部编版九年级语文上册优质课24刘姥姥进大观园教案
24 《刘姥姥进大观园》教学设计【学习目标】1. 整体感知，把握小说的主要内容。
2. 通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。
3. 通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。
【学习重难点】1. 学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
2. 通过学习课文，加深对传统名著的热爱和内涵的思考。
【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入今天我们一起走进四大名著之《红楼梦》。
邀请红楼梦中的一个人物，来打开今天的课堂。
猜猜她是谁？积年老寡妇、膝下无儿女、家中极贫寒，薄田度时日，贾家远房亲。
——刘姥姥刘姥姥一进荣国府时曾有这样一段话。
刘姥姥道：“今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。
如今天又冷了，越想越没个派头儿，只得带了你侄儿投奔了你老来。
”--求救济得了20 两白银，支撑一家度过艰难时期。
刘姥姥二进荣国府——走进大观园时又说道刘姥姥道：“好容易今年多打了两石粮食，瓜果菜蔬也丰盛。
这是头一茬摘下来的，并没敢卖呢，留的尖儿孝敬姑奶奶姑娘们尝尝。
姑娘们天天山珍海味的也吃腻了，这个吃个野意儿，也算是我们的穷心。
”---表感激意外受到贾老太太喜爱，得以游览大观园。
跟随刘姥姥二进荣国府走进大观园，我们会看到了一个怎样的场景呢？二、活动一：走进大观园默读课文，请你用下面这个句式回答。
我看到一个_____ 的刘姥姥进入了一个______ 的大观园。
【预设】寒酸阔气粗俗典雅贫穷奢华美轮美奂【我说】这样一个粗俗的刘姥姥，却点亮了端庄典雅的大观园，让这里笑声不断。
三、活动二：探讨“笑”全文总共多少“笑”字，看谁找得多？全文写了很多次笑，尤其是第七段，晓翠堂用餐，更是集中写了众人各具情态的笑。
1.晓翠堂用餐时，你能读懂他们的笑吗？（指令语）齐读第七段贾母这边说声“请” ,刘姥姥便站起身来,高声说道：“老刘,老刘,食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。
湘云撑不住,一口茶都喷出来。
黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“嗳哟！” 宝玉滚到贾母怀里,贾母笑的搂着叫“心肝” ,王夫人笑的用手指着凤姐儿,却说不出话来。
薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子。
探春的茶碗都合在迎春身上。
惜春离了坐位,拉着他奶母，叫“揉揉肠子” 。
地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。
独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
晓翠堂用餐时，你能读懂他们是为什么笑吗？【预设】笑点无法感觉到？你有很高的阅读品味，我们来看一则材料。
出示材料：迎春姊妹三个告了座，方上来。
迎春坐了右手第一，探春左第二，惜春右第二。
旁边丫鬟执着拂尘、漱盂、巾帕。
李凤二人立于案旁布让。
外间伺候之媳妇，丫鬟虽多，却连一声咳嗽不闻。
寂然饭毕。
——《红楼梦》总结：往日用餐寂然饭毕——今日用餐一齐哈哈大笑。
——好笑。
是刘姥姥的到来让肃穆庄重的大观园，充满了无拘无束的欢声笑语。
2.你能读出他们是什么样的笑吗？【小组讨论】六人一小组选择两个人物（你喜欢的小姐、公子、老太太）赏析他们的笑。
让他们说，让他们读，让他们笑。
（先独立思考两分钟，带上你的智慧行囊，加入小组讨论中，并做好批注）学生：史湘云“掌不住，一口茶都喷了出来”——爽朗、不拘小节的笑。
林黛玉“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！'”，含蓄、娇弱的笑。
宝玉“滚到贾母怀里” ，娇贵、天真、孩子气的笑。
贾母笑的搂着叫“心肝” ，慈爱的笑。
王夫人“笑得用手指着风姐儿，却说不出话来” ，矜持、温文尔雅、尊贵的笑。
薛姨妈“也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。
”失态的笑。
探春“茶碗都合在迎春身上” ，率真、爽朗、不受拘束的笑声。
惜春“离了座位，拉着他奶母，叫‘揉揉肠子' ”，娇柔、孩子气的笑。
（年纪最小）【齐读】湘云掌不住，一口茶都喷出来。
黛玉笑岔了气，伏着桌子上只叫“嗳哟！” 宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着“心肝” 。
王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。
薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。
探春的茶碗都合在迎春身上。
