心理学课堂笔记
心理学课堂笔记
心理学课堂笔记1. 哎呀呀，心理学课堂上老师说每个人都像一个独特的小宇宙！比如说，你看有些人特别外向，就像太阳一样闪闪发光，走到哪里都能照亮一片。
而有些人很内向，像安静的月亮，默默散发着自己的光芒。
这是不是很神奇呀？2. 哇塞，心理学告诉我们情绪就像天气一样多变呢！你想想看，有时候我们开心得像晴天，可一转眼可能就因为某件事变得像暴风雨啦。
就像上次我因为丢了东西心情糟透了，这就是情绪的奇妙之处呀，不是吗？3. 嘿，你们知道吗？在心理学课堂上学到，人际关系简直就像一张大网！比如说朋友之间，就像网上的节点，互相连接互相影响。
像我和我的好朋友，我们总是互相支持鼓励，这网可真牢固呀！4. 天呐，心理学说记忆就像一个大宝藏！有时候我们能轻易找到一些珍贵的记忆，就像一下子找到了闪闪发光的宝石。
比如我总能想起小时候和小伙伴一起玩耍的快乐时光，这记忆多宝贵呀！5. 哎呀，心理学里的自我认知就像给自己画一幅画像！我们不断地了解自己，添加细节。
像我慢慢发现自己喜欢画画，这就是我画像中的一部分呀，是不是很有趣呢？6. 哇哦，心理学提到的潜意识就像隐藏在海底的神秘宝藏！有时候我们做梦或者突然的想法，可能就是从那神秘宝藏中冒出来的。
就像有一次我突然想到一个好点子，说不定就是潜意识给我的礼物呢！7. 嘿呀，心理学的学习就像一场冒险！我们在知识的海洋里探索，每一个新发现都像找到一个新的岛屿。
像我发现了关于情绪管理的小技巧，这冒险太刺激啦！8. 哟呵，心理学告诉我们，人的心理就像一个复杂的迷宫！有时候我们自己都会在里面迷路呢。
比如有时候我会纠结到底该怎么做选择，这不就是在迷宫里打转嘛，哈哈！9. 哇，心理学中的动机就像汽车的发动机！推动着我们前进。
像我为了实现梦想努力学习，这动机可太重要啦！10. 哎呀呀，心理学课堂笔记可太有意思啦！它让我们更了解自己和别人，就像有了一把打开人心的钥匙。
我们可以用它打开各种奇妙的大门，去发现更多的精彩呀！我的观点结论：心理学课堂真的充满了各种有趣又有用的知识，能让我们更好地理解自己和他人，在生活中更加游刃有余。
心理学要点笔记(最全)
第二部分心理学第一章心理学概述第一节心理学的研究对象和意义一．心理学的研究对象1.心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，心理现象又称心理活动。
心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。
除此之外，心理学还研究个体行为、社会心理、个体意识与个体无意识。
心理学科的性质：一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科，是一门中间（边缘）学科。
2.心理现象及其结构心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。
○1.心理过程：是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。
(1)认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维(2)情绪情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。
(3)意志过程：意志行动的心理过程（动机、目的、行动等）。
○2个性心理：是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。
(1)个性心理倾向性（最活跃），包括需要，动机，兴趣，爱好，信念，理想，世界观等。
如有的人在物质需要方面追求强烈，有的人更注重精神与成就的需要等。
(2)个性心理特征（最稳定）指个体的气质、性格、能力等。
能力有一般能力和特殊能力之分，气质有好动与喜静、暴躁与温和之别，性格有自信与自卑之差等。
真题：个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征，其中后者是心理学研究的重点内容。
