五年级道德与法治下册第二单元《公共生活靠大家》知识点
【2020部编版道德与法治五年级下册】全册第二单元公共生活靠大家教案
2020年部编版小学道德与法治五年级下册教学设计第二单元公共生活靠大家4我们的公共生活课题我们的公共生活 课时安排 2课时学标教目 1. 知道人们在公共场所的生活，就是公共生活。
2. 明白在私人空间和公共空间的行为是有区别的。
懂得在公共生活中哪些行为可以做，哪些行为不能做。
教学重点懂得在公共生活中哪些行为可以做，哪些行为不能做。
教学难点在公共空间自己的言行和私人空间有所不同。
教学准备课件教学设计第一课时认识公共生活导入谈话导入：同学们，生活中，我们除了在家里以外，你还会去什么地方，去 干什么？师总结：我们去电影院看电影、去博物馆参观、去公园散步、去商场购物等, 这些场所都是公共空间。
我们在公共空间里的生活，构成了公共生活。
新课教学活动一：看图分类阅读图片，根据类别填入相应的公共场所名称。
22页活动园。
＞交通场所：＞文化娱乐场所：＞体育场所：＞文化交流场所：＞购物场所：＞就诊场所：这么多的公共场所为我们的生活各个方面提供了服务，方便了我们的生活。
活动二、公共生活“行为公开”1.公共场所是为人类服务的，是不是我们就可以在公共场合随心所欲呢，做自己喜欢的任何事情呢？2.解释词语“公共”你是怎样理解“公共”这个词的，说一说你的理由？引用古文：公为平均;共为合力。
合起来的意思是:共同进行平均分配。
公共，指公有的;公用的;大家的。
语出《史记•张释之冯唐列传》：“释之曰：法者天子所与天下公共也。
今法如此而更重之，是法不信於民也。
”既然我们在公共生活中行为是公开的，人们要注意自己的言行举止，展示自己良好的形象活动三：辨析1.公园的长椅上没有人，是否可以躺在上面？阅读书23页绘图。
2.小组讨论：每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间，我们的言谈举止有什么不同呢？播放视频《公共空间有你也有他》生汇报。
师：公共空间生活和私人空间生活区别很大，希望同学们通过学习，再去公共空间一定要注意自己的言行，不要影响到他人。
最新部编人教版五年级下册《道德与法治》全册必考知识点总结1
五年级下册道德与法治第一单元《我们一家人》单元知识点总结1.随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强，我们有时会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法不一致，有时还会与家人产生一些不愉快。
2.家人或严格地要求我们，或精心地照顾我们，或民主地与我们协商各不相同的关爱方式，让我们体会到浓浓的亲情。
3.家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们需要理性面对，学会以积极的态度、有效的方法，主动将矛盾化解。
4.主动与家人交流，能增进相互的了解与理解。
我们可以主动与家人聊一聊自己的朋友，说一说自己的班级，谈一谈自己的烦恼和愿望。
写信、留便条等，也是我们主动与家人交流的好方式。
5.高要求和常督促体现着家人对我们的爱；独立和自主标志着我们在逐渐长大。
我们要主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。
6.家是我们生活的港湾、情感的归宿、精神的乐园。
一个家庭承担着赡养老人、抚育子女、感情交流、改善生活等多方面的责任。
7.自立自强，方能悦亲。
作为子女，努力学习、掌握知识，练就本领，加强自身的品德修养，做到自立自强，就是对家人最大的精神安慰。
8.当家人意见不一致时，我们可以和家人一起讨论，一起商量，同时要发挥好“润滑剂”的作用，和家人一起解决问题。
9.家风是一个家庭或家庭世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。
它主要表现为家族代代恪守的家训家规，一个词、一句话、一个故事、一段记忆，都是家风的载体。
10.家风是社会风气的重要组成部分，优秀家风能引领良好的社会风气。
家风好，就能家道兴盛、和顺美满。
优秀家风体现在我们的行为规范中，了解家风、学习家风，才能更好地传承家风。
第二单元《公共生活靠大家》单元知识点总结1.公共生活中，人们的行为是公开的。
人们更要注意自己的言谈举止，展示自己良好的形象。
2.随着社会的发展，公共生活越来越丰富多彩。
人们可以根据现有的条件和自己的需求，逐步解决现实问题，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。
统编版道德与法治五年级下册第二单元《公共生活靠大家》教学设计(共6课时)
