，在教室内设置传感器和摄像头，用于收集学生的数据并提供即时反馈。
这些创新化的教室环境将激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的学习效果。
个性化的学习二十年后的学校将注重个性化学习的发展。
每个学生将有一个个性化的学习计划，根据他们的兴趣、能力和学习风格进行定制。
通过学习分析和人工智能技术，学校可以更好地了解每个学生的学习需求，并提供量身定制的学习资源和活动。
除了个性化的学习计划，学校还将提供多样化的学习路径。
传统的课堂教学将和在线学习、社交学习相结合，学生可以根据自己的喜好选择学习方式。
学校还将提供各种课外活动、实践项目和实习机会，帮助学生将所学知识应用于实践中，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
跨学科的综合能力二十年后的学校将注重培养学生的跨学科综合能力。
传统的学科界限将逐渐模糊，学校将组织跨学科的团队项目，让学生们在解决真实的问题中运用多学科知识和技能。
这将培养学生的综合思考能力、团队合作能力和创新精神。
此外，学校还将提供创新创业的课程和活动，帮助学生培养创新创业精神和实践能力。
学校将与企业、社会组织和科研机构建立紧密联系，为学生提供实践机会和创业支持。
跨文化交流与合作随着全球化的不断推进，二十年后的学校将注重跨文化交流与合作。
学校教育改革的趋势和未来发展方向
学校教育改革的趋势和未来发展方向引言学校教育一直是社会发展中的一个重要环节，它直接影响着每一个学生的成长与未来。
然而，随着社会的不断变革和科技的快速发展，学校教育也面临着巨大的挑战和压力。
为了适应时代的发展需求，学校教育改革已成为一个必然的趋势。
那么，学校教育改革的趋势和未来发展方向是什么呢？1. 引入新的教学方法和技术随着信息技术和新媒体的快速发展，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
教育改革的一个重要趋势是引入新的教学方法和技术。
比如，借助互联网和电子设备，学生可以更加便利地获取各种知识和信息，并且可以通过网络与世界各地的老师和学生进行交流和合作。
同时，利用教育技术工具和在线学习平台，学生可以根据自己的兴趣和能力开展个性化学习，提高学习效果和学习质量。
2. 强调实践与应用能力培养传统的学校教育注重学生的理论知识学习，而实践能力和应用能力的培养往往被忽视。
然而，在现实生活中，学生所需要的不仅仅是纸上谈兵的理论知识，更需要能够运用知识解决实际问题的能力。
因此，未来学校教育的发展方向将更加注重实践与应用能力的培养。
学校可以通过组织实践活动、实习实训和社会实践等方式，让学生在实际操作中学到更多的知识和技能，并培养他们的解决问题的能力和创新能力。
3. 培养综合素质随着社会的发展，职业竞争日益激烈，仅仅依靠专业知识已经不能满足人才需求。
因此，学校教育在未来的发展中将更加注重培养学生的综合素质。
综合素质包括思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力以及社会责任感等方面。
学校可以通过开设多样化的选修课程和社团活动，培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
4. 倡导个性化教育每个学生都是独特的个体，他们的兴趣、能力和发展潜力各不相同。
然而，传统的学校教育往往忽视了学生个性的差异，采用一刀切的教学方法。
而未来发展方向是倡导个性化教育，为每个学生提供个性化的学习方式和教学内容。
通过了解学生的兴趣、能力和学习风格，学校可以为他们量身定制学习计划，满足他们的学习需求，激发他们的学习动力。