3.教师学习心理学的意义（简答）理论意义：○1心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据○2对邻近的社会科学如文学、艺术等，有一定的理论意义实践意义：○1有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作○2有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革○3有助于教师判断学生的心理健康，有效的开展心理异常的调试工作○4有助于教师依据心理学知识进行自我教育第二节心理的实质1.心理是脑的机能：心理是脑的机能，脑是心理的器官。
是对客观现实的反映布洛卡心理状态是联系心理过程和个性心理的过渡阶段(1) 神经系统的结构神经系统是心理活动（或现象）的主要物质基础。
普通心理学 课堂笔记与重点内容整理
第一章心理学概论1.心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、心理学动机和情绪、能力和人格。
也研究团体和社会心理。
2.心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？2.心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？心理学的研究对象是什么（1）心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。
既研究个体心理也研究团体和社会心理。
（2）人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。
3.心理与行为、意识与无意识的关系是什么？3.心理与行为、意识与无意识的关系是什么？心理与行为（1）心理与行为：行为是有机体的反应系统。
它有一系列反应动作和活动构成。
行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。
行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。
不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。
心理现象是一种主观精神现象，而行为却具有显露在外的特点，它可以用客观的方法进行测量。
心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。
在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。
（2）意识与无意识：人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。
人的意识表现为人能够预先计划自己的行动，在实现目的的过程中，能坚持预定的方向，分析出现的新情况、新问题，将行为的结果与目的进行对照，克服遇到的各种困难和障碍。
人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。
低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。
自我意识具有分析和评价自我的能力。
人的心理除意识外，还有无意识现象。
无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
如：人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。
人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。
心理学笔记20篇
心理学笔记20篇1. 认知失调理论：认知失调是指个体在处理信息时，出现了与自身价值观、信念或行为不一致的情况。
该理论探讨了认知失调对个体心理状态和行为的影响，以及如何缓解认知失调带来的不适。
2. 条件反射理论：条件反射是指在一定条件下，某种刺激引起特定反应的现象。
这一理论解释了条件反射的形成过程和原理，并提出了条件反射在研究和心理治疗中的应用。
3. 自我效能感理论：自我效能感是指个体对自身能力的评价和信心。
该理论探讨了自我效能感对个体行为、情绪和成就的影响，并提供了提高自我效能感的方法。
