8和9的认识(教案)
《8和9的认识》教学设计（通用5篇）
《8和9的认识》教学设计（通用5篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《8和9的认识》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《8和9的认识》教学设计1（一）、复习导入，揭示课题师：我们已经学过哪些数了？（0－7）一起数一遍。
师：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今天我们就来认识一下8和9。
（板书课题：认识8和9）（二）、教学8和9基数含义1、从生活中找8和9师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9楼……小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。
2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的物体个数：a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、有8个小朋友。
e、黑板下摆放着9盆花。
f、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
g、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。
（数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等）小朋友观察得真仔细，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？（三）、教学8和9数序的含义1、摆学具先请小朋友摆6圆片d→再添上一个是几d→再添上一个是几d→最后添上一个是几。
2、填数出示直尺图（幻灯片）：1）填数（到现在为止，我们认识的数有……）2）从大到小，从小到大数一遍。
（这些数在格尺家族中都有自己的位置）3）看着尺上的数，你能提几个问题吗？（5的前面是什么？5的后面是什么？比6大的是几？比6小的是几？等）4）学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？板书：（）＜9 （）＜8当学生零乱的说出后，再让学生按一定的顺序说一说。
《8、9的认识》教学设计
《8、9的认识》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《8、9的认识》教学设计《8、9的认识》教学设计（精选15篇）《8、9的认识》教学设计篇1教学内容教科书第64—65页及练习九第1～3题.教学目标1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感.2.学会10的数数，认读，比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握.3.培养学生实践能力，观察能力及初步的数学交流意识.4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系.教学重难点掌握10的组成.教具准备实物投影器，课件，尺子等.教学过程一，引入1.猜谜引出已认识的数0～9.同学们，我们来猜猜谜语，好不好（1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点.(2）0和6之间有哪些我们认识的数(3）(伸出5指)它添上2是谁（4)7的相邻数是谁（5)8再添上1是几2.9再添上1是几3.今天我们就来学习lo的认识(板书课题)二，交流，动手操作，探究新知1.10的含义及10以内数的顺序.（1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗学生分别说出:星期天我在民族广场看见 10只气球;我在南湖桥看见10只风筝;我家阳台种有10盆花;我爸爸钓了10条鱼.(2）请小朋友们数数第一排有几个人 (8人)(师站进去)现在有几个人 (9人)想让第一排有10个人，谁有办法学生回答:一个小朋友站进去就可以了.数一数现在有几个人谁是第10个人你是从哪边数的还有谁也可以是第10个人怎样数(3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么引导学生回答，9再添上1就是10，10在 9的后面，10比0～9都大.（4)刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是lo的谜语吗先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听.2.比大小.（1)10和一个数比大小，谁能说一说.除了这种还可填什么 10○口(2）9○口谁来说说.(3）完成书本第65页比大小的填空.3.10的写法.（1)10的写法和0～9这些数的写法有什么不同(2）谁能说说10怎样写 (学生先尝试说说，教师再小结)(3）在书本第65页的田字格里练习写10.（4)写完了同桌互相欣赏一下.4.10的组成.情境引入(课件演示):有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢（1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法谁能想办法，分得又快又好.(2）在四人小组里交流一下你的方法.(3）请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示).（4)根据学生汇报，教师板书.10 10 10 10/ / / / / / / /9 l 8 2、7 3、6 410 10 10 10/ / / / / / / /5 5 4、6 3、7 2、810/ /l 9（5)讨论10的组成的记忆方法.你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听.引导学生回答，看一个记两个，看到10 ，想到 10 ，以此类推./ / / /9 1、l 9记住这前面五个，其余可以推想出来.（6)独立完成第65页10的组成的填空.三，游戏:10的组成练习1.师生互动.教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10.2.生生互动.同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10.四，课堂作业1.练习九第1题.一个学生上来演示，其余学生在书上完成.2.练习九第2题.（1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系.(2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景.3.独立完成第3题.五，课堂小结1.学生对本课内容进行回忆，小结.今天我们学到了什么知识你能说说吗2.质疑:谁有什么不明白的问题，可以提出来.3.教师对全课进行小结.六，聪明题给能组成10的相连方框涂上相同的颜色.《8、9的认识》教学设计篇2教学内容：本册教科书第64～65页及练习九第l～3题。