未来学校2024年的教育技术和学校改革
Part Four
技术进步：教育技术的不断发展为学校改革提供了强大的动力。 政策支持：政府对教育技术的重视和支持，为学校改革提供了政策保障。 市场需求：社会对高质量教育的需求，促使学校进行改革以适应市场需求。 教育公平：教育技术的应用有助于实现教育公平，提高教育质量。
需求：个性化教育、终身学习、创新能力培养等 挑战：技术更新迅速、教学模式变革、教师培训等 应对策略：加强教育技术研发、推广在线教育、提高教师信息技术素养等 前景：教育技术与学校改革深度融合，推动教育现代化和个性化发展
虚拟现实技术：通过计算机模拟产 生一个三维空间的虚拟世界，提供 用户视觉、听觉甚至触觉的模拟效 果。
应用领域：教育、医疗、游戏、设 计等。
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增强现实技术：通过计算机技术将 虚拟信息叠加到现实世界中，实现 虚拟与现实的融合。
发展趋势：随着技术的不断发展， 虚拟现实与增强现实技术将在教育 领域得到更广泛的应用。
虚拟现实技术：通过虚拟现 实技术，提供沉浸式学习体
验
人工智能教学：利用人工智 能技术，实现个性化教学和
辅导
Part Three
增加跨学科课程， 培养学生的综合能 力
注重实践教学，提 高学生的实践能力 和创新能力
引入个性化课程， 满足不同学生的需 求和发展
加强信息技术与课 程的融合，提高学 生的信息素养和数 字化能力
实践探索：翻转课堂、项目式 学习、混合式教学
前瞻性思考：如何应对技术变 革带来的教育挑战，如何实现 教育公平与质量提升。
汇报人：XX
引入现代企业管理理念，提高学校管理效率 加强教师队伍建设，提高教师素质和教学水平 推进课程改革，注重学生综合素质培养 加强学校与家庭、社会的联系，形成教育合力
新技术时代未来学校的创新与变革
新技术时代未来学校的创新与变革谈到新技术时代，我们的脑海中会有很多种情景，比如说：我们现在使用的智能手机，几乎是人不离手。
无论是通信、学习、办公、社交，还是购物、娱乐，都可以通过一部手机来实现。
现在出门我们可以不带钱，但不能不带手机。
可以说，智能手机已经渗透在我们生活的方方面，我们对手机的依赖也越来越大。
再比如说，大数据分析工具对目标轨迹、人群密集度、热力图等展现的淋漓尽致。
红外测温系统，人脸识别，立刻上阵……大数据时代我们每个人都是一组行走的数据，而这一切都将进入常态化。
毫无疑问，大数据为我们的生活空间提供了新维度，而我们的生活因为新技术建立了新秩序。
类似这样的场景还有很多，比如滴滴约车、无人驾驶、智慧医疗、智能机器人、移动支付等，都已经开始进入我们的生活，并改变我们行为方式。
事实上，技术对学校的影响也一直存在。
比如我们使用的线上教学，还有云课堂、云会议、云办公云答辩等等。
通过以上这些社会现象，不难看出技术对我们社会生活的深刻影响与变革。
下面我来谈谈技术在学校发展过程中发挥的作用。
技术在学校发展过程中发挥的作用从学校的发展过程来看，大概有这样四个发展阶段：前学校阶段、学校阶段、现代学校阶段和后学校阶段。
前学校阶段（pre-school period)——原始部落的耳提面命式教育就属于这个阶段。
这个阶段人与人之间的交往还没有任何媒介，仅仅是通过口耳相传来把生存技能传递给年轻一代。
学校阶段（school period）——古希腊、古罗马时期的“泥板书屋”、“宫廷学校”，以及我国古代“成均chéng jūn”和“庠xi áng”都是学校阶段的代表。
数量少，只有少数官宦贵族子弟才能接受教育。
在这两个阶段，信息技术还没有进入到学校。
信息技术真正开始对学校教育产生影响是从现代学校阶段开始。