4. 社会认知理论：社会认知理论研究个体如何通过观察他人来研究和模仿行为。
该理论还探讨了人们如何对待自己和他人的行为，以及如何形成自我认知。
5. 情绪调节理论：情绪调节是指个体对自身情绪的管理和调整过程。
该理论研究了情绪调节的方式、影响因素以及情绪调节对心理健康的影响。
6. 研究理论：研究理论探讨了个体如何通过经验和观察来获得新知识和技能。
该理论涉及到不同类型的研究方式、记忆过程和研究动机。
7. 社会认同理论：社会认同是指个体对自己所属社群的认同感和归属感。
该理论研究了社会认同的形成和变化，以及社会认同对个体自我感知和行为的影响。
8. 情绪智力理论：情绪智力是指个体识别、理解和管理自己和他人的情绪能力。
该理论探讨了情绪智力的构成要素和影响因素，并提供了提高情绪智力的方法。
9. 自我决定理论：自我决定理论研究了个体对自己行为的动机和意愿的产生过程。
该理论探讨了自我决定对个体行为和心理健康的影响，以及如何提高自我决定能力。
10. 人格理论：人格理论研究了个体的个性特征和行为模式。
该理论探讨了人格的形成和发展，以及人格对个体心理状态和行为的影响。
11. 动机理论：动机理论探讨了个体追求目标和行为动机的心理过程。
该理论涉及到不同种类的动机和动机养成的方式。
12. 注意力理论：注意力理论研究了个体对特定刺激的关注和集中程度。
心理学-课堂笔记
心理学-课堂笔记《心理学》书本知识整理★一、心理学研究对象1、心理学是一门研究心理现象（主要是人的心理现象）、心理活动的形式以及规律的科学。
人的心理现象就是指心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态。
心理学一般为了方便，把人的心理现象划分为心理过程和个性心理两个方面。
（1）心理过程：心理活动发生发展和完成的过程，它又包括认识过程、情感过程和意志过程。
a．认识过程简称“知”，是人们获得知识和运用知识的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。
b．人们在认识事物的过程中伴随的情绪和情感，通称为情感过程，简称“情”。
c．面对困难，人们确定目的、制定计划，去克服困难，从而实现目的的心理过程叫意志过程，简称为“意”。
（2）个性心理：分为个性倾向性和个性心理特征a．个性倾向性表现为需要、动机、信念、价值观、世界观和人生观等方面b．个性心理特征包括能力、气质和性格个性心理是人的心理现象的另一个重要方面，也是普通心理学研究对象的一个重要组成部分联系：心理过程和个性心理师密切联系的。
人的个性是在心理过程的基础上形成和发展；而个性又总是通过各种心理过程表现出来的。
反之，已形成的个性心理又积极地影响着心理过程，而使人的心理过程总带着个性的色彩。
2、心理现象不仅人有，动物也有；3、人和动物的根本区别就在于人有意识，有自觉能动性。
4、心理内容：人的心理（意识）包括个体社会化过程心理过程1、心理的实质是：心理是头脑的机能，是客观世界的反映；而人的心理则是人脑对客观世界的能动反映。
2、（1）人的心理、意识是与动物反映形式根本不同的最高级的反映形式。
（2）心理是客观世界的主观映像。
A．客观现实是人的心理活动产生的源泉B．心理是对客观现实的主观能动的反映a.心理一方面反映客观现实的性质和特性，一方面反映着人对现实的关系和态度。
b.个人经验左右着对现实的反映。
c.人的主观能动性还表现在它能支配和调节人的行为，能反作用于客观现实。
心理学课堂笔记
心理学课堂笔记 09数二第一章：心理学与教育第一节心理学研究的对象一、心理学是研究心理现象的科学心理现象不具形体性（远古的灵魂说）二、心理学是研究心理活动的形式及其规律的科学①心理学活动内容量很大，无法穷尽；②心理学内容千变万化，情随事迁，因人而异带有相当大的情景性、主观性，难以总结概括所以舍弃心理活动内容而研究心理形式。
三、心理学的内容及基本结构（1）心理过程（泛指心理操作的加工程序）【认识过程】（知）――注意、感觉、知觉、记忆、思维、想象【情感过程】（情）【意志过程】（意）（2）个性心理个性倾向――需要、动机等个性心理特征――能力、气质性格四、心理过程与个性心理的关系①心理过程和个性心理事相互影响、相互制约、密不可分的；②心理过程是个性心理形成，发展和完善的基础；③个性心理在心理过程中表现；④个性心理一旦形成，又影响和制约心理过程的进行和发展。
