高一生物生物的生殖和发育复习教案
关于生物的生殖与发育的教案
关于生物的生殖与发育的教案一、教学目标1. 让学生了解生物的生殖和发育的基本概念。
2. 使学生掌握不同生物的生殖和发育方式。
3. 培养学生对生物生殖和发育现象的探究兴趣和保护生物多样性的意识。
二、教学内容1. 生物的生殖和发育的概念2. 有性生殖和无性生殖的区别3. 不同生物的生殖和发育方式4. 人类生殖和发育的特点5. 保护生物多样性的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的生殖和发育的概念，有性生殖和无性生殖的区别，不同生物的生殖和发育方式。
2. 教学难点：人类生殖和发育的特点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究生物的生殖和发育问题。
2. 利用案例分析法，分析不同生物的生殖和发育方式。
3. 运用讨论法，让学生充分表达自己的观点，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物的生殖和发育的图片，引导学生思考什么是生物的生殖和发育。
2. 讲解概念：讲解生物的生殖和发育的概念，解释有性生殖和无性生殖的区别。
3. 案例分析：分析不同生物的生殖和发育方式，如植物的种子繁殖、昆虫的变态发育等。
4. 人类生殖和发育特点：讲解人类生殖和发育的特点，如胎儿发育过程、青春期发育等。
5. 保护生物多样性：强调保护生物多样性的意义，提倡学生参与保护活动。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 作业布置：布置相关思考题，巩固所学知识。
8. 板书设计：生物的生殖与发育概念：有性生殖：两性生殖细胞结合形成新个体无性生殖：母体直接产生新个体方式：植物：种子繁殖、无性繁殖（如扦插、嫁接）动物：卵生、胎生、卵胎生人类生殖与发育：生殖：精子和卵细胞结合形成受精卵发育：胚胎发育、胎儿发育、青春期发育保护生物多样性六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对生物的生殖和发育概念的理解程度，以及学生对不同生物生殖方式的掌握情况。
2. 作业批改：检查学生对课堂所学知识的巩固情况，以及对保护生物多样性的认识。
《生物的生殖和发育》一章复习教案
学习必备欢迎下载课时计划课题《生物的生殖和发育》一章复习教案课型复习课班别八年教时间具知识与技能复习植物的生殖、昆虫的生殖、两栖动物的生殖发育、鸟的生教殖和发育过程学过程与方法通过复习知识提高学生运用知识的能力目标情感态度与价通过复习培养学生对生物的热爱之情。
值观重点生物的生殖和发育方式的比较难点生物的生殖和发育方式的比较关键多做练习教学内容教学过程教法及备注时间教师活动学生活动让学生回忆上节课学过的知识，然后互相提问并且检查与导航点名回答互相问答。
提问这节课我们把前几课的知法5 分识汇总并复习同时做一些认真听讲。
练习题巩固一下。
新课探究学习必备欢迎下载指导学生阅读教材记忆重点知识合作学习与展示思考回答问题1.植物的生殖方式有几种？22 分2.有性生殖的定义，无性生殖的定义 ?3.常见的无性生殖的方式有哪些？4.昆虫的生殖方式和发育5.什么是变态发育？6.家蚕的生殖和发育过程？7.蝗虫的生殖和发育过程？8.两栖动物的生殖和发育过程鸟的生殖和发育过程9.鸟的生殖和发育过程经历几个阶段？谈话学生自由看法书并回答问题学习必备欢迎下载出示问题让学生小组讨论完成1.鸟卵中的哪一结构为胚胎的发育提供主要的营探究学习与养？小组内进行展示 2.鸟类生殖发育的特点讨论并且回讨论A 体内受精、卵生B 体外答问题法受精、卵生 C 不用受精、卵生 D 体内受精、卵生3.家燕每年春天都南飞北回的目的 A 产卵育雏B 寻找食物C 筑巢D 保护原来鸟巢4.种子的胚由什么发育来的？5.水蜜桃味甜，毛桃味酸，将水蜜桃作为接穗接到毛桃砧木上，结出的果实什么味道？学习必备欢迎下载小结与评价巩固与练习板书设计教优点：学不足：后记改进：让学生总结本节课的重点及收获。
谈话自由谈论法 5评价本节每组的表现。
分钟出示习题检验学生的学习练习效果。
做练习法 13布置作业：完成相应的练分习册。
学校检查记事复习。
高一生物第五章 第一节 生物的生殖教案
高一生物第五章第一节生物的生殖教案第五章生物的生殖和发育第一节生物的生殖一、生殖的类型课型：新课教学目标：知识目标：了解生物生殖方式的多样性，掌握有性生殖和无性生殖的概念和特点，理解生殖方式的进化趋势。
了解组织培养的概念和生产实践上的应用。
情感态度与价值观：通过分析两种生殖方式的特点，使学生能够辨正的认识生命现象；通过理解生殖方式的进化趋势，对学生进行适应、进化等生命科学观点的教育。