现代学校阶段（modern school period）——现代学校随着工业革命的进步而诞生，使用统一的、标准化的直接学习模式，班级授课制构建。
高品质学校未来发展的四条路径
2023-11-09•路径一：数字化转型•路径二：创新人才培养模式•路径三：优化教师队伍建设•路径四：加强家校合作与沟通目录01路径一：数字化转型数字化转型的必要性提高教育教学质量数字化技术可以优化教学方式，丰富教学内容，提高教学质量和效果。
促进教育公平数字化技术可以扩大优质教育资源的覆盖面，提高教育公平性。
适应新时代发展需求随着信息技术的发展，数字化转型已成为各行各业不可避免的趋势，教育领域也不例外。
03构建数字化管理体系利用信息技术构建高效、便捷的管理体系，提高学校管理效率。
数字化转型的关键措施01建设数字化基础设施包括校园网络、多媒体教室、数字化设备等，为数字化教学提供保障。
02推广数字化应用鼓励教师使用数字化工具和资源，提高数字化教学的意识和能力。
1数字化转型的挑战与对策23随着数字化技术的应用，网络安全、数据保护等问题日益突出，需要加强技术防范和安全管理。
技术与安全问题教师是数字化转型的关键因素，需要加强教师培训，提高教师的数字化素养和技能水平。
教师培训与素质提升数字化转型需要大量的资源投入和资金支持，需要学校充分考虑投入产出比，合理规划资源分配。
资源与资金投入02路径二：创新人才培养模式随着社会科技的快速发展和产业结构的不断变化，传统的人才培养模式已经无法满足需求，需要不断进行创新和调整。
创新人才培养模式的必要性适应社会发展变革通过创新人才培养模式，可以更加注重学生的能力培养、实践操作和综合素质的提升，更好地适应未来职业发展的需求。
提升学生综合素质创新人才培养模式可以促进教育资源的均衡分配，为学生提供更多样化的学习和发展机会，缩小城乡和区域之间的教育差距。
促进教育公平加强课程内容的更新和教学方法的改革，注重学生的素质教育和综合能力培养，探索多元化的教学方式和评价体系。
课程改革与素质教育通过学校与企业、行业和产业的合作，将教学与生产实践相结合，实现产教融合和校企合作的人才培养模式，提高学生的实践能力和就业竞争力。
未来教育2024年学习方式的全面变革
移动设备端便捷性优化举措
移动学习应用
开发适合移动设备的学习应用，提供随时随地的学习体验 。
界面优化与交互设 计
针对移动设备的屏幕尺寸和操作习惯，优化界面设计和交 互方式，提高用户体验。
离线学习功能
支持离线下载和缓存课程内容，确保在没有网络的情况下 也能继续学习。
数据挖掘技术在线评估效果
学习行为分析
反思性实践是教师专业发展的重要途径，教师需要不断反思自己的教学实践，总结经验教训 ，改进教学策略。
构建反思性实践共同体，鼓励教师之间相互学习、交流经验、分享资源，形成合作共赢的氛 围。
教育部门和学校应提供反思性实践的平台和机会，支持教师开展教学反思、案例研究、行动 研究等实践活动，促进教师专业成长。
未来教育2024年学 习方式的全面变革
汇报人：XX 2024-02-04
• 引言 • 未来教育趋势分析 • 学习方式变革之课堂改革 • 技术支持下的在线学习平台发展 • 教师角色转变与专业发展要求 • 政策支持与监管机制完善 • 总结与展望
目录
Part
01
引言
背景与意义
1 2 3
全球化与信息化时代的教育挑战
研究目的和方法
研究目的
探讨未来教育2024年学习方式的全面变革趋势、特点与影响，为教育政策制定、教学实 践改进提供理论支持和实践指导。
研究方法
采用文献综述、案例分析、专家访谈等多种研究方法，系统梳理国内外相关研究成果和 实践经验，进行深入分析和归纳总结。
报告结构和内容概述
报告结构
本报告包括引言、学习方式变革的内涵与特点、影响因素与 驱动力量、实践探索与案例分析、挑战与对策建议以及结论 与展望等部分。