《8和9的认识》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9进行简单的加减运算。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
教学重点：1. 数字8和9的正确数数和读写。
2. 数字8和9的意义和运用。
教学难点：1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的加减运算。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 画有8和9个物品的图片。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生正确地数数，并准确地读出数字8和9。
2. 学生跟随教师一起数数，并读出数字8和9。
二、探究（10分钟）1. 教师出示画有8个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
2. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
3. 教师引导学生用数字8表示图片中的物品数量。
4. 学生用数字8表示图片中的物品数量。
5. 教师出示画有9个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
6. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
7. 教师引导学生用数字9表示图片中的物品数量。
8. 学生用数字9表示图片中的物品数量。
三、实践（10分钟）1. 教师出示教学课件，引导学生进行数字8和9的加减运算。
2. 学生跟随教师一起进行数字8和9的加减运算。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数字8和9的读写练习。
2. 学生进行数字8和9的读写练习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字8和9的认识。
2. 学生总结数字8和9的认识。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思考力，让他们能够准确地数数和读写数字8和9。
同时，要通过实践环节，让学生能够运用数字8和9进行简单的加减运算，培养他们的动手操作能力。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
重点关注的细节：数字8和9的正确数数和读写详细补充和说明：在一年级数学教学过程中，数字8和9的正确数数和读写是非常关键的环节。
认识8和9教案
认识8和9教案
教案1：认识数字8
目标：让学生能够认识并正确书写数字8。
教学步骤：
1. 引导学生观察数字8的外形特点：上半部分是一个大圆圈，下半部分是一条垂直的直线。
2. 教师用黑板或白板，根据数字8的外形特点，先画一个大圆圈，再从圆圈顶部画一条垂直的直线。
3. 让学生模仿教师的示范，用纸和笔，自己画出数字8。
4. 练习书写数字8，教师可以在纸上或黑板上写出几个字母8，供学生模仿书写。
5. 分发练习册或工作纸，让学生练习书写数字8。
评估方式：
1. 教师可以口头考察学生，问学生如何书写数字8。
2. 教师可以收集学生练习册或工作纸，检查学生的书写是否正确。
教案2：认识数字9
目标：让学生能够认识并正确书写数字9。
教学步骤：
1. 引导学生观察数字9的外形特点：上半部分是一个大圆圈，下半部分像是一个反过来的弯曲的“u”。
2. 教师用黑板或白板，根据数字9的外形特点，先画一个大圆圈，再在圆圈下部画一个向右上方弯曲的线段。
3. 让学生模仿教师的示范，用纸和笔，自己画出数字9。
4. 练习书写数字9，教师可以在纸上或黑板上写出几个字母9，供学生模仿书写。
5. 分发练习册或工作纸，让学生练习书写数字9。
评估方式：
1. 教师可以口头考察学生，问学生如何书写数字9。
2. 教师可以收集学生练习册或工作纸，检查学生的书写是否正确。
8和9的认识教案 (附反思)
《8与9得认识》教学设计附：课后反思【教学内容】:一年级上册教材第50——51页【教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量就是8、9得物体,体会8与9得基数含义,并会正确读写。
２、了解8与9在自然数中得排列顺序，会比较０——9各数得大小，知道８与9得序数含义。
3、培养学生有序瞧图，有序数数得方法。
４、初步向学生渗透统计得有关知识.5、培养学生得环保意识。
【教学难点】：8与９得序数含义【教具准备】：小猴子挂图点子图7、8、９直尺一、创设情境,引出问题。
教师:小朋友们,瞧,今天我们教室里请来了一位嘉宾--——小猴子,它想与我们一起上课。
瞧哪位小朋友今天得表现比聪明得小猴子还棒。
您们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里得故事。
今天,数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃０觉得自己太胖了(出示海绵制作得数字0)，她想减肥，于就是在腰间系了一根腰带(在０得中间系上一根绳子），结果，它变成了几?(８）数字娃娃６瞧见了直笑(出海绵做得数字６),于就是对它说:您怎么变成８了呀？要减肥得多做运动,我来做个倒立给您瞧（将数字６倒过来），数字娃娃0一瞧也笑了：您也变了！您也变了!小朋友，您们瞧瞧6变成了几？（９)那我们今天就来与8、9交朋友.(板书课题:8与9得认识)【设计意图：以低年级学生喜闻乐见得故事形式导入，既激发了学生得学习兴趣,活跃了课堂气氛,也培养了学生得观察,思考能力】二、探索交流，解决问题教学8与9得基数含义1、到生活中寻找8与9。
师：生活中哪有8与9呢？我们一起到校园里去走一走，瞧一瞧吧?老师与同学们正在做什么呢？从图上您瞧到了什么?请您数一数，它们得数量就是多少？然后悄悄地告诉您得同桌。
