(最新部编版)二年级语文上册微课：学习夸张的修辞手法(录音稿)
最新人教部编版小学五年级上册语文期末复习专题：修辞排序(知识盘点+试题)
专题5 修辞、语言运用、排序一、知识盘点。
（一）修辞手法【修辞盘点】所谓修辞，就是要使说的话或写的文章生动、有力，给人以鲜明、深刻的印象。
在小学阶段常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问和反问等。
【常见考点】1.修辞手法的判断。
比喻：有明显的本体和喻体，把一种事物比作另一种事物。
拟人：把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。
排比：把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。
对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思。
主要特征:语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美。
设问：故意先提出问题，明知故问，自问自答。
反问：只问不答，答在其中。
对比：把两种不同事物或同一事物的两人方面,放在一起相互比较,可以使特征更突出,主题更鲜明。
2.修辞手法的变换。
注意原句中事物，抓住事物的特点，根据要求选用合适的内容补充。
如：雨一直下着。
雨一直下着，欢快地唱着动听的歌。
(改为拟人句)雨像断了线的珍珠一样，下个不停。
(改为比喻句)（二）语言运用。
1.句子仿写。
【方法提示】（1）仔细揣摩例句，寻找和例句在内容上与结构上的相同点。
（2）依据例句的特点，仿抄相同点改写不同点。
（3）仿写要注意的几个问题：①仿句与被仿句不能雷同要有创新。
②修辞要恰当。
③用词不能重复，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。
2.语言运用。
（1）根据词语联想写一段话。
【教材示例】看到下面的事物,你会想到哪些人?请选择其中一个,试着写一段话。
竹子梅花蜜蜂路灯(提示：把握并提炼这些事物的精神如“竹子正直,梅花坚韧,蜜蜂勤劳,路灯奉献。
二年级语文知识点 句子 扩写句子 课件 部编版
二年级 语文
扩 扩扩 扩扩 写 写写 写写 句 句句 句句 子 子子 子子 的 的的 的的 定 原步 方练 义 则骤 法习
扩句的定 义是什么？
扩句，就是在简单的句子上， 添加一些适当的修饰和限制 词语，使句子的意思表达得 更具体、更生动、更形象。
扩句的原 则是什么？
（一）不能改变原意。 （二）不能改变句型。 （三）修饰词语搭配得当。 （四）符合例句要求。
按要求改写句子。 头上长着犄角。(扩写句子，至少扩两处) ___________________________________
按要求改写句子。 头上长着犄角。(扩写句子，至少扩两处) _怪__兽__的__头__上___长__着__尖__尖_ห้องสมุดไป่ตู้_的__犄__角__。________
在括号里填上合适的词语，把句子写具体。
扩句的步 骤是什么？
第一步：找一找，在什么地方扩充。 第二步：想一想，加上哪些修饰词语。 第三步：读一读，扩充后句子是否通顺。
扩句的方 法是什么？
(1)影像扩句法。 (2)描述扩句法。 (3)说明扩句法。
扩句的方 法是什么？
1、扩充事物的五觉（听、视、 味、嗅、触）、感觉。 2、扩充时间、 地点 、叠词、 拟声词。 3、扩充人物的描写。
小渔村被人们知晓。
(
)的小渔村(
)被人们知晓。
在括号里填上合适的词语，把句子写具体。 小渔村被人们知晓。 ( 美丽 )的小渔村( 普遍 )被人们知晓。
最新部编版三年级下册-三下语文《秋天的雨》优秀教学设计-微课(精选)
秋天的雨教学目标：1．理解课文内的新鲜词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间：1课时教学过程：第一课时一、谈话导入，育情导学。
1．教师引述：同学们在生活中大家都见过怎么样的雨呢？2．在舒缓的音乐声中，师生一起分享。
3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b．有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。
1．教师范读课文。
要求：边听边想象画面。
2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3．用自己喜欢的方式自读课文。
要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情。
1．品读第一部分。
(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)思考问题：为什么把秋雨比喻成一把钥匙？2．品读第二部分(1)出示句子“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”体会“你挤我碰”“争着”的作用。