强化评估结果的运用
教育的未来发展趋势
教育的未来发展趋势随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地发展变化。
未来教育的发展趋势有哪些呢？本文将从以下几方面进行探讨。
一、个性化教育每个学生的成长环境不同，习惯、性格、兴趣等各方面的差异也很大，而传统教育模式却往往忽略了这些差异，强调的是学生应该统一接受的教育内容和教学方式。
越来越多的教育工作者开始从个性化角度思考教育问题，探索如何为每一个学生提供最适合他们的教育服务，提升学生的学习效果和兴趣。
这种教育方式不仅能够激发学生学习的积极性，同时也能提高学生的自我管理能力和创造力，有利于培养未来的创新人才。
二、数字化教育随着科技的快速发展，数字化教育也成为了未来教育的发展趋势之一。
数字化教育强调整合信息技术与教育教学实践，以数字技术为手段，为学生安排有效的学习路径，拓展知识的广度和深度，通过实际性、操作性和互动性的教学方式，为学生打造更加富有体验性的学习过程。
三、社交化教育学习不仅仅是知识的积累和信息的传递，同时也要注重学生的社交能力培养。
社交化教育是未来教育的一个趋势，它通过启发学生之间的合作，激发创新能力和创造力，提高学生的沟通、交流和协作能力。
如今人们普遍使用社交媒体进行交流沟通，未来教育也会将社交工具融入学习过程，否则学校将失去年轻人这一技术时代的群体。
四、实践教学理论知识是学习的基础，但它很难直接应用于实践，而实践则是检验理论的有效性和正确性的必经之路。
未来教育将强调实践教学的重要性，通过项目合作、科技应用、实习锻炼等方式，让学生在实践中获得了解决问题的经验和技巧，从而储备更充分的知识和技能。
总的来说，未来教育的发展趋势是多样化的，在教育中运用数字技术、个性化、社交化、实践教学等多种方法。
这些趋势不断地推动着教育的变革，使学生在学习过程中更加有主动性、体验性和适应性。
未来教育的目标是使学生在全球化和智能化背景下获得更全面的素质和能力，为未来的社会和经济发展贡献更积极的力量。
未来教育的发展趋势及创新方向
未来教育的发展趋势及创新方向随着科技的快速发展和社会的变革，教育也面临着巨大的变革和挑战。
未来教育的发展趋势将越来越注重学生的个性化发展和创新能力的培养。
本文将探讨未来教育的发展趋势，并提出相应的创新方向。
一、追求个性化发展未来教育的一个重要趋势是追求学生的个性化发展。
传统的教育模式往往将学生视为批量生产的产品，忽视了每个学生的差异性。
然而，每个学生都具有独特的兴趣、天赋和学习方式。
因此，未来教育应该关注每个学生的个性差异，借助技术手段和灵活的教学方法，为每个学生提供个性化的学习路径和学习资源。
为了实现个性化发展，未来教育需要借助大数据和人工智能等技术。
通过收集学生的学习数据和分析学生的学习特点，教师可以更好地了解学生的学习需求，为学生量身定制教学计划和教学材料。
此外，学习平台和学习工具的智能化也可以帮助学生更好地自主学习和探索。
二、培养创新能力未来教育的另一个重要趋势是培养学生的创新能力。
随着科技的进步和社会的变化，未来的工作环境将更加复杂和多变。
传统的知识传授和死记硬背已经远远不能满足未来就业的需求。
因此，未来的教育应该注重培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。
为了培养创新能力，教育应该突破传统的教学模式，注重学生的实际操作和实践经验。
例如，引入项目驱动的学习，让学生参与真实的项目，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。
同时，培养学生的团队合作精神也是非常重要的，因为未来的工作将更多地需要团队协作和集体智慧。