能力目标：通过总结无性生殖和有性生殖的概念，培养学生分析、概括和归纳能力；通过学习无性生殖在生产实践的应用，培养学生知识迁移能力。
教学重点：无性生殖的特点、有性生殖的特点及意义教学难点：有性生殖的意义教学用具：多媒体教学方法：导学法、师生共同探究教学安排：1课时教学过程备注引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？（是由于生物体具有生殖的特点。
）这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。
今天我们来学习有关生物生殖的内容。
我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。
我们先来学习无性生殖。
首先我们来学习无性生殖的类型。
在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答问题。
（【多媒体】草履虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、黑根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖过程。
）问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？以及特点？生殖方式特点举例分裂生殖一个母体→两个后代单细胞生物出芽生殖母体→芽体→后代水螅、酵母菌孢子生殖母体→孢子→后代蘑菇、根霉营养生殖母体→营养器官→后代秋海棠、草莓大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？（没有）新个体与母体的关系是什么？（新个体是从母体直接产生出来的）以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念：不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。
生物的生殖和发育复习课教案
生物的生殖和发育复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够回顾和掌握各类生物的生殖和发育特点；（2）能够分析不同生物生殖和发育方式的优势和适应环境；（3）能够运用所学的知识解释生活中常见的生物生殖和发育现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察和比较不同生物的生殖和发育过程，培养学生的观察和分析能力；（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和交流能力；（3）通过举例说明，培养学生的应用和创新能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物生殖和发育现象的好奇心和探究精神；（2）培养学生对生命科学的理解和尊重；（3）培养学生关注生态环境，提高环保意识。
二、教学内容1. 生物的生殖方式：有性生殖和无性生殖的特点及实例；2. 植物的发育过程：种子的形成、萌发和生长；3. 动物的发育过程：胚胎发育、幼体成长和性成熟；4. 生物的适应性：生物生殖和发育方式与环境的关系；5. 生物生殖技术的应用：如组织培养、基因工程等。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示不同生物的生殖和发育图片，引导学生回顾和思考生物的生殖和发育特点。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，总结各类生物的生殖和发育方式，并在小组内进行分享。
3. 课堂讲解：教师针对学生的分享，进行讲解和补充，重点阐述生物生殖和发育方式的优势和适应环境。
4. 实例分析：教师展示生活中常见的生物生殖和发育现象，引导学生运用所学知识进行解释和分析。
5. 小组讨论：学生分组讨论生物生殖技术的应用，分享自己的看法和认识。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的重点内容，强调生物生殖和发育在生产生活中的应用和意义。
四、作业布置1. 绘制生物的生殖和发育过程图，并附上简要的文字说明；3. 思考生物生殖和发育方式对环境的影响，提出保护生物多样性的建议。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，为的课程做好准备。
关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