惜春离了坐位，拉着奶母，叫“揉揉肠子。
” 贾母笑的眼泪出来，只忍不住。
白先勇在《细说红楼梦》里曾有这样的点评：我想不出写笑的场景，还有哪一个场景，写得活到这个地步。
每一个人的反应不一样，而且非常生动，这就是曹雪芹对场景的营造，也不过是吃餐饭而已，他就能弄得一片笑声，热闹非凡。
——白先勇《细说红楼梦》教师总结：公子小姐、各位奶奶们觉得——刘姥姥新鲜可笑（板书）。
三、活动三：探讨“刘姥姥”的人物形象（一）人物形象初讨论你在公子、小姐的欢声笑语中看到了一个什么样的刘姥姥？【可笑的、没见识的乡野村妇】【滑稽搞笑的丑角】【质朴实在的农村老妇】（1）学生：“老刘,老刘,食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”刘姥姥讲话很粗俗，把自己和牛相提并论，直来直去，口无遮拦个。
他们没有见过。
教师：哦，从语言描写角度，语言粗俗，没见识。
让文雅的大观园众人觉得新鲜可笑。
（2）学生：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他？”在她的世界里，一双“老年四楞象牙镶金的筷子”还不如家里的“铁锨” 。
语言粗俗，没见过世面。
教师：用庄稼人独有的语言打趣，有意让众人发笑。
（3）学生：动作上：刘姥姥很滑稽，或者说哗众取宠。
说了这个很尴尬的笑话后。
还“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”，感觉她在表演，刻意的装疯卖傻，让大家笑。
博人欢心（4）学生：刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
忙放下筷子，要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。
赏析：“闹”“撮”两字写出了刘姥姥是不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；故作呆傻、善于逢迎（5）学生：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。
我且得一个儿。
”没有见识的刘姥姥啊，这明明是鸽子蛋啊。
（6）【质朴、实在的贫苦农民。
】第一段：满屋子里东西都只好看，可不知叫什么。
我越看越舍不得离了这里了！“一两银子也没听见个响声儿就没了！【总结】动作语言凸显人物性格。
大观园中的众人有没有这样说话的，有没有向今日这样笑过？学生：没有。
非常的有见识、典雅，中规中矩，恪守礼节。
而这个乡下老太太的到来，出示材料：这个乡下老太太，不光是带了茄子、豇（jiāng）豆进来，也带给他们欢乐，让他们真的忘掉了所有礼俗，饭也喷出来了，茶也弄出来了，这些姑娘平常多么地拘谨，刘姥姥让她们暂时忘掉了所有的规矩，带给她们真正欢乐的，正是这个土老婆带进大观园最原始的笑声。
——白先勇《细说红楼梦》二）人物形象再讨论读完了《刘姥姥进大观园》，小语和小文同学对刘姥姥这一人物形象展开了讨论，请参考评价，结合文章和相关材料。
谈谈你的看法。
①没有见识、装疯卖傻、搞笑滑稽的乡野村妇。
②通晓人情世故、机敏圆滑的“智者” 。
③知恩图报的“庄稼人” 。
【齐读材料】刘姥姥忙笑道：“姑娘说那里话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。
我要恼，也就不说了刘姥姥道：“今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。
如今天又冷了，越想越没个派头儿，只得带了你侄儿投奔了你老来刘姥姥道：“好容易今年多打了两石粮食，瓜果菜蔬也丰盛。
这是头一茬摘下来的，并没敢卖呢，留的尖儿孝敬姑奶奶姑娘们尝尝。
姑娘们天天山珍海味的也吃腻了，这个吃个野意儿，也算是我们的穷心。
”【预设】学生1：能言善辩，颇有点小见识的人。
先后一进，二进荣国府。
并都达到了自己的目的。
学生2：机智圆滑、通晓人情世故。
刘姥姥心知肚明，凤姐、鸳鸯是故意捉弄她。
捉弄的目的就——讨老太太欢心。
学生3：知恩图报的庄稼人。
“摘了头茬的瓜果蔬菜，留着尖儿来孝敬，略表穷心。
” 学生4：我觉得二、三都有。
通晓人情世故的智者、知恩图报的庄稼人。
教师：在你们的解读中，我走进了刘姥姥，她是知恩图报的也好，她是机智圆滑的也罢。
可是我却不想笑了。
因为刘姥姥的似乎云淡风轻的一句话：“刘姥姥忙笑道：“姑娘说那里话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。
我要恼，也就不说了。
”你是来报恩，带着头茬的瓜菜，带着自己的虽穷却真的心。
但别人却是来拿你来取乐，你是笑料。
听罢，你是在“笑”还是“难以再笑”？为什么？学生：不可笑。
反而可悲，心酸，不能笑，不能恼，只能积极配合，夸张表演，让大家取笑。
一个七十五岁的老人，为了生活、扯下自尊。
——可悲（板书）教师总结：在大观园的这出闹剧中：公子小姐太太们觉得新鲜可笑凤姐和鸳鸯是有心取笑刘姥姥和我们却难以再笑可悲。
而那些昔日取笑刘姥姥的人，后来如何了呢？刘姥姥三进荣国府时，便见分晓。