第二节心理学的任务及其与教育的关系一、心理学的学科性质（1）心理学是一门既古老又年轻的科学；（2）心理学既是一门自然科学又是一门社会科学；（3）心理学既是一门理论科学又是一门应用科学。
二、任务（一）心理学的理论任务（见P9）（二）心理学的应用任务 (见P10)第三节心理学研究的原则和方法一、研究的原则（一）客观性原则――按照心理现象的本来面目予以研究，揭示其规律性，不加入任何主观臆想的成分。
（二）系统性原则(分析与综合的原则) 全面理清逻辑关系（三）教育性原则（伦理性原则）二、研究方法（一）观察法――有目的计划对人的行为进行系统的观察与记录从而得出结论，并对结论分析最终得出规律性结论。
分类时间（长期与定期）地点（自然与人为）内容（全面与重点）参与性与否（参与性与非参与性） 记录方式（开放与封闭）评价 优点：简单易行，所获得的材料比较真实。
缺点：研究者处在被动位置上，观察者只能解释是什么，不能回答为什么。
（二） 实验法分类 实验室实验法与自然实验法程序 初测、选择与设立等组、施加影响、复测、对比分析（三） 调查法心理测验法：个案法、活动产品研究法（作业、日记等）、教育经验总结法、作品分析法等。
基础心理学笔记
1.心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
2.基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普通、最一般规律的心理学的基础学科。
3.心理是脑的机能。
无脊椎动物有了感觉的心理现象，脊椎动物有了知觉的心理现象，灵长类动物思维萌芽，人类才有了思维。
4.心理是对客观现实的反映。
心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。
研究心理现象的心理学应该是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学，或叫边缘科学。
5.艾宾浩斯说过“心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史。
”6.孟子主张人都是的善；荀子主张人是性恶的；告子主张人无善无恶。
7.古希腊哲学家、医生，西方医学之父希波克拉底把人分为四种类型：胆汁质多血质、黏液质和抑郁质。
分别对应人体内的四种液体：黄胆汁，血液，黏液和黑胆汁。
8.冯特，1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学诞生。
9.冯特和他的学生铁饮纳创建了构造心理学。
冯特是现代心理学的创始人。
10构造心理学用内省实验的方法进行研究。
11.构造心理学的创始人冯特和他的学生铁钦纳，主张采用内省实验的方法。
12.机能主义心理学始创于杜威和安吉尔。
机能主义是在达尔文进化论的影响下和詹姆士实用主义思想的推动下建立起来的。
詹姆士为这一学派奠定了基本的思想基础。
13.行为主义创始人华生。
华生认为，心理研究行为的任务，就在于查明刺激与反应之间的规律性关系，只要确定了刺激和反应（S_R ）之间的关系，就可以预测行为，并通过控制环境去塑造人的心理和行为。
是一种典型的环境决定论。
14.格式塔心理学，主张从整体上来研究心理现象，建立了完形心理学，或叫格式塔心理学。
15.人本主义心理学，罗杰斯和马斯洛16.认知心理学，是心理学研究的新方向，它把人看做是一个类似于计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点，即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的高级心理过程，主要是注意、感知觉、表象、记忆、思维和语言等认知活动。
普通心理学新版笔记
普通心理学新版笔记一、心理学概述。
1. 心理学的研究对象。
- 心理现象：认知（感觉、知觉、记忆、思维、想象等）、情绪情感、意志过程。
- 个体心理与行为：行为是心理的外在表现，通过行为可以研究心理。
