小学一年级语文《古朗月行》教案范例
小学一年级语文《古朗月行》教案范例
小学一年级语文《古朗月行》教案范例。
下面是一份针对小学一年级语文《古朗月行》课程的教案范例：一、教学目标1.了解《古朗月行》这首诗歌的基本内容和背景。
2.能够正确朗读《古朗月行》这首诗歌，掌握诗歌的韵律和节奏，并理解其中的基本意思。
3.通过《古朗月行》这首诗歌，培养孩子们的语言表达能力，提高他们的口语水平。
4.通过诵读和理解诗歌中的自然景象，激发孩子们的对自然的热爱和感悟。
二、教学过程1.课前准备老师准备好《古朗月行》这首诗歌的课件，同时准备好一些与诗歌相关的图片和视频资料，以帮助孩子们更好地理解诗歌中的自然景象。
2.导入课程老师通过呈现一段月亮升起和落下的视频，引导孩子们由发挥，描述月亮的变化和自然景象。
老师带领孩子们朗读诗歌《古朗月行》，并讨论诗歌中的基本内容。
3.学习音律和韵律老师指导孩子们仔细听诵诗歌，感受音律和韵律。
老师给孩子们对诗歌中的押韵词进行筛选，锻炼他们的语言表达和分析能力。
老师要求孩子们模仿诗歌的语调、抑扬顿挫，跟着老师一起诵读。
4.理解诗歌内容老师通过呈现一些相关的图片和视频资料，帮助孩子们更好地理解诗歌中描述的自然景象。
老师带领孩子们深度分析诗歌中的意象，让孩子们形象地理解诗中的世界。
5.论述诗歌的情感老师要求孩子们对诗歌中的意象进行直观化的表述，并让他们从中感受到诗歌所传递的情感。
通过对诗歌的情感分析，培养孩子们对诗歌的感性理解和文学鉴赏能力。
6.课堂练习老师要求孩子们在小组中彼此协作，模拟月亮升起和落下的场景，通过角色扮演和语言表达，让他们更深入地理解诗歌的内容和情感。
三、教学评估老师通过对孩子们的口语表达、文学鉴赏和情感体验进行综合评估，了解他们对《古朗月行》这首诗歌的掌握程度和对自然的感悟。
此外，老师还通过对孩子们所做练习的集体展示，检验孩子们对相关知识和技能的掌握情况。
四、总结通过对《古朗月行》这首诗歌的学习，孩子们能够更深刻地理解和感悟自然界的神奇景象，同时也能够提高自己的语言表达能力和想象力。
课文《古朗月行》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的古代月亮景象，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。
（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生进入诗歌情境。
（3）学会欣赏古典诗词，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）学会关爱自然，珍惜美好生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解课文中的生字词。
（3）感受诗人的情感，描绘诗歌画面。
2. 教学难点：（1）理解课文中的意境。
（2）运用诗歌中的词语进行创作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示月亮图片，引导学生发挥想象，描述月亮的美。
（2）简要介绍诗人李白，引导学生了解诗人的创作背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解。
（3）分析诗歌结构，讲解诗句的意义。
3. 朗读与背诵：（1）分组朗读，培养学生的语感。
（2）教师示范背诵，引导学生跟读。
（3）学生自主背诵，提高记忆力。
四、课堂练习：1. 填空题：（1）课文《古朗月行》的作者是____，他是我国唐代著名的____。
（2）课文中所描绘的月亮景象是____，诗人通过描绘表达了____的情感。
2. 连线题：将下列词语与对应的诗句连线：（1）小时——疑是瑶台镜，飞在青云端。
（2）白兔——云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
（3）晶莹——玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《古朗月行》。
2. 运用课文中的词语，创作一首小诗。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的作业完成情况，包括字迹、正确性和创新性等方面，评价学生的学习效果。
一年级语文下册 古诗两首古朗月行教案 语文S版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》。
（2）理解古诗《古朗月行》的内容，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力。
（2）通过讨论、小组合作等方法，提高学生的思维能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗词的美。
（2）培养学生对自然景物的观察和欣赏能力，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。