·刘姥姥看着凤姐骨瘦如柴，神情恍惚，心里就悲惨起来，说：“我的奶奶，怎么这几个月不见，就病到这个分儿。
”·凤姐道：“求你替我祷告，要用供献的银钱我有。
”·凤姐明知刘姥姥一片好心，不好勉强，只得留下，说：“姥姥，我的命交给你了。
我的巧姐儿也是千灾百病的，也交给你了。
”在贾府被抄、宝玉痴傻、黛玉之死、凤姐身衰力挫、以及贾府死丧接连的低迷、狼舅奸兄无视骨肉亲情，为一几私欲而卖掉巧姐的背景下。
而刘姥姥却千方百计的找人、赎人、安顿——巧姐。
知恩图报、善良、劳心劳力、破财化险。
这个昔日被嘲笑的对象，见证贾家兴亡的人，却也是真正出力救助贾府的人。
刘姥姥她是一个——可敬（板书）四、为什么作者要设置刘姥姥这一人物？用刘姥姥的视角看尽贾府生活的奢侈；见证众人的命运、贾府由胜转衰的过程。
用刘姥姥的搞笑引出各具性格的贾府众人用刘姥姥的前后三次进贾府，给小说叙事一个线索和伏笔（千里伏笔）欢声笑语终散尽，牵挂当日欢笑人。
请同学们开启《红楼梦》的阅读之旅吧。
五、板书设计：可笑可悲可敬。
24 刘姥姥进大观园(名师教案)【九上部编语文】
人教部编版语文九年级上册教学设计24 刘姥姥进大观园【教学目标】1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象，学习刻画人物的方法。
3.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。
【教学课时】1课时【课前预习】1.阅读《红楼梦》中刘姥姥三进大观园的相关回目。
2.搜集整理曹雪芹及《红楼梦》的相关常识。
3.自读《刘姥姥进大观园》，扫清字词障碍（可参见《状元大课堂》P248“字词清单”）。
【教学过程】一、重温经典，切入课题1.重温经典说说你所知道的我国四大古典名著的书名、作者、朝代、主要人物等常识。
资料助读1：四大古典名著小常识课件出示：2.切入课题四大古典名著，是中国文学之瑰宝，对青少年来说，阅读四大名著既能领略中国文化之独特与优美，又能提升语文素质，何乐而不为呢？今天，就让我们一起走进我国古代小说的巅峰之作《红楼梦》的经典片段——《刘姥姥进大观园》，学习它刻画人物的艺术手法，感悟它深邃的思想。
【设计意图】重温四大古典名著，唤醒学生的记忆，沉淀传统文化的精髓。
简述其阅读价值，激发学生自主阅读的兴趣，后自然切入课题，明确本文主要的学习目标，让学生学有所向。
二、检查预习，了解《红楼梦》1.我说《红楼梦》资料助读2：《红楼梦》课件出示：《红楼梦》是中国清代长篇小说，它以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
《红楼梦》以其内涵的丰厚和艺术的精湛，成为我国古代小说巅峰之作和中华文化优秀代表之一。
古语有云“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”。
鲁迅先生也曾说：“一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满。
”《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载，增删五次”创作而成，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，这部巨著耗尽了他毕生的心血，但全书尚未完稿，他就因爱子夭折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元阅读：24刘姥姥进大观园》优质课教学设计_0
24＊《刘姥姥进大观园》教学设计【教学目标】1.理清文章内容，分析人物形象。
2.品读众人笑态，体会笑剧用意。
3.拓展相关章节，深究人物作用【教学重难点】重点：分析刘姥姥的形象特点。
难点：体会笑剧用意，深究人物作用【课时安排】1课时【教学过程】一、预习检查师：课前让同学们搜集了关于《红楼梦》的作者曹雪芹的相关知识及阅读刘姥姥三进荣国府的情节，下面找个同学来说说。
生：曹雪芹名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段富贵繁华的生活。
雍正六年，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
历经多年艰辛，终于创作出伟大作品《红楼梦》。
生：一进是到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
二进刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。
见识到大户人家的吃穿住行等事宜，让她大开眼界。
三进刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。
师：同学们总结得既详细又全面，说明大家课余下足了功夫，非常值得表扬。
老师也给大家总结了几句话，看大屏幕。
关于作者：曹雪芹少年生活锦衣玉食、富贵风流。
雍正时期，全家被抄，举家迁京。
晚年铺毡食粥，卖画为生。
“披阅十载，增删五次”，终著《红楼梦》。