生物的生殖高中生物教案
生物的生殖高中生物教案一、教学目标1. 让学生了解生物的生殖概念，理解有性生殖和无性生殖的区别。
2. 掌握各种生物生殖方式的特点和实例。
3. 能够分析现实生活中生物生殖的应用和意义。
二、教学内容1. 生物生殖的概念：生物通过生殖产生后代，使个体数目增多，种族得以延续。
2. 有性生殖：两性生殖细胞结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。
如植物的种子繁殖、动物的胎生和卵生等。
3. 无性生殖：不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
如植物的扦插、嫁接、组织培养，以及动物的克隆等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的生殖概念、有性生殖与无性生殖的区别及各种生殖方式的特点。
2. 教学难点：理解无性生殖在生产生活中的应用和意义。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨生物生殖的方式及其意义。
2. 利用多媒体展示各种生物生殖方式的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示植物和动物的繁殖图片，引导学生思考生物生殖的方式。
2. 讲解概念：介绍生物生殖的概念，明确有性生殖和无性生殖的区别。
3. 讲解各种生殖方式：详细介绍有性生殖和无性生殖的实例，分析其特点。
4. 实践案例分析：让学生举例说明现实生活中生物生殖的应用和意义。
5. 小组讨论：让学生围绕生物生殖方式展开讨论，分享自己的观点和实例。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考生物生殖在生产生活中的重要性。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对生物生殖概念的理解程度，以及学生对有性生殖和无性生殖的区别的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，评估学生对各种生物生殖方式的理解和应用能力。
3. 课后作业：布置相关课后作业，要求学生结合所学内容，举例分析现实生活中生物生殖的应用和意义。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰，如有需要，对教学内容进行调整和补充。
生物的生殖和发育复习课教案
生物的生殖和发育复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够回顾和掌握生物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖。
（2）能够理解和掌握生物的发育过程，包括胚胎发育和胚后发育。
（3）能够分析不同生物的生殖和发育特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析不同生物的生殖和发育实例，提高观察和分析能力。
（2）通过比较不同生物的生殖和发育方式，提高比较和归纳能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物生殖和发育现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生对生命的尊重和保护意识。
二、教学内容1. 生物的生殖方式：（1）有性生殖：通过两性生殖细胞的结合形成新个体的生殖方式。
（2）无性生殖：不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
2. 生物的发育过程：（1）胚胎发育：从受精卵到孵化或出生的一系列发育过程。
（2）胚后发育：从孵化或出生到性成熟的一系列发育过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物的生殖方式：有性生殖和无性生殖。
（2）生物的发育过程：胚胎发育和胚后发育。
2. 教学难点：（1）有性生殖和无性生殖的区别和特点。
（2）胚胎发育和胚后发育的具体过程和机制。
四、教学准备1. 教具准备：（1）生物生殖和发育的图片或实物标本。
（2）黑板或白板。
（3）粉笔或白板笔。
2. 教学资源：（1）生物生殖和发育的相关教材或教辅资料。
（2）生物生殖和发育的视频或动画资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示生物生殖和发育的图片或实物标本，引起学生的兴趣和好奇心。