（2）理解古诗《古朗月行》的内容和意境。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）引导学生体会古诗所表达的情感和意境。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生观察月亮，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简要介绍李白的背景和创作风格，为学生理解古诗打下基础。
2. 朗读与理解：（1）让学生多次朗读古诗，感受古诗的韵律和节奏。
（2）引导学生理解古诗中的意象和意境，解释生僻字词的意思。
3. 讨论与思考：（1）让学生分组讨论，探讨古诗中所表达的情感和意境。
（2）鼓励学生提出问题，共同思考和解答。
4. 应用与拓展：（1）让学生进行默写或朗读比赛，巩固所学内容。
（2）引导学生运用古诗中的意象和意境进行创作，如写一篇小作文或绘画等。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业与测验：检查学生古诗默写和理解的情况，评价学生的学习效果和掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括讨论参与度、团队协作能力和创新能力等。
五、教学资源：1. 古诗《古朗月行》的文本。
2. 与月亮相关的图片或实物。
3. 李白的背景和创作风格的资料。
4. 默写或朗读比赛的评价标准。
5. 创作活动的材料和指导。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示月亮的图片或实物，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对古诗的兴趣。
古朗月行 教学 示例_一年级语文教案
古朗月行教学示例_一年级语文教案朗月行教学教案教学设计示例教学目标1.学会本课6个生字。
认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学建议教材分析：《古朗月行》是本单元的第三首诗，是李白的一首描写月亮的诗，全诗共16行，本课是节选其诗的前4行。
诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。
它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。
作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。
本课的教学重点应该是掌握本课生字，朗读、背诵课文。
教法建议：1.引导学生用已有的知识认识生字，结合诗句理解字义。
然后通过小组交流，巩固练习。
2.利用画面想象诗的意境，通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和意境美。
教学设计示例3. 古朗月行教学目标：1.学会本课6个生字。
认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。
教学过程：一、谜语导入1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。
“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。
白天见不着，晚上才出来。
”（月亮）2．出示朗月的画面。
我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。
同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。
（板：古朗月行）二、揭题，范读课文。
1.学生自读课文，初步读通课文。
2．范读古诗，注意读准字音。
3.指名读，教师随机指导生字读音。
4．相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．读古诗，谈认识。
读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。
又当作“瑶台镜”。
（2）“呼”的意思是叫。
（3）“识”的意思是认识。
（4）“端”的意思是云彩的上面。
（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。
小学一年级语文《古朗月行》教案范例
小学一年级语文《古朗月行》教案范例《古朗月行》是李白的一首诗。
作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。
下面就是给大家带来的小学一年级语文《古朗月行》教案范例，希望能帮助到大家!小学一年级语文《古朗月行》教案范例一教学目标：1.学会本课6个生字。
认识“朗、呼、疑、镜”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教材说明：《古朗月行》是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其前4行。