统编版道德与法治五年级下册第二单元《公共生活靠大家》教学设计（共6课时）一. 教材分析《公共生活靠大家》是统编版道德与法治五年级下册第二单元的主题。
本课旨在让学生了解公共生活的特点，认识到公共生活需要大家的共同努力，培养学生的公共意识和公共道德。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生学会遵守公共规则，尊重他人，维护公共秩序，养成良好公共生活习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的公共生活经验，对公共生活有自己的理解和认识。
但部分学生可能对公共生活的规则和秩序理解不深，缺乏实际操作能力。
通过本课的学习，学生将进一步提高公共生活的素养，培养良好的公共生活习惯。
三. 教学目标1.让学生了解公共生活的特点，认识到公共生活需要大家的共同努力。
2.培养学生遵守公共规则，尊重他人，维护公共秩序的良好习惯。
3.提高学生的公共道德素养，培养良好的公共生活习惯。
四. 教学重难点1.公共生活的特点和意义。
2.公共规则的遵守和维护。
3.培养学生良好的公共生活习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解公共生活的特点和规则。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此对公共生活的理解和经验。
3.实践操作法：设计相关活动，让学生在实际操作中学会遵守公共规则，培养良好的公共生活习惯。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计讨论话题，引导学生进行交流。
3.准备实践操作活动，让学生亲身体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是公共生活？你参加过哪些公共活动？引发学生对公共生活的关注。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如学校食堂、公交车、公园等公共场合的场景，引导学生分析公共生活的特点和需要遵守的规则。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，针对案例中的公共生活场景，讨论如何遵守公共规则，尊重他人，维护公共秩序。
每组选代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师总结学生讨论的成果，强调公共生活中的重要规则和注意事项。
2020人教部编版道德与法治五下第二单元《我们的公共生活》第一课时《认识公共生活》教学设计
2020人教部编版道德与法治五下第二单元《我们的公共生活》第一课时《认识公共生活》教学设计XXX道德与法治五年级下册第二单元第4课XXX《我们的公共生活》第一课时教学设计课题五年级下册第二单元第4课《我们的公共生活》教材分析“公共生活靠大家”是部编版《道德与法治》五年级下册第二单元，由《我们的公共生活》、《建立良好的公共秩序》和《我参与我奉献》三课组成。
本课是本册教材第二单元《公共生活靠大家》中的第4课第一课时内容，是来自于公共生活这一方面内容。
本单元主要对学生进行公民意识和法治意识上的价值引领。
内容上带领学生结合生活实践，使学生生活范围不断扩展，内容程度逐渐加深，思维水平不断提升。
通过多种多样的课堂活动，帮助学生树立规则意识和社会责任感。
本教材的设计通过多样的活动方式、开放式的讨论交流，方法体验，调查采访，实验活动，行为指导，故事分享等引领学生生活与实践相结合，社会主义核心价值观贯穿教材始终。
学情分析五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导，对于道德与法治这门学科，有些家长、学生认为是小学科，学不学无关紧要，因此学生对该学科的研究也不够重视，课前预不够充分。
教学目标1.相识身边多种多样的公共生活，晓得我们离不开公共生活。
2.在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
3.懂得只要共同遵照社会公德，才能更好地享受丰富多彩的公共生活，增强公共意识，增加生活的兴趣，丰富人生的意义。
课时安排2课时第一课时认识公共生活教学内容“认识公共生活”课时目标1.了解身边多种多样的公共生活，知道我们离不开公共生活。
第1页2.懂得只有共同遵守社会公德，才能更好地享受丰富多彩的公共生活，增强公共意识，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。