师：出示教材第5０页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说,再汇报、交流。
生1:花坛得两边有8棵松树。
生2:花坛里有８朵美丽得花。
生３:标语牌上写着“热爱自然，保护环境"8个大字。
生５：标语牌得前面摆放着9盆花.生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。
8和9的认识教案(附反思)
8和9的认识教案(附反思)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《8和9的认识》教学设计附：课后反思【教学内容】：一年级上册教材第50——51页【教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3、培养学生有序看图，有序数数的方法。
4、初步向学生渗透统计的有关知识。
5、培养学生的环保意识。
【教学难点】：8和9的序数含义【教具准备】：小猴子挂图点子图7、8、9 直尺一、创设情境，引出问题。
教师：小朋友们，看，今天我们教室里请来了一位嘉宾----小猴子，它想和我们一起上课。
看哪位小朋友今天的表现比聪明的小猴子还棒。
你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几(9)那我们今天就来和8、9交朋友。
(板书课题：8和9的认识)【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力】二、探索交流，解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9。
师：生活中哪有8和9呢我们一起到校园里去走一走，看一看吧老师和同学们正在做什么呢从图上你看到了什么请你数一数，它们的数量是多少然后悄悄地告诉你的同桌。
师：出示教材第50页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说，再汇报、交流。
生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
8和9的认识(教案)
8和9的认识（教案）一、教学目标：1. 让学生通过学习，认识数字8和数字9。
2. 让学生通过活动了解数字8和数字9的特点。
二、教学重点：1. 让学生能够正确区分数字8和数字9。
2. 让学生能够在活动中感知数字8和数字9的差异和特征。
三、教学难点：1. 让学生理解数字8和数字9的区别。
2. 让学生通过活动了解数字8和数字9的特点。
四、教学内容：1. 数字8的认识：数字8是自然数中的一个数。
它是数码8和阿拉伯数字8的代表。
数字8有以下的特点：①数字8由两个圆弧和一条直线组成。
②数字8像一个腰带，上缘和下缘向内弯曲，中间一条直线连接。
③数字8读音是“bā”。
2. 数字9的认识：数字9是自然数中的一个数。
它是数码9和阿拉伯数字9的代表。
数字9有以下的特点：①数字9由一个弯曲的半圆和一条下垂直的直线组成。
②数字9尾部的弯曲部分向左下方延伸。
③数字9读音是“jiǔ”。
五、教学方法：1. 观察法：通过观察数字8和数字9的外形，区分两者之间的差异。
2. 游戏法：通过数字8和数字9的游戏，让学生深入了解数字8和数字9。
六、教学具体步骤：1. 导入：教师出示数字8和数字9的卡片，要求学生观察两者的外形，并注重强调区分数字8和数字9的差异。
2. 活动一：数字8和数字9游戏（1）教师将教室中的学生分成两组，分别排成数字8和数字9的形状。
（2）教师倒数三声，学生时而成数字8的形状，时而又成数字9的形状。
（3）教师通过观察和判断来了解学生们是否理解了数字8和数字9的区别。
3. 活动二：数字8和数字9追逐游戏（1）教师让学生排成一列，以数字8或数字9的形状为代表。
（2）教师在底部放置两个“饼干”，并让学生在教室里追逐这两个“饼干”。
（3）学生必须在追逐过程中避免与同一个组的人相撞，否则就会输掉比赛。
4. 总结：教师通过活动让学生知道数字8和数字9的区别，并帮助学生加深对数字8和数字9的认识。
七、教材评价：通过本次教学，学生们加深了对于数字8和数字9的认识，并通过活动来了解数字8和数字9的区别与特点。
完美《8和9的认识》教案
完美《8和9的认识》教案完美《8和9的认识》教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的完美《8和9的认识》教案，欢迎阅读与收藏。
完美《8和9的认识》教案篇1一、说教材教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。
教材分析教材把8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。
8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。
学情及个别化分析学生由于有了幼儿园的基础，很多小朋友都已经会数数并认识8、9和比较它们的大小，能写出8、9这些基础的知识;即使有个别学生(像程俊杰、洪雅淇等)没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判断两个数的大小等知识，所以这节课我只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快得掌握。
一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。
小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。
在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。
教学目标知识技能目标：1、通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较0～9几个数字的大小。
过程性目标：1、学会用数8和9描述身边的事物;2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。
情感性目标：1、体会数学来源于生活;2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。
教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学上册《8和9的认识》课堂教学实录
盖尾斜尾小学方元彬
教学内容: 人教版数学一年级上册P53~55页《8和9的认识》教学目标 :
1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义.