- 个体意识与无意识：意识是能觉察到的心理部分，无意识是不能觉察到但对行为有影响的部分。
2. 心理学的研究方法。
- 观察法：自然观察和实验室观察，优点是能直接获取资料，缺点是可能存在观察者偏差。
- 实验法：自变量、因变量、控制变量的设置。
实验室实验和自然实验，优点是能揭示因果关系，缺点是实验环境可能影响结果的外部效度。
- 调查法：问卷法和访谈法，优点是能快速收集大量数据，缺点是被试可能提供虚假信息。
- 测验法：通过标准化测验来测量心理特征，如智力测验、人格测验，要注意测验的信度和效度。
- 个案法：对个别案例进行深入研究，优点是能深入了解个体，缺点是结果难以推广。
3. 心理学的发展历史。
- 哲学渊源：古希腊哲学家如柏拉图、亚里士多德对灵魂、心理现象的思考。
- 科学心理学的诞生：1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
- 主要流派。
- 构造主义：冯特、铁钦纳，主张研究意识的结构，通过内省法。
- 机能主义：詹姆斯、杜威，强调意识的功能，适应环境。
- 行为主义：华生、斯金纳，反对研究意识，主张研究可观察的行为，通过实验法。
- 格式塔心理学：韦特海默、考夫卡、苛勒，强调心理的整体性，反对元素主义。
- 精神分析：弗洛伊德，重视潜意识和性本能对行为的影响，通过自由联想和梦的分析。
- 人本主义：马斯洛、罗杰斯，关注人的自我实现和积极面，强调人的主观体验。
- 认知心理学：奈瑟尔，把人看作信息加工系统，研究认知过程。
二、心理的神经生理机制。
1. 神经元。
- 神经元的结构：细胞体、树突、轴突。
- 神经元的功能：接受、整合、传导信息。
- 神经冲动的传导：在神经元内部是电传导，在神经元之间是化学传导（通过突触）。
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第一章绪论一、心理学得研究对象:心理现象心理现象包括心理过程与个性过程心理过程:认识过程(感觉、知觉、记忆、想象、思维)情感过程(情绪、情感)意识过程个性心理:个性倾向性(需要、动机)个性心理特征(能力、气质)二、心理学得研究领域理论研究:普通心理学、生理心理学、实验心理学、人格心理学、发展心理学、社会心理学应用研究:教育心理学、咨询心理学、测量心理学、学校心理学、工程心理学、管理心理学三、心理学得研究方法(一、)观察法(二、)测验法(三、)实验法(四、)调查法四、心理学得前世今生今日心理学得两大热点:认识心理学、神经心理学五、心理得实质△心理就是脑得机能,就是对客观现实得主观能动得反映。
(一)、脑就是心理得器官,心理就是脑得机能。
1、(生理学、临床学)脑损伤影响与之相应得心理机能;2、(生物演化)心理活动水平与脑得发展水平呈正比;3、(个体生长发育)脑得发育成熟程度影响到人心理发展水平。
(二)、客观现实就是心理活动得源泉与内容1、脑作为心理器官,不会自己发展产生心理。
只有当客观现实作用于人脑,人才会产生心理。
2、人得心理活动得一切内容都可以在客观现实中找到依据。
3、客观现实分为自然环境、社会环境。
其中社会生活对人得心理发展有更为重要得影响。
(三)、心理对客观现实得反映具有主观能动性1、心理反应具有主观性2、心理反应具有能动性3、心理反应既受自然规律制约,又受到道德规范制约(四)、心理学在实践中发展1、通过实践活动使客观现实真正作用于大脑,导致相应心理活动得发生与发展2、实践检验人对客观现实得反映作业:1、心理学研究得对象就是什么？心理现象有哪些方面？答案:(1)心理学主要研究心理现象得一门科学,既研究动物得心理也研究人得心理,而以人得心理现象为主要研究对象。
既研究个体心理也研究团体与社会心理。
(2)人得个体心理现象得三个重要方面:认知、情绪与动机、能力与人格。
2、用事实说明心理就是脑得机能。
答案:(1)人得心理就是在与客观现实接触中才产生得,离开了客观现实就没有人得心理。
(2)人得心理就是对客观现实得主观得能动得反映,不同得人在面对同一事件时会有不同得反映。
3、怎样理解人得心理就是客观现实在人脑中得主观反映。
答案:人得心理来源于客观现实,主要就是社会现实。
人得心理就是对客观现实得主观映象。
人得心理就其反映内容来说,就是客观得;就其反映形式如感知、思维、情绪、意志来说却就是主观得,就是对客观得主观映象。