教学重难点重点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。
部编版小学道德与法治五年级下册第二单元《公共生活靠大家》教学设计
部编版小学道德与法治五年级下册第二单元《公共生活靠大家》教学设计一. 教材分析部编版小学道德与法治五年级下册第二单元《公共生活靠大家》教材，主要围绕公共生活中的规则与秩序展开，通过学习使学生认识到公共生活需要大家的共同维护，懂得遵守公共规则的重要性，培养学生的公共意识和道德素养。
本单元共两课，分别是《我们一起做规则》和《公共场所大家守》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的规则意识，但对公共生活中的规则了解不够全面，特别是在公共场所的表现各异。
通过本单元的学习，学生可以更加深入地理解公共生活中的规则，提高自我约束能力，养成良好的公共行为习惯。
三. 教学目标1.让学生了解公共生活中的规则，认识到遵守公共规则的重要性。
2.培养学生自觉遵守公共规则，维护公共秩序的意识和能力。
3.增强学生的公共道德观念，形成良好的公共行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公共生活中的规则，学会自觉遵守公共规则。
2.难点：培养学生公共场所的自律意识，养成良好的公共行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在情境中体验公共生活中的规则。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和公共意识。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解公共规则的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境素材，如视频、图片、案例等。
2.准备课堂讨论的材料，如卡片、纸笔等。
3.设计好板书内容，突出重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示公共生活中的场景，引导学生关注公共规则。
教师提问：“你们在哪里见过这些场景？在这些地方，我们应该遵守什么规则？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并讨论：“这些案例中的人们做得对吗？为什么？”通过讨论，让学生认识到遵守公共规则的重要性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组设计一个公共场所的规则情景，如图书馆、电影院等。
小组成员扮演不同角色，模拟遵守规则的行为。
五年级下册道德与法治第二单元知识点
五年级道德与法治下册第二单元知识点第四课公共生活靠大家1.电影院、博物馆、集市、医院等场所都是（公共空间）。
人们在公共空间中的生活，构成了我们的（公共生活）。
2.公共生活中，人们的行为是（公开的），所以更要注意自己的言谈举止，展示良好的形象。
3.每个人都有两个生活空间，一个是（私人生活空间）、一个是（公共生活空间）。
4.人人有权参与公共生活，利用（公共资源）和（公共设施），享受公共利益。
5.在公共生活中，作为社会的一员，我们要心中有（他人），心中有（集体），心中有（国家）。
遵守（社会公德）、（法律法规），才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。
6.公共生活需要有（良好的秩序）来维护。
7.高速公路上的（应急车道）被视为救援的（生命通道）。
8.维护公共秩序，共建有序生活，需要我们从规范自己的行为做起，需要汇聚社会各方面的力量，离不开国家的支持、法律的保障。
9.公共生活人与人相处需要（平等相待），树立（彼此关爱、互相帮助）的观念。
10.温馨有活力的（社区）是社会和谐的基础。
11.（农村居民）是农村社区形式存在的前提，是农村社区的建设者，主要从事（农业生产）。
12.每个人既是文明礼貌的（践行者），也是和谐美好的（受益者）。
13.生活中的小小善举最终可以汇成社会生活中的（浓浓大爱）。
14.平等友善可以传递（正能量）。
15.社区中的每个成员既是社区秩序的（受益者），也是社区秩序的（建设者）。
社区是我家，建设靠（大家）。
16.公益活动离不开热心的（志愿者）。
17.我们可以“日行一善”，从小事做起，发挥公益的力量。
18国家保障老年人依法享有的权益。
禁止歧视、侮辱、虐待或者遗弃老年人。
——------《中华人民共和国老年人权益保障法》第三条。
19.禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人。