三、倡导终身学习未来教育的第三个趋势是倡导终身学习。
随着科技的快速发展，技术的更新换代越来越快，人们需要不断学习和适应新的知识和技能。
传统的教育往往只关注学生的学习阶段，忽略了人的整个生命周期。
然而，未来的教育应该将学习视为一种终身追求，不仅仅局限于学校教育阶段。
为了倡导终身学习，我们需要改变学习的文化和观念。
学校和社会应该提供多样化的学习机会和资源，鼓励人们主动学习和不断进步。
而个人也应该培养自主学习的能力，不依赖于外部的教育机构或者导师。
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未来学校的变革路径——“互联网+教育”的定位与持续发展曹培杰[摘要] “互联网+教育”的出现，孕育着一种全新的教育形态。
“互联网+教育”的本质是“农业”，而不是“工业”。
教育有属于自身的内在力量，技术的先进与否不能衡量教育信息化的水平高低。
“互联网+教育”的关键是用互联网思维改造学校，探索新型教育服务供给方式，利用信息技术促进教育流程再造。
用互联网思维建设未来学校，将会打破封闭的办学体系，突破校园的界限，任何可以实现高质量学习的地方都是学校；打破传统的教学结构，构建充满人文关怀、体现个性差异、满足不同需求的教学体系；打破固化的学校组织形态，采用弹性的学制和扁平化的组织架构，为学生创设多元融合的育人空间。
[关键词] 教育信息化；未来学校；“互联网+教育”近年来，翻转课堂、微课程、慕课等新的教育形式的快速崛起，信息技术对学校教育产生了越来越大的影响。
“互联网+教育”的出现，孕育着一种全新的教育形态。
尽管任何新技术都不会直接导致学校的消亡，但未来的学校可能会和现在的学校截然不同，创新将会成为学校存在的唯一理由。
在这个大背景下，各地中小学校纷纷启动教育信息化建设，在数字化学习、在线课程、教育管理信息化等方面开展丰富多样的实践探索，涌现出一批典型学校案例，如深圳南山实验教育集团、哈尔滨香滨小学等。
与此同时，还有更多的学校在信息化探索中遭遇困境：教学效果不明显，信息技术的利用率不高，花费大量资金买来的设备沦为“花瓶”，教育信息化的投入产出效益饱受质疑。
为此，我们必须重新思考教育，用互联网思维打造教育新生态，构建和谐开放、灵活多元、富有生机的未来学校，发挥信息技术在教育资源配置中的独特优势，利用互联网思维改造学校，扩大教育服务的有效供给，促进教育信息化的可持续发展，从而为每一位学生提供更加适合的高质量教育。
一、“互联网+教育”的本质是“农业”，不是“工业”随着大数据、物联网、可穿戴设备、虚拟现实等新技术的兴起，“技术代替教师”、“学校最终会消失”等观点甚嚣尘上。
前不久，谷歌的人工智能AlphaGo轻松战胜韩国围棋高手，再次点燃了技术乐观者的热情。
有人提出，要利用人工智能来研发教育机器人给学生授课，人工智能可以教得更好，教师将彻底失业。
但经过一系列研究发现，结果令人遗憾，现行的教育方式并未因为电脑的介入而发生太大改变，学生在教学中仍然处于被动接受的地位。
从全球范围看，美国的教育信息化一直走在前列，美国政府不遗余力地推动新技术进入学校。
2001年，美国中小学校的网络化程度达99%。
2013年，美国政府正式启动“连接教育”( ConnectED)计划，推动高速网络和最新的教育技术进入校园。
但是，美国教育部对2.1万名中学生所作的抽样测试表明，“当前中学生的阅读与计算能力和30年前相比没有明显差异”。
2015年9月，OECD发布了学生数字化技能评估报告《学生、电脑和学习：创造联系》(Students，Computers and Learning: Making the Connection)显示，部分国家虽然在教育上加强了对信息化的投入，但是学生的阅读、数学及科学测试结果成效并不明显，原因是我们还没有找到用好信息化的方法。