关于三进大观园：年过古稀为打秋风一进大观园目睹表面的富贵繁华携瓜带菜为还人情二进大观园体验荣府的浮华奢靡知恩图报为救巧姐三进大观园见证贾府的败亡没落二、导入新课，板书课题师：刘姥姥这样一位无足轻重、微如豆芥的山野村妇，曹公却让她三进大观园，见证了贾府由繁荣到鼎盛到没落的过程，曹公到底有何用意，今天就让我们还原到《红楼梦》的字里行间，看看《刘姥姥“二进”大观园》发生的有趣故事。
《刘姥姥“二进”大观园》节选自《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。
三、出示教学目标全班大声齐读目标1.理清文章内容，分析人物形象。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元阅读：24刘姥姥进大观园》优质课教学设计_2
24刘姥姥进大观园【教学目标】1．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2．整体感知，梳理小说的情节，把握主要内容。
3.通过对人物典型语言及动作的描写，把握刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。
4．通过对人物形象的把握了解，探究本文的主题。
5．培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
【教学重难点】1．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。
2．对文章主题的把握。
【教学过程】一、导入新课（播放音乐《枉凝眉》）同学们，知道这是哪部电视剧里的歌曲吗？1．了解曹雪芹及《红楼梦》2. 导入新课（板书课题：《刘姥姥进大观园》）二、整体感知1. 速读课文，试用一句话概括文章内容。
2. 梳理小说的情节并板书开端：设局取笑高潮：博取众笑结局：实情相告三、细读探究1.刘姥姥进大观园表演了一场笑剧，这场笑剧的导演是谁？他们为什么要导演这场笑剧？2. 鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？3. 赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。
（1）引入微课教学：分析小说中的人物形象，复习巩固方法（2）自由读文，交流讨论。
（3）总结概括刘姥姥形象。
（4）师：一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。
为了环境的需要，她不得不装作愚者，去迎合大家的取乐之需，以便获得别人的同情，希望得到些恩惠。
议一议：面对这样一个的老妇人，难道我们就只是觉得她可笑？你有何感想？你想对她说什么？或者是她让你想到了生活中的谁？播放视频，结合背景，进一步理解刘姥姥的可悲可敬之处。
四、主题探究1.凤姐、鸳鸯为什么偏偏选择刘姥姥成为这出“笑”剧的主角？2.你如何看待这场“笑”剧？3.这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
部编人教版九年级语文上册 第24课《刘姥姥进大观园》示范教案
刘姥姥进大观园【教学目标】知识与能力1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、促狭鬼”等词语的含义，注意古今词义的区别；了解作者及《红楼梦》相关文学常识。
2.通读课文，把握文章主要内容。
过程与方法1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2．整体感知本文的结构内容。
3．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。
情感态度与价值观培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
【重点难点】教学重点学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。
教学难点1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
2．体会作者写这场“笑剧”的用意。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，今天我们先一起来看一段视频。
（插播视频《刘姥姥二进荣国府》，根据教学需要可适当截取）通过视频我们对本文的故事和主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习《刘姥姥进大观园》这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。
二、自主预习1.背景资料曹雪芹（约1715—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。
曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。
以下是刘姥姥是贾贾的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。
狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。
狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。
刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。
刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。
2.知识链接《红楼梦》简介《红楼梦》是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。
部编版语文九年级上册《24刘姥姥进大观园》教案
24刘姥姥进大观园1．读懂课文，掌握小说的构造和内容，整体掌握人物形象。
2．学习经过人物的语言、动作等细节的描绘来剖析人物性格。
3．亲密经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提升审美鉴赏能力。
一、导入新课鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描绘了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。
但有一位其实不属于大观园却被作者刻画得绘声绘色的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。
作者曹雪芹为何不惜笔墨去刻画这样一个与四周环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今日我们来学习曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，一同来追求答案吧！【教课提示】或播放《刘姥姥进大观园》影视片段，形象直观，便于学生对课文内容的关注。
(视频资源见光盘 )二、教课新课目标导学一：初读课文，理解内容1．背景介绍。
一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。
一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业冷清，就搬出了城住到了乡间。
到了年冬岁末，狗儿家生活困难，岳母刘姥姥只能借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府联姻，追求救援。
二进：刘姥姥为感谢上一次贾家的救援，专门去谢恩。
见解到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得悉贾府被抄，去狱神庙看望凤姐，凤姐委托她必定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡间。
【学法指导】认识有关背景，或阅读名著全文，可为课文做有效铺垫。
2．熟读课文，试试用一句话归纳文章的内容。
明确：作为社会基层的农家老妇刘姥姥，到达贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一同用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了很多笑话。
3．给本文内容区分构造。
第一部分 (贾母便笑道还有好的呢，我都带你去瞧瞧) 写刘姥姥惊讶潇湘馆内的摆设豪华。
第二部分 (说着，一径离了潇湘馆将各种的菜给板儿夹在碗上)写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下演出“笑” 剧的全过程。
第三部分(一时吃毕，贾母等都往探春寝室中去闲话婆子们添上碗箸来，三人吃毕)写刘姥姥演出“笑” 剧后的感触及凤姐、鸳鸯等人以真相相告。
《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)共3篇
《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)共3篇《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)1《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)《刘姥姥进大观园》是中国文学史上著名的篇目之一，它生动地描绘了晚清社会各阶层的风貌和相互关系，反映了一种深厚的人文情怀。
作为语文教学中重要的经典篇目之一，教师应该积极地引导学生去感受其中的历史价值和艺术魅力。
本文旨在分享一篇《刘姥姥进大观园》的名师教案，为教师教学提供参考。
一、课堂导入导入具有很重要的意义，它不仅能够调动学生的学习情绪，还能够让学生进入教学状态，为接下来的学习做好准备。
在本篇教案中，教师可以通过图片、课件、小视频等多种形式带领学生深入了解《刘姥姥进大观园》的背景和主题内容，画面和音乐的烘托下，可以迅速地吸引学生的注意力，激发学生学习的热情。
二、课文阅读在语文教学中，课文阅读是主要环节之一，它是学生理解文本、体味语言魅力、领悟文化内涵的关键。