2.了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义.
3.通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情.
教学重点: 知道8和9的含义.
教学难点: 8和9基数和序数的区别.
教具准备: 主题图圆片卡片计数器直尺水彩笔小棒
教学过程:
一.复习,导入新课
1.出示卡片抢答
2.揭示课题,导入新课
(板书:8和9的认识)
二. 教学8和9的基数含义
1.观察主题图.
师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，说一说。
生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）
师：谁愿意和大家说一说？
生：我看见了8棵大树。
师：你是怎样数的？
（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。
按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。
说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。
）师：图上的老师和小朋友在干什么？
生：他们在劳动。
生：他们在整理花坛。
生：他们在为学校做贡献。
师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？
生：（齐）美！
师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）生：（齐）好！
师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几？生：8和9。
师：对了，今天我们就一起来认识8和9.
2. 动手摆8和9
教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗？请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自己喜欢的图形。
3.用8和9说一句话
三.教学8和9的顺序及大小
1. 8和9的顺序.
师：小朋友们,生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。
（师拿出计数器）
师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）
生：老师拨了7个珠子。
师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？
生：（齐）现在是8个珠子。
师：8比7多几？
生：8比7多1。
师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？
生：现在是9个珠子，9比8多1。
师：（回拨，9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？让学生体会8比9少1，7比8少1。
）
师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，好吗？
生：（高兴地）好！
2.学习直尺图
师：（出示直尺图）看，它是谁？
生（齐）尺子！
师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能很快的在我身上找到数字8吗？
生：（争先恐后的）能！
师：好，你到台前找到8，指给大家看！
生：（很快找到8）
师：你能给大家介绍一下8的位置吗？
生：8在7的后面，9的前面。
师: 谁能按照他的样子介绍一下9的位置？
生：9在8的后面，10的前面。
师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？生：越往后面的数越大。
师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？
生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师：能从大到小再说一遍吗？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3.出示点子图,比较0~9的大小。
师：（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）
师：刚才在比较大小中，小朋友们表现很出色，所以，要奖励你们做一个有趣的游戏。
请7个小朋友到台上来。
师：如果我想让台上站8位小朋友，还缺几个？
生：还缺一个。
师：你愿意补上来吗？
生：愿意。
师：如果我需要9个小朋友呢？还需上来几个？
生：还要上去一个。
老师，我愿意补上。
师：好，你来。
师：老师要向大家宣布：这9个小朋友将代表我们班去参加学校的运动会，那运动员们合格吗？我们来考验一下他们。
师：运动员们注意了！听口令：请左数8个运动员向前跨一步，请左数第8个运动员向大家招招手。
生：（根据老师的口令做动作）
师：运动员们很合格，咱们再来检查一下啦啦队成员。
师：谁能到台上和右数9个运动员握一下手，鼓励他们在运动场上为班争光！谁能代替老师把这面小红旗交到右数第9个运动员的手上。
师：很好，你被选为啦啦队长。
四. 教学8和9的序数含义
1.让学生独立完成课本第54页的内容
师:请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,给左边的8只蝴蝶涂上蓝色,再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色.
2.游戏活动
五.教学8和9的写法
（1）指导8的书写
问学生8字像什么？
师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。
看来8和9离我们真的好近。
再出示田字格，边板演边讲解：8字是一笔写成。
从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。
最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。
（2）指导9的书写
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。
学生练习在课本54的写字格里描9。
六.巩固练习
1.完成练习八第1题
2.让学生独立完成练习八第2题,并集体订正
七.课堂总结
这节课你认识了什么?
你认为这节课哪些同学表现得最好,你应该向他学习什么？。