从某个角度讲，技术肯定会替代教师的部分职能，比如利用大数据技术对学习过程进行跟踪，精准分析学生的学习特征，让教师从学情分析的苦海中脱离出来。
类似这些T作，技术显然会比教师做得更加出色。
毕竟在传统条件下，面对班上几十名各具特色的学生，教师根本无法完成一对一的学情分析，他们只能依靠经验做出大致推断。
但对于技术来讲，一个人和几十人、几百人，甚至成千上万人，其实并没有太大区别，只要有合适的分析模型，它可以在很短时间内做出客观的判断。
当人们试图用技术手段去解决教育的所有问题时，其本身就成了一个不容回避的问题。
教育作为一项极其复杂的社会系统，每一次的师生对话都充满着未知和不确定性，正是这种不确定性才让教育充满了无限可能。
不可否认，技术在某些环节上具有优势，可以对标准化流程进行优化，比如试题分析、学情监测、数据统计等，但在教育最核心的不确定性面前，教师所具有的能力远远超过技术，他可以灵活地处理各种复杂问题，尤其对于一个富有创造力的教师来说，他完全可以用一种前所未有的方式更好地处理问题，而技术则只能在现有模型框架下去理解和解决问题。
尽管技术已经可以代替人类做很多工作，甚至在许多方面都比人类做得更好，但它却难以代替教师与学生进行心与心的沟通。
叶圣陶先生曾说过一句意味深长的话：“教育是农业，不是丁业。
”农业是栽培作物，农业产品是有生命力的，有它自身的特点和生活习性，有属于它自身的内在力量。
对于这种内在力量，外部环境不能彻底改变它，只能因地制宜、因时制宜地满足它。
有经验的农民都懂得要适时追肥浇水，适时除草松土；既不能拔苗助长，也不能强制它的生长。
尽管“互联网+教育”带有明显的技术性，但其本质是教育，每项技术的引入和应用都不能脱离教育这个语境，否则就会陷入过度技术化的泥潭。
所以，“互联网+教育”的本质是“农业”，而非“工业”，技术进入教育绝不是要塑造一个统一的、标准化的教学流程，而是通过优化教育资源配置，让教育变得更有智慧。
技术能够取代的只是旧行业中的机械劳动，把教师从教育的重复性劳动中解放出来，从而有更多的时间和精力去做那些富有创造性的工作。
当技术可以帮助教师更好地理解学生，把握学生的学习需求，教师就可以专注于课堂教学创新，为每一个学生提供个性化的学习支持。
到那时，真正的因材施教将会变成现实。
二、“互联网+教育”的关键不是“网”，而是“人”当“互联网+”遇到教育时，决定成败的关键不是“网”，而是“人”。
裴娣娜教授认为：“说到底，现代化是人的现代化。
教育现代化的终极价值判断是人的发展，是人的解放和主体性的跃升。
”从根本上讲，教育的信息化是整个社会向信息化转变的一个缩影，“互联网+教育”是一个不可逆转的时代潮流。
在推进过程中，要切实以学生发展为本，遵循教育教学规律和学生发展规律，灵活运用以互联网为代表的新技术，积极主动地开展教育教学创新，而非只见“物”不见“人”，把学校变成新技术的试验场。
大量的实践证明，技术的先进与否既不能衡量教育信息化水平的高低，更不能衡量教育现代化水平的高低。
笔者曾经在美国考察过一所名叫HTH（High Tech High）的公立特许学校，走遍整个校园也没有发现一件令人耳目一新的高端技术设备，但他们介绍教学时却着实让我们刮目相看。
HTH学校倡导新技术支持下的深度学习，学生的学习不能停留于知识的了解和知晓层次，要能够掌握知识的内在逻辑，用所学知识解决实际问题。
为此，教师打破了传统课程体系，把学科知识整合后开发出245个主题项目，并建立了配套的课程网站，学生利用各种科技手段开展主动的、探究式的、理解性的学习。
同时，他们认为，如果学生想要变成工程师或者科学家的话，他们就必须知道工程师和科学家是怎样工作的。