对于《刘姥姥进大观园》这样的文学作品，教师需要通过多次阅读，引导学生深入体验，在语言、人物、情节等方面进行分析和思考。
建议按照以下步骤进行阅读：首先，教师可以让学生快速阅读全文，对整个故事进行整体把握和感性理解；其次，通过对关键段落和细节的逐层递进解释和解读，深入理解主题；最后，结合相关的历史和文化背景，从多个角度进行深度分析，并结合生活实际进行拓展。
三、思考题目教师可以准备一些思考题目，引导学生开展思考和讨论，并帮助他们更好地理解文本的意义和主题。
以下是几道示范题目：1. 故事的背景是晚清时期，那个时代的特点是什么？人们的生活状态是怎么样的？2. 故事中出现的园林文化有什么特点？为什么被誉为中国文化的瑰宝？你喜欢这种文化吗？3. 文中的人物形象有哪些特点？他们的性格和行为对故事的发展有什么影响？4. 故事主题是什么？在当代社会中，有什么启示和借鉴价值？四、课后练习练习和复习是学习中必不可少的一环，它能够让学生巩固所学的知识，查漏补缺，并能够评估学生的学习成果。
2024九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》教案
九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》教案目录CONTENCT •课程背景与目标•文本解读与赏析•知识点梳理与拓展•情境模拟与角色扮演活动设计•练习题设计与解题策略分享•课堂小结与作业布置01课程背景与目标教材分析与定位教材内容《刘姥姥进大观园》是九年级语文上册的一篇重要课文，选自清代作家曹雪芹的《红楼梦》。
教材定位本文作为一部古典名著的节选，具有极高的文学价值和艺术成就。
通过学习本文，可以引导学生了解中国古代社会风貌和人情世态，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
学情分析及预期目标学情分析九年级学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于古典名著的阅读和理解仍存在一定的困难。
预期目标通过学习本文，学生能够掌握文章的主要内容和人物形象，理解作者通过刘姥姥这一角色所揭示的社会现实和人性百态，培养学生的阅读兴趣和文化素养。
教学重点与难点教学重点文章的故事情节、人物形象塑造以及作者所表达的主题思想。
教学难点古典名著的语言风格和文化内涵，以及作者通过细节描写所传达的深层意义。
课时安排与进度课时安排本文安排3个课时进行教学，每个课时45分钟。
教学进度第一课时主要介绍作者和作品背景，引导学生通读全文并梳理故事情节；第二课时深入分析人物形象和主题思想，探讨文章所揭示的社会现实和人性百态；第三课时进行课堂讨论和练习，巩固所学知识并提高学生的阅读能力和表达能力。
02文本解读与赏析《刘姥姥进大观园》概述作者与背景介绍曹雪芹与《红楼梦》的创作背景。
故事梗概刘姥姥三次进入大观园的经历概述。
文学价值与地位《刘姥姥进大观园》在《红楼梦》中的地位和文学价值。
010203刘姥姥形象贾母等人物形象人物塑造手法人物形象塑造及特点农村妇女的典型代表，朴实、善良、机智。
与刘姥姥形成鲜明对比的贵族阶层人物特点。
通过语言、动作、心理描写等手法塑造人物形象。
03情节发展对人物塑造和主题表达的作用分析情节发展对人物性格的展现和主题思想的深化。
部编版语文九年级上册24刘姥姥进大观园教学课件(含配套教案)
一个七十五岁的老人，为了生活，她 扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱， 变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角， 但她决不是傻子，她早已知道凤姐等人设 局取笑她是为了哄贾母开心，但她仍然极 力配合。所以，刘姥姥是一位“大智若愚” 的人物，为了环境的需要，她不得不装作 愚者，以获得别人的同情，希望得些恩惠。
曹雪芹写《红楼梦》
曹雪芹原来是一个贵族家庭的子弟。他的曾祖父 曹玺曾经得到康熙帝的宠信，被派到南方当江宁织造。 江宁是南方富裕的地方，织造是专替皇族办服装的， 是个攒钱的差使。曹玺死后，曹雪芹的祖父、父亲接 替了这个差使，一家三代前后做了近六十年织造官， 家产越来越多，成为豪门。
雍正帝即位后，因为皇室内部的纠纷，牵连到曹 家。雍正帝认为曹家反对过他，不但革了曹頫的职， 还下令查抄了他们的家。那时候，曹雪芹是个十岁的 孩子，已经懂事，看到家庭遭到这样大的灾难，幼小 的心灵受到很大打击。
仁慈
富有同情心
4.找出描写刘姥姥吃鸡蛋的语句，说说重点
词语的表达效果。
写出刘姥姥使用沉且滑的筷子，夹不住鸽 子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形。
刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗
里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要
吃，偏又滑下来，滚在地下。
写出筷子光滑、鸽子蛋小， 且鸽子蛋掉下时速度之快。
篾片（ 银箸（ 发怔（ 撮起（ 筵席（