(2)出示句子“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”体会“躲”的用法。
最新部编版三年级下册-三下语文《7 听听,秋的声音》优秀教学设计-微课(精选)
人教版小学三年级语文上册《听听，秋的声音》教案设计单位：长葛市新区实验学校姓名：***时间：二〇一九年三月7* 听听，秋的声音【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学重点】有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
【教学难点】仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学过程】一、谈话导入——唤醒体验1.师：孩子们，我们生活的北方四季分明。
春天百花盛开，夏天绿树繁茂，冬天白雪皑皑，在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生回答自己眼中的秋天）2.师：孩子们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢！今天，让我们一起走进秋天的大自然，去听听秋的声音。
请跟老师一起写课题——听听，秋的声音。
3.师：这是一首现代诗，谁来读课题？老师指导朗读课题。
二、热身环节——预习检测1. 师：大家看课文序号后面的这个“* ”，是一篇略读课文，需要大家运用自己的智慧掌和小组团结协作来完成。
2. 师：先来考考大家的预习情况！请每小组的4号起立，每人读一个词语。
3.师：去掉拼音你们还认得吗？请每小组的2号起立，每人读一个词语。
4.全班齐读词语。
三、出示目标——明确任务1.师：从大家响亮的声音中老师感受到同学们预习的很棒！我们一起来看我们今天的学习目标吧！（出示）①我能正确、流利、有感情地朗读这首诗。
②我会边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
③我要仿照诗歌的形式，续写诗文。
2.师：孩子们，你们有信心完成我们今天的学习目标吗？让我们一起加油吧！四、设置关卡——品味诗歌寻秋声——赞秋声——写秋声【第一关】——寻秋声（具体要求）①自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
②诗歌一共几个小节？请在每小节前标上序号。
③作者听到了哪些秋的声音？请用长方形的框把关键词画出来。
（小提示：诗中一共写了八种声音，有的用耳朵就能听到，有需要用心才能感受到，你可要仔细寻找哦！）板书：刷刷口瞿口瞿叮咛歌吟1.师：刚才××同学汇报的都是我们用耳朵能听到的声音，在奇妙的大自然中，还有一些声音需要我们用心聆听，这些声音藏在哪儿呢？（引导学生从第5小节找答案）板书：叶子里、小花上、汗水里、谷粒里……2.师：表扬表现突出的个人，旗开得胜的小组，激励其他学生或小组奋起直追，为优秀小组加分。
夸张的修辞手法 初中八年级下册语文教案教学设计课后反思 人教版
夸张修辞教案一、教学目标：1、能辨别夸张的修辞手法。
2、了解几种夸张的方法。
3、能运用夸张的手法改写句子。
4、了解夸张的修辞手法在文章中所起的作用。
一导入新课：大家好，在我们学习的《长征》诗中有两句 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”运用了夸张的修辞手法。
本微课为大家讲解夸张的修辞手法。
二、什么是夸张?夸张就是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
例句:大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈都动了。
三、夸张的三种方法。
①扩大夸张。
即故意把客观事物说得大、多、高、强、深等。
例如::飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
②缩小夸张。
即故意把客观事物说得小、少、低、弱、浅等。
例如:五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
③超前夸张。
即在时间上把后出现的事物提前一步。
例如:未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
农民们说，看到绿油油的麦苗，就闻到了馒头的香味。
四、用夸张的手法进行表达:富得(流油)、气得(火冒三丈)思念(一日三秋)、浪费(一掷千金)，五、运用夸张要注意以下三点：1.夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
a、同志们，你们看，我们的力量大如天。
b、脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
2.运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。