诗句的意思是：年幼时不认识月亮，称它为白色的玉盘。
它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。
作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。
掌握本课生字，朗读、背诵课文是教学的重点。
课前准备：布置学生在圆月的日子观看月亮，想象一下，它像什么。
收集描写月亮的图片、儿歌、谜语。
准备本课的生字卡片、月亮的放大图片、朗读课文的录音带。
教学方法：1.识字教学。
学生在初读课文的基础上勾画出生字，反复读生字，读准字音，特别要注意“行”是后鼻音，“时”和“识”是同音字，“作”是平舌音。
教师出示生字卡片，抽生检查，并随时纠正错误读音。
根据字形结构特点，采用部件结合法或熟字加部件法记忆字形。
“时”由熟字“日”加部件“寸”构成; “识”由熟字“只”加部件“讠”构成; “台”由熟字“口”加部件“厶”构成; “作”由部件“亻”和“乍”构成。
理解“台”的字义时，教师可手指讲台，明白“台”就是高平的建筑物，还可以让学生组词扩词，如：戏台、主席台、柜台等，积累词汇。
2.写字教学。
本课生字的间架结构有相似之处，可指导学生归类观察范字，练习写字。
如“台、古”都是上下结构，这两个字下面的“口”在下半格居中。
其余四个左右结构的字都是左窄右宽，两边不要分得太开。
可重点指导“彳”的写法：上撇较短，下撇稍长，竖对准上撇中部，从下撇起笔。
3.朗读指导。
朗读时可借助挂图，想象自己在宁静的夜晚面对圆月欣赏的情景，语速稍慢些。
先听听老师或录音的朗读，再反复练习，注意读出节奏与韵脚。
小学一年级语文《古朗月行》教案
小学一年级语文《古朗月行》教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《古朗月行》这首古诗。
2.培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。
3.引导学生了解古代诗歌的韵味和意境。
二、教学重点与难点重点：理解《古朗月行》的诗意，背诵古诗。
难点：理解古诗中的意象和情感。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们见过月亮吗？月亮是什么形状的？你们知道关于月亮的古诗吗？2.学生分享知道的关于月亮的古诗。
二、新课导入1.介绍《古朗月行》的作者李白，引导学生了解李白是唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
2.齐读《古朗月行》，让学生初步感受古诗的韵味。
三、逐句解析1.“小时不识月，呼作白玉盘。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“呼作”是指把月亮叫做白玉盘。
2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“瑶台镜”是指天上的镜子，“飞在青云端”是指镜子在天空中的位置。
3.“仙人垂两足，桂树何团团。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“仙人垂两足”是指仙人站在树上，“桂树何团团”是指桂树长得非常茂盛。
4.“白兔捣药成，问言与谁餐？”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“白兔捣药成”是指白兔制药成功，“问言与谁餐”是指询问制药给谁吃。
1.引导学生用自己的语言概括《古朗月行》的诗意。
第二课时一、复习导入1.复习《古朗月行》的内容，检查学生对古诗的掌握情况。
2.提问：你们觉得这首诗哪里写得最好？二、深入探讨1.“小时不识月，呼作白玉盘。
”让学生讨论：为什么作者会把月亮叫做白玉盘？引导学生理解：因为月亮洁白如玉，形状又像盘子。
2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。
”让学生讨论：这句诗中的“瑶台镜”和“青云端”分别是什么意思？引导学生理解：瑶台镜是指天上的镜子，青云端是指天空中的位置。
3.“仙人垂两足，桂树何团团。
”让学生讨论：这句诗中的“仙人”和“桂树”分别指什么？引导学生理解：仙人是指神话中的仙人，桂树是指一种树木。
小学一年级语文教学案例：《古朗月行》
小学一年级语文教学案例：《古朗月行》》《古朗月行》是汉代司马相如所作的一首咏月诗，其情意真挚，语言简练，富有文学意味，通常被视为我国古典诗歌史上的经典之作。
小学一年级的学生阅读《古朗月行》，不仅能够开阔他们的文学眼界，增强他们的文学修养，同时也能够提高他们的中文语文能力。
以下是小学一年级《古朗月行》的教学案例。
一、教学目标1.了解《古朗月行》的背景和作者情感；2.理解《古朗月行》的意义及表达方式；3.提高学生的阅读能力、朗读能力和书写技能。
二、教学过程1.导入以月亮为主题，将月亮画在黑板上，然后请学生依次写出自己喜欢的月亮的形象和月亮的作用等信息。
引导学生进入对月亮的情感和认知角度。
2.阅读介绍《古朗月行》的作者、作品背景和情感，学生朗读诗歌及背景材料。