（2）简要回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。
2. 知识回顾：（1）引导学生回顾和复习生物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖。
（2）引导学生回顾和复习生物的发育过程，包括胚胎发育和胚后发育。
3. 课堂讲解：（1）针对学生的复习情况，进行有针对性的讲解和解释。
（2）通过比较不同生物的生殖和发育方式，帮助学生理解和掌握知识点。
4. 实例分析：（1）展示不同生物的生殖和发育实例，引导学生进行观察和分析。
《生物的生殖和发育》复习课教学设计新部编版
教师学科教案[20 - 20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校课题：《生物的生殖与发育》教学设计竹园中学：刘文祥一、教学目标：（1）描述植物的有性生殖；（2）列举常见的无性生殖方式；（3）举例说出昆虫的生殖和发育过程；（4）描述两栖类的生殖和发育过程；（5）描述鸟类生殖和发育过程。
二、教学重难点：（1）有性生殖与无性生殖的区别（2）变态发育与常态发育的区别（3）完全变态发育与不完全变态发育区别三、教学方法通过教师提问，引导学生识图，师生交流和“一知识点一练习”的方法。
四、教学课时：1课时五、教学过程（一）、创设情境，激发兴趣，导入新课利用多媒体展示桃花的结构图片，提出问题：为什么“桃树开花之后会结出果实”？“开花和结果有什么关系”？“花怎样变成果实”？引出有性生殖概念。
（二八通过观察人的生殖过程图片、植物生殖过程图片，让学生理解有性生殖的概念，意义。
学生并能举出生物有性生殖的例子（例如：绝大多数生物和试管婴儿）。
（三）、通过观察马铃薯、椒草繁殖过程图片引出无性生殖概念和意义。
并要求学生总结整个初中生物教材中无性生殖的例子（如：克隆技术、藻类、苔藓、蕨类植物及真菌的抱子生殖、水螅和酵母菌的出芽生殖、细菌的分裂生殖、病毒的自我复制、植物营养生殖一扦插和嫁接、植物组织培养等）。
（四）、学生归纳总结有性生殖与无性生殖的异同及优缺点练习1、有性生殖和无性生殖的比较育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰练习2:下列关于有性生殖和无性生殖的说法，不正确的是（）A试管婴儿技术通过有性生殖实现B进行无性生殖的植物不能产生生殖细胞C马铃薯块茎繁殖属于无性生殖D草莓匍匐茎上长出新个体属于无性繁殖练习3:某园艺师将一株单色野生菊花，培育成具有多种颜色、多个花朵的塔菊”他采用的方法是（）A、扦插B、嫁接C、压条D、分根练习4:嫁接成活的关键（）A、选择好的接穗B、选用健壮的砧木C、使接穗和砧木的形成层紧密结合D、嫁接后及时浇水（五八利用多媒体展示家蚕、蝗虫、青蛙发育过程图片，引导学生分析归纳出变态发育的概念。
生物的发育教案生殖
生物的发育教案生殖一、教学目标：1. 让学生了解生物的生殖概念和生殖方式。
2. 使学生掌握有性生殖和无性生殖的区别。
3. 培养学生对生物生殖现象的探究兴趣。
二、教学内容：1. 生物生殖的概念：生物产生后代的过程。
2. 生殖方式：有性生殖和无性生殖。
3. 有性生殖：两性生殖细胞结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体。
4. 无性生殖：不经过两性生殖细胞结合，由母体直接发育成新个体。
5. 实例分析：植物和动物的生殖方式及实例。
三、教学重点与难点：重点：生物的生殖概念、有性生殖和无性生殖的方式。
难点：有性生殖和无性生殖的区别。
四、教学方法：1. 采用图片、实物、视频等多媒体教学手段，生动展示生物的生殖现象。
2. 进行实例分析，让学生更好地理解生殖方式。
3. 开展小组讨论，引导学生探究有性生殖和无性生殖的区别。
4. 问答环节，解答学生疑问。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物的生殖现象图片，引发学生兴趣，引入课题。
2. 讲解生殖概念：讲解生物产生后代的过程，让学生了解生殖的概念。
3. 讲解生殖方式：介绍有性生殖和无性生殖的概念及特点。
4. 实例分析：分析植物和动物的生殖方式及实例，让学生更好地理解生殖方式。
5. 小组讨论：让学生探讨有性生殖和无性生殖的区别，并进行分享。
6. 问答环节：解答学生疑问，巩固所学知识。
8. 布置作业：让学生课后观察周围的生物生殖现象，并进行思考。
六、教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们对有性生殖和无性生殖的理解程度。
