部编人教版初中语文《语言的连贯使用》教案
部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计(精品课教案)
部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计【教材分析】八年级上册第四单元的文章是不同类型的散文。
散文写作中，最容易出现的问题就是“形散神也散”,文章不连贯、零碎散乱。
《语言要连贯》一课可以尝试将课文学习与写作结合起来,能有效提高学生的写作能力。
【教学目标】1.通过情景式片段写作、语料学习及习作修改，掌握写作中“语言要连贯”的具体要求，并具体运用到写作实践中。
2.树立作文表达连贯性、得体的意识，养成良好的写作习惯。
【教学过程】一、情景导入1.播放东京奥运会乒乓球女单半决赛孙颖莎对战伊藤美诚的视频。
2.文字链接“孙颖莎太厉害了！小小年纪，没想到第一次奥运之旅心态就如此稳！伊藤挑衅的笑容实在让人生气！我莎专治各种不服！小酒窝笑起来太可爱了！白白嫩嫩，好想捏一下！第二局3-9的劣势，面对对手的挑衅，孙颖莎依然沉着冷静。
从眼神就能看出，孙颖莎没怎么受到对手的影响，还是在专注地打好每一个球。
”请为以上微博内容补写一个“中心句”。
预设：这段话表述的内容很杂乱，没有中心，因此中心句很难写出来。
那么，怎样才能避免这种情况发生呢？先来看一段材料。
二、方法引路（一）请阅读下面的语段，并思考：这段话是围绕哪句话来展开的？写了哪些内容来表现话题？材料链接一：昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
[八上部编】写作语言要连贯教案设计(共2篇)
八上部编】写作语言要连贯教案设计(共2篇)人教部编版初二语文八年级上册教学设计(共2篇）写作语言要连贯教学目标】1.学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3.学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
教学课时】1课时教学过程】一、导入课程师：古往今来，凡是在文学史上熠熠生辉的好文，皆文质兼美、自然流畅，语言连贯更不必说。
所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。
这节课，我们就来探讨写文章时，如何才能让“语言连贯得体，作文如行文流水”。
板书：写作语言要连贯）二、找问题，识连贯师：读一读下面的语段，同学们觉得有什么问题吗？课件出示：四周的风景非常秀丽。
XXX的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
水里小小的鱼儿，另有顽皮的小虾，在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它悄悄地拍着石岸。
生交流讨论）师明确：句子之间的衔接不自然，缺乏过渡语；句子之间缺乏顺序，逻辑混乱；关联词语使用随意。
课件出示：我钟情于挺拔秀丽的竹子，纵使有人更喜爱更为高大魁梧的松树。
你看，松树的叶子可以榨油，松树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根与枝又是很好的燃料。
总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。
生交流会商）师明确：以上材料的中心思想是表达对竹子的喜爱，但材料后面的主体部分都在阐述松树，可见文段前后主题不一致。
设计意图】通过分析案例，让学生更直观地掌握什么是“连贯”：连贯树上三朵花——话题、顺序和衔接。
三、做训练，获启示师：下面让我们做几道句子跟尾的训练题，从中取得语句“连贯”的方法。
课件出示：填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通云海。
初中语文 人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
《语言要连贯》教学设计教学目标1.引导学生掌握“语言表达连贯”的基本要求。
2.通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。
3.引起学生关注生活，热爱生活，表达生活德兴趣。
教学重难点重点：通过学习,让学生在写作中有意识的注意写作连贯。
难点：通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。
课时安排：一课时教学过程一、导入：同学们，语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段，更是一个人思维品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天，正如老师们也不愿意看一篇语言前后不一致、逻辑混乱的文章一样。
这时，语言的连贯就显得尤为重要了。
二、认识连贯1、什么是连贯？所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
材料分析：“四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸”。
问题：请同学们反复阅读上述材料，说一说上述材料有什么问题？自己在草稿纸上试着修改。
回答：顺序不合理，不通顺。
修改后：“四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