3.理解教师分析《古朗月行》的意义和表达方式，解释文本中的生僻字、成语和古语词汇等。
4.学习教授《古朗月行》中的一些字词和句式，引导学生缓慢、准确地朗读、背诵和书写。
5.练习请学生分组进行口语表达，拟定并讲述一个和“月亮”相关的故事或经历。
学生也可以选择朗读自己喜欢的诗歌或小说，提高口头表达能力和朗读技巧。
6.作业请学生在家中将自己对月亮的情感和认知写成一篇散文或小品文，或者手写背诵《古朗月行》。
三、教学指导1.教师要具备足够的情感保障，营造温馨和谐的氛围；2.教师要注重学生的个性差异，鼓励他们在口语表达和书写中发挥自己的才能和创意；3.教师要配合家长，培养学生的品德修养和文化素养；4.教师要在学生面前展示一种敬畏自然、关爱生命的精神和意识，引导学生积极思考、自觉践行。
四、教学反思通过教学《古朗月行》，我发现教学活动要注重营造温馨、和谐、亲切的教育氛围，让学生在愉悦的氛围中感受到学习的乐趣。
这样一来，学生才能更好地自我激发、探索和发展自己的创造力和想象力。
同时，要注重教学和家庭教育的融合，促进学生道德素质和文化素养的全面成长。
教学《古朗月行》，不仅让学生留下了美好的课堂记忆，也激发了他们的情感和智能潜力，增强了他们的人文情怀和中华文化自信心。
《古朗月行教案》
《古朗月行教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解诗中的字词含义，体会诗的意境。
（3）了解诗人李白及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对古典文学的兴趣。
（2）理解诗人对月亮的热爱和向往，激发学生对美好事物的向往。
二、教学重点：1. 诗文内容的掌握。
2. 诗中关键字词的理解。
3. 诗人李白及其创作背景的了解。
三、教学难点：1. 诗中意境的体会。
2. 古典文学鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备《古朗月行》的原文及其注释。
2. 准备与诗歌相关的背景资料。
3. 准备教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用课件或黑板，展示月亮的图片，引导学生思考月亮在诗歌中的寓意。
（2）简要介绍诗人李白及其创作背景。
2. 朗读诗歌：（1）学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）教师引导学生体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：（1）学生结合注释，理解诗中的字词含义。
（2）教师针对学生的疑惑，进行讲解。
4. 体会意境：（1）学生闭目聆听朗读，想象诗中的画面。
（2）教师引导学生分享对诗中意境的感受。
5. 小组合作：（1）学生分组讨论，总结诗中的意象特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 诗歌鉴赏：（1）学生举例说明其他诗歌中月亮的寓意。
（2）教师引导学生进行对比分析，提高文学鉴赏能力。
7. 情感体验：（1）学生分享自己对美好事物的向往。
（2）教师总结，强调诗歌对心灵的滋养。
8. 课堂小结：（1）学生回顾本节课的学习内容。
（2）教师强调诗歌的美，激发学生对古典文学的兴趣。
9. 作业布置：（1）背诵《古朗月行》。
（2）写一篇关于月亮的作文。
10. 板书设计：《古朗月行》李白明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
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小学一年级语文《古朗月行》教案范例《古朗月行》是李白的一首诗。
作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《古朗月行》教案范例，希望能帮助到大家!教学目标：1.学会本课6个生字。
认识“朗、呼、疑、镜”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教材说明：《古朗月行》是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其前4行。
诗句的意思是：年幼时不认识月亮，称它为白色的玉盘。
它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。
作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。
掌握本课生字，朗读、背诵课文是教学的重点。
课前准备：布置学生在圆月的日子观看月亮，想象一下，它像什么。
收集描写月亮的图片、儿歌、谜语。
准备本课的生字卡片、月亮的放大图片、朗读课文的录音带。
教学方法：1.识字教学。
学生在初读课文的基础上勾画出生字，反复读生字，读准字音，特别要注意“行”是后鼻音，“时”和“识”是同音字，“作”是平舌音。
教师出示生字卡片，抽生检查，并随时纠正错误读音。