miè ） zhù ） zhènɡ ） cuō ） yán ）
词语解释
调停：安排处理。 麈尾：古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用具。 撮弄：戏弄。 促狭：爱捉弄人。 筵席：指宴饮时陈设的座位，借指酒席。
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案【导语】鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。
书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。
她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!课文贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。
”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。
’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
那柜子比我们一间房子还大还高。
怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。
我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。
”说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。
贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。
”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。
未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在哪里摆？”王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。
”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。
”凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。
咱们今儿也得了一个女清客了。
”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般商议。
李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。
仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。
”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。
人教部编版九年级语文上《刘姥姥进大观园》课程教学设计
24 刘姥姥进大观园【教材分析】《刘姥姥进大观园》是第六单元的一篇自读课文。
通过描写刘姥姥与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐这一闹剧，形成了雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果，从而展现了不同人物的不同情态，各具特色。
学习这篇小说，要品读个性化的人物语言，探究人物性格特征；探究刘姥姥的生活智慧，品读百味人生。
【教学目标】1、品读个性化的人物语言，探究人物性格特征；2、探究刘姥姥的生活智慧，品读百味人生。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）搜集关于《红楼梦》及作者曹雪芹的相关知识，并整理成笔记，准备在课堂上交流。
（2）自由读《刘姥姥一进荣国府》《刘姥姥进大观园》，勾画出体现刘姥姥性格特点的个性化描写，对比刘姥姥两次进入贾府心理有什么不同。
（3）人物的性格不仅反映在他做什么，而且表现在他怎样做。
赏析《刘姥姥进大观园》中不同人物的笑，猜想人物性格。
（4）自由读文章《刘姥姥：<红楼梦>里最大的救赎》，结合前文，探究刘姥姥的人生智慧。
3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入曹雪芹增删十次，批阅十载创作了经典名著《红楼梦》，毛泽东曾说，对《红楼梦》不读十遍就没有发言权，《红楼梦》可以说是一部综合多门艺术的名著，今天我们一起学习其中的一个情节——《刘姥姥进大观园》。
请同学来汇报一下自己整理的《红楼梦》及作者曹雪芹的相关知识笔记。
二、研读探讨小组探讨预习自学中的问题，整理所得。
（1）自由读《刘姥姥一进荣国府》《刘姥姥进大观园》，勾画出体现刘姥姥性格特点的个性化描写，对比刘姥姥两次进入贾府心理有什么不同。
（2）人物的性格不仅反映在他做什么，而且表现在他怎样做。
赏析《刘姥姥进大观园》中不同人物的笑，猜想人物性格。
（3）自由读丛书《刘姥姥：<红楼梦>里最大的救赎》，结合前文，探究刘姥姥的人生智慧。