它轻轻地拍着石岸，像慈母拍着将睡去的婴儿似的。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去”。
2、如何多角度地做到在写作中语言连贯？（1）首先应该保持话题统一例如《昆明的雨》中写昆明菌子极多的那部分文字：作者提到了①最多也最便宜的牛肝菌；②比牛肝菌略贵的青头菌；③菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡土枞菌；④中吃不中看的干巴菌；⑤还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……问题：在这一段作者主要在些写什么？作者还讲述了一个在火车上的故事，偏题了吗？为什么？回答：写昆明的菌子这个故事不偏题，是通过这个故事来体现鸡枞的珍贵。
（2）要有合理的顺序例如前面出现的“四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
初中语文人教八年级上册语言要连贯教学设计
部编版八年级上册第四单元写作语言要连贯教学目标1、读语段，感悟“语言连贯”的美感及技巧。
2、改语段，领会“语言连贯”的方法。
3、写语段，运用“语言连贯”方法，享受写作的快乐。
教学重点：引导学生掌握语言连贯的方法。
教学难点：培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。
一、情境导入，激发兴趣1、电子白板以柠檬收获场景为背景图，引出之前布置的以“家乡的柠檬”为话题的练笔，展示老师认为语言朴实自然、流畅的优秀习作的原作图片，并邀请作者上台朗读。
2、出示三个本班学生语言不连贯的习作片段，通过交流发现的问题检查预习情况。
二、例文引路，感悟领会（一）读语段，感悟“语言连贯”的美感及技巧。
1、读教材89页上面的语段，发现规律。
2、出示本班学生习作中的三个优秀片段，师生一起发现不同语段所体现出来的语言连贯的特点。
3、出示第四单元最后一课《昆明的雨》中的片段、教材第89页改后的语段及七年级下册课文《叶圣陶先生二三事》中的语段，师生共同感悟语言连贯需要注意的方面——前后话题要统一、要有合理的顺序、衔接过渡要自然。
（二）改语段，领会“语言连贯”的方法。
1、根据提示修改第90页写作实践一的语段。
2、抽生展示他们的修改结果，提出修改建议。
3、展示老师的修改语段，引导学生和自己所修改的结果作比较，领会语言连贯的几个方法技巧。
（三）赏语段，感受身边的语言连贯的范例。
播放三个来自本班的优秀习作的朗读视频，再次感悟“语言连贯”的美感。
三、写作语段，享受快乐以本期的校运会或青少年宫活动为话题写一段话，要求语言连贯。
1、在3分钟内完成习作。
2、写完后在小组内交流，每组推荐出一个语言最连贯的作品。
3、由被推荐作品的作者上台朗读自己的作品。
四、精练小结，点拨技巧（一）怎样做到语言连贯？1、保持前后话题统一。
2、围绕一个话题的句子，应该有合理的顺序。
3、注意句子间的衔接过渡。
（二）佳作分享播放两个优秀习作朗读视频：《幸福的果实》和《令人忧喜的柠檬》，增强学生的写作自信心，激发学生的写作欲望。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案
此外，课堂氛围的调动也是一个重要方面。在今后的教学中，我要更加注重激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与讨论，勇于提出自己的观点。同时，我也要关注到每个学生的学习进度，尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时，语言表达不够连贯。这提醒我在今后的课堂中，要加强对学生语言表达能力的培养，让他们在讨论中学会如何条理清晰地表达自己的观点。
最后，关于课堂总结，我觉得自己在今后的教学中要更加注重对知识点的梳理和回顾。通过有效的总结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的写作一名代表分享他们的讨论成果和写作练习，其他学生进行评价和讨论，教师点评并总结。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《语言要连贯》这个话题非常感兴趣。他们在讨论和实践活动中的表现都很积极，这让我感到很欣慰。通过这节课的教学，我认为有几个地方值得反思和改进。
首先，关于理论知识的讲解，我意识到需要更生动、具体的例子来说明语言连贯的重要性。在今后的教学中，我可以尝试使用更多贴近学生生活的案例，让他们更直观地感受到语言连贯在写作中的作用。
-在学习使文章语言表达连贯的方法时，列举具体实例，如“此外”、“然而”、“因此”等过渡词语的运用，以及如何通过重复关键词来强化文章主题。
2.教学难点
（1）如何运用过渡词语、重复关键词等方法使文章语言表达连贯；
（2）调整句子结构，使文章层次清晰、条理分明；
（3）在实际写作中，如何灵活运用所学知识，提高文章的质量。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案
人教部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
教学难点：
-帮助学生克服在写作中句子和段落之间逻辑关系处理的难点，通过具体案例分析，明确如何使用连贯技巧。
-指导学生识别文章中的不连贯点，并提供修改策略，以增强文章的逻辑性和流畅性。