2. 通过问答环节，检查学生对生物生殖概念和生殖方式的掌握情况。
3. 分析学生课后作业中观察生物生殖现象的描述，评估他们对课堂内容的应用能力。
七、教学延伸：1. 邀请生物专家进行讲座，深入讲解生物的生殖机制和生殖技术的应用。
2. 组织学生参观植物园或动物园，实地观察不同生物的生殖现象。
3. 开展生物技术实验，让学生亲身体验植物组织培养等生殖技术。
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第五章生物的生殖和发育
复习课
一、明确大纲要求掌握主动权
三、课时安排
1课时
四、再现基础知识构建知识体系
结合教材、大纲和考试说明进行(在此不重述)。
五、规律方法技巧
(一)有性生殖与无性生殖的区别
1.从概念上看:
有性生殖是经过两性生殖细胞的两两结合，产生合子，由合子发育成新个体的方式。
无性生殖是不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。
殖，就是母体首先产生孢子这种无性生殖细胞，然后，孢子萌发直接发育成新个体。
有性生殖也可不经过两性生殖细胞的结合，甚至可不产生有性生殖细胞。
例如蜜蜂的雄蜂就是由未受精的卵细胞直接发育而成的。
把这种由雌性生殖细胞直接形成新个体的有性生殖方式，叫做孤雌生殖。
再如水棉的接合生殖，只是两根水绵两两并排在一起，相对的细胞彼此相向生出突起，突起相遇后，横壁消失，成为接合管，这时，一个细胞里的原生质就通过接合管流进相通的细胞里，与那里的原生质融合，成为合子。
能流动一团原生质相当于雄配子，不流动的一团原生质相当于雌配子，两团原生质的融合相当于受精作用。
所以，有性生殖过程，一定有“性”的变化。
2.从特点方面看:
无性生殖是由母体直接产生新个体，因此，后代在性状上与亲代保持一致。
有性生殖产生的后代具备两个亲代的遗传性，具有更大的生活力和变异性，对于生
(二)有性生殖细胞与无性生殖细胞
一般地有性生殖细胞(例如配子、精于、卵细胞等)是经过减数分裂形成的，细胞内的染色体数目比体细胞的染色体数目减少了一半；而无性生殖细胞(如孢子)是经过有丝分裂形成的，细胞内的染色体数目与体细胞相同。
有性生殖细胞往往要经过两两结合，形成合子，由合子发育成新个体；而无性生殖细胞不经过两两结合，直接发育成新个体。
有性生殖细胞是生物体进行有性生殖过程时产生的，一般有性别(雌、雄)之分；无性生殖细胞是生物进行无性生殖过程时产生的，无性别之分。
（三）出芽生殖和营养生殖的区别
①出芽生殖经常见于一些低等生物，如水螅、酵母菌等；营养生殖则多见于具有根、茎、叶分化的高等植物，如草莓等。
②出芽生殖是由母体的一定部位生出芽体，芽体长大后脱落下来，发育成新个体；而营养生殖是由植物体的营养器官根、茎、叶发育成新个体。
③出芽生殖的芽体不同于营养生殖的芽。
(四)细胞分裂和生殖种类的关系
生殖是通过细胞分裂来实现的，细胞分裂是生殖的基础。
无性生殖主要是通过有丝分裂方式进行。
如孢子生殖(亲代→孢子→子代)、出芽生殖(亲代→芽体→子代)、营养生殖(根、茎、叶营养器官→子代)和分裂生殖(真核单细胞生物→子代)都是通过有丝分裂来完成的。
但细菌等原核生物的分裂生殖不属于有丝分裂，而是以一种特殊的二分裂方式形成两个子代细菌，也不属于无丝分裂方式。
有性生殖是通过减数分裂实现的。
亲代通过减数分裂产生有性生殖细胞，一般情况下有性生殖细胞两两结合形成合子，由合子(经有丝分裂)发育成新个体。
个别情况下可由单性生殖细胞不经两性细胞结合直接发育成新个体，如蚜虫、蜜蜂的卵细胞可直接发育成新个体，将花药进行离体培养，也可直接产生新个体。
(五)生殖细胞成熟过程中的几种数量关系
(1)1精原细胞→1初级精母细胞→2次级精母细胞→4精子细胞→4精子
1卵原细胞→1初级卵母细胞→1次级卵母细胞+1极体→1卵细胞→3极体
(2)一个精原细胞产生的配子种类=2种(不考虑交叉互换，下同)
一个次级精母细胞产生的配子种类=1种
一种精原细胞产生的配子种类=种(n为同源染色体的对数)
一个卵原细胞产生的配子种类=1种
一个次级卵母细胞产生的配子种类=1种
一种次级卵母细胞产生的配子种类=种(n为同源染色体的对数)
(六)减数分裂中，染色体和DNA的变化
按常规思维，染色体和DNA的变化应是平行关系。
但生命现象有其独特性。
由于复制后的染色体没有完全分开，仍由着丝点连接在一起，在生物学上这仍叫一个染色体，因此，在细胞分裂的不同阶段，染色体数和DNA数并不总是相等的。
这是学好本节知识的关键之一。
(七)正确理解几个关系关系
1.同源染色体与非同源染色体
同源染色体是指形状和大小一般相同，一个来源父方，
1与2，3与4。
非同源染色体是指减数分裂中不同对的染色体,除去与
1和3，2和4，