尽管学校教育里会有很多数学、科学的概念，但如果没有看到工程师和科学家是如何工作的，那这个概念就是抽象的，也是无法与真实世界建立联系的。
因此，每个学生在校学习期间，都有四到五周的实习期，学校为每个学生提供了与工程师、科学家一起在实验室工作的机会。
在整个学习过程中，学校鼓励学生利用技术发现问题、解决问题，学生可能会用到平板电脑，也可能会用到3D打印机，但所有的技术都没有对教育活动带来“胁迫”，每个学生都是自然而然地利用技术去学习。
在HTH学校，技术既是无处不在的，又是令人难以察觉的，当技术彻底隐身于教育的背后时，信息技术与教育教学才会实现深层次的融合。
何克抗教授指出，教育信息化未来的发展方向是通过教学过程中的信息技术应用实现教育质量的显著提升，这是教育信息化的重大意义所在。
国际教育成就评价研究协会曾经对12个国家和地区的信息化教学应用情况进行调查，结果显示：平均只有49%的数学课堂和62%的科学课堂应用了信息技术，但这些教育系统几乎100%都具备了计算机和因特网。
与总体的教学导向相比，应用信息技术的教师行为还较传统，信息技术的应用并不一定会带来与21世纪教学法相一致的教学改革。
所以，我们必须重新思考“教育与技术的关系”，用新教育来化解新技术带来的风险。
一方面，从学生的真实需求出发，加快探索“互联网+”时代下的教育转型，推动信息技术与教育教学实现深层次融合，利用技术支持学生全面而有个性的发展；另一方面，高度关注教师信息技术应用能力的有效提升，没有未来教师就没有未来教育，帮助教师获得与信息化教学相匹配的意识和能力，鼓励教师利用信息技术创新教学，促进教育理念、教学内容和教学方式的深刻变革。
三、用互联网思维建设未来学校“互联网+教育”要想取得成功，就不能停留于对传统教育模式的缝缝补补，而是在信息技术支持下促进教育流程再造，用互联网思维改造学校，探索新型教育服务供给方式。
今天，互联网给人们的社会生活方式带来了革命性影响，背后蕴含着一种新的发展理念和实践范式，它已经不再是一种单纯的技术手段，而是一种全新的思维方式。
所谓“互联网思维”，是互联网时代融合实践的新思维方式，具有跨界融合、平台开放、用户至上、免费为王、体验为核、大数据应用等六大特征。
相对来说，传统的工业化思维是基于资源稀缺的线性思维模式，从A到B到C到D，其中存在一种天然的逻辑关系，其特点是追求效率、标准和规模。
而互联网思维是基于资源丰饶的一种立体网状思维，从A开始即有多种选择，其特点是追求快速迭代、颠覆创新。
所以，“互联网+教育”不是在线教育，而是一种变革的思路，是要以互联网为基础设施和创新要素，创新教育的组织模式、服务模式、教学模式等，进而构建数字时代的新型教育生态体系。
（一）打破封闭的办学体系传统学校是一个相对封闭的圈子，学校的课程、师资以及各种设施设备都是私有的，无法被外部社会广泛共享，尽管每位学生都希望享受到最优质的教育资源，但由于优质资源的稀缺性，注定只能被少数人所垄断。
现在，这个局面正在发生改变。
在慕课、微课程的冲击下，课程资源开始共享，偏远山区的学生也能在网上找到名校名师的优质课程。
尽管现在的优质课程资源还不够充足，但未来我们将可以在网上找到任何一门教材、任何一节课的优质课程资源。
在同步课堂和在线教育的冲击下，优秀师资开始共享。
人大附中的同步课堂已经开到了新疆、宁夏、贵州等西部地区的薄弱学校，而在线教育则让学生用极其低廉的价格在网上看到优秀教师的授课。
未来，独立教师群体将会崛起，一大批“身怀绝技”、具有冒险精神、善于运用互联网手段进行教学的优秀教师会从公办学校走出来，以个性化的教学方式来扩大教育供给，推动在线教育乃至整个教育行业的转型升级。
同时，未来学校将会更加开放，通过线上线下结合的方式，采用020模式来办学，让学生走出课堂、走进社会，享受社会上优秀的教育资源。