3.运用夸张要注意文体特征。
如科技说明文、说理文就很少甚至不用夸张以免歪曲事实。
部编版语文二年级上语文课本句式归纳与仿写
一、固定句式1、我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁。
仿写：我的爸爸有时候严厉，有时候慈祥。
我有时候喜欢热闹，有时候喜欢安静。
天上的月亮，有时候像一把镰刀，有时候像一个大圆盘。
天上的云彩变化多端，有时候像一匹骏马在奔驰，有时候像一条狗在摆头摇尾。
2、平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
仿写：在课堂上，在办公室，在校园的路上，到处都看到老师忙碌的身影。
小鸟在天上一边哼着小曲儿，花儿在为他喝彩，小草在为她跳舞，风儿在为他伴奏。
3、官员们一边看一边议论。
仿写：爸爸一边跑步，一边听音乐。
我一边读书，一边思考。
妈妈一边洗衣服，一边唱歌。
4、爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩5、它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
仿写：荷叶挤挤挨挨的，好像一把把碧绿的凉伞。
熟透的樱桃好像一颗颗晶莹剔透的红宝石。
6、那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
仿写：春雨真像牛毛一样，又像银针一样。
春天真像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。
那漫天飞舞的雪花，真像那身姿优美的仙女。
7、葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。
8、公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，五颜六色，漂亮极了。
9、下课了，同学们在操场上活动，有的在打篮球、有的在跳绳、有的在跑步，丰富多彩，热闹极了。
仿写：公园里的荷花，有的绽开了笑脸，有的含苞欲放，美丽极了。
今天是六一儿童节，学校举办了各种各样的趣味活动，有羽毛球，有跳绳，有拔河，真是精彩极了。
奶奶家有果树，有鸡舍，有山坡，真是好玩极了。
二、加重口气、表示强烈感情的句式有几个虫子怕什么？（反问句）仿写：不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？这么重的东西，我怎么拎得动呢？叶子上的虫还用治？（反问句）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（反问句）天无边无际，大得很哪！（快得很哪、小得很哪、好得很哪）仿写：猎豹跑起来像闪电一样，快的很哪！曹冲才七岁。
四年级语文上册-9《古诗三首》说课稿(部编版)含3个课时
四年级语文上册-9《古诗三首》说课稿（部编版）第一课时《暮江吟》一、说教材《暮江吟》是唐代诗人白居易在赴杭州任刺史的途中创作的一首七言绝句。
诗人用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙昌色。
诗的前两句写日暮时分，夕阳与江水相映成趣。
—道"与铺"写出夕阳余晖是洒满江面的，而瑟瑟"和红"的颜色对比。
，能让人产生丰富的想象。
后两句以九月初三夜"作为过渡，将时间从傍晚引至入夜后，可怜"是诗人脱口而出的真心赞叹，露似真珠"月似弓"两处比喻的使用，更加生动地描绘出了景色的美妙，充分表达了诗人对眼前景色的喜爱之情。
全诗语言清丽流畅，格调清新，描写细致真切，其写景之微妙，历来备受称道。
二、说教学目标1.认识"暮、瑟"2个生字，会写"暮、吟"2个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵《暮江吟》3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感受诗歌准确生动的表达与作者细致的观察。
4.能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
三、说教学重难点教学重点：1.能借助注释、插图理解诗句的意思，感受诗歌准确生动的表达与作者细致的观察。
2.能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
教学难点：能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
四、说学情四年级学生在学习上，他们也具备一定的学习能力，如：搜集资料的能力，表达自我想法的能力。
但是学生的阅读能力还停留在表面，无法深入理解文章背后的内容。
这就需要教师在教学过程中做好引导和启发。
五、说教法学法为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读感悟法、情境创设法、合作探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在学法上，我会将学习的主动权还给学生。