根据字形结构特点，采用部件结合法或熟字加部件法记忆字形。
“时”由熟字“日”加部件“寸”构成; “识”由熟字“只”加部件“讠”构成; “台”由熟字“口”加部件“厶”构成; “作”由部件“亻”和“乍”构成。
理解“台”的字义时，教师可手指讲台，明白“台”就是高平的建筑物，还可以让学生组词扩词，如：戏台、主席台、柜台等，积累词汇。
2.写字教学。
本课生字的间架结构有相似之处，可指导学生归类观察范字，练习写字。
如“台、古”都是上下结构，这两个字下面的“口”在下半格居中。
其余四个左右结构的字都是左窄右宽，两边不要分得太开。
可重点指导“彳”的写法：上撇较短，下撇稍长，竖对准上撇中部，从下撇起笔。
3.朗读指导。
朗读时可借助挂图，想象自己在宁静的夜晚面对圆月欣赏的情景，语速稍慢些。
先听听老师或录音的朗读，再反复练习，注意读出节奏与韵脚。
4.练习提示。
第三题是复习生字的练习。
先要引导学生注意每组的两个字读音相同，比比它们字形的差别，再通过反复读词语，进一步巩固生字和词语。
第四题是为了培养学生观察夜空的兴趣，加深对古诗的感受。
注意提醒学生仔细认真地看，边看边展开想象，然后画一幅画。
观察的日期可根据当地天气情况灵活安排。
5.扩展活动。
(1)用自己的话说一说月亮的不同形状及自己的感受。
(2)读一首描写月亮的儿歌、谜语、诗歌。
课时安排：1课时教学过程：(一)出示挂图，启发想象。
观察画面，联系课前观察，说说月亮像什么。
(二)揭示课题，介绍作者。
读生字“古、行”。
认识“朗”。
注意读准两个后鼻音。
(三)自读课文，思考。
诗人说的圆月和你想的哪儿一样，哪儿不同?相机出示生字：时、识、作、台，简要说说第三、四行的意思。
(只要学生大致了解，不要求解释诗句。
)(四)练习朗读、背诵。
(五)指导书写。
(六)展示、交流学生画月亮的图画。
教学目标：1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。
2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。
3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
二、初读诗文，找出生字宝宝。
1、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗?如果遇到困难，我们应该怎么办?2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。
三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。
(一)指名学生读诗，读后及时评价指正。
(二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。
认识“朗”，并理解题目：古朗月行1、你怎么记住这个字的?你能给“朗”字组词吗?2、引导理解“朗月”。
什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。
几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。
学生接读题目。
认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。
1、这个字你是怎么记住的?在田字格里怎么写这个字呢?2、学生观察田字格里的“识”字，(什么结构?每个笔画在田字格里的位置?)然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。
学生再书空，然后在书上写这个字。
3、给“识”字组词。
4、李白小时候不认识什么呢?齐读第一行诗：小时不识月。
认识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。
1、出示“玉”，这个字和哪个字很相像?(区分：玉王)怎样在田字格里写好这个字呢?学生自己观察，自己书写。
2、给“玉”字组词。
3、李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么?齐读第二句诗：呼作白玉盘。
想象白玉盘是一只什么样的?如果你见到了这样的月亮你会怎么样?李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀!天上有个白玉做成的盘子!4、那这句诗该怎么读呢?指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。
学习剩下的两行诗1、天上的圆月还让李白想到了什么呢?学生自己读读剩下的两行诗。
再指名回答。
2、这面镜子是从哪里来的?瑶台是个什么样地方?镜子本来应该放在什么地方?可是现在它飞到哪里了?想象一下从这面镜子里，我们能看到什么?如果你见到这样的月亮你会怎么样?3、我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢?在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。