1和4，2和3。
2.姐妹染色单体与非姐妹染色单体
在细胞分裂的间期，染色体经过复制形成的两个完全一样的染色单体，互称姐妹染色单体。
如图所示1/与1//，2/与2//，3/与3//，4/与4//。
而1/与2/，1/与2//，3/与4/等就是非姐妹染色单体。
图中有8个染色单体 or 4 对姐妹染色单体，不能称为8
3.四分体
四分体是指联会的一对同源染色体，共包含四个染色单体。
中也有同源染色体，但同源染色体之间并不联会，当然也就谈不
上四分体了。
如图所示，A和B所代表的结构，就分别是一个四分
体。
由此可见，四分体的个数与联会的同源染色体的对数是一致
的。
(八)关于怎样识别有丝分裂与减数分裂图像、时期的问题
根据一般情况下，在有丝分裂过程中始终存在有成对同源染色体，但无配对行为，而减数分裂过程中，第一次分裂存在成对同源染色体，且有配对行为，第二次分裂不存在成对同源染色体的情况判断是有丝分裂，还是减数分裂，可根据以下两条规则进行: 一是如果分裂图像中不存在有成对同源染色体，就一定是减数分裂第二次分裂；
二是如果分裂图像中存在成对的同源染色体，无配对联会行为的就一定是有丝分裂；
如果图像中存在成对同源染色体，且发生配对联会行为就一定是减数第一次分裂。
怎样识别同源染色体，就在于一个细胞中的染色体有无大小、形状两两相同的染色体，如果有，就存在成对同源染色体。
否则无。
但特别注意不要把减数分裂第二次分裂后期图像中姐妹染色单体分开后，成为的染
色体当作一对同源染色体。
至于分裂具体时期的确定。
根据染色体的变化规律来定。
染色体的变化规律是:
中期染色体着丝点有规律地排列在赤道平面上；后期染色体着丝点分裂、染色单体分开、染色体平分为两组向两极移动；末期染色体→染色质。
减数第一次分裂过程中，前期同源染色体联会形成四分体切工作；中期四分体排列在细胞中央赤道板两则；后期着丝点不分裂，同源染色体分离。
减数第二次分裂与有丝分裂相同，但无同源染色体。
总之，鉴别某一细胞图像属于哪种细胞分裂，最关键的是看染色体的行为。
判定原则:
(1)前期有无联会、四分体现象。
若有为减数分裂。
(2)中期染色体的着丝点排在一个平面上，是有丝分裂or减Ⅱ分裂；染色体的着丝点排列在两个平面上，是减数分裂。
(3)后期有无同源染色体分离现象，若有为减数分裂。
(4)末期有无染色体数目的改变(可从后期推测)，若有为减数分裂。
(5)一个细胞内所有染色体形态、大小各不相同，一定是减数分裂。
另外，从细胞外形上看矩形有壁为植物细胞；圆形一般为动物细胞；不均等分裂为减数分裂等。
鉴别某一细胞图像隶属于哪种细胞分裂，是本节三大题型(识别图像、绘制图像和DNA、染色体变化曲线)中经常考查的一种，鉴别的方法有多种。
这里以二倍体生物为例介绍一种思路较清晰，操作简便的鉴别方法“三看识别法”。
第一，看细胞中染色体数目。
若为奇数，一定是减数第二次分裂，且细胞中一定无同源染色体存在；若为偶数，进行第二看。
第二，看细胞中有无同源染色体。
若无同源染色体，一定是减数第二次分裂；若有同源染色体存在，进行第三看。
第三，看细胞中同源染色体的行为。
若出现联会、四分体、着丝点位于赤道板两侧、同源染色体分离等现象，一定是减数第一次分裂；若无上述同源染色体的特殊行为，则为有丝分裂。
注:
①特例:多倍体(例如四倍体)进行减数分裂，子细胞中有同源染色体，但可根据子细胞染色体数目减半，推断是减数分裂。
单倍体(例如玉米的单倍体)体细胞进行有丝分裂，子细胞中无同源染色体，但可根据子细胞是体细胞推出是有丝分裂。
②植物减数分裂的过程一般不做为考试要求。
(十)减数分裂与有丝分裂的比较
A----有丝分裂过程染色体变化曲线 B----有丝分裂过程DNA变化曲线
C----减数分裂过程染色体变化曲线 D----减数分裂过程DNA变化曲线
(十一)高等植物卵细胞和精子的形成及双受精
高等植物卵细胞的形成过程发生在雌蕊子房的胚株里。
大的细胞发育成为胚囊细胞，三个较小的细胞没发育而解体。
胚囊细胞的核连续进行三次有丝分裂，形成“七胞八核”的胚囊，这八个核的染色体数目与胚囊细胞相同，是胚囊母细胞的一半。
和生殖直接相关的是位于胚珠近珠孔处的1个卵细胞，还有位于胚囊中央处的两个极核。
卵细胞受精后形成受精卵，两个极核受精后形成受精极核。
卵细胞受精后形成受精卵，两个极核受精后形成受精极核，这种受精方式称双受精，仅见于被子植物。
精子从何而来?
在雄蕊的花药内有花粉母细胞，数量很多，每个都得经过减数分裂产生四个花粉细胞，简称花粉
核还要作一次有丝分裂，形成一个营养核，一个生殖核，生殖核再作一次有丝分裂形成两个精子。
被子植物的精子、卵细胞和极核并不是减数分裂直接产生的，这与动物的精于细胞(变形成为精于)、卵细胞和极体不同。
其过程如下:。