通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式展开，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。
最新部编版三年级下册-三下语文《在牛肚子里旅行》优秀教学设计-微课(精选)
在牛肚子里旅行-红头的旅行微课教学设计教学过程揭示课题：同学们，你们喜欢旅行吗？那你有没有去牛肚子里旅行过呢？今天，让我们跟随小蟋蟀红头一起去牛肚子里旅行看看吧！一、读课文选段，了解课文1、出示视频选段。
2、老师范读。
二、学习牛的四个胃读了课文后，我们知道了牛肚子里一共有（四个胃），前三个胃是（贮藏）食物的，只有（第四个胃）才是管（消化）的。
三、讲解红头的旅行过程1、在文中找出相关的句子：红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
这一下，红头又看见了光亮。
可是，它已经一动也不能动了。
2、在图片上展示红头的旅行过程：总结红头之所以能从牛肚子里出来，是因为牛会反刍的特点，那么，什么是牛的反刍呢？原来牛是食草动物，有反刍习性。
反刍就是把粗粗吃下去的食物，再返回到嘴里，细细嚼烂，然后再咽下。
牛一般是在吃食物后半小时到一个半小时开始反刍。
你学会了吗？2020年注定是不平凡的一年，一场突如其来的新冠肺炎疫情不仅打乱了我们原有的假期、生活和学习，也把每一个人都卷入到了探寻生命真谛的漩涡中。
社会是最好的课堂，疫情是最好的教育。
在这期间我服从领导的安排，每天坚守在岗位上，一方面负责做好宣传工作，每天与家长们电话联系，叫家长在家帮孩子们测量体温，我负责登记。
由于疫情严重，学校延迟开学，许多家长担心孩子们的学习会跟不上，我耐心做家长们的思想工作，叫他们别担心，可以在家观看空中课堂。
做好“停学不停课，停教不停学”，刚开始有一部分家长和孩子都不适应，又由于农村的条件设施比较落后，网络时断时续，经常出现停机状态，家长们载声怨道，在这种情况下我耐心解释，安慰他们，别着急，慢慢来，（心急吃不了热豆腐）。
同时让家长负责孩子们的安全工作和卫生工作，让孩子们在家不要出门，认真洗手，注意个人卫生，戴口罩，做好防疫工作，不聚会。
另一方面，每天负责把校园打扫干净，做好学校常态消毒杀毒工作，坚持“全面、彻底、不留死角”，做好人员来访登记，每天按时向上级汇报情况，做到跟进检查不缺位，防患于未然。
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赏析李白诗歌中的夸张(录音稿)
1.亲爱的同学，你好，欢迎来到时代天华微课堂，今天我们学习的
内容是:学习夸张的修辞手法。
2.还是用一首古诗来开始我们今天的学习吧：危楼高百尺，手可摘
星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
这是唐代大诗人李白的诗《夜宿山寺》中的内容。
意思是：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。
站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
在这首诗中“手可摘星辰”以及“恐惊天上人”两句很特别，诗人通过特殊的手法有意夸大了楼的高度，像这样的修辞手法就是夸张。
3.那么什么是夸张的修辞手法呢？所谓夸张，也就是为了达到某种
表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。
这里要特别注意一点，夸张并不仅仅是对事物的形象、特征、作用、程度等方面的着意夸大，有时也是着意在缩小。
4.来看两个例子：一、他饿的可以吃下一头牛。
这里的“可以吃下
一头牛”就是对饿的程度的着意夸大。
二、这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？这句中的“没有巴掌大”，则是对这地方大小的着意缩小。
但不管是夸大还是缩小，它们都属于夸张的修辞手法。
5.李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，在他的作品中，我们经常
能看到夸张的手法。
来看古诗《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这首诗中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”意思是：高崖上飞腾
直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
用的就是夸张的修辞手法。
6.最后，我们再共同回顾一下什么是夸张的修辞手法：夸张，也就
是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。
同学，你学会了吗？
7.这节课就讲到这里，欢迎继续关注时代天华微课堂，再见！
8.。