在必要的时候，老师也可示范读。
四、整体感悟，指导背诵。
1、学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。
啊，它那样洁白，美丽，一定是的白玉做成的盘子吧?不对!不对!它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。
2、你喜欢这样的月亮吗?喜欢它的什么?那让我们边读诗，边展开想象吧!配乐齐读古诗。
3、想不想把这么美的诗背下来呢?指导背诵。
五、拓展延伸1、在这首里，李白给我们展现了一个美丽神奇的月亮，我们还学过他的一首关于月亮的诗，它是?指名人背诵《静夜思》。
在这首古诗里，看到天上的月亮，李白想到了什么?2、我们还学到了一首关于月亮的儿歌，指名人背诵《小小的船》，在儿歌里，弯弯的月亮像什么?3、你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌?六、课堂小结：从古至今，许许多多的人都喜欢月亮，也喜欢月亮不同的样子，他们描写和赞美它，还把它当成懂得感情的好朋友，把快乐的事告诉它，也把烦恼的事向它诉说，同学们，一个晴朗的夜晚，我们也抬头静静地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢?一、教学目标：1、认识9个生字，能正确书写“古、行、白、玉、台、飞、”6个生字，认识一个偏旁“十”。
2、学习正确流利有感情地背诵古诗。
3、在朗读中体会月亮的神奇美丽，感受大自然的奇妙变化和诗人奇特的想象并激发学生观察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。
二、教学重点：随文识字三、教学准备：生字卡片课件第一课时一、板画激趣，初读古诗。
(一)板画激趣，认识生字。
1、板画○并涂色：猜猜看老师要画什么?(学生用手指在桌子上画)2、什么天气情况下才会出现月亮呢?认识“朗”字。
1)生拼读。
2)师讲解结构并组词。
3)能把晴朗和月亮连起来，带上你的想象说句话吗?(二)初读古诗，认识生字。
1、晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊!现在老师就给大家朗诵一首诗，就是描写这幅美景的，想听吗?2、有谁以前就会背这首诗或听过这首诗。
(学生发言)谁知道这首诗的作者是谁?3、简单介绍李白。
4、我们今天学的这首诗的名字就叫——古朗月行。
(学生齐读)认识“古”和“行”(学生拼读)能给“古”组个词吗?教师指导学生先观察“古”字的结构，然后指导书写。
猜猜看与“古”意思相反的词语是什么?出示“行”的字理讲解。
出示不同读音的词，领我们的汉字多有趣呀!行有两个音，这叫多音字。
(学生拼读)二、启发想象，诵读古诗，识生字。
(一)以读促想，认识生字1、下面就让我们看看古代人眼中的月亮是什么样的?请同学们自由读古诗，读准每个字音。
(学生练读)教师检查，看谁读得准?2、古代的孩子把月亮叫什么?你是怎么知道的?(学生读前两句)学习“白玉”两个字。
出示玉的字理图。
课件出示图并配字。
(玉饰品)如果让你画一块白玉，你会用什么颜色、怎么画?与“白”意思相反的词语是什么呢?3、多美的想象啊!让我们带上动作和想象读一下这句话，注意停顿。
4、认识“时”、“识”、“作”、“呼”。
出示“时”和“识”，学生拼读读读这个两个字，你发现什么?(让学生感觉到汉字丰富多彩，音同字不同，意思也不同)生活中，我们怎么区分这两个字呢?(学生讨论后，并汇报)(鼓励学生多种方法识字)师出示有关的格言。
出示“呼”“作”：呼作白玉盘，“呼”换个词，该怎么说?生活中，这两个字常用，考考大家，看谁认真听讲了。
教师出图片，学生猜词理解字的意思：呼吸、呼救、呼喊出示有关“作”的词，学生自主选择说一句话。
5、现在能不能有感情地读一下这句诗?(引导学生带动作，带想象去读、去背)(二)以想促情，认识生字1、出示图：猜猜看这几个小孩还看到了什么?还会说什么呢?能不能乱猜?应该怎么做呢?教师放录音，学生闭眼想象，看谁能把诗人想到的也想到了，把你想到的和同桌说说。
谁愿意说说你的想象。
带上你的想象，再去读一读。
2、认识“台、在、飞”出示“台”字：你在哪里看过这个字?与“古”比较识字。
3、再读最后一句，发现什么问题了吗?(引导学生质疑，为什么用“飞”字)教师板画云：你觉得怎么画才合适吗?(学生讨论，自己画月亮和云)4、看着你的画，再读最后一句，能试着背一背吗?5、你觉得李白这首诗写的好吗?表扬表扬他吧教师扮演李白与学生对话，并鼓励学生有感情地背诵诗中描写精妙的诗句三、同学们表现真不错，让我们一起轻松轻松，做课间操;四、游戏巩固，背诵古诗，记生字。
1、下面我们来做个游戏：出示：无拼音的诗：比比谁读得准。
出示：无生字的诗：找出生字帖一帖，看谁帖得准。
2、比一比，看谁背得美，背得对。
五、示范指导，写生字1、下面我们来练习写两个字：飞、在。
请同学们观察字的形态与占格，并描一描。
2、教师板演3、学生仿写4、比一比，看谁写得好。
六、学生看图齐背古诗。