4、实验法得优缺点各有哪些？答案:(1)优点:借助专门得实验设备,在实验条件严加控制得情况下进行得。
这有助于发现事件得因果联系,并可以进行反复得验证。
(2)缺点:主试严格控制实验条件,使实验情景带有极大得人为性质。
5、名词解释心理学:就是研究心理现象得一门科学,主要研究个体心理得,包括认知、情绪与动机、能力与人格。
也研究团体与社会心理。
心理过程:认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。
个性:个体身上经常表现出来得本质得、稳定得心理特征,它主要包括能力、气质与性格,其中以性格为核心。
普通心理学:观察法:就是指在自然情境中与预先设置得情境中对行为进行观察,记录后分析以及获得心理活动变化与发展规律得方法。
实验法:有目得有计划地严格控制与创造条件,使被试产生一定得心理活动,从而进行研究得方法。
第二章注意一、注意得概述(一)、注意得概念1、注意就是心理活动,对一定对象得指向与集中。
2、注意得基本特征就是指向性与集中性。
(1)、指向性:就是指心理活动有选择地反映一定得对象,而离开其她得对象。
(2)、集中性:就是指心理活动停留在被选择对象得强度与紧张度。
(3)、指向性体现了注意具有方向得特征,集中性体现了注意具有强度得特征。
(二)、注意与心理过程得关系注意不就是一个独立得心理过程,总就是伴随着其她心理过程表现出来得心理过程可以反映客观事实,而注意不能反映客观事物得属性。
注意贯穿于心理过程始终,对心理过程起调节与监督作用。
(三)、注意得外在表现适应性表现、无关运动地停止、呼吸运动地变化二、注意得种类(一)、无意注意1、含义:无意注意就是指事先没有预定得目标,也不需要做意志努力得注意。
2、引起无意注意得原因:刺激物得特点与人本身得状态(1)刺激物得特点:刺激物得强度、刺激物之间得对比关系、刺激物得活动与变化、刺激物得新异性。
(2)、人本身得状态:人对事物得需要与兴趣、人得情绪状态与精神状态3、优缺点:优点—轻松;缺点—难以持久(二)、有意注意1、含义:就是指有预定目得、需要作一定意志努力得注意。
2、引起有意注意得原因:(1)、加深对活动得目得、任务得理解(2)、培养间接兴趣(3)、合理地组织活动(4)、用意志与干扰作斗争3、优缺点:优点—目得明确,效果好,时间长久缺点—耗费精力(三)、有意后注意1、含义:就是指事前有预定目得,不需要意志努力得注意。
2、举例:熟练地阅读课文;熟练地骑自行车;妈妈一边打毛线,一边瞧电视三、注意得特征(一)、注意得稳定1、含义:狭义—就是指注意保持在同一对象上得时间。
广义—就是指注意保持在统一活动上得时间。
2、影响因素:(1)主体因素:对活动意义得理解对活动得兴趣与态度身体状态主体意志水平主题情绪状态(2)客观因素:刺激物得强度与持续时间刺激物得复杂程度(二)、注意得广度1、含义:就是指同一时间内能够清楚地把握对象得数量。
2、影响注意广度得因素:注意对象得特点、个人知觉活动得任务与知识经验。
(三)、注意得分配1、含义:同一时间内,指注意指向几种不同得对象与活动上。
2、注意得分配条件:(1)、在注意分配条件中,只有一种不熟悉得。
(2)、同时进行几项活动建立一定得联系,形成一定得反应系统。
(四)、注意得转移1、含义:就是指注意得中心根据新得任务,主动地从一个对象或一种活动转移到另一对象或另一活动上去。
注意得转移被认为就是注意得动力特征。
2、影响注意得转移得快慢与难易因素:原来注意得紧张程度与引起注意转移得新对象。
四、注意得理论(一)、注意得过滤器学说代表人物:布鲁德本特(二)、注意得衰减学说代表人物:美心理学家特雷斯曼(三)、注意得完全分配学说(四)、注意得资源分配学说代表人物:卡里曼(五)、注意得双加工理论代表人物:谢夫林作业:1、名词解释注意:就是心理活动,对一定对象得指向与集中。
有意注意:就是指有预定目得,需要一定意志努力得注意。
无意注意:就是指事先没有预定目得,也不需要作意志努力得注意。
有意后注意:就是指事前有预定目得,不需要意志努力得注意。
2、简述注意与心理过程得关系答案:注意不就是一个独立得心理过程,总就是伴随着其她心理过程表现出来得心理过程可以反映客观事实,而注意不能反映客观事物得属性。