——-------《中华人民共和国未成年人保护法》第十条。
20.随着社会的发展，公共生活越来越丰富多彩。
人们可以根据现有的条件和自己的需求，利用公共资源解决现实问题，增加生活乐趣，丰富人生意义。
部编版道德与法治五年级下册第二单元公共生活靠大家教学设计
二、说一说
1.你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？
4.阅读《慈善要用“心”衡量》，你如何理解田家炳爷爷所说的“有心”的慈善？
六、评价检测：
社区是我家，建设靠大家，请你和我们一起分享一下你参与社区建设活动的内容吧！
七、课堂总结
同学们，通过本节课的学习，我们知道了生活中处处有爱心，爱让世界变得更加美好和温暖；懂得了帮助别人不仅温暖别人，而且自己也能收获快乐的道理；学会了正确关心、帮助他人。
3.你认为正确的做法是什么，请演一演。（请几位学生上台表演，并适时点评）
4.那你遇到过帮助人不领情的情况吗？讲述具体事例。（生答）
5.我们该如何解决这些问题呢？请大家集思广益。
小贴士：
（1）用心了解他人的需求。
（2）以平等的态度对待需要帮助的人。
（3）尊重他人的隐私和意愿。
（4）以友善和热诚的态度帮助他人。
（2）提高人际交往能力和社会适应力
（3）增进关心社会的情感，培养良好的公德意识和公共精神。
活动2：
1.说一下你身边的不文明现象?再讲述一下这些不文明现象会对社会产生什么样的影响？
在广场、街头乱扔果皮废纸，在影剧院、展览馆吵闹，购物付款不排派对，践踏草坪、损坏公务，在公共厕所吸烟，外出旅游随意刻画等等。
3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
【核心素养】帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活需要秩序的观念。
部编版五年级下册道德与法治第4课《我们的公共生活》优秀教案
第二单元公共生活靠大家第 4 课我们的公共生活教学目标：1. 了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。
2. 懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。
3. 能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
教学重点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。
教学难点：让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程度。
课前准备: 课件教学方法朗读、自主、合作、探究课时安排： 1 课时教学过程一、激趣导入我们个人都离不开公共生活，我们也要积极的参与公共生活，这样我们可以更加深入的了解社会生活，丰富自己的生活经验，提高自己的人际交往能力，增进社会情感，今天我们就一起学习《我们的公共生活》板书课题：我们的公共生活二、新课讲授（一）我们离不开公共生活活动 1 ：1. 我们通常在哪些场所参与公共生活?在图书馆阅览书报、到商店购物消费、去旅游体闲、乘坐公共汽车出行具、区电影院等。
2. 参与公共生活对我们健康成长有什么意义？（1）深入地了解社会生活，丰富自己的生活经验（2）提高人际交往能力和社会适应力（3）增进关心社会的情感，培养良好的公德意识和公共精神。
活动 2 ：1. 说一下你身边的不文明现象?再讲述一下这些不文明现象会对社会产生什么样的影响？在广场、街头乱扔果皮废纸，在影剧院、展览馆吵闹，购物付款不排派对，践踏草坪、损坏公务，在公共厕所吸烟，外出旅游随意刻画等等。
影响：损坏了大家的公共生活质量，扰乱了社会公共秩序，影响了整个社会的文明风气。
2. 为什么要文明参与公共生活（必要性）？①在公共生活中，每个人的行为都会对他人和社会产生一定的影响。
②一个人的不文明行为看似小事，但损害的是大家的公共生活质量，影响的是整个社会的文明风气。
③在对外开放不断扩大的今天，人们的公共生活已经超越国界，与外国人打交道的机会越来越多。
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第二单元课《我们的公共生活》知识点
1.生活中，我们去电影院看电影，去集市购物，去医院就诊......电影院、博物馆、集市、医院等场所都是（公共）空间。
人们在公共空间中的生活构成了我们的（公共生活）。
2.公共生活中人们的行为是（公开）的。
所以更要注意自己的言谈举止，展示自己（良好的形象）。
3.随着社会的发展，公共生活越来越（丰富多彩）。