-鼓励学生在保持语言连贯的基础上，发挥个人创造性，形成有特色的写作风格，难点在于如何平衡创新与连贯。
-针对不同学生的学习难点，设计个性化的指导方案，确保每位学生都能理解和掌握语言连贯的核心知识。
五、教学反思
今天的课程围绕《语言要连贯》这一主题展开，我发现学生们在理解语言连贯的概念上并没有太大的困难，他们对于过渡词的运用也有一定的认识。但在实际的写作练习中，我发现还有一些地方需要我们共同去改进和完善。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学连贯技巧进行有效沟通；2.培养逻辑思维和分析能力，通过分析范文及修改练习，提高学生在实际写作中组织篇章、安排内容的逻辑性；3.加强学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏并评价文章的连贯美；4.激发学生的创造潜能，鼓励在写作中尝试创新表达，形成个人独特的写作风格。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。
-难点2：解释说明如何使用“此外”、“然而”、“因此”等过渡词，使文章的逻辑关系更加清晰，并通过实例让学生练习使用。
-难点3：指导学生通过小组讨论，互相分析彼此的写作练习，学会识别和指出文章中语言不连贯的部分，并提出改进意见。
直接输出：
二、教学难点与重点
教学重点：
1.理解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。
2.掌握并运用使语言连贯的方法和技巧 Nhomakorabea如过渡词、重复关键词、合理安排句子顺序等。
(名师整理)最新部编人教版语文八年级上册《语言要连贯》精品教案
（五）、表述角度要一致。
小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。
上学后，母爱含在饭菜里_，尝着它_，幸福满满。
中间还穿插了一个坐火车采鸡枞的笑话。虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
（二）、围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的顺序。
下列句子排列顺序正确的一项是A
①两扇门上都挂着搪瓷小牌。②先经过一条长长的灯光昏暗的过道。③这里的级乙班”
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事，有事，或无事……
其中，运用关联词“可是”表示句子间的转折关系，使用“比如”“例如”这样提示性的词语来引出例子，还用“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”这个过渡句承上启下。
（四）、语境要和谐一致。
比如朱自清的《背影》中的这段话：
2、引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
教具
多媒体
教法
探究法
一、连贯：所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
读一读下面的语段，你觉得有什么问题吗?
四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石案。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
A②③④①⑤ B.⑤①②③④C.②③④⑤① D. ③②①⑤④
八年级语文上册《语言要连贯》教案、教学设计
5.教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语言表达能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：请学生根据课堂上所学的句子连贯性知识，完成课后练习题。练习题包括句子修改、连贯性训练等，旨在让学生在实际操作中加深对知识的理解和运用。
3.结合课文实例，让学生感受句子连贯性在文本中的体现，提高他们的阅读理解能力。
4.示范修改一段不连贯的句子，让学生直观地了解如何运用所学知识进行修改，提高语言表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组挑选一篇短文，分析其中的句子连贯性，并提出修改建议。
2.各小组进行讨论，互相交流心得，共同提高。
3.学生互相交换练习题，互相评价、讨论，共同提高。
4.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，引导学生从多角度分析、评价，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结句子连贯性的基本方法和技巧。
2.学生分享学习心得，交流在课堂讨论、练习中遇到的困难和解决办法。
3.教师强调句子连贯性在日常交流、写作中的重要性，鼓励学生在生活中多加注意，提高语言表达能力。
1.导入新课：通过趣味故事或生活实例，引发学生对句子连贯性的关注，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与分析：分析典型例句，让学生掌握句子连贯性的基本方法，学会运用关联词、合理的语序等。
3.实践与交流：分组讨论，让学生在互动中提高自己的语言表达能力，学会倾听、表达、交流。
4.拓展与应用：引导学生关注生活中的语言表达，发现连贯性问题，学会在实际情境中运用所学知识。