注意贯穿于心理过程始终,对心理过程起调节与监督作用。
3、引起无意注意得条件与运用答案:刺激物得特点与人本身得状态(1)刺激物得特点:刺激物得强度、刺激物之间得对比关系、刺激物得活动与变化、刺激物得新异性。
(2)、人本身得状态:人对事物得需要与兴趣、人得情绪状态与精神状态4、维持有意注意得条件有哪些？(1)、加深对活动目得、任务得理解(2)、培养间接兴趣(3)、合理地组织活动(4)、用意志与干扰做斗争5、以下现象与注意得哪个品质有关(稳定、广度、分配、转移)一目十行吃着碗里瞧着锅里顾此失彼万事开头难对于听课老师,幼儿东张西望,年纪大得儿童则能忘记其存在。
稳定上完手工课,再上数学课,老师问:17-9怎么减？幼儿答:从金鱼尾巴剪起。
转移教师念书上得内容,有人马上找到,有人则较慢。
广度第三章感觉与知觉一、感觉与知觉得概述(一)、感觉与知觉得概念1、感觉:就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物得个别属性得反映。
2、知觉:就是人脑对作用于感觉器官得客观事物得直接反应,就是对事物各种属性与各个部分得整体反映。
(二)、感觉与知觉得区别与联系1、联系:(1)感觉与知觉都就是脑对客观现实得反映。
(2)感觉与知觉得对象都就是直接作用于感觉与知觉器官得。
2、区别:(1)感觉就是先天得,就是介于心理与生理之间得活动,而知觉就是后天得,就是纯粹得心理活动。
(2)感觉到知觉,要经历一个主观选择得过程,感觉取决于客观物理特性得影响,而知觉则受主观因素得影响。
(三)、感觉与知觉得意义1、感知觉就是认识过程中得开始阶段,就是认识客观世界得开端,就是知识得源泉。
2、感知觉提供了人类生存得重要线索,就是人们进行正常得心理活动得必要条件。
二、感觉概述(一)、感受性与感受阈限1、感受性:就是对刺激物得感觉能力,也就对刺激感受得灵敏程度。
2、感受阈限:就是引起感觉得一定限度得刺激量。
3、绝对感受阈限:感觉得阈限得下限,指能产生感受得最小刺激强度。
4、绝对感受性:对最小刺激强度得感觉能力。
5、差别感受阈限:能感受到最小得差异量。
6、差别感受性:能区别同类刺激之间最小差异量得能力。
(二)、感觉得变化规律1、同种感受得变化规律(1)、适应:就是指在同一感受器在刺激物得持续作用下引起得感受性变化。
(2)、对比:指同一感受在不同刺激作用下,感受性在强度与性质发生变化得现象。
2、不同感受得变化规律(1)、感觉得相互作用:三、知觉得概述(一)、知觉得基本特征1、整体性(1)、含义:将感知到得刺激得组成部分作为整体来反映。
对事物个别部分得感知受整体得影响。
感知到事物得局部时,能反映事物得整体。
对事物个别部分得感知取决于事物得关键特征。
(2)、知觉整体性得组织原则:2、选择性(1)、含义:就是人根据当前需要,对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工得过程。
3、理解性(1)、含义:人以知识经验为基础,对感知得事物加工处理并用语词加以概括赋予说明得加工过程。
4、恒常性(1)、含义:当知觉条件发生变化时,知觉对象仍保持相对不变。
(2)、种类:形状得恒常性、亮度得恒常性、大小恒常性、颜色恒常性(3)、意义:在外部条件发生改变时,保持对客观世界稳定得知觉。
(二)、影响知觉得心理因素1、学习与经验:人在从上往下或从下往上很难判断另一个人得身高——因为缺少经验,没从这个角度瞧过。
2、观点差异:小马过河——立场不同3、动机与需求作业:1、名词解释感觉:就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物得个别属性得反映。
知觉:就是人脑对作用于感觉器官得客观事物得直接反应,就是对事物各种属性与各个部分感受性感受性:就是对刺激物得感觉能力,也就对刺激感受得灵敏程度。
感觉阈限:就是引起感觉得一定限度得刺激量。
2、感觉与知觉得区别与联系就是什么？1)、联系:(1)感觉与知觉都就是脑对客观现实得反映。
(2)感觉与知觉得对象都就是直接作用于感觉与知觉器官得。
2)、区别:(1)感觉就是先天得,就是介于心理与生理之间得活动,而知觉就是后天得,就是纯粹得心理活动。