人们可以根据现有的条件和自己的（需求），利用公共资源解决（现实问题），增加（生活的乐趣），丰富（人生的意义）。
4.为保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些（公共设施、设备）或（物品），如（道路、桥梁、路灯），为残障人士修建的（无障碍通道），公园里的公共坐椅，等等。
5. 有些人为了自身利益，随意占有或浪费（公共资源），毁坏（公共设施），这些行为侵犯了他人合法的（公共权益），严重的还会（触犯法律）。
6. 公共资源的保障、公共设施的完善，可以让人们的公共生活更加丰富、便捷，让人们感受到（公共生活的美好），并愿意参与到公共生活中。
7.人人有权参与（公共生活），利用公共资源和公共设施，享受（公共利益）。
现代社会的人们积极倡导（共享），出现了很多共享的生活方式。
8. 公共生活需要（共建），公共利益需要（共享）。
只有共同维护公
共利益才能更好地享受（公共生活），保障大家的（公共利益）。
9. 公共生活需要有良好的（秩序）来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需要（公共交通秩序）；公园里人们愉快的游玩，需要（公共卫生秩序.）.....良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的（基础）。
10. 有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的（美好），生活质量的（提高）。
11. 为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了（公共标志）。
12. 公共生活中，每个人都要注意自己的（言谈举止），每个人都应该养成（文明）习惯。
13. 人们在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个（文明社会）的反映，也是一个文明国家（精神面貌）的体现。
14. 在公共生活中，作为社会中的一员，我们要心中有（他人）、心中有（集体）、心中有（国家）。
遵守社会公德、法律法规，才能保持良好的社会秩序，构建（有序和谐）的公共生活。
15 .维护公共秩序，共建有序生活，需要我们从（规范自己的行为）做起。
同时，我们也有（责任）劝阻不遵守公共秩序的人。
16. 维护公共秩序，共建有序生活，需要汇聚（社会各方面）的力量。
不论是公民个人还是社会单位或组织，都需要(遵守公共秩序)，共同营造良好的（社会环境）。
17 . 维护公共秩序，共建有序生活，离不开（国家的支持），（法制的
保障）。
对积极维护秩序的行为，要大力（宣传或表扬），对破坏公共秩序的人或组织要（依法惩戒），形成尊重公共秩序光荣，破坏公共秩序可耻的社会风尚。
18. 人与人相处需要（平等）相待。
建设和谐美好的社会生活，需要彼此（关爱），相互（帮助）。
19. 平等友善可以传递（正能量）。
在温暖的友善传递中，我们相互理解、相互尊重，我们的社会将会更加美好!
20. 每个社会成员都要肩负应尽的（责任），多理解他人，为他人着想.同时我们也需要国家和社会在（制度、设施）等方面提供有效的保障。
21.我们身边有一些（弱势群体），他们需要更多的（关爱）。
我们应当（平等）地对待他们，自觉维护他们的（合法权益），并为他们提供力所能及的（帮助）。
22.每个人既是（文明礼貌的践行者），也是（和谐生活的受益者），构建和谐的公共生活，需要我们做到（文明有礼）。
23.文明有礼不是空洞的口号，需要我们自觉（约束）自己的行为，它体现在每个人的（一言一行中）。
24.有些人缺乏（公共意识），过分强调自己的（利益），妨碍甚至危害他人和社会利益，不利于构建平等友善的社会。
25.温馨有活力的（社区）是社会和谐的基础。
建设美好社区需要我们积极参与（社区活动），主动（承担社区事务）。
26.社区中的每个成员，既是社区建设的（受益者），也是社区建
设的（参与者）。
27.社区成员在情感上的（相互支持），生活上的（相互帮助），会让社区生活更有品质，更有温度。
28.中华民族历来就有（扶危济困），（乐善好施）的传统美德。
公益事业是（凝聚人心、增强正能量）。
参与公益事业能为深处困境的人（雪中送炭），也能为抵御突发灾害汇聚（帮扶力量）。
29.参与公益活动，我们既可以为（灾区捐款），资助（贫困学生），帮助（困难家庭），也可以利用业余时间照顾（孤寡老人），参加（保护生态环境）等志愿活动。
30.当每个人微小的公益力量积小成大时，就能有效帮助需要救助的个人和群体，让我们坚持（“日行一善”），从小事做起，发挥公益的力量。
31.服务社会不分（大事小事），生活中的小小善举最终可以汇聚成社会生活中的（浓浓大爱）。